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Herramientas Tecnológicas para la comunicación. Recursos para lainformación y documentación educativa
Contenido
1. Conceptos básico sobre Biblioteca escolar como centro de recursos deaprendizaje.2. Cultura Informacional.3. Multimedia Educativa.4. Recursos educativos en la web. Fuentes de información educativas: redes,bases de datos nacionales e internacionales, revistas, instituciones,bitácoras, webquest, etc.5. Portales Temáticos. Portales Educativos6. Anexos I y II
1.
Conceptos básicos referentes a la Biblioteca Escolar como Centro deRecursos.
Los sistemas educativos más avanzados conciben la biblioteca escolar como un dinámicocentro de recursos y un activo servicio de información que cumple un papel esencial en relacióncon el aprendizaje de los alumnos/as, con las tareas docentes y con el entorno social y culturaldel centro. Para responder a este planteamiento, la biblioteca escolar debería mantener unestrecho contacto con el conjunto del sistema bibliotecario e integrarse en una red dedocumentación educativa. La biblioteca escolar se configura de esta manera como un elementobásico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en loscentros.Una biblioteca escolar así concebida se puede definir como un espacio educativo,que albergauna colección organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesitael centro para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisión de personal cualificado, y cuyasactividades se integran plenamente en los procesos pedagógicos del centro y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo de Centro, Proyecto Curricular de Centro y ProgramaciónGeneral Anual. La biblioteca proporciona múltiples servicios de información y ofrece acceso –por diferentes vías- a fuentes de información y materiales complementarios que se encuentranen el exterior. Constituye, además, un lugar favorable al estudio, a la investigación, aldescubrimiento, a la autoformación y a la lectura.
El Nuevo Concepto de Biblioteca Escolar (Andreu Lorenzo. L.B, 2009)
 
La principal razón de ser de la biblioteca escolar es la de apoyar la totalidad del currículo. Debeser un
nuevo lugar de aprendizaje
en el que alumnos/as y profesores tienen a su alcance unagran diversidad de recursos educativos y pueden poner en práctica una metodología másactiva y participativa. La biblioteca escolar se transforma así en un lugar de encuentro, unespacio de comunicación e intercambio en el que desarrollar experiencias interdisciplinares yabordar los contenidos transversales al currículo. La utilización de la biblioteca escolar plenamente integrada en el proceso pedagógico del centro favorece la autonomía y laresponsabilidad de los alumnos/as en su aprendizaje. Es el lugar idóneo para la formación delos escolares en el uso de las diversas fuentes de información y para fomentar la lectura comomedio de entretenimiento y ocio.
2.La Cultura Informacional.
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¿Qué es la Cultura Informacional?Para responder a la pregunta primero es conveniente aclarar que “El conocimiento es de dostipos. Conocemos algo por sí mismo o bien, sabemos dónde podemos encontrar la informaciónsobre eso” (S. Johnson (1709-1784).American Library Association (ALA) define la cultura informacional como la competencia quetiene una persona para ser capaz de reconocer cuándo se necesita la información y ser capazde localizarla, evaluarla y usarla con eficacia y efectividad”En síntesis se puede decir que la cultura informacional está referida a las destrezasdesarrolladas para la resolución de problemas de información. En otras palabras se sabrátender un puente entre lo conocido y lo desconocido, formulándose las preguntas adecuadas,recuperando los documentos pertinentes, contactando con expertos y encontrando la respuestaque se necesita.
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Que habilidades se requieren para tener una Cultura Informacional?
 
Según la AmericanLibrary Association una persona que tiene cultura informacional es capaz de :1º Definir la necesidad de información
 
2º Iniciar una estrategia de búsqueda3º Localizar los recursos4º Valorar y comprender la información5º Interpretar la información6º Comunicar la información7º Evaluar el producto y el proceso
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¿Qué implica LOCALIZAR RECURSOS?
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Localizar recursos impresos, audiovisuales e informáticos utilizando los catálogos yotras herramientas bibliográficas.
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Localizar la información que se encuentre fuera de la biblioteca del centro a través debases de datos en línea, préstamo inter-bibliotecario, teléfono y tecnología facsímil.
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Identificar y usar las agencias de información de la comunidad (p. e. las bibliotecaspúblicas y las universitarias, oficinas gubernamentales) para localizar recursosadicionales.
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Utilizar a las personas como fuentes de información a través de entrevistas yencuestas.
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Pedir a los bibliotecarios y los profesores ayuda para identificar las fuentes deinformación.
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Acceder a la información específica de los recursos utilizando organizadores internos(p. e. índices, tablas de contenidos, cross-referencias) y estrategias de búsquedaelectrónica (p. e. palabras claves, lógica booleana)
1.El Multimedia Educativo
De acuerdo a Pere Márquez (2009), dentro del grupo de los
materiales multimedia
, queintegran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales(gráficos, sonido, vídeo, animaciones…), están los
materiales multimedia educativos,
queson los materiales multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.Estos están clasificados de diversas formas, siendo estas las más comunes: –Tipologia Multimedia
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