ESCUELA Nº 145 “MANUEL JORGE CAMPOS”
Docente: Patricia Tamai.Año: 1º “C”T urno: Tarde.CUENTOS INTERACTIVOS
Como punto de partida para esta propuesta y teniendo en cuenta que lositinerarios o trayectos de la lectura canónica propuestos son tentativos yflexibles, y atendiendo a los intereses, los gustos, los ritmos personales delectura y los estímulos recibidos por los sujetos lectores. Es que me propuserealizar un nuevo recorrido, cambiar y/ o abordar la manera de contar loscuentos de la selección del “canon” literario.Intento relacionar la “literatura” y/o la lectura teniendo en cuenta los consumosculturales de los niños, es decir, que exista un diálogo de acercamiento entre latriada literatura- biblioteca y TIC, (en este caso la computadora) para establecer correlaciones y cruces entre las formas literarias tradicionales y las literaturasalternativas como: el cine, la TV., los DVD, CD etc medios que han idomodificando la manera de leer.Al respecto, el escritor de narrativa para niños Ricardo Mariño opina losiguiente: “La manera de hablar, de ver y de narrar se modifica continuamentey cada uno es educado en el lenguaje de su época y en los medios masivos desu época.El cine, el dibujo animado, la publicidad o el lenguaje informático hantransformado el discurso narrativo y la capacidad de los chicos para decodificar y armar narraciones…”Si partimos de la premisa que
a leer se aprende leyendo
y si
la lectura es unmodo de relacionarse con el mundo,
entonces para que esto suceda, consideréindispensable
volver a significar la biblioteca como un espacio importantede la escuela,
con el fin de
que los niños la conozcan, la encuentren como unlugar de lectura, de intercambios, de aprendizaje, de crecimiento, detransformación y que puedan apropiarse de ese mundo por donde circulansocialmente los libros. La UNESCO/IFLA opina acerca de la función de labiblioteca escolar: “la biblioteca escolar es un recurso educativo al servicio delcurrículo y del proyecto educativo del colegio y se concibe, en la actualidad,como un espacio dinámico de recursos y servicios de información, que cumpleun papel primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje.La naturaleza de la biblioteca es fundamentalmente de índole pedagógica, paraapoyar la labor docente en beneficios de todos y como consecuencia deactividades y necesidades que emanan del proceso de enseñanza –aprendizaje. Toda la acción de la biblioteca como centro de recursos estaráencaminada a apoyar, favorecer y enriquecer el desarrollo de la programacióndocente”.Es por eso en forma conjunta con María Victoria, una colega, que cumple el rolde de bibliotecaria decidimos darle sentido al salón de la biblioteca, trabajar loscuentos tradicionales tales como Los tres chanchitos, El flautista de Hamelin, através de las nuevas tecnologías, el uso de las computadoras, que tambiénconduce y supone un retorno a lo textual, a la lectura. Consideramosfundamental incentivar la literatura desde otra apertura tal como afirma el
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