Catlogo

Diciembre 2013

Logopedia

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Contenido
Intervencin ............................................................................................................................. 2 Velas mgicas ......................................................................................................................... 5 Pirmide de atencin ............................................................................................................... 5 Juegos con fonemas 1 ............................................................................................................. 5 Juegos con fonemas 2 ............................................................................................................. 6 Cicern J.C. ............................................................................................................................ 6 Integracin de Fonemas en el Lenguaje Espontneo .................................................................. 7 Fichas de Recuperacin de Dislalias ......................................................................................... 7 Cmics para Hablar 1 .............................................................................................................. 7 Cmics para Hablar 2 .............................................................................................................. 8 Cmics para Hablar 3 .............................................................................................................. 8 El Tren de las Palabras ............................................................................................................ 9 Loto Fontico 1 ...................................................................................................................... 10 Loto Fontico 2 ...................................................................................................................... 10 Loto Fontico 3 ...................................................................................................................... 11 Loto Fontico 4 ...................................................................................................................... 11 Vocabulario Bsico en Imgenes ............................................................................................ 12 Primeros Adjetivos 1 .............................................................................................................. 12 Primeros Adjetivos 2 .............................................................................................................. 12 Aprendiendo el lenguaje con Nora - Maletn 1 .......................................................................... 13 Aprendiendo el lenguaje con Nora - Maletn 2 .......................................................................... 13 Diccionario Pictografiado de Nora ........................................................................................... 14 Dime por qu ........................................................................................................................ 14 Ensame a hablar ................................................................................................................ 15 Veo, escucho y hablo ............................................................................................................. 16 Yo puedo hablar .................................................................................................................... 17 Te lo cuento otra vez? Caperucita roja aprende a hablar......................................................... 17 Trastornos de la voz: del diagnstico al tratamiento .................................................................. 18 Educacin de la voz. Principios fundamentales de ortofona ...................................................... 19 Autismo, Asperger ................................................................................................................. 19 Evaluacin ............................................................................................................................. 20 ELCE .................................................................................................................................... 21 Registro Fonolgico Inducido ................................................................................................. 21 P.A.F. Evaluacin de la Dislalia .............................................................................................. 21 T.S.A. El Desarrollo de la Morfosintaxis en el Nio ................................................................... 22 E.O.D. 17 - Procesos evolutivos y escala observacional del desar ............................................. 23 Exploracin clnica de los trastornos de la voz, el habla y la a ................................................... 23 La evaluacin clnica de la voz ............................................................................................... 24 Manuales ................................................................................................................................ 24 Manual de logopedia escolar. Un enfoque prctico ................................................................... 25 Manual de logopedia .............................................................................................................. 25

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Manual de Logopedia Escolar ................................................................................................. 25 Manual de Logopedia y Foniatra ............................................................................................ 26

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Intervencin

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Velas mgicas

58,95
64,85 con el 10% IVA incluido

Velas electrnicas recargables para trabajar el soplo

Velas mgicas Sopla sobre una de estas velas y se apagar... como por arte de magia!. Sopla otra vez, y volver a encenderse. Estas velas electrnicas son la alternativa perfecta a las velas reales para trabajar el soplo en logopedia. Totalmente seguras, cmodas y recargables. Tambin pueden usarse en actividades dentro del aula, como en fiestas de cumpleaos. El kit incluye 12 velas y el cargador.

Pirmide de atencin

49,00
53,90 con el 10% IVA incluido

Crea tareas temporales y organiza a los chicos de una forma no intrusiva.

Pirmide de atencin Crea tareas temporales y organiza las actividades en el aula. Ideal para planificar tareas en usuarios con TDAH, autismo y otros TEA. Secciona tareas de 5, 10 o 20 minutos (o cualquier otro valor intermedio) y las luces roja, amarilla o verde te darn a ti y al usuario una idea de cunto tiempo queda para terminar la tarea. Puedes recompensar el esfuerzo o castigar la falta de atencin aadiendo o quitando tiempo a travs de su mando a distancia. La pirmide de atencin tambin puede usarse en modo contador, dando y quitando puntos segn se haya realizado la actividad. Funciona con 3 pilas AA batteries y con 2 pilas AAA para el mando. Tamao: 11 x 12 x 12cm.

Juegos con fonemas 1

14,42
15,00 con el 4% IVA incluido

Ayuda al logopeda, AL, PT, y padres en el tratamiento de dislalias

Juegos con fonemas 1 Este material tiene como nico objetivo ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de las dislalias, facilitando su integracin en el lenguaje espontneo. Puede ser utilizado tanto por logopedas, como por profesores y padres que deseen
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ayudar y reforzar a su hijo/a durante y tras el tratamiento o bien, sencillamente, para estimular su desarrollo verbal. Es aplicable en nios/as a partir de cuatro aos, ya que requiere cierta coordinacin y control motriz (aunque este material tambin favorece su desarrollo). Edad/ Nivel: 4-8 aos. Juegos con fonemas: juego de la oca y juegos de adivinanzas. Objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT, y a padres en el proceso de tratamiento de dislalias, facilitndoles su integracin en el lenguaje espontneo.

Juegos con fonemas 2

10,58
11,00 con el 4% IVA incluido

Ayuda al logopeda, AL, PT, y padres en el tratamiento de dislalias

Juegos con fonemas 2 Este material tiene como nico objetivo ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de las dislalias, facilitando su integracin en el lenguaje espontneo. Puede ser utilizado tanto por logopedas, como por profesores y padres que deseen ayudar y reforzar a su hijo/a durante y tras el tratamiento o bien, sencillamente, para estimular su desarrollo verbal. Es aplicable en nios/as a partir de cuatro aos, ya que requiere cierta coordinacin y control motriz (aunque este material tambin favorece su desarrollo). Edad/ Nivel: 4-8 aos. Juegos con fonemas: juegos del buzn. Objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT, y a padres en el proceso de tratamiento de dislalias, facilitndoles su integracin en el lenguaje espontneo.

Cicern J.C.

37,50
39,00 con el 4% IVA incluido

Programa para la mejora del desarrollo de la capacidad articulatoria

Cicern J.C. Mediante el empleo sistemtico del CICERN se consigue "ensear y explicar" al nio/a las habilidades necesarias para que llegue a conseguir una adecuada pronunciacin de todos y cada uno de los fonemas y grupos fonemticos. Igualmente, es posible conseguir una rpida correccin de los trastornos articulatorios, o bien una recuperacin del retraso en su adquisicin, mediante la aplicacin selectiva de algunos de sus componentes: requisitos previos (ejercicios respiratorios, de soplo, logocinticos...) correccin de la posicin de los rganos fonoarticulatorios de emisin aislada del fonema de ejercitacin de las reas de percepcin de ejercitacin complementaria etc.

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El programa se compone de un libro acompaado de 25 lminas

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Edad/ Nivel: Padres y Educadores (nios 4-8 aos) Cicern es un programa diseado con el objetivo de facilitar al profesor de lenguaje y a los PT y AL unos recursos tiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad articulatoria del alumno o su recuperacin. Contiene mltiples ejercicios, siguiendo los fonemas, de praxias, respiracin, retahlas, acertijos, pequeas poesas...

Integracin de Fonemas en el Lenguaje Espontneo

15,38
16,00 con el 4% IVA incluido

Tratamiento de las dislalias en la fase final de automatizacin

Integracin de Fonemas en el Lenguaje Espontneo Este material tiene como objetivo ayudar en el proceso de tratamiento de las dislalias, cuando se encuentran ante la fase final de automatizacin de un fonema determinado. Son "cuadros de vida" ordinaria que sirven como estmulo para reforzar la correcta pronunciacin de errores fonticos. Edad/ Nivel: 5-8 aos

Fichas de Recuperacin de Dislalias

17,79
18,50 con el 4% IVA incluido

Ejercicios podr normalizar la pronunciacin y mejorar el habla

Fichas de Recuperacin de Dislalias El cuaderno de ejercicios va dirigido a aquellos nios y nias de edades comprendidas entre los 5 y los 8 aos de edad que, o bien necesitan corregir pequeos errores de pronunciacin, o bien deben reeducar totalmente los defectos ya adquiridos y consolidados. El reeducador o padres aplicarn los ejercicios al nio adecundolos a su desarrollo psicolgico y a su capacidad de comprensin. As el nio con estos ejercicios podr normalizar su pronunciacin y mejorar su habla. Edad/ Nivel: 5-8 aos

Cmics para Hablar 1

8,65
9,00 con el 4% IVA incluido

Estimulacin del aprendizaje de estructuras sintcticas bsicas

Cmics para Hablar 1 Recopilacin de material de clase, para la estimulacin del aprendizaje de estructuras sintcticas bsicas. La situacin del lenguaje ms frecuente en los dibujos es el dilogo, aunque a veces se juega con el contraste entre el enunciado dialogado y el enunciado descriptivo. Constituye una forma bastante directa de representar una situacin viva de dilogo o de enunciarlo.

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En este cuaderno encontrarn una serie de dibujos y ejercicios basados en dilogos iniciados siempre por una pregunta; se ha intentado presentar las preguntas ms usuales en cuanto a estructura enunciativa. En general, cada apartado se inicia con un modelo de referencia y unas cuantas preguntas a las cuales el nio debe contestar, lo que nos permitir controlar su comprensin: despus vienen varias situaciones con los bocadillos vacos que puede llenar seleccionando la pregunta adecuada entre el grupo de ellas o inventando la pregunta correspondiente al dibujo. Tambin hay algunos ejercicios de entrenamiento sin dibujos y dibujos donde faltan a la vez la pregunta y la respuesta; slo o con los modelos propuestos, el nio puede trabajar sobre varias posibilidades de dilogo. Edad/ Nivel: 6-10 aos

Cmics para Hablar 2

8,65
9,00 con el 4% IVA incluido

Estimulacin del aprendizaje de estructuras sintcticas bsicas

Cmics para Hablar 2 Estos comics son la recopilacin de un material de clase, cuyo objetivo es la estimulacin y/o el aprendizaje de estructuras sintcticas bsicas. En este cuaderno se encontrarn una serie de dibujos y ejercicios basados en dilogos iniciados siempre por una pregunta; se ha intentado presentar las preguntas ms usuales en cuanto a estructura enunciativa. La situacin del lenguaje ms frecuente en estos dibujos es la de dilogo, aunque a veces se juega con el contraste entre el enunciado dialogado y el enunciado descriptivo. El comic constituye una forma bastante directa de representar una situacin viva de dilogo o de enunciarlo. En general, cada apartado se inicia con un modelo de referencia y unas cuantas preguntas a las cuales el nio debe contestar, lo que nos permitir controlar su comprensin: despus vienen varias situaciones con los bocadillos vacos que puede llenar seleccionando la pregunta adecuada entre el grupo de ellas o inventando la pregunta correspondiente al dibujo. Tambin hay algunos ejercicios de entrenamiento sin dibujos y dibujos donde faltan a la vez la pregunta y la respuesta; slo o con los modelos propuestos, el nio puede trabajar sobre varias posibilidades de dilogo. Edad/ Nivel: 6-10 aos

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Cmics para Hablar 3

8,65
9,00 con el 4% IVA incluido

Estimulacin del aprendizaje de estructuras sintcticas bsicas

Cmics para Hablar 3 Estos comics son la recopilacin de un material de clase, cuyo objetivo es la estimulacin y/o el aprendizaje de estructuras sintcticas bsicas. La situacin del lenguaje ms frecuente en estos dibujos es la de dilogo, aunque a veces se juega con el contraste entre el enunciado dialogado y el enunciado descriptivo. El comic constituye una forma bastante directa de representar una situacin viva de dilogo o de enunciarlo. En general, cada apartado se inicia con un modelo de referencia y unas cuantas preguntas a las cuales el nio debe contestar, lo que nos permitir controlar su comprensin: despus vienen varias situaciones con los bocadillos vacos que puede llenar seleccionando la pregunta adecuada entre el grupo de ellas o inventando la pregunta correspondiente al dibujo. Tambin hay algunos ejercicios de entrenamiento sin dibujos y dibujos donde faltan a la vez la pregunta y la respuesta; slo o con los modelos propuestos, el nio puede trabajar sobre varias posibilidades de dilogo. Edad/ Nivel: 6-10 aos

El Tren de las Palabras

8,65

9,00 con el 4% IVA incluido Permite visualizar y manipular los elementos sintcticos combinando
El Tren de las Palabras Permite al nio visualizar y manipular los elementos sintcticos, ayudando al aprendizaje de primeros enunciados representativos, combinando sustantivos, verbos, adjetivos y nexos muy simples. Igualmente ejercita la capacidad de distinguir de palabras individualizadas en el continuo del enunciado oral que ha aprendido a decir globalmente como unidad de significacin. Edad/ Nivel: 5-8 aos Material de juego que tiene dos aplicaciones: 1. Cosntruccin de enunciados. El aprendizaje de las estructuras sintcticas del lenguaje y del idioma se realiza dentro de la interaccin a travs de un ajuste progresivo de los enunciados tanto por parte del nio como por parte del adulto que le habla. Se proporciona al nio la posibilidad de visualizar y manipular las palabras, combinndolas, proponiendo al principio modelos de 3 elementos,

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cambindolos a fin de generar enunciados diferentes. 2. Consciencia sintctica

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El Tren de Palabras se utiliza tambin para ejercitar, en los nios que van a aprender a escribir o que lo estn empezando, la capacidad de distringuir la presencia de palabras individualizadas en el continuum del enunciado oral que ha aprendido a decir globalmente como unidad de significacin. El nio va a acostumbrarse, utilizando un cdigo visual como el lenguaje escrito (el dibujo) a pasar de una representacin global (el dibujo-referente que representa el enunciado oral), a una representacin analtica del mismo significado (el tren de palabras que recoge los principales elementos aislados en una cadena de izquierda a derecha) y viceversa.

Indicaciones Tcnicas: Separar las lminas de la encuadernacin y recortar los dibujos referentes y las palabras vagones siguiendo las lneas de separacin. Las palabras vagones luego se doblan por la lnea de puntos para poder colocarlas en un ngulo de 45. Se recomienda plastificar todo el material para que las manipulaciones no lo estropeen. Para nuevos dibujos, seguir el principio de mxima sencillez; basta con que sea inteligible para el alumno con quien se est trabajando; hay que tener especial cuidado, en el momento de confeccionar las palabras vagones, en no mezclar dos palabras en un mismo vagn (por ejemplo, hay que separar el color o el adjetivo).

Loto Fontico 1
Loto de lminas para reeducacin fontica
Loto Fontico 1

11,54
12,00 con el 4% IVA incluido

Los juegos didcticos tradicionales de lotos forman parte del material bsico de la reeducacin logopdica. Se presentan aqu unos lotos estructurados en funcin del sistema fontico. Cada lmina agrupa palabras que contienen un mismo fonema o grupo fontico. Pretende facilitar la automatizacin de la pronunciacin a travs de medios ldicos y van dirigidos a nios disllicos, disrtricos y nios deficientes auditivos con alteraciones fonticas. Edad/ Nivel: 4-8 aos Loto 1: incluye lminas para la correcta pronunciacin de la "s" (posicin inicial, intermedia y en slabas inversas y mixtas), la "z" (posicin inicial e intermedia y final) la "f", la "c" (posicin inicial e intermedia)

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Loto Fontico 2
Loto de lminas para reeducacin fontica
Loto Fontico 2

11,54
12,00 con el 4% IVA incluido

Los juegos didcticos tradicionales de lotos forman parte del material bsico de la reeducacin logopdica. Se presentan aqu unos lotos estructurados en funcin del sistema fontico. Cada lmina agrupa palabras que contienen un mismo fonema o grupo fontico. Pretende facilitar la automatizacin de la pronunciacin a travs de medios ldicos y van dirigidos a nios disllicos, disrtricos y nios deficientes auditivos con alteraciones fonticas. Edad/ Nivel: 4-8 aos Loto 2: incluye lminas para la pronunciacin de la " r " (en slabas directas y sinfones), la "x", la "k" y la "g".

Loto Fontico 3
Loto de lminas para reeducacin fontica
Loto Fontico 3

11,54
12,00 con el 4% IVA incluido

Los juegos didcticos tradicionales de lotos forman parte del material bsico de la reeducacin logopdica. Se presentan aqu unos lotos estructurados en funcin del sistema fontico. Cada lmina agrupa palabras que contienen un mismo fonema o grupo fontico. Pretende facilitar la automatizacin de la pronunciacin a travs de medios ldicos y van dirigidos a nios disllicos, disrtricos y nios deficientes auditivos con alteraciones fonticas. Edad/ Nivel: 4-8 aos Loto 3. Se utiliza como cualquier juego de loto. Cada jugador recibe una lmina grande; las fichas sueltas se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turno, cada jugador levanta una ficha que colocor en la lmina correspondiente tras haberla descrito. Fonemas estudiados: s, z, f, c, k, g, x. Utiliza verbos.

Loto Fontico 4
Loto de lminas para reeducacin fontica
Loto Fontico 4

11,54
12,00 con el 4% IVA incluido

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Los juegos didcticos tradicionales de lotos forman parte del material bsico de la reeducacin logopdica. Se presentan aqu unos lotos estructurados en funcin del sistema fontico. Cada lmina agrupa palabras que contienen un mismo fonema o grupo fontico. Pretende facilitar la automatizacin de la pronunciacin a travs de medios ldicos y van dirigidos a nios disllicos, disrtricos y nios deficientes auditivos con alteraciones fonticas. Edad/ Nivel: 4-8 aos Loto 4: misma idea que en Loto Fontico/3, pero con fonemas -r, r ; r en slaba inversa o mixta; sinfones con r; sinfones con l; inversas o mixtas con n, m; inversas o mixtas con l; diptongos. Utiliza verbos.

Vocabulario Bsico en Imgenes

19,23

20,00 con el 4% IVA incluido Complemento del mtodo sistemtico y secuencializado para la adquisicin del
Vocabulario Bsico en Imgenes Imgenes a color de un vocabulario de ms de mil palabras, complemento del mtodo sistemtico y secuencializado para la adquisicin del lenguaje. La imagen se completa con la palabra escrita detrs. Edad/ Nivel: 4-8 aos

Primeros Adjetivos 1

20,19
21,00 con el 4% IVA incluido

Material de comprensin virtual, asociacin visual y integracin gramatical

Primeros Adjetivos 1 El material tiene una utilizacin obvia: el emparejamiento de figuras y conceptos, explicando el significado de cada situacin e incluso el porqu, el antes, el despus. El objetivo es ofrecer al logopeda, al pedagogo y al reeducador un material de comprensin visual, de asociacin visual, y de integracin gramatical. Edad/ Nivel: 5-8 aos

Primeros Adjetivos 2

18,93
19,69 con el 4% IVA incluido

Material de comprensin virtual, asociacin visual y integracin gramatical

Primeros Adjetivos 2 El material tiene una utilizacin obvia: el emparejamiento de figuras y conceptos, explicando el significado de cada situacin e incluso el porqu, el antes, el despus.

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El objetivo es ofrecer al logopeda, al pedagogo y al reeducador un material de comprensin visual, de asociacin visual, y de integracin gramatical. Edad/ Nivel: 5-8 aos

Aprendiendo el lenguaje con Nora Maletn 1

57,69

60,00 con el 4% IVA incluido Materiales didcticos que ayudan al alumnado en contextos educativos con
Aprendiendo el lenguaje con Nora - Volumen 1 La coleccin recoge una serie de materiales didcticos en formato papel y multimedia que, en torno a 10 unidades didcticas integradas, pretenden ayudar al alumnado en contextos educativos con diversidad cultural y lingstica. Sus objetivos son: Proponer un proceso de enseanza-aprendizaje del espaol, en ocasiones como 2 lengua. Dar respuesta educativa a la diversidad de necesidades del alumnado que hay en las aulas. Contemplar la asociacin pictograma-palabra escrita. MALETN 1 Libros para el alumno: Unidad 1: Nora en el colegio. Unidad 2: Nora en la clase. Unidad 3: La familia de Mara. Unidad 4: La casa de Nora. Unidad 5: La merienda de cumpleaos de Nora. Libro para el docente: Tomo I. Unidades 1 a 5. CD interactivo para el docente. Tomo I. Unidades 1 a 5. CD interactivo para el alumno. Unidades 1 a 5. MALETN 2 Libros para el alumno: Unidad 6: Nos vestimos para un da de fiesta. Unidad 7: Mara y Nora van de compras por el barrio. Unidad 8: Nora cuida a su nueva mascota. Unidad 9: De mayor quiero ser... Unidad 10: Nora vuelve a Casablanca por vacaciones. Libro para el docente. Tomo II. Unidades 6 a 10. CD interactivo para el docente. Tomo II. Unidades 6 a 10. CD interactivo para el alumno. Unidades 6 a 10.

Aprendiendo el lenguaje con Nora Maletn 2

57,69

60,00 con el 4% IVA incluido Materiales didcticos que ayudan al alumnado en contextos educativos con
Aprendiendo el lenguaje con Nora - Volumen 2 La coleccin recoge una serie de materiales didcticos en formato papel y multimedia que, en torno a 10 unidades didcticas integradas, pretenden ayudar al alumnado en contextos educativos con diversidad cultural y lingstica.

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Sus objetivos son:

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Proponer un proceso de enseanza-aprendizaje del espaol, en ocasiones como 2 lengua. Dar respuesta educativa a la diversidad de necesidades del alumnado que hay en las aulas. Contemplar la asociacin pictograma-palabra escrita. MALETN 1 Libros para el alumno: Unidad 1: Nora en el colegio. Unidad 2: Nora en la clase. Unidad 3: La familia de Mara. Unidad 4: La casa de Nora. Unidad 5: La merienda de cumpleaos de Nora. Libro para el docente: Tomo I. Unidades 1 a 5. CD interactivo para el docente. Tomo I. Unidades 1 a 5. CD interactivo para el alumno. Unidades 1 a 5. MALETN 2 Libros para el alumno: Unidad 6: Nos vestimos para un da de fiesta. Unidad 7: Mara y Nora van de compras por el barrio. Unidad 8: Nora cuida a su nueva mascota. Unidad 9: De mayor quiero ser... Unidad 10: Nora vuelve a Casablanca por vacaciones. Libro para el docente. Tomo II. Unidades 6 a 10. CD interactivo para el docente. Tomo II. Unidades 6 a 10. CD interactivo para el alumno. Unidades 6 a 10.

Diccionario Pictografiado de Nora

17,31
18,00 con el 4% IVA incluido

Adquisicin de volcabulario mediante asociacin pictograma-palabra escrita

Diccionario Pictografiado de Nora Tiene como base el acceso por parte del alumnado a una serie de palabras que desconoce, basndose en un cdigo universal (sistema pictografiado), ya que nuestra experiencia como docentes nos ha ido demostrando las virtudes de tal cdigo para caminar hacia la lectoescritura. Por ello, en toda la coleccin de los materiales se contempla siempre la asociacin del pictograma con la palabra escrita y, en ocasiones, con la oralidad de la misma, como ocurre en el CD interactivo que incluyen los maletines. Sus objetivos son: Favorecer la atencin y motivacin del alumno hacia la adquisicin de un nuevo vocablo y de su forma de trascribirlo, gracias a su presentacin pictografiada. Dar respuesta educativa a la diversidad de necesidades del alumnado que hay en las aulas. Contemplar la asociacin pictograma-palabra escrita.

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Dime por qu

62,50
65,00 con el 4% IVA incluido

Trabajo del sentido pragmtico del lenguaje a partir de secuencias lgicas

Dime por qu Es un material para trabajar el sentido pragmtico del lenguaje a partir de una variedad de secuencias lgicas, que se suceden en escenas de tres o cuatro tarjetas para ordenarlas en funcin de un orden cronolgico. Sus objetivos son: Ordenar y secuenciar la historia en un tiempo temporal. Evaluar la consecuencia que produce lo que acaba de pasar. Desarrollar las habilidades narrativas. Identificar la relacin causa-efecto. Identificar diferentes acontecimientos. Desarrollar la comprensin de narraciones cortas. Identificar, comprender y expresar sentimientos y emociones. Hacer uso adecuado del lenguaje en diferentes situaciones de comunicacin. Contiene: 4 cuadernos que contienen las 24 historietas. 24 historietas, compuestas por lminas independientes. 24 cartones con las historietas silueteadas para ayudar a ordenar cada secuencia. 7 tarjetas que representan a cada uno de los personajes que desarrollan las historietas. 7 tarjetas con pictogramas de expresiones. 4 lminas representando las estaciones del ao. 4 lminas representando diferentes situaciones de tiempo atmosfrico. Diseado para: Logopedas Psiclogos Docentes Padres de familia, que trabajan con personas con dificultades en el lenguaje o con nios que inician el proceso de lectoescritura..

Ensame a hablar

52,88
55,00 con el 4% IVA incluido

Permite crear estructuras lingsticas de mayor o menor complejidad

Ensame a hablar Este material ha sido especialmente elaborado e ideado para dar la posibilidad al nio de expresarse creando estructuras lingsticas de mayor o menor complejidad. Es un material necesario para el trabajo con nios deficientes auditivos y todos aquellos que tienen dificultad en la comprensin y estructuracin del lenguaje. Las

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edades a las que va dirigido son variables segn el nivel en que se encuentra cada alumno, pudiendo trabajarlo desde Preescolar y a lo largo de toda la Educacin Primaria, tanto para la progresin lingstica como para el trabajo de la comprensin lectora. Contiene: Tarjetas con dibujos y pictogramas (tamao 8x11 cm). Cada una representa una palabra: sujetos, verbos, complementos, adjetivos, adverbios, preposiciones y nexos. Tienen un borde o marquito de color que representa la funcin de la palabra en el enunciado. Tarjetas con palabras escritas (tamao 8x3 cm). En las que aparecen escritas las palabras representadas en las tarjetas con dibujos. Al igual que las tarjetas con dibujos, tienen un marco de color. Lminas simple(tamao A5). Un personaje ejecutando una accin. Todas estn construidas con verbos transitivos que responden a las preguntas qu hace el sujeto?, dnde est?, cmo es? Los verbos estn en tiempo presente y en tercera persona. Sin marco, porque constituyen en s un enunciado completo. Lminas complejas(tamao A3). Varios personajes y mltiples acciones. Representan situaciones habituales de una familia, en la que los nios/as se puedan sentir identificados en su vida cotidiana. Tanto las lminas simples como las complejas tienen escrito en la parte posterior, a modo de gua para el docente, el enunciado que representan, el objetivo que se pretende conseguir estructurando el enunciado, la metodologa concreta que hay que usar para conseguir el objetivo y el vocabulario que se emplea en el enunciado. Est diseado para todos los profesionales que trabajan con nios con problemas de lenguaje: Logopedas Psiclogos. Docentes. Pedagogos Deficiencias auditivas Retraso del lenguaje Disfasias Sndrome Down Dificultades de atencin Dificultades de memoria Problemas en el inicio de la comprensin lectora.

Veo, escucho y hablo

114,42

119,00 con el 4% IVA incluido Coleccin de fotografas reales que ofrecen todo el espectro fontico. Incluye
Veo, escucho y hablo Es un material que contiene una extensa coleccin de fotografas, todas ellas tomadas de la realidad y acompaadas por sus correspondientes palabras, seleccionadas para ofrecer todo el espectro fontico de la lengua, junto con una gua explicativa. OBJETIVOS
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Ofrecer un recurso que pueda ser de utilidad en el proceso enseanzaaprendizaje del alumno/a que presente o no dificultades en el desarrollo del lenguaje. Posibilitar la experimentacin de materiales especficos diseados conforme a las necesidades individuales de los alumnos/as. Facilitar la adquisicin de un lxico bsico de forma ldica, manipulativa y multisensorial. Ayudar en la prevencin y reeducacin de las diferentes patologas del lenguaje oral: Correccin de dislalias, disartrias, trastornos fonticos/fonolgicos, retraso de lenguaje, retraso de habla, dficit semntico, disfasia, hipoacusias... Automatizacin de gestos y/o aprendizajes del lenguaje oral (lenguaje espontneo). Automatizacin y generalizacin de los aprendizajes. Fomentar la adquisicin de un vocabulario bsico significativo para alumnos/as de otras culturas, ambientes desfavorecidos socioculturalmente... Est diseado para maestros, logopedas, psiclogos, pedagogos... Asimismo posibilita una fcil manipulacin, tanto para alumnos como para cualquier otra persona que presente alguna necesidad en el rea del lenguaje y la comunicacin

Yo puedo hablar

52,88

55,00 con el 4% IVA incluido Recurso grfico de intervencin dirigido tanto a poblacin adulta como en edad
Yo puedo hablar "Yo puedo hablar" es un recurso grfico de intervencin logopdica dirigido tanto a poblacin adulta como en edad escolar. La intencin de sus autas es ayudar en la tarea educativa y rehabilitadora, ofrecindonos una serie de actividades clasificadas en funcin de las dificultades por vertientes (comprensin y expresin) y niveles del lenguaje (bajo,medio y alto) Aunque va destinado principalmente a profesionales que trabajen con personas con dificultades del lenguaje, no se descarta que este material pueda ser muy til para los familiares..

Te lo cuento otra vez? Caperucita roja aprende a hablar

52,88
55,00 con el 4% IVA incluido

Material para estimular el lenguaje para una correcta expresin oral

Te lo cuento otra vez? Caperucita roja aprende a hablar Este material ha sido elaborado con la finalidad de estimular cada uno de los mecanismos relacionados con el lenguaje para lograr una correcta expresin oral de todos los nios/as. Para ello utilizaremos un material motivador por excelencia: los cuentos tradicionales. Sus objetivos son:

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Logopedia
Intervencin

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Favorecer la adquisicin del lenguaje oral en su medio natural a travs del entrenamiento de determinados aspectos de los niveles fonticos/fonolgicos, semnticos, morfosintcticos y pragmticos. Detectar las posibles dificultades del lenguaje que podemos encontrar dentro del aula. Prevenir la aparicin y el desarrollo de los trastornos del lenguaje infantil. Est diseado para todos los maestros/as de Educacin Infantil y maestros/as especialistas en audicin y lenguaje, logopedas y pedagogos que quieran trabajar la estimulacin del lenguaje oral con sus alumnos/as. Contenido: Tarjetas de vocabulario: personajes, oficios, elementos dela naturaleza, animales, acciones, alimentos, prendas de vestir, medios de transporte, elementos de la casa y el entorno. Lminas secuenciadoras del cuento a todo color. Anexo de pictogramas explicativos: ritmo, intensidad, entonacin, respiracin, asociacin. Lminas para la estructuracin de frases. CD que incluye la narracin del cuento, canciones y sonidos. Bingo musical. Construccin de frases. Cuaderno de praxias bucofaciales. Lmina: fabricar un molinillo de viento.

Trastornos de la voz: del diagnstico al tratamiento

22,12
23,00 con el 4% IVA incluido

Diagnstico y tratamiento de los problemas de voz. Libro + DVD

Trastornos de la voz: del diagnstico al tratamiento (Libro + DVD) Este libro surge como fruto del intercambio profesional de sus autores, con la vocacin de integrar sus experiencias clnicas en sus respectivos lugares de trabajo, Bilbao y Marbella. Los laboratorios de voz en los que se trabaja de una forma multidisciplinar que han revolucionado el diagnstico y tratamiento de los problemas de voz y han aumentado considerablemente el conocimiento de su fisiologa y patologa. La obra ha sido dividida en tres partes: Exploracin y nomenclatura. Patologas ms frecuentes. Modalidades teraputicas. Asimismo va acompaado de un DVD que complementa el contenido terico. Este aparece dividido en cinco apartados: Funcionamiento de la laringe. Exploracin de la voz. Patologa vocal ms frecuente. Tcnicas fonoquirrgicas. Casos clnicos. El conjunto de este trabajo permite que, de una manera lo ms accesible y didctica
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Intervencin

Diciembre 2013

posible, se traten las patologas ms habituales que aquejan la voz, as como sus posibles soluciones. Intentando explicar los conceptos de una forma prctica y sencilla, pero no por ello menos arriesgada en sus planteamientos. Por tanto la presente obra va dirigida al lector ya profesional que ejerce una labor clnica a diario, como otorrinolaringlogos, logopedas, foniatras, etc., tambin a los estudiantes de las distintas carreras y especialidades que cuentan con esta materia en sus planes de estudios, profesionales del canto (estudiantes o profesores) y en general para todo aquel que se inicia en este apasionante mundo de la voz.

Educacin de la voz. Principios fundamentales de ortofona

9,13
9,50 con el 4% IVA incluido

Conceptos bsicos y ejercicios de la ortofona o educacin de la voz

Educacin de la voz. Principios fundamentales de ortofona En la primera parte, recoge los conceptos bsicos y fundamentales de la ortofona o educacin de la voz. La segunda, propone una amplia variedad de ejercicios prcticos y una serie de consejos con los que se puede ensayar el trabajo de educacin de la voz. Autor: Ana de Mena Gonzlez

Autismo, Asperger
Programa de integracin Gestltico

23,85
24,80 con el 4% IVA incluido

Autismo, Asperger. Programa de integracin Gestltico. Autor: Manuel Ojea Ra El manual constituye un proceso serial, con el que se va operando hasta conseguir un ajuste entre la imagen del objeto y la representacin en la memoria, cuyo fin es facilitar que la memoria espacial derive en la creacin de memoria episdica. Con estas hiptesis, el PIG, que est destinado a alumnos y alumnas con TEA de edades comprendidas entre los 5 y los 12 aos de edad, con un tiempo de aplicacin aproximado de 1 curso escolar, intenta responder al siguiente objetivo general: formar nexos significativos sobre el anlisis de las partes de los eventos presentados para llegar a la percepcin del todo o gestalt en nios y nias con TEA. Su estructura esta compuesta por 8 dimensiones generales y 173 actividades distribuidas en orden progresivo para la adquisicin de la gestalt. Dimensiones: 1.Seguimiento de la mirada. 2.Habituacin/ deshabituacin. 3. Cierre gestltico. 4. Pertenencia/ seriacin. 5. Categorizacin. 6. Simbolizacin.

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Intervencin
7. Percepcin/ inferencia. 8. Integracin gestltica.

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Siguiendo esta secuencia estructural, el PIG ha sido aplicado de forma progresiva durante un curso escolar a 30 sujetos con diagnstico de trastorno generalizado del desarrollo en sus diferentes variantes tipificadas. Los datos resultantes han sido controlados mediante la aplicacin del Test Gestltico Visomotor de Bender (BG), utilizado antes y despus de la aplicacin del programa (BG1 BG2). Los resultados comparados pretest-postest hallados en la prueba no paramtrica para dos muestras relacionadas de wilcoxon (SPSS 16.0), ofrecen un nivel de sig. asintt. (bilateral)=.000, lo cual permite concluir que las diferencias halladas en la capacidad de integracin gestltica de los estudiantes con TEA son positivamente significativas al finalizar la aplicacin del programa y permite corroborar la eficacia de dicho programa educativo.

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Evaluacin

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Evaluacin

ELCE

90,38
94,00 con el 4% IVA incluido

Exploracin del Lenguaje Comprensivo y Expresivo

ELCE Prueba psicodiagnstica para evaluar el lenguaje comprensivo y expresivo Idicado para logopedas, psicopedagogos, foniatras y profesores de educacin especial Qu aporta? Una visin global del nivel lingstico del nio, destacando los aspectos en los que presenta dificultad Un instrumento global de evaluacin para la comprensin y expresin del lenguaje Una fcil interpretacin de los resultados a travs de los registros Una fcil transmisin de informacin tcnica entre los profesionales De qu consta? Manual terico Cuaderno de dibujos para la Evaluacin de la Comprensin Cuaderno de dibujos para la Evaluacin de la Expresin Cuadernillo de respuestas para la Evaluacin de la Expresin Cuaderno de Exploracin Inicial Cuadernillo de respuestas para la Evaluacin de la Expresin Cuadernillo de respuestas del test Lxico-Semntico Tarjetas complementarias del test Lxico-Semntico

Registro Fonolgico Inducido

25,96
27,00 con el 4% IVA incluido

Material para la evaluacin fonolgica en expresin inducida y en repeticin

Registro Fonolgico Inducido La escasez de instrumentos de exploracin del habla y del lenguaje para el idioma castellano dificulta enormemente el diagnstico logopdico, la evaluacin objetiva de la evolucin de los nios y la transmisin de informacin tcnica entre los profesionales. Las 57 tarjetas de evaluacin fonolgica van acompaadas de un breve manual tcnico en el que se proporcionan los datos de la investigacin, normas de administracin, baremos, coeficiente de dificultad y tipos de errores. Edad/ Nivel: Educadores Especializados. Material para la evaluacin fonolgica, en expresin inducida y en repeticin, con una baremacin indicativa para nios de entre 3 y 7 aos.

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Evaluacin

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P.A.F. Evaluacin de la Dislalia

Trabajo sencillo y prctico para evaluar la dislalia
P.A.F. Evaluacin de la Dislalia

8,65
9,00 con el 4% IVA incluido

Trabajo sencillo y prctico para evaluar la dislalia sin pretensiones de ser un instrumento de evaluacin, pues no ofrece baremos. til para padres y maestros, consta de una gua, un cuaderno de aplicacin y una hoja respuestas. La Dislalia o trastornos en la articulacin de las palabras constituye una problemtica muy comn en los nios comprendidos entre los cinco y ocho aos e incluso en edades ms avanzadas. La dificultad de pronunciacin del fonema en concreto deriva, en la inmensa mayora de los casos, de una alteracin funcional en los rganos qeu intervienen en el habla, especialmente en incorrectas posiciones de los labios, de la lengua, incorrectas respiraciones, ausencia de vibracin en la lengua, fugas de aire por la boca, nariz, dientes, etc. Estos pequeos problemas constituyen una cuestin importante en el mismo momento en que se establecen mecanismos errneos de pronunciacin defectuosa. El defecto de pronunciacin se automatiza y pasa a formar parte del habla cotidiana del nio, reflejndose tambin en la lengua escrita, lo cual contribuye a aumentar sus dificultades acadmicas que se proyectan en el rea del Lenguaje.

T.S.A. El Desarrollo de la Morfosintaxis en el Nio

25,96
27,00 con el 4% IVA incluido

Evaluacin de las primeras etapas de la constuccin morfosintctica

T.S.A. El Desarrollo de la Morfosintaxis en el Nio Esta obra propone diez pasos para la evaluacin de las primeras etapas de la constuccin morfosintctica, siendo una de las escasas referencias concretas apoyadas en observaciones contrastadas. Consta de un manual-gua de evaluacin y de un cuaderno de lminas de aplicacin. "Un test de lenguaje es slo una de las piezasx que configuran el proceso de evaluacin: sus datos deben ser interpretados en funcin del resto de la informacin que debemos recabar por otros medios complementarios, dentro de una perspectiva comprensiva del desarrollo general del nio. Nunca viene mal recordar la frase de Siegel: "los test de lenguaje son vlidos en cuanto medios de ayuda para el profesional. Sin embargo, no pueden ser sustituidos del juicio clnico de un profesional bien informado". Como logopeda, me agrada en los trabajos de Gerardo Aguado su preocupacin constante por lo que sigue a la evaluacin. El objetivo de una evaluacin no puede limitarse a reflejar numricamente una determinada conducta: debe permitir un nivel de anlisis suficiente como para contestar a la serie de preguntas que subyacen debajo de cualquier solicitud de exploracin del lenguaje: existe una diferencia significativa respecto a la norma o a lo que cabe esperar del sujeto? En qu direccin debe encaminarse la intervencin, si sta se considera necesaria? En definitiva, es la orientacin el objetivo de cualquier

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Evaluacin

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evaluacin clnica del lenguaje: en ese sentido, el trabajo de G. Aguado me parece myy acertado. Su proposicin de 10 pasos, para la programacin de las primeras etapas de la construccin morfo-sintctica, representa, por ejemplo, una de las escasas referencias concretas apoyadas en observaciones contrastadas que los logopedas podemos encontrar sobre el idioma castellano." Marc Monfort

E.O.D. 17 - Procesos evolutivos y escala observacional del desar

52,88
55,00 con el 4% IVA incluido

Repertorio de conductas procedentes de observaciones y experimentos

E.O.D. 17- Procesos evolutivos y escala observacional del desarrollo La Escala Observacional del Desarrollo (E.O.D.) es un repertorio de conductas procedentes de observaciones y experimentos, recopiladas de gran multitud de textos escalas y otras fuentes, y contrastadas por equipos de investigacin en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, en el Instituto de la Juventud y en las Universidades de Valencia, Tarragona y Autnoma de Madrid, durante los ltimos aos. Para padres y educadores del nacimiento a la Adolescencia, en 2 volmenes: vol. I formato libro, vol. II formato DVD. La EOD se propone una triple finalidad: 1. Por una parte, intenta dotar a padres y educadores, as como a los estudiosos de la Psicologa Evolutiva, de un instrumento diagnstico del estado de desarrollo en que se encuentran los nios en el momento de la exploracin. 2. En la vrtice prctica, se disea un procedimiento de intervencin educativa destinado a recuperar aquellas formas de conducta en que los sujetos explorados acusen retraso notable. 3. En una tercera parte, se describe los procesos y secuencias temporales de las principales reas del desarrollo, aspecto que suponemos de particular inters para el psiclogo y el pedagogo. En conjunto, constituyen un autntico tratado de Psicologa Evolutiva basado en la observacin de la conducta. La E.O.D.-17 no ambiciona ser un instrumento preciso de medida, por razones comprensibles cuando se hayan expuesto sus fundamentos y el proceso seguido en su elaboracin. Pero esperamos que aporte un estimable servicio a la finalidad principal de conocer y educar al nio.

Exploracin clnica de los trastornos de la voz, el habla y la a

13,46
14,00 con el 4% IVA incluido

Ayuda en la aplicacin clnica de los contenidos acadmicos

Exploracin clnica de los trastornos de la voz, el habla y la audicin Autora: Rosa Bermdez de Alvear. Se centra en el examen de tres grandes grupos semiolgicos: los trastornos de la voz, las alteraciones motoras del habla y los dficits de la audicin que afectan al desarrollo

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Evaluacin
comunicacional.

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No pretende ser un tratado terico, sino un manual de exploracin cuyo objetivo es ayudar a los profesores y alumnos en la aplicacin clnica de los contenidos acadmicos. Las tcnicas de exploracin que se han reunido, se ajustan a las necesidades asistenciales ms prioritarias de una consulta clnica.

La evaluacin clnica de la voz

Fundamentos mdicos y logopdicos

11,06
11,50 con el 4% IVA incluido

La evaluacin clnica de la voz. Fundamentos mdicos y logopdicos Autores: Juan Carlos Casado y Jos Antonio Adrin. Los autores parten de la idea y el convencimiento de que para trabajar correctamente en la evaluacin y tratamiento de las patologas vocales, el mdico otorrinolaringlogo, el logopeda y el psiclogo han de colaborar en una accin conjunta de intercambio comunicativo con el fin de lograr un mejor entendimiento, diagnstico y rehabilitacin de los pacientes disfnicos.

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Manuales

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Manuales

Manual de logopedia escolar. Un enfoque prctico

Con ms de 1.200 actividades

26,44
27,50 con el 4% IVA incluido

Manual de logopedia escolar. Un enfoque prctico Coordinadores: Jos Ramn Gallardo y Jos Luis Gallego. Est planteado desde un enfoque prctico y ha sido realizado por una serie de profesionales con muchos aos de experiencia en el campo de las necesidades educativas especiales. El enfoque prctico se plasma en la visin realista de las alteraciones del lenguaje y en las ms de 1.200 actividades que contiene.

Manual de logopedia

23,56

24,50 con el 4% IVA incluido Procedimiento de eval. de las dificultades del habla en la intervencin clnicaManual de logopedia Autor: Francisco Villegas Lirola. Esta obra presenta de forma exhaustiva y prctica un procedimiento para la evaluacin de las dificultades del habla dirigido a la intervencin clnica-educativa. Su contenido responde a la demanda existente entre estudiosos y profesionales de esta rea de conocimiento, y es fruto de la experiencia y la investigacin en el mbito de la actuacin logopdica con nios con dificultades fonolgicas. Tras una breve delimitacin conceptual en la que se dibuja el marco de referencia, se desarrolla la fundamentacin terica centrando su desarrollo en los dos aspectos principales que responden al por qu y el para qu de esta obra: la evaluacin y la intervencin. Se trata de una herramienta sistemtica, rigurosa y sugerente que facilita el estudio y el trabajo en el mbito de las dificultades del lenguaje oral y escrito. Es un recurso vlido para la prctica de los especialistas en logopedia o psicologa con experiencia, una gua suficiente para la iniciacin de los que empiezan y una lectura interesante para los docentes de educacin infantil y primaria que suelen responsabilizarse como tutores de la educacin de nios que presentan necesidades educativas especiales en el uso del lenguaje oral y escrito.

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Manuales

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Manual de Logopedia Escolar

22,60

23,50 con el 4% IVA incluido Evaluacin y tratamiento de las alteraciones del lenguaje oral en el contexto

Manual de Logopedia Escolar Autor: M Carmen Busto Barcos. El objetivo de este libro es mostrar cules son las alteraciones del lenguaje oral dentro del marco escolar. Para alcanzar dicho objetivo, la autora se sirve de un marco terico y de un estudio prctico. En el marco terico analiza los componentes que dificultan la expresin y la comprensin. En el estudio prctico se valora la necesidad de un programa de evaluacin del lenguaje oral, basado en la globalidad del nio. La finalidad de este trabajo es demostrar que las alteraciones del lenguaje oral que presentan los nios escolarizados en escuelas ordinarias pueden ser evaluadas y tratadas en el contexto escolar.

Manual de Logopedia y Foniatra

Autor: Antonio L. Gil Ferrera
Manual de Logopedia y Foniatra Autor: Antonio L. Gil Ferrera

14,42
15,00 con el 4% IVA incluido

Antonio L. GiL Ferrera ha sido uno de los logopedas-foniatras ms importantes con los que ha contado la Educacin Especial en las ltimas dcadas. Su slida base como especialista en Pedagoga Teraputica, as como en Audicin y Lenguaje, entre otras, unida a su reconocida experiencia en el campo rehabilitador le llev a ser durante bastantes aos Jefe del Servicio de Logopedia y Foniatra del Hospital Instituto San Jos, en Madrid. A esto hay que unirle el haber sido Vicesecretario nacional de A.E.E.S., adems de miembro del B.I.A.F. El autor de este manual fue reconocido por su experiencia rehabilitadora, por sus vastos conocimientos tericos en el campo de la Logopedia y de la Foniatra (como demuestra el haber sido profesor en numerosos cursos de Perturbaciones de Audicin y Lenguaje de la Universidad Complutense y de la Universidad Autnoma de Madrid, del INSERSO y de otros Organismos de prestigio) y, sobre todo, por su calidad humana.

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