UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA Departamento de Historia del Arte Facultad de Geografa e Historia

Proyecto Piloto de experimentacin del crdito europeo Convocatoria 2008-2009

Gua docente de la asignatura E!"D"L"G#AS E HIS!"RI"GRAF#A DEL AR!E Gonzalo ! Pavs

$% "&'E!IV"S ( A)"R!A*I"NES AL L"GR" DE LAS *" )E!EN*IAS Con esta asignatura se persigue in"udir a los alumnos de #istoria del $rte la necesidad de ser rigurosos en todas las etapas derivadas de una investigacin! #an de ser conscientes de %ue el conocimiento en nuestra &rea de conocimiento es "ruto de la aplicacin de diversos mtodos de tra'a(os %ue) desde di"erentes &m'ito y pticas) se *an ido ela'orando a lo largo de la *istoria de la disciplina! +a existencia de una metodologa como un instrumento de tra'a(o necesario de'e ser pues el o'(etivo "undamental de esta materia) sin em'argo el alumno de'e sa'er tam'in reconocer la ri%ueza y los "undamentos de las distintas "rmulas metodolgicas %ue *an sido propuesto para el an&lisis de los "enmenos artsticos desde los tiempos de Giorgio ,asari! -n el aula se pretende %ue los alumnos) en grupos reducidos) sean capaces de en"rentarse a estas propuestas tericas) examinarlas y de'atir sus principales ideas) pero tam'in %ue sepan 'uscar y seleccionar 'i'liogra"a y datos) seleccionar y di"erenciar varia'les) relacionar ideas y cuestiones) y exponer y sostener argumentalmente sus propias posiciones y conclusiones! -l desarrollo de stas y otras competencias) com'inadas con las ad%uiridas en el estudio de otras materias del ttulo de #istoria del $rte) tam'in entra dentro de los o'(etivos de esta asignatura! .e trata de %ue el alumno visualice la asignatura como un esla'n m&s dentro de la cadena de materias %ue constituyen la carrera y %ue aprenda a renta'ilizar los conocimientos y capacidades desarrolladas en el transcurso de sus estudios universitarios! Presentamos pues en esta asignatura las siguientes aportaciones/ en primer lugar la o'tencin de los conocimientos de distintas perspectivas metodolgicas y modelos de an&lisis e investigacin) en segundo lugar el desarrollo de las capacidades analticas) crticas y de argumentacin %ue son in*erente a todo tra'a(o de investigacin) en tercer lugar la potenciacin de *a'ilidades vinculadas a la ela'oracin y presentacin de tra'a(os) y por 0ltimo) la capacidad de de"ender los resultados de una investigacin!

+% *"N!ENID"S !E ARI" SE ANAS $, + - . 12 3ctu're-29 3ctu're 20045 6- $ 2!- Concepto del $rte! 7ecesidad y "uncin del $rte! +a varia'ilidad del concepto de $rte como "undamento metodolgico #istoria del $rte/ Concepto y "ines! +a #istoria del $rte como disciplina cient"ica! +os &m'itos de la #istoria del $rte) la -sttica y la Crtica de $rte! +a #istoria del $rte como #istoria! +as tcnicas de investigacin y el pro'lema de las "uentes! +a o'ra de arte en su contexto *istrico! +a *istoriogra"a del arte! -l *istoriador del arte "rente a la o'ra de arte! +os mtodos) "ases y tcnicas de la investigacin! +a pluralidad de mtodos y la necesidad de la conciencia metodolgica! $C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$./ +ecturas) res0men y puesta en com0n de las ideas principales de los textos asignados! SE ANAS / - 0 122 3ctu're-2 7oviem're 20045 6- $ 2!- Prolegmenos/ G83:G83 ,$.$:8/ la #istoria del $rte como 'iogra"a de artistas! Preludio del determinismo en el arte/ el idealismo cl&sico de ;3#$77 ;3$C#8 <87C=-+ $77! 8nterpretaciones positivas del arte! +as leyes determinantes del "enmeno artstico! #>P3+>6- 6$87- y la teora del medio! -l materialismo determinista de G36?:8-9 .- P-:/ la #istoria del $rte como *istoria de la capacidad tcnica! G83,$778 3:-++8 y el mtodo del conocedor/ la #istoria del $rte como *istoria de los grandes artistas! $C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$./ / +ecturas) res0men y puesta en com0n de las ideas principales de los textos asignados!

SE ANAS 1 - 2 122 7oviem're-2@ 7oviem're 20045 6- $ A- 6eora de la Pura ,isi'ilidad 1 Sichtbarkeit5/ los modelos "ormalistas! Precedentes tericos/ ;3#$77 ?:8-9:8C# #-:B$:6) :3B-:6 C8 #$7. von -: $77) $:--.! +a ela'oracin de la Sichtbarkeit/ =37:$9 ?8-9+-:!

$93+? von #8+9-B:$796 y el pro'lema de la "orma en la o'ra de arte! ,isin pticaDvisin t&ctil! #-87:8C# <E+??+87 y la *istoria del arte sin nom'res! +a con"iguracin del estilo y las maneras de ver 1 Bildformen5! +os Conceptos fundamentales de la Historia del Arte! +a dualidad cl&sicoD'arroco! +a prolongacin de la tendencia "ormalista/ #-7:8 ?3C8++37) :3G-: ?:>) C+8,- B-++) B-:7$:9 B-:-7.37! $C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$. .eminario! #einric* <Fl""lin ) Los conceptos fundamentales de la Historia del Arte, adrid) -ditorial Gptima) 2002

SE ANAS 3 - 4 129 7oviem're-A0 7oviem're 20045 6- $ @!- +a Escuela de Viena y la reaccin al "ormalismo! #istoria del $rte como *istoria del espritu! ?uentes y literatura artstica! -l rec*azo del determinismo de .emper/ ;$C3B BH:C=#$:96 y la #istoria del $rte como *istoria de la cultura (Kulturgeschichte ! $+38. :8-+G y la "ormulacin de la Kunst!ollen o voluntad artstica! -l modelo iconolgico y los postulados anti"ormalistas! +a importancia de los signi"icados de la o'ra de arte! -l "nstituto #arburg! $B> <$:BH:G y la #istoria del $rte como *istoria de las ideas! ?:86C .$I+! -:<87 P$73?.=> y la Historia del Arte en cuanto disciplina human$stica! -l an&lisis iconolgico/ percepcin) identi"icacin e interpretacin! -:7.6 G3 B:8C#/ 8conologa y psicologa del arte!

$C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$. .eminario! -rJin Pano"sKy) L+a *istoria del arte como disciplina *umansticaM) en El significado de las arte %isuales) adrid) $lianza) 298A SE ANAS $5 - $$ 1A 9iciem're-2@ 9iciem're 20045 6- $ N!- 6eora de la empata/ Psicologa del estilo! -l arte como proyeccin espiritual! :3B-:>6 ,8.C#-:! 6#-393: +8PP.! ;3#$77-. ,3+=-6! <8+#-+ <3::87G-:/ -stilo y voluntad artstica! +a Psicologa del arte! -l valor sim'lico de la o'ra de arte! .8G H79 ?:-H9! +a 'iogra"a psicoanaltica como re"le(o de la personalidad creadora! Sublimaci&n y represiones inconscientes! C$:+ GH.6$, ;H7G! .m'olos y ar'uetipos! +a teora del (estalt! $rte y Percepcin! 9esarrollo de la Gestalt*eorie!:H93+P# $:7#-8 ! $C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$. .eminario! <il*elm <orringer) Abstracci&n ) naturale*a) 294N .igmund ?reud) LHn recuerdo in"antil de +eonardo de ,inciM) en +bra Completas) adrid) Bi'lioteca 7ueva) 299O xico) ?ondo de Cultura -conmica)

SE ANAS $+ - $. 124 9iciem're 2004-22 -nero 20085 6- $ O!- Crtica social y .ociologa del $rte! 8!2! -l arte como refle,o de la vida social! $rte e ideologa! +a teora marxista del arte! G>3:G> +H=$C.! 78C3. #$9;878C3+$3H/ #istoria del $rte como expresin de la luc*a de clases! +a -scuela de ?ranK"urt/ $93:73) $:CH.-) B-7;$ 87! $:73+9 #$H.-:/ arte y sociedad! ?:-9-:8C= $76$+/ 3'ra de arte y documento de la poca! P8-::?:$7C$.6-+/ el arte como lengua(e social!

$C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$. .eminario $rnold #auser) -undamentos de la sociolog$a del arte) 294N SE ANAS $/ - $0 12@ -nero-2N -nero 20085 6- $ 4!- +as propuestas semiticas/ la teora de los signos! -l arte como acto de comunicacin! ?-:987$79 9- .$H..H:- y el estructuralismo! Significante ) significado! C#$:+-. .$79-:. P-8:C-! +a "uncin del interpretante! +a clasi"icacin de los signos! C#$:+-. <8++8$ H=$:3,.=>! B-7.-!$B:$#$ H B-:63 3+-. -C3! +a teora 3::8.! -l signo icnico! ;$7 de la in"ormacin! $I adrid) -ditorial Guadarrama)

$C68,89$9-. C3 P+- -76$:8$. P:3G:$ $9$. .eminario! Hm'erto -co) La definici&n del arte, Barcelona) artnez :oca) 2948

&I&LI"GRAF#A P+,$:-C ,8++$:) $l"onso) .sicolog$a del Arte) $:7#-8 ) :udolp*) Ensa)os para rescatar el arte) P,8+$) :osa B$:$.C#) adrid) Bi'lioteca 7ueva) 294@ adrid) C&tedra) 2992 adrid) $lianza) 2992

!) Historia del Arte, ense/an*a ) profesores) .evilla) 9iada) 2002 os*e) 0eor$as del arte1 2e .lat&n a #inckelmann) adrid) 6aurus) 298@! ) (u$a para el estudio de la Historia del adrid) C&tedra) 299A! !.!) > 3:P7)

B$H-:) 3tto) Historiograf$a del Arte) C#-C$) ?!) G$:CQ$) Arte) adrid) C&tedra) 2980!

C$+$B:-.-) 3mar) C&mo se lee una obra de arte) -C3) Hm'erto) La definici&n del arte) $ntropos) 2982 ?3: $GG83) 9ino) Arte, Barcelona) +a'or) 298O ?:$7C$.6-+) Pierre) Sociolog$a del Arte) pict&rica, adrid) 9e'ate) 2994

artnez :oca) 2948!

?-:7P79-C $:-7$.) ;!) 0eor$a ) metodolog$a de la Historia del Arte) Barcelona)

adrid) $lianza) 2992

G3 B:8C#) -!#!) Arte e ilusi&n1 Estudio sobre la psicolog$a de la representaci&n - L#istoria del $rte y Ciencia .ocialesM) en "deales e "dolos1 Ensa)os sobre los %alores en la Historia del Arte) Barcelona) .eix Barral) 2982! #$H.-:) $rnold) -undamentos de la sociolog$a del arte) adrid) Gudarrama) 294N 3 0eor$a del arte1 0endencias ) m4todos de la cr$tica moderna) Barcelona) +a'or) 2982 ;H+8H.) $nt*ony) 0ransgresiones1 El arte como pro%ocaci&n ) Barcelona) 9estino) 2002 =H+6-: $77) Hdo) Historia de la Historia del Arte1 El camino de la ciencia ) adrid) -diciones $Kal) 299O +$?H-76- ?-::$:8) -nri%ue) +a fundamentaci&n ) los problemas de la Historia del Arte) adrid) 8nstituto de -spaRa) 298N! etodologa) $lianza) adrid) 298O! PSC#6) 3tto) #istoria del $rte y significado de las Artes)

P$73?.=>) -rJin) L+a #istoria del $rte en cuanto disciplina *umansticaM) en El adrid) $lianza) 2992! adrid) C&tedra) 2982 :$ Q:-C) ;uan $ntonio) 5edios de 5asas e Historia del Arte) italianos desde Cimabue hasta nuestros tiempos)

,$.$:8) Giorgio) Las Vidas de los m6s e7celentes ar'uitectos, pintores ) escultores adrid) C&tedra) 2002

,,!$$!) "ntroducci&n a la Historia del Arte1 -undamentos te&ricos ) lengua,es art$sticos, Barcelona) Barcanova) 2992! ,,!$$!) Historia de las ideas est4ticas ) de las teor$as art$sticas ) edicin a cargo de ,aleriano Bozal) adrid) ,isor) 299O ,,!$$!) 89u4 es una obra de arte:, Barcelona) -ditorial Crtica) 2000 <87C=-+ $77) Historia del Arte en la Antig;edad) Barcelona) -ditorial 8'eria) 2990! <E+??+87) #!) Conceptos fundamentales de la Historia del Arte) 2002! adrid) Gptima)

.% )R"GRA A*I6N DE LAS A*!IVIDADES !E6RI*AS +a parte terica de la asignatura se centra en la exposicin) explicacin y an&lisis de los siete temas %ue componen el presente programa! $ ello dedicaremos 2)N *oras semanales durante un cuatrimestre 12N semanas5) lo %ue *ace %ue podamos destinar a cada tema) aproximadamente) dos semanas! $ esta actividad presencial 'asada en el tra'a(o del pro"esor se aRade la la'or de los alumnos 1A *oras m&s semanales5) %ue *a de orientarse a desarrollar y aplicar lo explicado en las clases y a pro"undizar en ello! -ste tra'a(o del alumnado es "undamental para ad%uirir los contenidos '&sicos de la asignatura) pues A o @)N *oras son insu"icientes para explicar con detalle un tema de los %ue aparecen en este programa!

.%A%

E!"D"L"G#AS DE ENSE7AN8A9A)RENDI8A'E 9esde el punto de vista de las estrategias de aprendiza(e) la implicacin del

alumnado en la propia "ormacin es esencial! Para ello las lecturas de textos %ue apoyan y complementan lo expuesto en clase se programan para cada tema 'a(o la "orma de comentarios de texto discutidos en el aula en "oro de de'ates o en seminarios! -l uso de los textos como recurso did&ctico "undamental convierte a las clases presenciales destinadas a seminario en el instrumento apropiado para la mayor implicacin y participacin del alumnado en su propia "ormacin mediante la preparacin previa de exposiciones de un aspecto del temario o la lectura crtica de un texto! -l seminario consiste en dividir un grupo numeroso en di"erentes su'grupos %ue tra'a(an su'temas de un tema general %ue es el %ue da co*esin a la reunin y (usti"ica el propio seminario! #a'itualmente) cada uno de los su'grupos) %ue tienen por "uncin ela'orar un documento relativo a un aspecto importante del tema general) existen di"erentes ponentes Tlos cuales dan cuenta al su'grupo al %ue pertenecen de las investigaciones o puntos de vista re"eridos al su'tema %ue est&n tratando y normalmente se re"le(an en el documento!

.%&% )R"GRA A DE !U!"RI8A*I6N +a accin tutorial es parte integrante de la la'or docente! 9esde este punto de vista no la conce'imos como algo aRadido) sino como parte integrante de una concepcin del proceso enseRanza-aprendiza(e en la %ue a%uella puede ser entendida como un elemento de calidad de la -nseRanza Hniversitaria! +a tutora es una "uncin docente/ el contexto donde no slo se produce el conocimiento del alumnado) sus expectativas) su estilo de aprendiza(e) su motivacin) *&'itos de estudio) valores) etc ) sino tam'in donde se le orienta en caso de no estar 'ien dirigido! +as "unciones y acciones espec"icas a realizar durante el tiempo de tutoras son/ a! -nseRar a estudiar! 3rientar en mtodos de tra'a(o! -nseRar a 'uscar in"ormacin) recopilar material) y utilizacin de 'i'liogra"a de "orma adecuada! $sesoramiento para la realizacin de tra'a(os propuestos! '! otivas) ayudar y animar! Promover la participacin! 3"recer in"ormacin so're los cursos o seminarios %ue se cele'ren tanto en nuestra comunidad como en el &m'ito nacional) y %ue puedan contri'uir a pro"undizar en su visin de la #istoria del $rte como metodologa cient"ica! c! 3rientar espec"icamente so're las materias! 6anto en contenidos %ue el alumnado no comprenda y necesite de una explicacin m&s detallada) como acerca de itinerarios de materias complementarias y salidas pro"esionales en relacin con la materia impartida! d! :evisin de ex&menes y tareas! $rgumentacin de la nota o'tenida en la materia y orientacin para los pro'lemas detectados! +as tutoras as conce'idas contri'uyen a me(orar el proceso de enseRanzaaprendiza(e del cual el principal 'ene"iciario es el alumno! 9istinguiremos entre tutoras de aula y tutoras individualizadas! +as primeras ir&n encaminadas a resolver) cuando el pro"esor as lo estime oportuno) a%uellas cuestiones) dudas o preguntas %ue puedan ser compartidas por todo el alumnado y %ue por tanto re%uieren de un tratamiento colectivo! +as segundas 'uscan el acercamiento m&s personal del pro"esor a los pro'lemas docentes %ue la din&mica de la asignatura pueda generar en cada uno de los alumnos!

.%*% SIS!E A DE EVALUA*I6N +a evaluacin "inal de la presente asignatura tiene en cuenta los resultados de la parte terica y de la parte pr&ctica) as como la asistencia regular a clase! Para evaluar la primera se e"ectuar& una prue'a escrita %ue) ya sea 'a(o la "ormula cl&sica de examen o de exposicin tem&tica) se centrar& "undamentalmente en el grado de comprensin) capacidad de argumentacin y calidad expositiva) y no en el es"uerzo memorstico! -sta prue'a tendr& el valor de un N0U de la nota "inal de la asignatura! +a parte pr&ctica se eval0a a partir de la exposicin %ue cada grupo de tra'a(o realice de los textos preparados en los seminarios y de las conclusiones generales %ue cada grupo de'er& entregar a "inal del cuatrimestre! 6eniendo en cuenta %ue el valor de estos seminarios constituir&n el @0 U de la nota "inal) los criterios y las puntuaciones de re"erencias para valorarlos ser&n los siguientes/

*RI!ERI"S DE EVALUA*I6N SE INARI"S Criterios 3rganizacin y coordinacin Claridad expositiva Crtica y aportacin personal $plicacin de tcnicas de investigacin ane(o 'i'liogra"a $decuacin del an&lisis Puntos 0)2N 0)N 2 2 0)N 0)4N

Como recomendacin general se pedir& a los alumnos %ue estos seminarios se preparen en grupos) lo %ue signi"ica %ue la nota del tra'a(o ser& aplicada a todos sus integrantes! Precisamente por%ue este tipo de estrategia docente no sirve para valorar con precisin la contri'ucin individual) para el c&lculo de la nota "inal %ue o'tendr& el alumno se tendr& en cuenta la puntuacin alcanzada en el examen m&s la o'tenida en los distintos seminarios (unto con la valoracin %ue el pro"esor *aga de la actitud) inters mostrado y la participacin del alumno en el resto de tareas propuestas a lo largo del cuatrimestre! ?inalmente se tendr& cuenta en la nota "inal la asistencia regular 1al menos un 80U5 del alumno a las clases!

/% !IE )" ES!I AD" DE !RA&A'" DEL ALU NAD" EN *ADA A*!IVIDAD ( SU !RADU**I"N EN *R:DI!"S E*!S%

!ipo de
Acti;idad Clase 6erica

)rofesor

Horas<

Alumnado

Horas<semana

Conceptos Procedimientos 8n"ormacin

2)N

Comprensin de conceptos $d%uisicin de *a'ilidades $d%uisicin de in"ormacin

2)N V 12)N x 25 W 2)N V A W /,0

.eminario 1pr&cticas5

$plicacin de conceptos $d%uisicin de procedimientos -la'oracin de an&lisis Puesta en com0n Presentacin de resultados $claraciones complementarias :esolucin de dudas ,eri"icacin de procesos y resultados

2)N

-la'oracin de es%uemas 2)N V 12)N x 25 W $n&lisis de documentos 2)N V 2)N W . -xposicin de res0menes $n&lisis de casos pr&cticos 8denti"icacin de dudas .upervisin de mtodos ,eri"icacin de resultados $spectos de ela'oracin y presentacin 5,0

6utoras

TOTALE S 1 ECTS= 27 HORAS

12N x 8 *orasDsemanales W 2205 V 2N *oras evaluacin W 2AN *orasD 24 12 -C6.5 W 0 E*!S