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UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN PEDAGGICA

TTUL O DE LA INVESTIGACIN

PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN PEDAGGICA PARA OBTENER EL TTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA EDUCACIN PRIMARIA

Mara Eugenia PAJUELO VASQUEZ

HUNUCO, PER 2014

DATOS GENERALES Institucin Educativa : 32OO4 San Pedro de Hunuco, fue creado el 29 de junio de 1944, en mrito a la R. D. Z. N 105-77. Ubicacin de la Institucin Educativa: Se encuentra ubicado en el Jr. Prolongacin Ayancocha N 235, en el Barrio San Pedro, distrito, provincia y departamento de Hunuco. Actores involucrados : Beneficiarios directos Los beneficiarios considerados para la investigacin son : 2 Personal Directivo, 44 Docentes de aula ( 3 docentes de nivel Inicial y 41 de nivel Primaria )

Beneficiarios indirectos Se considera al personal de Servicio que son 4 miembros, 680 padres de familia y 980 Estudiantes Responsable del Proyecto . Mara Eugenia PAJUELO VASQUEZ Periodo de ejecucin Inicio Trmino : Del 01 de agosto del 2013 : Al 30 de julio del 2015

INDICE I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Descripcin de las caractersticas socio-culturales del contexto educativo. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Caracterizacin de la prctica pedaggica Identificacin del Problema Formulacin del Problema Objetivos 1.5.1. Objetivo General 1.5.2. Objetivo Especfico 1.6. 1.7. Justificacin de la Investigacin Deconstruccin de la Prctica Pedaggica 1.7.1. Recurrencias en fortalezas y debilidades 1.7.2. Sistematizacin categorial de la deconstruccin 1.7.3. Mapa conceptual de la deconstruccin 1.7.4. Anlisis categorial y textual II. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 2.1. 2.2. Tipo de Investigacin Cobertura de estudio 2.2.1. Poblacin de estudio 2.2.2. Muestra de accin 2.3. 2.4. III. Tcnicas e instrumentos de recojo de informacin Tcnicas de anlisis e interpretacin de resultados

PROPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA 3.1. 3.2. Descripcin de la Propuesta Pedaggica Alternativa Reconstruccin de la Prctica Pedaggica 3.2.1. Mapa conceptual de la Reconstruccin 3.2.2. Anlisis categorial y textual 3.3. Plan de Accin

3.3.1. Campos de Accin 3.3.2. Hiptesis de Accin 3.3.3. Acciones 3.3.4. Resultados esperados 3.3.5. Programa de Actividades IV. EVALUACIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA 4.1. 4.2. V. Indicadores de proceso Indicadores de resultado

CRONOGRAMA 5.1. Cuadro con cronograma de acciones

VI.

PRESUPUESTO 6.1. 6.2. 6.3. Potencial Humano Recursos Materiales Recursos Financieros

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS ANEXO N 01 : Matriz de consistencia ANEXO N 02 : Registros del diario de campo investigativo ANEXO N 03 : Diseo de unidades didcticas y sesiones de aprendizaje ANEXO N 04 : Registro fotogrfico ANEXO N 05 : Instrumentos de investigacin utilizados ANEXO N 06 : Sistematizacin de los resultados del diagnstico Otros

I.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1 Descripcin de las Caractersticas Socio culturales del Contexto Educativo El barrio de San Pedro est ubicado en el lado Oeste Sur de la ciudad de Hunuco , comprensin del distrito y provincia del mismo nombre , sus lmites colindantes son por el Norte se encuentra el barrio Beaterio ; por el Sur ubicamos al barrio San Juan ; por el Este el barrio Huallayco Vida finalmente por el Oeste el asentamiento Humano Aparicio Pomares . Se puede llegar a ella por va terrestre pues est a 1 Km del centro de la ciudad de Hunuco, est a una altitud de 1912 msnm , su clima es templado y seco, la temperatura media flucta entre los 17C y 27 C.

La principal actividad econmica es la mano de obra no calificada, por lo que la mayora viven del comercio informal : negocio ambulatorio de alfalfa, panes, comidas , chupetes , etc ; mnimamente son profesionales como docentes, enfermeros, obstetras, ingenieros, y otros son tcnicos y hay un grupo que se encuentran desempleados . La poblacin realiza la compra y venta de verduras, frutas y animales como: carneros, cerdos, caprinos, cuyes, aves de corral ; existe un grifo de venta de gas y combustible ,hoteles , restaurantes , bares clandestinos , empresas de transporte interprovinciales , cabinas de internet y panaderas .Tambin cuenta con instituciones significativas de la comunidad como son: Educativas: Como los PRONOEI: Los Consejeros y Las Abejitas; Instituciones de nivel Inicial: pblicas como: IEI N 004 IEI N 446 San Pedro y privadas como: IEIP Lder Kids; Instituciones de nivel Primaria pblicas como : IE. San Pedro, IE. Daniel Aloma Robles y privadas como :IEP Ramn Castilla y IEP Luz Divina; Institucin de nivel Secundaria como: Nuestra Seora de las Mercedes. Existen adems Instituciones de Salud: como el Centro de Salud Aparicio Pomares; Policial: Como el Centro Policial San Pedro y Puesto de Serenazgo; Religiosas: Como la Parroquia San Pedro, la iglesia Evanglica Peruana, la Iglesia Asambleas de Dios Los Redimidos; y Sociales: Como la Junta Vecinal del Barrio San Pedro, comit de Vaso de leche y Comedor Popular. Las estructura familiar son distintas ; la mayora son extensas por lo que viven con sus padres ,hijos y parientes ; algunas son nucleares es decir viven con el padre , la madre ,los hijos y las hijas y uniparentales es decir o solo vive con papa o mama por lo que se da la desintegracin familiar . La prctica de valores est acorde a la formacin y vivencias de cada familia , pero existe una distorsin de los valores por la influencia de los medios televisivos y porque no existen modelos en la familia , y sociedad. Las costumbres festivas que se conservan son pocas, las fiestas son las que se practican en la ciudad de Hunuco, la misma que ha influenciado como los negritos, el carnaval, semana santa, todos los santos. Los conocimientos que los pobladores de la comunidad que an conservan son las ofrendas a la pachamama o jircas, consultas a la coca en caso de enfermedad, perdida de algn bien, en poca cantidad (obreros) practican el boleo para que la jornada de trabajo sea fructfera y la consulta con cigarrillos. Las prcticas medicinales son el jobeo con huevo, cuy y cigarrillos, el uso de infusiones con las hierbas medicinales de la comunidad y tambin otros acuden a la automedicacin. En relacin al patrimonio cultural podemos mencionar el centro arqueolgico de Shillacoto.. , el santuario de la Inmaculada Concepcin

La Institucin Educativa N32004 San Pedro , se ubica en el Jr.Ayancocha N235 de la ciudad de Hunuco , se encarga de brindar servicios educativo gratuito en dos turnos y cuenta con . Aulas que funcionan en los niveles inicial y primaria en la modalidad de educacin bsica regular ; los recursos que ofrece son una sala de innovacin ,un kiosco escolar .Parte de la infraestructura esta construida de quincha y adobe y la restante de concreto, el mobiliario es de madera como : mesas unipersonales ,bipersonales ,estantes y pupitres . El 40% de los estudiantes emigran de las provincias cercanas como Yarowilca , Dos de Mayo ,Quiski y Leoncio Prado y la diferencia son de los diferentes distritos de nuestra provincia .Su entorno econmico social flucta entre pobreza y extrema pobreza , debido a que la mayora de las familias se dedican al comercio informal y al consumo de drogas como el alcohol en su gran mayora . El nmero de integrantes por familia oscilan entre cinco a nueve hijos en algunos casos en completo abandono el tipo de familia que predomina es la extensiva Como docente de Educacin Primaria cuento con veintiocho aos de experiencia ,habiendo realizado estudios complementarios en .. Los estudiantes de 2 de educacin primaria se ubican dentro del segundo escenario puesto que proceden de la zona alto andina al igual que sus padres y los nios que han nacido en otro lugar, vienen con sus costumbres que adquirieron en sus lugares de origen, de igual manera hay otro grupo de estudiantes que nacieron en el centro poblado de La Esperanza. La alimentacin de los nios y nias se basa en productos ricos en harina como tubrculos, menestras, cereales, frutas, la alimentacin se basa en los platos que acostumbran preparar sus padres, siempre incidiendo en el consumo de alimentos en cantidad para mitigar el hambre y pobres en vitaminas y nutrientes. Los nios y nias practican los juegos tradicionales como el trompo, las canicas, la rayuela, mata gente, el tumba latas entre otros propios de sus edades, en los otros momentos se dedican a mirar los programas televisivos, los cuales influencian mucho en la formacin del carcter del nio y nia y les llena de mensajes negativos que no les permite tener una buena concentracin en el aula, incidiendo en el aprendizaje

Descripcin de los padres de familia

1.2 Caracterizacin de la Prctica Pedaggica

Descripcin de mi prctica: categoras y subcategoras, fortalezas y debilidades, Identificacin de la teora implcita en la prctica pedaggica. Si bien es cierto que la lectura es fundamental para el xito de la vida que nos permite aprender a pensar y a generar ideas, ser un ser pensante reflexivo y crtico. Motivo suficiente que me permiti hacer una reflexin sobre mi que hacer pedaggico: de cmo lo haca, qu es lo que quiero lograr con mis alumnos y qu har para mejorar mi prctica pedaggica.

Es as que luego del registro de la ejecucin de mi prctica pedaggica en el aula a travs de los diarios de campo, al realizar el anlisis respectivo en el proceso de deconstruccin de mi prctica pedaggica, pude identificar . , donde identifiqu categoras y subcategoras que efectivizan mi prctica pedaggica. Categora rutina donde recurre el saludo, es pues un valor fundamental para la convivencia y es imprescindible para la sociedad, y seguido a ello el rezo aunque siempre rutinario pero algo importante para hacer conocer al padre creador de sus obras y evangelizar a los estudiantes. Como tambin podemos observar la categora clima en el aula, donde las normas de convivencia no ha tenido un buen funcionamiento, si bien est presente en todas las actividades de aprendizaje, sin embargo no ha sido ayuda para la buena convivencia en el aula, en otras palabras es una debilidad ya que debi ser ms funcional donde permite a los estudiantes participar activamente en la organizacin y orden en el aula. Pero la parte ms importante esta la categora estrategias para la enseanza de las ..que es un factor importante para que los nios y nias logren aprendizajes esperados en el grado, donde pude observar reflexivamente, y es una debilidad ya que las estrategias que aplico estn sustentadas en el conductismo, donde yo soy el protagonista de los aprendizajes, quien les da toda las explicaciones y los estudiantes lo que tiene que entender para aprender. Los materiales son recursos de apoyo que sirve al estudiante para la construccin y consolidacin de sus aprendizajes. Sin embargo durante el proceso de reflexin de mi practica se ha evidenciado que el uso de materiales no ayudan a aprender mejor ya que siempre han sido materiales no estructurados como la cartulina, el papel, papelotes que sirvieron para escribir o reproducir los ejercicios enseados.

La evaluacin de los aprendizajes es fundamental para observar los avances y logros de aprendizaje de los estudiantes sin embargo tengo muchas dificultades para hacer una evaluacin pertinente y apoyar al logro de mejores aprendizajes en los estudiantes ya que no conozco muy bien las tcnicas e instrumentos de evaluacin. Tambin hay vacos en mi prctica pedaggica, ya que no considero el enfoque del rea para desarrollar las capacidades matemticas sino ms bien estn centradas en el desarrollo de contenidos ya que ellos servirn en la formacin superior de los estudiantes.

1.3 Identificacin del Problema Dificultades en la lecto escritura en los nios y nias del segundo grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014 1.4 Formulacin del Problema 1.4.1 Problema General: Cmo mejorar mi practica pedaggica en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del segundo grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 20132015 ? 1.4.2 Problemas Especficos: a) Cules son las caractersticas de mi prctica pedaggica, en la enseanza de la LECTO ESCRITURA en los nios y nias del cuarto grado F de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014? .(Deconstruccin) b) Qu teoras implcitas estn integradas en mi practica pedaggica en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del primer grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014 ?. (Teoras implcitas) c) De qu manera transformo mi practica pedaggica en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del segundo grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014 ? . (Reconstruccin) d) Qu instrumentos debo utilizar para conocer la efectividad de mi practica pedaggica reconstruida en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del segundo grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014 ? (Evaluacin) 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo General

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Mejorar mi prctica pedaggica en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del cuarto grado F de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014. 1.5.2 Objetivos Especficos Deconstruir mi prctica pedaggica, en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del segundo grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014. . (Deconstruccin) Identificar las teoras implcitas en mi practica pedaggica en la enseanza de la lectora escritura en los nios y nias del Segunda grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014. . (Teoras implcitas) Reconstruir mi prctica pedaggica en la enseanza de la lecto escritura en los nios y nias del segundo grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014. (Reconstruccin) Verificar la efectividad, en la fase de reconstruccin de mi prctica pedaggica en la enseanza de la lectoescritura en los nios y nias del segunda grado A de la I. E. N 32004 san pedro, Hunuco, 2014. (Evaluacin) 1.6 Justificacin de la Investigacin POR QUE Y EL PARA QUE El presente proyecto de investigacin accin pedaggica, se justifica en razn de encontrar deficiencias en mi practica pedaggica en el aula, en el aprendizaje de la producin de textos , ya que es imprescindible para los estudiantes porque forma parte del conocimiento fundamental para la formacin integral de los nios y nias para su desenvolvimiento en su vida diaria y profesional. Sin embargo pude identificar dificultades para la enseanza de la matemtica, porque la naturaleza de mi enseanza y aprendizaje estn centrados en el desarrollo de los contenidos temticos, que carece del manejo de estrategias que promuevan el desarrollo de la creatividad, es por ello necesario hacer una investigacin accin en la misma practica que conlleva a superar las debilidades en la enseanza de las matemticas, implementando estrategias creativas para promover la curiosidad y la creatividad de los nios y nias, concordantes con el enfoque del rea, teoras que sustentan el aprendizaje por competencias y el manejo didctico de la matemtica, en el dominio de nmeros y operaciones, convirtindola a la matemtica en degustable.

1.7 Deconstruccin de la Prctica Pedaggica 1.7.1. Recurrencias en Fortalezas y Debilidades (A partir del diario de campo)

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Identificacin de patrones recurrentes (modelos, estilos, creencias, interacciones docente alumno, otros) en base a la revisin y anlisis de los registros del diario de campo investigativo FORTALEZAS DEBILIDADES

1.7.2. Sistematizacin Categorial de la Deconstruccin FORTALEZA DEBILIDADE S S CATEGORI AS SUBCATEGO RIAS TEORIAS IMPLICITAS

1.7.3. Mapa Conceptual de la Deconstruccin

1.7.4. Anlisis Categorial y Textual

Anlisis terico de las categoras a partir de teoras implcitas que sustentan la prctica pedaggica. La explicacin debe evidenciar el anlisis de la prctica como un proceso complejo (fortalezas, las debilidades, vacos, creencias, las teoras implcitas que subyacen en la prctica pedaggica), estableciendo relaciones entre sus elementos teniendo como referencia las categoras y subcategoras identificadas . (Anlisis terico de mapas o categoras a partir de teoras implcitas que sustentan la prctica pedaggica) II. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 2.1 Tipo de Investigacin 2.2 Cobertura de Estudio 2.2.1 Poblacin de Estudio 2.2.2 Muestra de Accin 2.3 Tcnicas e Instrumentos de Recojo de Informacin 2.4 Tcnicas de Anlisis e Interpretacin de Resultados II. PROPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA.

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3.1. Descripcin de la Propuesta Pedaggica Alternativa 3.2. Reconstruccin de la Prctica Pedaggica 3.2.1 Mapa Conceptual de la Reconstruccin 3.2.2 Anlisis Categorial y textual (Fundamentos tericos de la PPA: Teora explicita) 3.3. Plan de accin 3.3.1 Campos de Accin 3.3.2 Hiptesis de Accin 3.3.3 Acciones 3.3.4 Resultados Esperados 3.3.5 Programa de Actividades IV. EVALUACIN DE LA PRPOPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA 4.1. Indicadores de Proceso (describir las acciones pedaggicas que se realizarn durante la implementacin de la propuesta pedaggica alternativa). 4.2. Indicadores de Resultado (Como se aplicar la triangulacin e indicadores) V. CRONOGRAMA 5.1 Cuadro con Cronograma de Acciones VI. PRESUPUESTO 6.1 Potencial Humano 6.2 Recursos Materiales 6.3 Recursos Financieros REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS ANEXO N 01: Matriz de Consistencia ANEXO N 02: Registros del Diario de Campo Investigativo ANEXO N 03: Diseos de Unidades Didcticas y Sesiones de Aprendizaje ANEXO N 04: Registro Fotogrfico ANEXO N 05: Instrumentos de Investigacin Utilizados ANEXO N 06: Sistematizacin de los Resultados del Diagnostico Otros

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NOTA: FORMATO DE PRESENTACIN DE NORMAS APA