UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

ESCUELA DE POSTGRADO

Los Libros de Trabajo y el Proceso Ense anza Aprendizaje en el rea L gico Matem tico de La Educaci n Primaria durante el A o Escolar 2007

Responsable: Alexander Nicol !"ic#i$ Ro%ero

HUACHO - PER 2008

DEDICATORIA La presente a investigaci n los es

!e!ica!a

est"!iantes

per"anos #"ienes re#"ieren !e "na orientaci n a!ec"a!a en los apren!i$a%es 'ate(&tica) !el &rea L gico

El A"tor

&REA'(ULO

Uno !e los aspectos #"e i!enti*ican la presente tesis es el tit"lo !eno(ina!o +Los libros !e traba%o , el proceso !e ense-an$a . apren!i$a%e en el &rea L gico 'ate(&tica !e los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !"rante el a-o escolar 200/0 alre!e!or !el c"al se 1an investiga!o aspectos te ricos , pr&cticos2 *rente a "na reali!a! poco alenta!ora por parte !e los al"(nos ante la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos) Un seg"n!o te(a es el re*eri!o al (arco te rico2 !on!e se vis"ali$an los antece!entes !el proble(a espec3*ica(ente al &(bito !e la resol"ci n !e proble(as !e los libros !e te4tos2 ante "na !iversi!a! !e los (is(os en el (erca!o nacional2 al respecto e4isten !iversas corrientes !e opini n por parte !e los pro*esores2 sin e(bargo2 constit",en parte !e los (e!ios !i!&cticos reco(en!a!os por el !ocente) Esto se co(ple(enta con la in*or(aci n bibliogr&*ica selecciona!a , procesa!a co(o *"ente orienta!ora) En c"anto al proble(a *or("la!o propia(ente se re*iere a la relaci n "so !e libros !e traba%o , la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos2 en co1erencia con los ob%etivos !e la investigaci n , la 1ip tesis respectiva #"e a*ir(a la inci!encia !el "so !e libros !e te4tos !e traba%o , la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos) El tipo !e investigaci n es !e car&cter !escriptivo2 con "na ("estra !e 820 al"(nos) La i(portancia !e la investigaci n se centra b&sica(ente en los res"lta!os , concl"siones2 las (is(as #"e por e4tensi n p"e!en ser aprovec1a!os por los pro*esores2 !a!a s" re!acci n clara , sencilla)

INDICE

CAR67ULA 8E89CA7OR9A PRE6':ULO 9;89CE 9;7RO8UCC9<; CA&ITULO I) 'ARCO TEORICO 1)1) 1)2) Conceptos generales !el (arco te rico) antece!entes 8e*inir t=r(inos b&sicos "tili$a!os

1 2 5 ? B

8 1A

CA&ITULO II) &LANTEA'IENTO DEL &RO(LE'A 2)1) 2)2) 2)5) 2)?) 9!enti*icaci n o !eter(inaci n !el proble(a >or("laci n !el proble(a 9(portancia , alcances !e la investigaci n Li(itaciones !e la investigaci n 1/ 18 1C 20

CA&ITULO III) DE LA 'ETODOLO*+A 5)1) Prop"esta !e ob%etivos 5)2) @iste(a !e Hip tesis 5)5) @iste(a !e variables 5)?) 7ipo , (=to!os !e investigaciones "tili$a!as 5)A) E4plicar el !ise-o !e investigaci n !esarrolla!o 5)B) 8escribir la poblaci n , la ("estra 21 22 25 2? 2? 2A

CA&ITULO IV) DE LOS INSTRU'ENTOS DE INVESTI*ACIN , RESULTADOS?)1) @elecci n , vali!aci n !e los instr"(entos ?)2) 8escripci n !e otras t=cnicas !e recolecci n !e !atos ?)5) 7rata(iento esta!3stico e interpretaci n !e c"a!ros ?)?) Res"lta!os2 tablas2 gr&*icos2 !ib"%os2 *ig"ras2 etc) 2B 2/ 2/ 5B

CO;CLU@9O;E@ RECO'E;8AC9O;E@ :9:L9ODRA>EA A;EFO@

?C A1 A2 A5

INTRODUCCIN

1G Para la 8octora Hcila Darcia >ern&n!e$2 !e ac"er!o al est"!io reali$a!o en el pa3s !e Iene$"ela2 acerca !e los te4tos escolares !e (ate(&tica en la E!"caci n :&sica concl",e #"e el (o!elo constr"ctivista c",as concl"siones !eter(inan lo sig"iente:

aG La estr"ct"ra !i!&ctica !el conteni!o !el te4to escolar !e (ate(&tica est& principal(ente s"stenta!a en los en*o#"es pe!ag gicos tra!icionales2 aJn c"an!o ("estra alg"nos ele(entos signi*icativos !el (o!elo constr"ctivista) bG 8e las co(petencias esenciales !e la (ate(&tica e4igi!as se (ani*iestan las re*eri!as a la co("nicaci n !e i!eas (ate(&ticas2 (e!i!as2 ra$ona(iento2 aplicaciones a sit"aciones !e la vi!a !iaria2 geo(etr3a , cli(a para el apren!i$a%eK est& a"sente el pensa(iento algebraico , casi a"sente las 1abili!a!es co(p"tacionales)

2G En c"anto a la investigaci n +8esarrollo Cognitivo !e la A!olescencia a la e!a! A!"lta0 !irigi!a por ') Carretero , L)A Darc3a 'a!r"ga!a concl",en #"e co(parar el proceso , el plantea(iento !e !os proble(as con estr"ct"ra (ate(&tica se(e%ante pero con !istinta e4presi n lingM3stica en s" en"ncia!o2 con la (is(a !i*ic"lta! te rica pero e4presa!o en (agnit"!es !i*erentes2 sirve para #"e el est"!iante to(e conciencia !e s"s concepciones , !e s"s errores2 para crearle la necesi!a! !e n"evos conoci(ientos ,2 en !e*initiva2 para #"e lleg"e a co(pren!er (&s , !e *or(a (&s signi*icativa el apasionante ("n!o !e las (ate(&ticas)

En

el

PerJ

e4iste

plena

liberta!

en

c"anto

la

e!ici n2

co(erciali$aci n , "so !e te4tos escolaresK por tal (otivo son !e "so tanto por est"!iantes !e instit"ciones e!"cativas pJblicas , priva!asK sin e(bargo los 3n!ices !e ren!i(iento aca!=(ico , espec3*ica(ente en c"anto a la sol"ci n !e proble(as (ate(&ticos por los est"!iantes i(plican "na preoc"paci n constante2 c",os !atos otorga!os por la eval"aci n a nivel nacional reali$a!o por P9C@A no es lo (&s !eseable)

N1G N2G

Ceresol,Ocantv)net 'a,er R)>) Pensa(iento2 resol"ci n o proble(as , cognici n) :arcelona Pai!os2 1C8B)

CA&ITULO I

'ARCO TERICO

.-.-

Conce/0o *enerale - An0eceden0e .-.-.- An0eceden0e del &ro1le%a A principios !e los a-os oc1enta la ;"eva Central !e 7raba%o 'ate(&tico2 in*l",ente organi$aci n !el pro*esora!o !e (ate(&ticas !e los Esta!os Uni!os !io a conocer "na agen!a para la acci n) En ella se recog3an las !irectrices b&sicas #"e !eber3an tenerse en c"anta a la 1ora !e con*ig"ra la e!"caci n (ate(&tica sec"n!aria para las !=ca!as sig"ientes2 "na !e estas !irectrices se-alaba2 por pri(era ve$2 la resol"ci n !e proble(as co(o "no !e los nJcleos b&sicos !e to!o c"rr3c"lo !e (ate(&ticas en e!"caci n sec"n!aria) Entre 1C88 , 1CC2 el pro,ecto 'ate(&tica2 Acci n , 7raba%o 1C81 !esarroll "n C"rr3c"lo e4peri(ental !e (ate(&ticas para los c"rsos /P2 8P2 CP Nal"(na!o !e 12 a 1A a-os !e e!a!G

para lo c"al se traba%

con c"atro gr"pos . clase !e !os

esc"elas sec"n!arias sit"a!as en el &rea !e Lisboa) La resol"ci n !e proble(as era enten!i!a en "n senti!o a(plio #"e !estacaba el traba%o en torno a sit"aciones proble(&ticas , procesos co(o e4peri(entar2 con%et"rar2 (ate(ati$ar2 probar2 generali$ar , !isc"tir) Al (is(o tie(po2 se consi!eraba #"e to!o el traba%o !e los al"(nos !eber3a constit"ir para ellos "na ver!a!era , signi*icativa e4periencia (ate(&tica2 con valor propio2 , no co(o "na (era preparaci n para est"!ios posteriores2 en la i!eas inspira!oras !e la *iloso*3a !e Lo1n 8eQe,2 en especial !e lo #"e !ic1o a"tor escribi 1ace casi 100 a-os en s" Cre!o Pe!ag gico N8eQe, 1C8/G) 9nicial(ente se pon3a =n*asis en la !istinci n entre +e%ercicio , proble(a NRantoQsSi2 1C81G o en la clasi*icaci n !e proble(as (ate(&ticos segJn se tratase !e aplicar "n algorit(o2 escoger "no entre varios2 co(binar alg"nos o elaborar "no n"evo NPoi,a2 1C81G) As32 el concepto !e Tproble(aT , s" relevancia e!"cativa 1an si!o relaciona!as sobre to!o con la 1e"r3stica #"e p"e!en ser Jtiles para la bJs#"e!a !e "na sol"ci n "na ve$ *or("la!o el proble(a e i!enti*ica!o el conte4to) .-.-2- (a e Te3rica Lo Medios de Enseanza. Su Imprtemela Los (e!ios !e ense-an$a2 c"an!o son e(plea!os en *or(a e*iciente posibilitan "n (a,or aprovec1a(iento !e n"estros rganos sensorialesK se crean las con!iciones para "na (a,or per(anencia en la (e(oria !e los conoci(ientos a!#"iri!osK se p"e!e tras(itir (a,or canti!a! !e in*or(aci n en (enos tie(poK (otivan el apren!i$a%e , activan las *"nciones intelect"ales para la a!#"isici n !el conoci(ientoK *acilitan #"e el al"(no se agente !e s" propio conoci(iento2 es !ecir2

contrib",e a #"e la ense-an$a sea activa , per(iten la aplicaci n !e los conoci(ientos a!#"iri!os) Los (e!ios no s lo intervienen en el proceso instr"ctivo2 sino ta(bi=n constit",en ele(entos po!erosos en el traba%o e!"cativo2 (e!iante s" e(pleo el (aestro esti("la la *or(aci n !e convicciones , nor(as !e con!"cta2 , p"e!e plani*icar , e%ec"tar s" clase con car&cter cient3*icoK en *in2 no solo tras(iten in*or(aci nK sino ta(bi=n contrib",en a la *or(aci n !e la personali!a!)

.-.-4- Relaci3n O15e0i6o 7 Con0enido A'80odo 9 'edio de En e:an$aLos (=to!os , los (e!ios !e ense-an$a !eter(ina!os2 por el ob%etivo , el conteni!o !e apren!i$a%e2 se convierten en criterios !ecisivos para s" selecci n , e(pleo) La relaci n (aestro - al"(no oc"pa "n l"gar *"n!a(ental en este conte4to i(portante , los (e!ios !e ense-an$a ("ltiplican las posibili!a!es !e e%ercer "na acci n (&s e*ica$ sobre los al"(nos) El e!"ca!or es #"ien evalJa las con!iciones internas , e4ternas #"e prevalecen en este proceso para lograr los ob%etivos !e "na e!"caci n integral) (- El Li1ro de Tex0o El libro !e te4to constit",e la *"ente principal !e in*or(aci n cient3*ica , pr&ctica para los al"(nos contiene "na e4posici n siste(&tica , l gica(ente co1erente !el (aterial progra(a!o !el c"rso o gra!o #"e se est"!ia) Alg"nas veces el libro !e te4to !e traba%o contiene preg"ntas sobre el te4to2 las #"e tienen la *inali!a! !e *acilitar el traba%o in!ivi!"al !e *i%aci n2 control , a"tocontrol)

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A!e(&s !e las preg"ntas2 el libro !e te4to p"e!e tener !i*erentes tareas para traba%ar con gr&*icas2 l&(inas e il"straciones2 , e%ercicios para reali$ar c&lc"los2 1acer gr&*icos , e*ect"ar observaciones , resJ(enes2 to!as estas tareas tienen la *inali!a! !e !esarrollar las 1abili!a!es , los 1&bitos !e los al"(nos , a acost"(brarlos al traba%o in!epen!iente) En correspon!encia con el ob%etivo tra$a!o2 el libro !e te4to se e(plea en to!as las *or(as (eto!ol gicas b&sicas2 el traba%o *"n!a(ental con el libro !e te4to se reali$a (e!iante el est"!io in!epen!iente2 pero ta(bi=n res"lta necesario en el a"la) Los al"(nos traba%an ba%o la orientaci n , control !el pro*esorK este les ense-a a co(pren!er por s3 (is(o el conteni!o !el libro2 les ense-a a#"ello #"e !ebe ser ob%eto !e s" atenci n2 los a,"!a a !isting"ir lo esencial , les e4plica lo (&s !i*3cil e i(prescin!ible) ;o "tili$ar libros !e te4to i(plica el riesgo !e #"e el pro*esor co(eta errores2 pero a"n#"e esto no tiene por#"= reperc"tir en el ni-o2 por#"e el contacto al"(no - pro*esor es tan *rec"ente , !e tal cali!a! #"e sie(pre es posible corregir los errores2 se reco(ien!a e(plearlos por#"e brin!an i!eas para en*o#"es alternativas , contienen e%erciciosK pero en to!o caso !eben e(plearse con c"i!a!o , conscientes !e #"e ningJn libro !e te4to2 por b"eno #"e sea2 ser& "n instr"(ento !e vali!e$ "niversal2 sino #"e 1abr& #"e e(pren!er otras activi!a!es !e 3n!ole !iversa)

C- La Cla e- El Li1ro de Tex0o- El J"e;o- El &ro<e or La e4posici n (agistral o repro!"ctora !el libro !e te4to ,a no es lo Jnico #"e c"enta en clase2 1a, ta(bi=n

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presentaci n , !ebate !el traba%o !el al"(no2 !isc"si n !e s" pensa(iento , arg"(entaci n) E4iste el contraste !e posiciones2 la !e*ensa propia !e las concl"siones2 la co("nicaci n entre al"(nos2 la bJs#"e!a !e in*or(aci n2 el traba%o en e#"ipo) 8ebe tenerse en c"enta en el a"la el i(portante papel #"e %"ega la interacci n al"(no - al"(no en el !esarrollo !e la inteligenciaK la oport"ni!a! para interca(biar2 !isc"tir , eval"ar s"s propias i!eas con las i!eas !e los otros pro!"ce en el al"(no "na visi n (&s realista , cr3tica !e s3 (is(o , !e los !e(&s)

D- La Re ol"ci3n de &ro1le%a El proceso !e resol"ci n !e proble(as es esencial en el apren!i$a%e (ate(&tico2 no co(o (otivaci n inicial o aplicaci n *inal2 sino co(o el (e!io (is(o por el c"al se apren!e) Es precisa(ente la capaci!a! resol"tiva #"e logren los ni-os , ni-as la #"e in!icar& la cali!a! !e la e!"caci n (ate(&tica #"e se i(parta en n"estro pa3sK por ello constit",e el #"e1acer proble(as es necesario #"e: a) Los proble(as se conte4t"ali$an2 es !ecir #"e se plantea en conte4tos #"e les !en signi*ica!o) Las sit"aciones vinc"la!as con s"s %"egos2 s"s !eportes2 la vi!a *a(iliar2 s" c"lt"ra2 s" 1istoria2 s" co("ni!a!2 con2 en ese senti!o signi*icativas) @e (enciona contin"a(ente en to!o el c"rr3c"lo2 #"e los proble(as !eben estar liga!os al entorno2 a la reali!a! in(e!iata) Esto es v&li!o en general2 pero !ebe tenerse presente #"e la reali!a! vista por "n *"n!a(ental en la esc"ela) Para lograr las co(petencias necesarias para resolver

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a!"lto no correspon!e a la reali!a! percibi!a por los ni-os) Consi!eran!o ello2 se !ebe traba%ar ta(bi=n sit"aciones i(agina!as2 *ant&sticas , crea!as por ellos (is(os) La sit"aci n ta(bi=n p"e!e ser constr"i!a especial(ente por el (aestro por#"e las sit"aciones nat"rales no !esea!o) En to!os los casos los ni-os , ni-as apren!en en sit"aciones liga!as a "n conte4to para ser capaces !e trans*erir posterior(ente s"s conoci(ientos a otras sit"aciones no conoci!as , *inal(ente a sit"aciones !esconte4t"ali$a!as) b) Las sit"aciones var3an contin"a(ente tanto en lo #"e se re*iere al conte4to2 al leng"a%e verbal o gr&*ico "tili$a!o2 co(o en la *or(a !e tratar el concepto) Los proble(as !eben per(itir U"tili$ar el concepto en sit"aciones !i*erentes ca!a ve$ , en to!a s" a(plit"!) Por eso !eben evitarse los proble(as tipo2 !on!e s lo se ca(bian las canti!a!es , to!a la estr"ct"ra per(anente inalterable) Los proble(as !eben variar ta(bi=n2 en relaci n al tipo !e !i*ic"lta!: con !atos co(pletos2 inco(pletos o inJtiles2 con in*or(aci n n"(=rica o sin ella2 con "na o varias sol"ciones) Los proble(as abiertos son especial(ente i(portantes por#"e invitan a preg"ntar2 a *or("lar con%et"ras2 b"scar analog3as2 etc) c) Los proble(as se *or("lan en "n leng"a%e sencillo2 tenien!o en c"enta el nivel !e lect"ra logra!o por los ni-os , ni-as2 para #"e la co(prensi n verbal no sea sie(pre per(iten abor!ar el apren!i$a%e

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obst&c"lo , se p"e!a centrar la atenci n en lo (ate(&tico) !) Los proble(as correspon!an a las capaci!a!es reales !e los ni-os , ni-as si son !e(asia!o si(ples o ,a conoci!as por ellos2 no e4iste el reto ni la e(oci n !e traba%ar algo n"evoK sencilla(ente ,a no son "n proble(a) @i por el contrario2 el nivel es !e(asia!o alto2 , est& (&s all& !e s"s posibili!a!es2 el es*"er$o res"lta vano) Los ni-os pier!en inter=s2 *racasan repeti!as veces ,2 en to!o caso2 apren!en (e(or3stica(ente el proce!i(iento para 1allar la sol"ci n) e) Los al"(nos , al"(nas traba%en gr"pal(ente2 para #"e interca(bien i!eas2 contrasten s"s ca(inos , sol"ciones 1alla!as U, lleg"en a sol"ciones gr"pales) Pero ta(bi=n !ebe 1aber "n traba%o in!ivi!"al #"e !e ocasi n para #"e el ni-o re*le4ione sobre s" propio apren!i$a%e) *) El pro*esor o pro*esora est= plena(ente alerta para conocer los proce!i(ientos seg"i!os por los ni-os2 para !is(in"ir las tensiones2 esti("larlos , *or(ar actit"!es !e traba%o (ate(&tico2 co(o la perseverancia , tenaci!a! en la bJs#"e!a !e sol"ciones) Este traba%o !e observaci n , aco(pa-a(iento per(ite al (aestro2 conocer , co(pren!er el origen !e los errores2 para #"e2 a partir !e ellos2 se p"e!a restablecer el e#"ilibrio , a,"!arlos en la constr"cci n !el conoci(iento) Para ello2 el (aestro se convierte en el (e!ia!or entre los conoci(ientos #"e posee el ni-o , la ni-a , los #"e se preten!e #"e ellos constr",an)

1?

E- Re ol6er "n &ro1le%a Esto signi*ica co(pren!er el proble(a2 es !ecir2 saber reconocer #"e e4iste "n proble(a2 apropiarse !e la sit"aci n2 representarla2 saber e4traer e i!enti*icar !atos2 !esc"brir la pertinencia !e =stos , e4plicar lo #"e se b"sca)

.-2- T=R'INOS (SICOS.-2-.- Fac0ore >"e in<l"9en en la Sol"ci3n de &ro1le%a 'a0e%0ico @egJn 'a,er TEl plantearse , tra!"cir "n proble(a a t=r(inos (ate(&ticos e4ige #"e se tengan "na serie !e conoci(ientos lingM3sticos2 se(&nticos , !e es#"e(aT) N?AG) La sol"ci n a c"al#"ier proble(a (ate(&tico e4presa!o (e!iante palabra e4ige #"e el est"!iante se plantee c"&l es la ra3$ !el proble(a2 es !ecir2 #"= sol"ci n se est& b"scan!o) A partir !e a#"32 el al"(no tiene #"e tra!"cir las palabras , *rases !el proble(a a t=r(inos (ate(&ticos2 (", a (en"!o n"(=ricos2 , planear "na serie !e estrategias para ir resolvi=n!olos) NLaQson A) E) Uso !e los TCiclos !e Apren!i$a%e para la ense-an$a !e !estre$as !e ra$ona(iento cient3*ico , !e siste(as concept"alesT) Ense-an$a !e las Ciencias) N1BAG

.-2-2- Li1ro C"aderno9PLAC TEs "n !oc"(ento i(preso #"e sirve co(o g"3a con "na serie !e *ic1as sobre las c"ales el al"(no traba%ar&T) NC5G)

.-2-4- Li1ro de Tex0o9PLAC TEs el (aterial e!"cativo i(preso #"e en s" !esarrollo presenta el conteni!o !e los progra(as c"rric"lares !e "na

1A

!eter(ina!a asignat"ra o gra!o !e est"!ios en *or(a !i!&ctica2 sig"ien!o los linea(ientos (eto!ol gicos para la correspon!iente asignat"raT) NC5G)

.-2-?- 'edio Didc0icoUniversi!a! ;acional Los= >a"stino @&nc1e$ Carri n TEs to!o canal !el #"e se vale el !ocente para co("nicar los conteni!os en el proceso ense-an$a - apren!i$a%eT) N51G)

.-2-@- 'edio 9 'a0eriale Didc0ico 'o,a @aave!ra T@on los canales a trav=s !e los c"ales se co("nican los (ensa%es) Estos (e!ios p"e!en ser: la palabra 1abla!a2 escrita2 (e!ios a"!iovis"ales est&ticos2 sonoros2 a"!iovis"ales ( viles2 !e tipo esc=nico2 aparatos !e talleres2 co(p"ta!oras2 laboratorios2 etc)T) N/G)

.-2-A- &ro1le%aL"is Al!a >rancisco , 'g) Hern&n!e$ 8olores TPara Lester "n proble(a es "na tarea #"e plantea a "n in!ivi!"o la necesi!a! !e 1allar "na sol"ci n , ante la c"al no tiene "n proce!i(iento !irecta(ente accesible #"e garantice esta sol"ci nT) N52G)

1B

CA&ITULO II

&LANTEA'IENTO DEL &RO(LE'A

2-.- IDENTIFICACIN DEL &RO(LE'ALos (ateriales #"e se "san en el !esarrollo !el proceso ense-an$a apren!i$a%e2 se 1an converti!o en "n (otivo central !e atenci n c"an!o se piensa en los proble(as !e cali!a! !e la ense-an$a) En esa re*le4i n se 1a a(plia!o el ca(po !e an&lisis !es!e las c"estiones t=cnicas a otro tipo !e preoc"paciones (&s globali$a!oras relaciona!as con el (o!o en #"e "n (aterial c"rric"lar est& !eter(inan!o2 !e "n (o!o e4pl3cito o i(pl3cito2 gran parte !e la activi!a! !e escolari$ac3 n) El (aterial co!i*ica la c"lt"ra selecciona!a en el c"rr3c"lo v le !a "na *or(a pe!ag gica) Una c"lt"ra (", co(Jn en n"estros libros !e te4to es la sig"iente: "na sec"encia or!ena!a !e nJcleos te(&ticos con (arco !e tareas si(ilar en ca!a "no !e los te(as Nlect"ra !e la

1/

in*or(aci n2 atenci n pre*erente a conceptos e i!eas #"e !eber&n ser !estaca!as , activi!a!es - !e l&pi$ , papel - #"e !eber3an reali$arse a partir !e la in*or(aci n selecciona!a en el nJcleo te(&tico2 (&s pr"ebas !e eval"aci n2 #"e nor(al(ente res"ltan !e "na selecci n !e activi!a!es ,a reali$a!as en los !istintos nJcleos te(&ticos sobre lo #"e ver&n la pr"ebaG) 7o!o ello est& s"girien!o !e "n (o!o espec3*ico !e enten!er la ense-an$a2 #"e se le 1a lla(a!o !e ("c1as (aneras: trans(isivo2 tecnob"rocr&tico2 instr"(ental) El te4to re*le%a en las tareas #"e !eter(ina2 "na teor3a c"rric"lar2 por tanto2 no s lo es el soporte t=cnico !e la in*or(aci n2 es ta(bi=n "n (o!o !e 1acer el c"rr3c"lo) @in e(bargo en c"anto a los apren!i$a%es en el 6rea L gico 'ate(&tica e4isten gran!es c"estiona(ientos , preoc"paciones por 1allar la ra$ n *"n!a(ental !e s"s !esniveles2 (&s aJn c"an!o se trata !e la resol"ci n !e proble(as2 es por ello #"e interesa esc"!ri-ar el ca(po !e los libros te4tos !e traba%o por ser !e "so co(Jn , *rec"ente por los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria) 2-2- FOR'ULACIN DEL &RO(LE'A2-2-.- &ro1le%a *eneralVEn #"= (e!i!a inci!en los libros !e te4to !e traba%o en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos por los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !e (enores !e la locali!a! !e H"ac1oW 2-2-2- &ro1le%a E /ecB<ico a) V8e #"= (anera se relacionan los libros !e te4to !e (ate(&tica , las capaci!a!es !el !ise-o c"rric"larW b) V8e #"= (anera se relacionan los conteni!os c"rric"lares , los te4tos !e traba%o !e (ate(&ticaW c) VC"&l es el nivel !e ren!i(iento en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos por los al"(nos !e E!"caci n pri(ariaW

18

!) VC (o !e te4toW

los

al"(nos

!e

e!"caci n

pri(aria

("estran

li(itaciones para resolver proble(as (ate(&ticos !e los libros

2-4- I'&ORTANCIA , ALCANCES DE LA INVESTI*ACIN El plantea(iento !e la presente investigaci n tiene la *inali!a! !e !esarrollar !entro !e la clase !e (ate(&tica la posibili!a! !e o*recer al al"(no "n espacio !entro !el c"al p"e!an recrear s" c"riosi!a!2 creativi!a! , ra$ona(iento) Espec3*ica(ente los res"lta!os conllevar&n a #"e los te4tos !e traba%o tengan "n car&cter (arca!a(ente abierto para po!er coger !istintos ca(inos !e sol"ci n2 #"e p"e!an plantear los !istintos al"(nos)

2-4-.- J" 0i<icaci3n A partir !e la re!acci n !el n"evo c"rr3c"lo en el nivel !e E!"caci n Pri(aria !e (enores se !estaca el &rea l gico (ate(&tica , la potenciaci n !el "so !e !istintas estrategias en la resol"ci n !e proble(as) La interrogante es VC"&l es la relaci n e4istente entre los libros !e te4tos !e traba%o , la resol"ci n !e proble(asW @i en los te4tos !e traba%o la sol"ci n !e "n proble(a es !irecta !e%a !e serlo para convertirse en "n si(ple e%ercicio tal , co(o se-ala Pol,a N1C??G)

2-4-2- Alcance Las !i(ensiones !e la investigaci n se circ"nscriben en: a- Tie%/o @e trata !e la !eter(inaci n !e "n tie(po para observar las activi!a!es #"e los al"(nos ponen en (arc1a al

1C

traba%ar con los libros !e te4tos !e traba%o en el !esarrollo !e e%ercicios !e aplicaci n , re*"er$o2 c"an!o se trata !e proble(as (ate(&ticos) 1- Relaci3n en0re Al"%no La relaci n entre al"(nos en el "so !e libro !e te4tos !e traba%o es otro !e los aspectos i(portantes para evi!enciar las capaci!a!es para !esarrollar los proble(as (ate(&ticos) c- El Rol del Docen0e El !ocente c"(ple "n rol *"n!a(ental en el proceso ense-an$a -apren!i$a%e2 por lo tanto la investigaci n en el a"la se circ"nscribir&n a in!agar el tipo !e libre !e te4to #"e reco(ien!a , las estrategias !i!&cticas #"e "tili$a en el !esarrollo !e los (is(os) d- El Tra0a%ien0o del Error Otro !e los aspectos i(portantes es i!enti*icar los errores , la correcci n !e los (is(os #"e co(eten los al"(nos en la sol"ci n !e los proble(as (ate(&ticos2 a trav=s !e "n proceso ca"teloso)

2-?- LI'ITACIONES DE LA INVESTI*ACINLa sol"ci n !e proble(as (ate(&ticos es "na tarea !i*3cil2 llena !e *actores a%enos a los proble(as #"e p"e!e ser poco Jtil co(o ca(ino para acercar a los al"(nos a los conceptos (ate(&ticos2 por e%e(plo c"al#"ier proble(a (ate(&tico e4presa!o en palabras e4ige #"e el est"!iante se plantee c"&l es la ra3$ !el proble(a2 es !ecir2 #"= sol"ci n est& b"scan!o) A partir !e a#"32 el al"(no tiene #"e tra!"cir las palabras , *rases !el proble(a a t=r(inos (ate(&ticos) Esto i(plica "n ca(bio en los

20

(=to!os !e ense-ar (ate(&ticas2 te(a #"e no ser& abor!a!o a pro*"n!i!a! en la presente investigaci n)

21

CA&ITULO III

DE LA 'ETODOLO*IA

4-.- &RO&UESTA DE O(JETIVOS

4-4-.- O15e0i6o *eneral 8eter(inar la inci!encia !el "so !e los libros !e traba%o en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos por los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !e (enores !e la locali!a! !e D"ac1o) 4-4-2- O15e0i6o E /ecB<ico a) 8eter(inar la relaci n !e los libros !e (ate(&tica con las capaci!a!es !el !ise-o c"rric"lar) b) 8escribir los niveles !e relaci n entre los conteni!os c"rric"lares , los te4tos !e traba%o !e (ate(&ticas) c) Precisar los proce!i(ientos !i!&cticos #"e "tili$an los al"(nos para resolver proble(as (ate(&ticos !e los libros !e te4to)

22

!) 8eter(inar c (o los al"(nos !e e!"caci n pri(aria2 ("estran li(itaciones para resolver proble(as (ate(&ticos !e los libros !e te4to)

4-2- SISTE'A DE HI&TESIS

4-2-.- Hi/30e i *eneral El "so !e libro !e traba%o inci!e en la capaci!a! !e resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos en el al"(no !e E!"caci n Pri(aria !e las 9nstit"ciones E!"cativas !el !istrito !e H"ac1o) 4-2-2- Hi/30e i E /ecB<ica a) Los libros !e te4to !e (ate(&tica g"ar!an "n nivel b"eno !e relaci n con las capaci!a!es !el 8ise-o C"rric"lar ;acional) b) Los libros !e te4tos !e traba%o !e (ate(&tica ("estran li(itaciones en c"anto en s" relaci n con los conteni!os c"rric"lares) c) Los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !el !istrito !e H"ac1o2 ("estran ba%o ren!i(iento en la resol"ci n !e Proble(as (ate(&ticos) !) Los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria ("estran li(itaciones en las estrategias !i!&cticas para resolver proble(as (ate(&ticos

25

4-4- SISTE'A DE VARIA(LES

VARIA(LE

DI'ENSIN

INDICADORES
- Co(ponentes - Activi!a!es con (aterial concreto) - Activi!a!es con (aterial gr&*ico) -

INDICE
E4celente :"eno Reg"lar 8e*iciente A!ec"a!os 'e!iana(ente A!ec"a!os 9na!ec"a!os @ie(pre Casi sie(pre A veces ;"nca @ie(pre Casi sie(pre A veces ;"nca NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptsG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptsG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptsG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptsG NA ptsG N5-? ptsG

Inde/endien0e - Capaci!a! - Li1ro de C"rric"lar 0ex0o de 0ra1a5o- Es la *"ente principal !e in*or(aci n cient3*ica , pr&ctica para los al"(nos) Contiene "na e4posici n siste(&tica , l gica(ente co1erente !el (aterial - Plantea(ient progra(a!o o !e !el c"rso o proble(as a-o #"e se est"!ia) - CI&LAC8i!&ctica Deneral !e la Clase) 8erra(a 'agisterial) Li(aG

- Conteni!os c"rric"lares

- Activi!a!es con (aterial si(b lico

- :ien a!ec"a!o - 'e!iana(ente A!ec"a!as - A!ec"a!as - 9na!ec"a!as - :ien a!ec"a!as - 'e!iana(ente A!ec"a!as - A!ec"a!as - 9na!ec"a!as

VARIA(LE

DI'ENSIN

INDICADORES
- Lect"ra co(prensiva - Lect"ra rastreo) !e - Alto - 'e!io - :a%o - Alto - 'e!io - :a%o -

INDICE
N2 ptsG N1 ptoG N0 ptoG N2 ptsG N1 ptoG N0 ptoG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptoG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG

De/endien0e - Re ol"ci3n de - Proceso &ro1le%a !i!&ctico !e 'a0e%0ico resol"ci n !e NConsiste en proble(as co(pren!er el proble(a para apropiarse !e la sit"aci n representa!a2 saber e4traer e i!enti*icar los !atos2 !esc"brir la pertinencia !e =stos , e4plicar lo #"e se b"scaG)

Co!i*icaci n C"estionario Hip tesis E4peri(entaci n Co(probaci n ;"eva resol"ci n !el proble(a

'", b"eno :"eno Reg"lar 8e*iciente

- '", b"eno - :"eno - Reg"lar

2?

VARIA(LE

DI'ENSIN

INDICADORES

INDICE
- 8e*iciente '", b"eno :"eno Reg"lar 8e*iciente '", b"eno :"eno Reg"lar 8e*iciente '", b"eno :"eno Reg"lar 8e*iciente N0 ptoG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptoG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptoG NA ptsG N5-? ptsG N1-2 ptsG N0 ptoG

4-?- TI&O , '=TODOS DE INVESTI*ACIN El tipo !e investigaci n es !e car&cter !escriptivo2 ,a #"e va a per(itir i!enti*icar , caracteri$ar los 1ec1os o *en (enos (otivo !e investigaci n !e ac"er!o a las variables estableci!as)

4-@- DISEDO DE INVESTI*ACIN Para conocer la relaci n !e los libros !e te4tos !e traba%o , la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos2 se re#"iere si(ple(ente !e obtener in*or(aci n para to(ar "na !ecisi n) El !ise-o !e la investigaci n !escriptiva se !iagra(a !e la sig"iente *or(a:

8on!e '2 representa a "na ("estra con #"ien se va a reali$ar el est"!io , O representa la in*or(aci n relevante !on!e se recoge la ("estraK en este caso se re*iere a las 9nstit"ciones E!"cativas !e gesti n pJblica , priva!a !el !istrito !e H"ac1o)

2A

4-A- &O(LACIN , 'UESTRA 5)B)1) El "niverso !e est"!iantes est& con*or(a!o por 820?2 c",o tipo !e ("estreo aplica!a es el probabil3stico !e car&cter aleatorio2 !eter(ina!o !e la sig"iente (anera: a) 8el "niverso se 1an consi!era!o "n ta(a-o a las 9nstit"ciones E!"cativas PJblicas , Priva!as con "n porcenta%e esti(a!o c",o ta(a-o es !e 820 al"(nos b) Una ve$ estableci!o la ("estra #"e correspon!e a 820 est"!iantes2 =sta se 1a pro(e!ia!o entre los seis gra!os !e est"!ios2 a ra$ n !e15B por ca!a gra!o) c) En c"anto a la proporci n !e est"!iantes por ca!a "na !e las ?0 instit"ciones e!"cativas se 1a pro(e!ia!o con el nJ(ero !e al"(nos !eter(ina!o por ca!a gra!o !e est"!ios: .4A) ?E F 4G? !) La n (ina !e al"(nos #"e con*or(an la ("estra se 1a elabora!o por gra!os !e est"!ios

Ta%a:o del "ni6er o 820?

Error %xi%o AX

&orcen0a5e Ni6el e 0i%ado de eado de la de %"e 0ra con<ian$a 10X CAX

Ta%a:o de la %"e 0ra 820

2B

CA&ITULO IV

INSTRU'ENTOS DE INVESTI*ACIN , RESULTADOS

?-.- SELECCIN , VALIDACIN DE LOS INSTRU'ENTOS Los instr"(entos 1an si!o selecciona!os tenien!o en consi!eraci n las 1ip tesis tal co(o se precisan a contin"aci n: a) Para la 1ip tesis +a0 se 1a "tili$a!o la *ic1a !e an&lisis *"ncional) b) Para la 1ip tesis +b0 se aplic al"(nos) c) Para la 1ip tesis +c0 se aplic "na pr"eba escrita !e !ese(pe-o en resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos #"e consi!era A criterios: *or("laci n !e preg"ntas2 *or("laci n !el proble(a2 plantea(iento !el proble(a2 aplicaci n !e estrategias , resp"esta !el proble(a) En c"anto a la vali!aci n *"e reali$a!a por %"icio !e e4pertos , ("estreo) la *ic1a !e observaci n a los

2/

?-2- DESCRI&CIN DE OTRAS T=CNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS Para la 1ip tesis 0a0 !e (anera re*erencial se aplic "na enc"esta a los !ocentes para la 1ip tesis +b0 "n c"estionario2 con el prop sito !e vis"ali$ar alg"nas estrategias en el proceso !e ense-an$a . apren!i$a%e)

?-4- TRATA'IENTO CUADROS-

ESTAD+STICO

INTER&RETACIN

DE

?-4-.- Hi/30e i e /ecB<ica Los libros !e te4to !e (ate(&tica2 g"ar!an relaci n con las capaci!a!es !el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) @e eval"aron 12te4tos !e (ate(&tica !e E!"caci n Pri(aria !e (enores2 a ra$ n !e !os por gra!o !e est"!ios2 tanto !e e!ici n estatal co(o priva!o) b) Los !oce +t3t"los0 correspon!en a los "tili$a!os con (a,or *rec"encia por las ?0 instit"ciones e!"cativas #"e con*or(an el Universo) c) La eval"aci n se reali$ aplican!o la *ic1a !e an&lisis

*"ncional para ca!a libro !e traba%o2 consi!eran!o C capaci!a!es #"e co(pren!en 5 co(ponentes) ;J(eros nat"rales , relaciones2 geo(etr3a , (e!i!a2 as3 co(o esta!3stica , Probabili!a!es) !) Los !atos esta!3sticos se ("estran a contin"aci n: &RI'ER *RADO . I II III F F PU;7ALE: 20 Y :"eno F F F F F F F 2 4 ? @ A H I J

28

SE*UNDO *RADO . I II III F F F PU;7ALE: 21 Y :"eno F F F F F F 2 4 ? @ A H I J

TERCER *RADO . I II III F F PU;7ALE: 21 Y :"eno F F F F F F F 2 4 ? @ A H I J

CUARTO *RADO . I II III F F 2 F 4 F F F F F F ? @ A H I J

PU;7ALE: 21 Y :"eno

!UINTO *RADO . I II III PU;7ALE: 18 Y :"eno F F F F F F F F F 2 4 ? @ A H I J

2C

SEKTO *RADO . I II III F F PU;7ALE: 18 Y :"eno F F F F F F 2 4 ? @ A H I J F

e) El pro(e!io es !e 1C28 #"e se obtiene al s"(ar los p"nta%es !e ca!a gra!o , l"ego !ivi!i!o entre lo #"e correspon!e el nJ(ero !e gra!os !e est"!io)

?)5)2) Hi/30e i

E /ecB<ica) Los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria

("estran li(itaciones en las estrategias para resolver proble(as (ate(&ticos !e los libros !e te4to) a) La *ic1a !e observaci n se aplic a los 820 al"(nos #"e con*or(an la ("estra) La *ic1a consta !e tres ite(s: ITE' .: VC (o !esarrolla la 1abili!a! para resolver proble(asW ITE' 2: VC (o *o(entan "na actit"! a!ec"a!a para resolver proble(asW ITE' 4: VZ"= estrategias !i!&cticas "tili$an para resolver proble(as (ate(&ticosW

b) Para ca!a ite( se 1an registra!o el nJ(ero !e al"(nos2 consi!eran!o los gra!os !e est"!ios2 co(o res"lta!o !e la tab"laci n !e la >ic1a !e Observaci n NC"a!ro ;P 1G

50

c) El C"a!ro ;P 22 ("estra el nJ(ero pro(e!io !e al"(nos por criterios2 alternativas , gra!os !e est"!ios !e ca!a 9)E)W Este !ato se 1a obteni!o al !ivi!ir ca!a canti!a! !el c"a!ro ;P 1 entre ?0 #"e constit",e el nJ(ero ("estra !e instit"ciones e!"cativas) E%e(plo: 120:?0 Y 520 20:?0 Y 02A

CUADRO NL . .- HA(ILIDADES &ARA RESOLVER &RO(LE'AS

.-.- MC3%o de arrolla la .L 2L 4L ?L @L AL #a1ilidad /ara To0al *rado *rado *rado *rado *rado *rado re ol6er /ro1le%a N a) >o(entan!o "na actit"! abierta , *le4ible) b) 8esarrollan!o estrategias espec3*icas

120

110

100

100

CA

C0

B1A

20

2B

5B

5B

?1

?B

20A

TOTAL *ENERAL

I2E

51

CUADRO NL 2

2- ACTITUD &ARA RESOLVER &RO(LE'AS 'ATE'TICOS

2-.- MC3%o <o%en0an "na .L ac0i0"d *rad adec"ada /ara o re ol6er /ro1le%a N a) Conte(plan! o "na sit"aci n !es!e !istintos p"ntos !e vista)

2L *rad o

4L *rad o

?L *rad o

@L *rad o

AL *rad To0al o

80

C0

8A

CA

8A

C0

A2A

b)

Ca(bian!o la *or(a !e ver "na sit"aci n)

20

50

5A

50

50

500

1/A

c) Concebir i!eas original !) 7enien!o conciencia !e los propios blo#"eos , !i*ic"lta!es)

2A

10

10

10

1A

10

80

1A

?0

TOTAL *ENERAL

I2E

52

CUADRO NL 4

4- ESTRATE*IA DIDCTICA
4-.- M!"8 e 0ra0e;ia didc0ica .L 2L 4L ?L @L AL "0ili$an /ara *rado *rado *rado *rado *rado *rado re ol6er /ro1le%a %a0e%0ico N a) Co(pren!er A 10 18 2? 28 el en"ncia!o b) Co(pren!er A 10 12 1B 22 el proble(a c) :"scar las posibles 20 2A 50 5A ?0 ?0 sol"ciones !) Elegir "na v3a !e sol"ci n , 20 2A 5A 5A 50 50 e%ec"tarlo e) Revisar el proceso A 10 ? B seg"i!o *) E4a(inar casos partic"lares g) Resolver pri(ero "n 80 A0 50 2A 2 10 caso sencillo 1) :"scar "n proble(a 20 2A 1A 1 20 an&logo i) E4plorar la si(etr3a !e "n 1 proble(a %) E(pe$ar por el 1 *inal S) :"scar reg"lari!a!es en la sit"aci n plantea!a TOTAL *ENERAL

To0al

8A BA 1C0 1/A 2A 1C/ 81 1 1 I2E

55

CUADRO NL ? ITE') HA(ILIDADES &ARA RESOLVER &RO(LE'AS 'ATE'TICOS &OR *RADOS DE ESTUDIO

ALTERNATIVAS .L * aG >o(entan!o "na actit"! abierta , *le4ible) bG 8esarrollan!o espec3*icas) estrategias 5)0 0)A

NL INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2L * 2)/A 0)BA 4L * 2)A 0)C ?L * 2)A 0)C @L * 2)5/ 1)0 AL * 2)2A 1)1A To0al 1A)5/ A)10

CUADRO NL @

ITE') HA(ILIDADES &ARA RESOLVER &RO(LE'AS 'ATE'TICOS &OR *RADOS DE ESTUDIO

ALTERNATIVAS a) Conte(plan!o "na sit"aci n !es!e !istintos p"ntos !e vista) b) Ca(bian!o la *or(a !e ver "na sit"aci n) c) Concibien!o i!eas originales) NL INSTITUCIONES EDUCATIVAS .L * 2 0)A 0)B2 2L * 2)2A 0)/A 0)2A 0)1A 4L * 2)12 0)/A 0)2A 0)1A ?L * 2)5/ 0)/A 0)2A 0)02 @L * 2)12 0)/A 0)5/ 0)1A AL * 2)2A 0)/A 0)2A 0)1A To0al 15)11 5)2A 2)01 0)CC

!) 7enien!o conciencia !e los 0)5/ propios blo#"eos , !i*ic"lta!es

5?

CUADRO NL A

ITE') HA(ILIDADES &ARA RESOLVER &RO(LE'AS 'ATE'TICOS &OR *RADOS DE ESTUDIO

ALTERNATIVAS a) Co(pren!er el en"ncia!o b) Co(pren!er el proble(a c) :"scar sol"ciones las posibles NL INSTITUCIONES EDUCATIVAS .L * 0)A 0)A 2 0)A 2L * 0)12 0)12 0)B2 0)B2 1)2A 0)B2 0)02 4L * 0)2A 0)2A 0)/A 0)8/ 0)12 0)/A 0)5/ 0)02 ?L * 0)?A 0)50 0)8/ 0)8/ 0)2A 0)B2 0)02 @L * 0)B 0)? 1)0 0)/A 0)1 0)0A 0)A AL * 0)/ 0)AA 1)0 0)/A 0)1A 0)2A To0al 2)12 1)B2 ?)/? ?)5B 0)B2 0)2A ?)B/ 2)01 0)02 0)02 -

!) Elegir "na v3a !e sol"ci n , e%ec"tarlo e) Revisar el proceso seg"i!o *) E4a(inar casos partic"lares g) Resolver pri(ero "n caso sencillo 1) :"scar "n proble(a an&logo i) E4plorar la si(etr3a !e "n proble(a %) E(pe$ar por el *inal S) :"scar reg"lari!a!es en la sit"aci n plantea!a

?-4-4- Hi/30e i E /eci<ica Los al"(nos !e e!"caci n pri(aria !el 8istrito !e H"ac1o2 ("estran ba%o ren!i(iento en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos) a- Se a/lic3 "na /r"e1a e cri0a Est& constit"i!o por c"atro capaci!a!es2 c",a valoraci n co(pren!e !e 1 a ? p"ntos !e ac"er!o a la le,en!a) L8: ? p"ntosK Logro: 5 p"ntosK En Proceso: 2 p"ntosK En inicio: 1 p"nto

5A

b) 7o(an!o en c"enta el nJ(ero !e ?0 9nstit"ciones E!"cativasK se obtiene el pro(e!io !e al"(nos por ca!a "na !e ellas2 consi!eran!o , s" valoraci n al !ivi!ir los res"lta!os globales !e ren!i(iento entre ?0) 110: ?0 Y 22/A Nc"a!ro ;P 1G

c) El porcenta%e !e al"(nos por ca!a capaci!a!2 segJn s" valoraci n2 se obtiene !ivi!ien!o el total !e la ("estra entre el nJ(ero !e al"(nos) 820:110 Y 152?1X Nc"a!ro ;P 2G

CUADRO NL . 7 ALU'NO
CA&ACIDADES 1) >or("la preg"ntas a partir !e !atos o gr&*icos) 2) >or("la "n proble(a !e la vi!a !iaria a partir !e "n gr&*ico o tabla 5) 7ra!"cen el en"ncia!o !el proble(a *or("lan!o "n leng"a%e "s"al al leng"a%e si(b lico (ate(&tico) ?) @aber !ar resp"esta al proble(a en los t=r(inos co(o *"e *or("la!o pero a!e(&s veri*ica la resp"esta !el proble(a) ?/0 LD 110 4/0 L 180 2/0 & 5A0 ./0o I 180 T 820

120

1/A

5A0

1/A

820

C0

102

580

2A0

820

8A

C?

?0/

25?

820

5B

?-?- RESULTADOS G TA(LASG *RFICAS

CUADRO NL . A;6L9@9@ 8E LA@ CAPAC98A8E@ 8E LO@ L9:RO@ 8E 7RA:ALO 8E 'A7E'679CA H EL 89@E[O CURR9CULAR ;AC9O;AL . PR9'ER DRA8O

CRITERIO Relaci n !e las capaci!a!es !e los libros !e 'ate(&tica con el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) >rec"ente b) Poco *rec"ente c) ;a!a *rec"ente To0al

NO'ERO DE CA&ACIDADES

/ 2 0 C

/8X 12X 0X 100X

F"en0e) >ic1a !e eval"aci n *"ncional !e los libros !e traba%o !e (ate(&tica

Poco *rec"ente 22X

>rec"ente /8X

5/

CUADRO NL 2

A;6L9@9@ 8E LA@ CAPAC98A8E@ 8E LO@ L9:RO@ 8E 7RA:ALO 8E 'A7E'679CA H EL 89@E[O CURR9CULAR ;AC9O;AL . @EDU;8O DRA8O
CRITERIO Relaci n !e las capaci!a!es !e los libros !e 'ate(&tica con el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) >rec"ente b) Poco *rec"ente c) ;a!a *rec"ente To0al B 5 0 C B/X 55X 0X 100X NO'ERO DE CA&ACIDADES P

F"en0e) >ic1a !e eval"aci n *"ncional !e los libros !e traba%o !e (ate(&tica

Poco *rec"ente 55X

>rec"ente B/X

58

CUADRO NL 4

A;6L9@9@ 8E LA@ CAPAC98A8E@ 8E LO@ L9:RO@ 8E 7RA:ALO 8E 'A7E'679CA H EL 89@E[O CURR9CULAR ;AC9O;AL . 7ERCER DRA8O
CRITERIO Relaci n !e las capaci!a!es !e los libros !e 'ate(&tica con el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) >rec"ente b) Poco *rec"ente c) ;a!a *rec"ente To0al B 5 0 C B/X 55X 0X 100X NO'ERO DE CA&ACIDADES P

F"en0e) >ic1a !e eval"aci n *"ncional !e los libros !e traba%o !e (ate(&tica

Poco *rec"ente 55X

>rec"ente B/X

;a!a >rec"ente 0X

5C

CUADRO NL ?

A;6L9@9@ 8E LA@ CAPAC98A8E@ 8E LO@ L9:RO@ 8E 7RA:ALO 8E 'A7E'679CA H EL 89@E[O CURR9CULAR ;AC9O;AL . CUAR7O DRA8O
CRITERIO Relaci n !e las capaci!a!es !e los libros !e 'ate(&tica con el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) >rec"ente b) Poco *rec"ente c) ;a!a *rec"ente To0al 5 ? 2 C 55X ?AX 22X 100X NO'ERO DE CA&ACIDADES P

F"en0e) >ic1a !e eval"aci n *"ncional !e los libros !e traba%o !e (ate(&tica

;a!a >rec"ente 22X

>rec"ente 55X

Poco *rec"ente ?AX

?0

CUADRO NL @

A;6L9@9@ 8E LA@ CAPAC98A8E@ 8E LO@ L9:RO@ 8E 7RA:ALO 8E 'A7E'679CA H EL 89@E[O CURR9CULAR ;AC9O;AL . ZU9;7O DRA8O
CRITERIO Relaci n !e las capaci!a!es !e los libros !e 'ate(&tica con el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) >rec"ente b) Poco *rec"ente c) ;a!a *rec"ente To0al C 0 0 C 100X 0X 0X 100X NO'ERO DE CA&ACIDADES P

F"en0e) >ic1a !e eval"aci n *"ncional !e los libros !e traba%o !e (ate(&tica

Frec"en0e .EEP

?1

CUADRO NL A

A;6L9@9@ 8E LA@ CAPAC98A8E@ 8E LO@ L9:RO@ 8E 7RA:ALO 8E 'A7E'679CA H EL 89@E[O CURR9CULAR ;AC9O;AL . @EF7O DRA8O
CRITERIO Relaci n !e las capaci!a!es !e los libros !e 'ate(&tica con el 8ise-o C"rric"lar ;acional) a) >rec"ente b) Poco *rec"ente c) ;a!a *rec"ente To0al B 1 2 C B/X 11X 22X 100X NO'ERO DE CA&ACIDADES P

F"en0e) >ic1a !e eval"aci n *"ncional !e los libros !e traba%o !e (ate(&tica

;a!a >rec"ente 22X

Poco *rec"ente 11X

>rec"ente B/X

?2

CUADRO NL H

HA:9L98A8E@ PARA RE@OLIER PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@ POR LO@ ALU';O@

CRITERIO VC (o !esarrollan 1abili!a!es para resolver proble(as (ate(&ticosW a) Con "na actit"! abierta , *le4ible b) 8esarrollan!o espec3*icas To0al estrategias 820 100X B1A 20A /AX 2AX NO'ERO DE ALU'NOS P

F"en0e) >ic1a !e observaci n !el al"(no

Estrategias espec3*icas 2AX

Actit"! abierta , *le4ible /AX

?5

CUADRO NL I

AC797U8 PARA RE@OLIER PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@

CRITERIO VC (o *o(enta "na actit"! para resolver proble(as (ate(&ticosW a) Conte(pla "na sit"aci n !es!e !istintos p"ntos !e vista b) Ca(bia la *or(a !e ver "na sit"aci n) c) Concibe i!eas originales !) 7iene conciencia !e propios blo#"eos !i*ic"lta!es los , A2A 1/A 80 ?0 B?X 20X 10X BX NO'ERO DE ALU'NOS P

To0al

820

100X

F"en0e) >ic1a !e observaci n !el al"(no

7iene conciencia !e los propios blo#"es AX

Concibe i!eas 10X

>or(a !e ver "na sit"aci n 21X

it"aci n !es!e !istintosp"ntos !e vista B?X

??

CUADRO NL J E@7RA7ED9A@ 8986C79CA@ PARA RE@OLIER PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@ POR LO@ ALU';O@
CRITERIO VZ"= estrategias !i!&cticas "tili$an para resolver proble(as (ate(&ticosW a) Co(prensi n !el en"ncia!o b) Co(pren!er el proble(a c) :"scar las posibles sol"ciones !) Elegir "na v3a !e sol"ci n , e%ec"tarlo) e) Revisar el proceso seg"i!o *) E4a(inar casos partic"lares g) Resolver pri(ero "n caso sencillo) 1) :"scar "n proble(a an&logo) i) E4plorar la si(etr3a !e "n proble(a %) E(pe$ar por el *inal S) :"scar irreg"lari!a!es en la sit"aci n plantea!a) To0al 8A BA 1C0 1/0 2A 0 1C/ 81 1 1 0 10X 8X 2?X 21X 5X 2AX CX 0X NO'ERO DE ALU'NOS P

820

100X

F"en0e) >ic1a !e observaci n !el al"(no

1 10X g 2AX

S 0X

a 10X

b 8X

* 0X e 5X ! 21X c 25X

?A

CUADRO NL .E

RE;89'9E;7O 8E LO@ ALU';O@ E; LA RE@OLUC9<; 8E PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@

CRITERIO >or("la preg"ntas partir !e !atos gr&*icos) a NO'ERO DE ALU'NOS P

a) Logro !estaca!o b) Logra!o c) En proceso !) En inicio

110 180 5A0 180

15X 22X ?5X 22X

To0al

820

100X

F"en0e) Pr"eba escrita

En inicio 22X

Logro !estaca!o 15X

En proceso ?5X

Logra!o 22X

?B

CUADRO NL ..

RE;89'9E;7O 8E LO@ ALU';O@ E; LA RE@OLUC9<; 8E PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@

CRITERIO >or("la "n proble(a !e la vi!a !iaria2 a partir !e "n gr&*ico o tabla a) Logro !estaca!o b) Logra!o c) En proceso !) En 9nicio 120 1/A 5A0 1/A 1AX 21X ?5X 21X NO'ERO DE ALU'NOS P

To0al

820

100X

F"en0e) Pr"eba escrita

En inicio 21X Logro !estaca!o 1AX

Logra!o 21X En proceso ?5X

?/

CUADRO NL .2

RE;89'9E;7O 8E LO@ ALU';O@ E; LA RE@OLUC9<; 8E PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@

CRITERIO 7ra!"cen el en"ncia!o !el proble(a *or("lan!o "n leng"a%e "s"al al leng"a%e si(b lico (ate(&tico) a) Logro !estaca!o b) Logra!o c) En proceso !) En 9nicio C0 102 580 2A0 11X 12X ?BX 51X NO'ERO DE ALU'NOS P

To0al

820

100X

F"en0e) Pr"eba escrita Logro !estaca!o 11X

En inicio 50X

Logra!o 12X

En proceso ?/X

?8

CUADRO NL .4

RE;89'9E;7O 8E LO@ ALU';O@ E; LA RE@OLUC9<; 8E PRO:LE'A@ 'A7E'679CO@

CRITERIO @abe !ar resp"esta al proble(a en los t=r(inos co(o *"e *or("la!o2 pero a!e(&s veri*ica la resp"esta) a) Logro !estaca!o b) Logra!o c) En proceso !) En 9nicio 8A C? ?0/ 25? 10X 12X A0X 28X NO'ERO DE ALU'NOS P

To0al

820

100X

F"en0e) Pr"eba escrita Logro !estaca!o 10X

En inicio 2CX

Logra!o 11X

En proceso A0X

?C

CONCLUSIONES 8e los libros !e traba%o !e (ate(&tica #"e "san con (a,or *rec"encia los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !el !istrito !e D"ac1o2 !estacan seis t3t"los !e los c"ales el 10X *avorece el !esarrollo !e 1abili!a!es , !estre$as para resolver proble(as (ate(&ticos , el C0X se !iversi*ica en "na serie !e plantea(ientos !e ac"er!o al criterio !el a"tor o a"tores2 sin to(ar en consi!eraci n las capaci!a!es conte4t"ali$a!as por las 9nstit"ciones e!"cativas) ;o se evi!encia "na correlaci n entre los co(ponentes c"rric"lares , la sec"encia !e conteni!os en ca!a libro !e traba%o2 as3 co(o las pa"tas o (otivaciones para la bJs#"e!a !e proce!i(ientos !i!&cticos en la resol"ci n !e los proble(as) El an&lisis c"alitativo !e los te4tos !e traba%o , s" inci!encia en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos nos conlleva a las sig"ientes concl"siones espec3*icas a) La estr"ct"ra !i!&ctica !el conteni!o !e los te4tos !e traba%o est& s"stenta!a principal(ente en los en*o#"es pe!ag gicos tra!icionales2 aJn c"an!o ("estran alg"nos rasgos !e la teor3a constr"ctivista) b) La relaci n !e las capaci!a!es !el 8ise-o C"rric"lar ;acional con los !oce libros !e traba%o !e (ate(&tica eval"a!os se 1allan en la categor3a +b"eno0 al ac"("la!o 1C28 p"ntos pro(e!io en los seis gra!os !e est"!io en concor!ancia con la tabla !e valores !e la *ic1a !e an&lisis *"ncionalK en consec"encia e4iste "na relaci n *avorable con*ir(&n!ose la 1ip tesis plantea!a2 con (a,or =n*asis se revela en el co(ponente nJ(eros nat"rales2 relaciones , *"nciones2 sin e(bargo en c"anto a los conteni!os estos no son tan co1erentes) c) Las estrategias !i!&cticas #"e "tili$an los al"(nos para resolver proble(as (ate(&ticos son li(ita!as aJn c"an!o !e la ("estra B1A al"(nos "na actit"!inal abierta , *le4ible2 sin e(bargo s lo 20A al"(nos !esarrollan estrategias especi*icas2 i!enti*ic&n!ose

A0

la (a,or !i*ic"lta! en la co(prensi n !el proble(a !e all3 #"e el /2CX !e la ("estra !e est"!io 1a logra!o satis*actoria(ente incl"sive2 1a, aspectos n"los o casi n"los co(o la e4ploraci n si(=trica !e "n proble(a2 el inicio !e la sol"ci n por el *inal , la bJs#"e!a !e reg"lari!a!es en la sit"aci n plantea!a) !) El ren!i(iento aca!=(ico en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos est& en "n nivel +ba%o0 !e "n total !e ?0 instit"ciones e!"cativas2 c",a (a,or inci!encia se ("estra el valor +en proceso0 en los c"atro aspectos !eter(ina!os en el instr"(ento !e observaci n con "n pro(e!io !el ?A2AX , 1all&n!ose en el valor +en inicio02 el 2AX lo #"e con*ir(a a "n rango al (enor !el A0X)

A1

RECO'ENDACIONES

En l3neas generales se s"giere #"e el conteni!o !el libro !e traba%o !e (ate(&tica2 s"stit",a los es#"e(as tra!icionales por los linea(ientos !e la acci n constr"ctivista2 #"e les per(itan s" act"ali$aci n , a!ec"aci n a las n"evas ten!encias pe!ag gicas) En ese senti!o el co(pro(iso !eber&n ser co(parti!o por el a"tor2 las e!itoriales2 !ocentes , al"(nos) As3 ta(bi=n le correspon!e a las a"tori!a!es !el 'inisterio !e E!"caci n2 aplicar las nor(as re*erentes a la eval"aci n !e libros !e te4tos a *in !e controlar la cali!a! !e los (is(os) En c"anto a la *"n!a(entaci n psicol gica !ebe establecerse "na se(e%an$a entra la eval"aci n !el pensa(iento !el ni-o , la ni-a , el avance !e las estrategias !i!&cticas para el apren!i$a%e !e la (ate(&tica #"e conlleve al !esarrollo !e las capaci!a!es b&sicas co(o: la re*le4i n2 critici!a!2 sol"ci n !e proble(as , to(a !e !ecisiones)

A2

REFERENCIA (I(LIO*RAFICA

Alsina Cla"!i , otros) Ense-ar 'ate(&ticas2 E!itorial Drao2 Espa-a 1CC8)

:olt2 : Activi!a!es 'ate(&ticas) :arcelona) Labor 1C8C Dar!ner2 ') 9nspiraci n2 :arcelona: Labor 1C8A LAC) +8i!&ctica Deneral , Opti(i$aci n !e clase0) 8erra(a

'agisterial) Li(a 2001) L"is Al!a2 >rancisco , 8olores Hern&n!e$) Resol"ci n !e Proble(as) Espa-a: C"a!ernos !e Pe!agog3a2 200?) 'asonK :"rton , @tac,: Pensar 'ate(&tica(ente) :arcelona) Labor 1C8C) Palan2 9ves) 'an"al !e los (e!ios !i!&cticos) 7e4tos Universitarios2 Li(a) 1CC0) Perel(an2 H) Proble(as , E4peri(entos Recreativos) 'oscJ) 'ir 2000) P=re$ Ec1evarria2 ( P) Carretoro ') , Po$o) Los a!olescentes ante las (ate(&ticas) Espa-a: C"a!ernos !e Pe!agog3a2 1C8B) Pol,a2 C) VC (o plantear , resolver proble(asW) :"enos Aires: E!) 7rillas2 2001) Revista A"tor: +La resol"ci n !e proble(as0: Revista !e la !i!&ctica !e las (ate(&ticas) Iol"(en 82 1CCB)

A5

ANEKOS

A?

FICHA DE ANLISIS DE CA&ACIDADES DE LOS LI(ROS DE TEKTO DE 'ATE'TICA

UNIVERSO H"ac1o 'UESTRA H"ac1o

) ?0 9nstit"ciones E!"cativas !el 8istrito !e

: 50 9nstit"ciones E!"cativas !el 8istrito !e

NIVEL DE EDUCACIN : Pri(aria !e (enores

TITULOS DE ANLISIS : 12 O(JETIVO ) Establecer la relaci n entre los libros !e te4to !e (ate(&tica con las capaci!a!es !el 8ise-o C"rric"lar) FECHA ) 8icie(bre !el 2008

7A:LA 8E IALORE@ . I II III 2 4 ? @ A H I J

III II I

) Poco *rec"ente : >rec"ente : ;a!a *rec"ente CA&ACIDADES .- Conoci(iento !e los nJ(eros 2- @iste(a !e n"(eraci n 4- @enti!o n"(=rico

AA

?- >ig"ras planas @- @ li!os geo(=tricos A- Uni!a!es , siste(a !e (e!i!as H- Registro , lect"ra !e !atos I- Representaci n e interpretaci n !e !atos J- esti(aci n !e probabili!a!es)

ESCALA DE VALORACIN 'enos 8e C p"ntos 8e C a 1A p"ntos 8e 1B a 21 p"ntos 8e 22 a 2A p"ntos 8e 2B a 2/ p"ntos : p=si(o : reg"lar : b"eno : (", b"eno : e4celente

AB

FICHA DE O(SERVACIN AL DOCENTE SO(RE EL USO DEL TEKTO DE TRA(AJO DE 'ATE'TICA Re<erencia : 9nvestigaci n sobre la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos por los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !e 'enores) Re /on a1le Indicador : : Lic) Ale4an!er Z"ic1i$ Ro(ero Uso !e libro !e te4to !e traba%o !e (ate(&tica por el !ocente !"rante el PEA) I-E*rado de E 0"dio Ti/o de Tex0o : PJblica N G Priva!a N G

) ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ) - 'inisterio !e E!"caci n - E(presa Priva!a N N G G

Fec#a

) ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

Ca/acidad 9Qo Con0enido De arrollado) )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) Indicadore 1) El "so *"e plani*ica!o 2) La plani*icaci n *"e !e ac"er!o a los intereses !e los est"!iantes) 5) @e "saron !etalles ?) @e respet la *"ncionali!a! espec3*ica !el te4to) A) @e traba% la observaci n !el te4to) B) @e !e% (argen para otras tareas co(ple(entarias) 4 Excelen0e 2 ("eno . Re;"lar E De<icien0e

A/

FICHA DE O(SERVACIN AL ALU'NO EN LA RESOLUCIN DE &RO(LE'AS 'ATE'TICOS Fec#a : )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) In 0i0"ci3n Ed"ca0i6a : )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) O1 er6ado : )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) O1 er6ador : )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) Respon!a las sig"ientes proposiciones (arcan!o NFG la alternativa o alternativas #"e consi!ere pertinente) I- HA(ILIDADES &ARA RESOLVER &RO(LE'AS 'ATE'TICOS1) VC (o !esarrolla las 1abili!a!es para resolver proble(asW a) >o(entan!o "na actit"! abierta , *le4ible b) 8esarrollan!o estrategias espec3*icas II- ACTITUD &ARA RESOLVER &RO(LE'AS 'ATE'TICOS 2) VC (o *o(entan "na actit"! a!ec"a!a para resolver proble(asW a) Conte(plar "na sit"aci n !es!e !istintos p"ntos !e vista N b) Ca(biar la *or(a !e ver "na sit"aci n c) Concebir i!eas originales !) 7ener conciencia !e los propios blo#"eos III- ESTRATE*IAS DIDCTICAS 5) VZ"= estrategias "tili$an para resolver proble(as (ate(&ticosW a) Co(pren!er el en"ncia!o b) Co(pren!er el proble(a c) :"scar las posibles sol"ciones !) Elegir "na v3a !e sol"ci n , e%ec"tarlo e) Revisar el proceso seg"i!o *) E4a(inar casos partic"lares g) Resolver pri(ero "n caso sencillo 1) :"scar "n proble(a an&logo i) E4plorar la si(etr3a !e "n proble(a N N N N N N N N N G G G G G G G G G N N N G G G G N N G G

A8

%) E(pe$ar por el *inal &RUE(AS DE DESE'&EDO EN RESOLUCIN DE &RO(LE'AS &ARA EDUCACIN &RI'ARIA

En las pr"ebas lla(a!as !e !ese(pe-o la resol"ci n !e proble(as es la co(petencia (&s i(portante !e eval"ar) La resol"ci n !e proble(as !entro !el conte4to !e la E!"caci n Pri(aria presenta a s" ve$ las sig"ientes s"bco(petencias: >or("laci n !e preg"ntas N>prG >or("laci n !el proble(a N>pG Plantea(iento !el proble(a NPpG Aplicaci n !e estrategias NAeG Resp"esta !el proble(a NRpG

A contin"aci n se !escriben las s"bco(petencias)

FOR'ULACION DE &RE*UNTAS CF/rR El al"(no !ebe ser capa$ !e *or("lar "na o (&s preg"ntas2 c",as resp"estas p"e!en !arse a partir !e la interpretaci n !e "n gr&*ico2 tabla ,\o !e los !atos !a!os) >3%ate en el sig"iente c"a!ro:

&RENDAS DE VESTIR PA;7AL<; CA'9@A >AL8A

&RECIOS EN SOLES 2/2A0 21200 2A2A0

>or("la "na preg"nta to(an!o en c"enta los !atos !el c"a!ro

AC

FOR'ULACIN DE &RE*UNTA) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Fp SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

FOR'ULACIN DEL &RO(LE'A) El al"(no !ebe ser capa$ !e *or("lar "n proble(a !e la vi!a coti!iana a partir !e "n gr&*ico o tabla !a!os2 o ta(bi=n !e la especi*icaci n !e "na operaci n si(ple ec"aciones) o co(bina!a "san!o "na ec"aci n o siste(a !e

>or("la "n proble(a !e la vi!a real #"e se p"e!a resolver encontra!o la sol"ci n en la sig"iente ec"aci n: F ] 24 Y 50

FOR'ULACIN DEL &RO(LE'A) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Fp SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

&LANTEA'IENTO DEL &RO(LE'A C&/R El al"(no !ebe ser capa$ !e tra!"cir el en"ncia!o !el proble(a *or("la!o en leng"a%e "s"al al leng"a%e si(b lico o (ate(&tico)

A&LICACIN DE ESTRATE*IAS CAeR

B0

El al"(no !ebe ser capa$ !e aplicar estrategias2 es !ecir el al"(no !ebe ser capa$ !e "tili$ar "n !eter(ina!o algorit(o #"e per(ita encontrar la resp"esta #"e e4ige la preg"nta !el proble(a)

RES&UESTA DEL &RO(LE'A El al"(no !ebe ser capa$ !e saber !ar resp"esta al proble(a en los t=r(inos co(o *"e *or("la!o2 pero a!e(&s !ebe ser capa$ !e veri*icar la resp"esta !el proble(a)

@i 20 obreros se proponen constr"ir "na casa en 1A !ias2 VZ"= canti!a! !e obreros (&s se necesita para #"e la obra se ter(ine A !3as antes !e lo previstoW

RES&UESTA SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Pp SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Ae SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Rp SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

B1

CRITERIOS

DE

EVALUACIN

DE

SU(CO'&ETENCIAS

EN

RESOLUCIN DE &RO(LE'AS Los criterios !e eval"aci n !e ca!a s"bco(petencia en resol"ci n !e proble(as son: 9!enti*icar las preg"ntas !on!e se evalJa la s"bco(petencia Asignar 1 por ca!a preg"nta #"e evalJa la s"bco(petencia) Asignar 1 por ca!a preg"nta #"e evalJa la s"bco(petencia si la s"bco(petencia est& correcta(ente estableci!a) Asignar 0 por ca!a preg"nta #"e evalJa la s"bco(petencia si la s"bco(petencia est& incorrecta(ente estableci!a) Asignar 0 por ca!a preg"nta #"e evalJa la s"bco(petencia si la s"bco(petencia est& incorrecta(ente estableci!a) ;o asignar p"nto por ca!a preg"nta #"e valJa la s"bco(petencia si la s"bco(petencia no *"e estableci!a e4pl3cita(ente) @"(ar el p"nta%e alcan$a!o en la s"bco(petencia eval"a!a , e4presarla en t=r(inos !e porcenta%e !e logro2 es !ecir calc"lar #"e porcenta%e es el p"nta%e obteni!o !el total #"e se p"!o obtener)

Un e5e%/lo de e6al"aci3n En "na pr"eba !e !ese(pe-o se tiene la sig"iente !istrib"ci n !e p"ntos por s"bco(petencia encontra!a en "n participante) S"1co%/e0encia >p Pp Ae Rp PRUE:A &"n0a5e %xi%o 1 5 8 8 20 &"n0a5e o10enido 1 2 B ? 15 P de Lo;ro 100200 BB2B/ /A200 A0200 BA200

B2

@e observa #"e el ren!i(iento en la pr"eba !e !ese(pe-o a nivel !e s"bco(petencias es apropia!o) La s"bco(petencia #"e alcan$a (e%or logro es la !e Aplicaci n !e Estrategias sin e(bargo a nivel !e >or("laci n !e proble(as , resp"estas al proble(a !ebe traba%arse (&s) El !ese(pe-o general en la pr"eba est& por enci(a !el nivel (e!io)

100)00 C0)00 80)00 /0)00 B0)00 A0)00 ?0)00 50)00 20)00 10)00 0)00

F/

&/

Ae

R/

Dr&*ico: Porcenta%e !e Logro por @"bco(petencia en la Pr"eba !e 8ese(pe-o)

B5

RESU'EN

La presente investigaci n c",o tit"lo se re*iere a los libros !e traba%o , el proceso !e ense-an$a apren!i$a%e en el &rea l gico (ate(&tica !e los al"(nos !e e!"caci n pri(aria !"rante el a-o escolar 200/2 obe!ece a "na reali!a! !el !istrito !e H"ac1o2 Provincia !e H"a"ra2 #"e (arca la pa"ta para investigaciones *"t"ras en reali!a!es an&logas) El (arco te rico !e este te(a nos se-ala #"e los (e!ios !e ense-an$a c"an!o son e(plea!os en *or(a e*iciente2 posibilitan "n (a,or aprovec1a(iento !e los rganos sensoriales , se crean las con!iciones para "na (a,or per(anencia en la (e(oria !e los conoci(ientos a!#"iri!os2 encontr&n!ose entre ellos el libro !e te4to) El libro !e te4to constit",e la *"ente principal !e in*or(aci n

cient3*ica , pr&ctica para los al"(nos2 a!e(&s contiene "na e4posici n siste(&tica , l gica(ente co1erente con el (aterial progra(a!o para la asignat"ra o &rea c"rric"lar2 L gico 'ate(&tica en este caso) El libro !e te4to !e traba%o contiene !i*erentes tareas2 aco(pa-a!o !e gr&*icos para ser !esarrolla!o por el est"!iante2 pero !eben traba%ar(e con c"i!a!o ,a #"e ningJn libro !e traba%o2 por b"eno #"e sea2 ser& "n instr"(ento !e vali!e$ "niversal2 sino #"e 1abr& #"e e(pren!er atr&s activi!a!es !e 3n!ole !iversa) El proceso ense-an$a apren!i$a%e con el "so !e libros !e traba%o !el &rea L gico 'ate(&tico2 !ebe ser co1erente con los procesos !e (otivaci n2 aplicaci n , eval"aci n) Es la capaci!a! resol"tiva !e los est"!iantes la #"e in!icar& la cali!a! !e la e!"caci n (ate(&tica2 b&sica(ente en lo #"e se re*iere a la resol"ci n !e proble(as #"e g"ar!en ar(on3a con sit"aciones vinc"la!as con los %"egos2 !eportes2 la vi!a *a(iliar2 s" c"lt"ra2 s" 1istoria2 s" co("ni!a!2 es !ecir2 lo relaciona!o a s" entorno in(e!iato)

B?

El pro*esor est& per(anente(ente en alerta para conocer los proce!i(ientos seg"i!os por los est"!iantes en s"s apren!i$a%es , espec3*ica(ente en la sol"ci n !e proble(as (ate(&ticos2 a *in !e esti("larlos , pro(over actit"!es !e traba%o soli!ario co(o la perseverancia) Este traba%o !e observaci n , aco(pa-a(iento per(ite al !ocente2 conocer , co(pren!er el origen !e los errores2 para #"e2 a partir !e ellos2 se p"e!a restablecer el e#"ilibrio , a,"!arlos en la constr"cci n !el conoci(iento) Para ello el !ocente se convierte en el (e!ia!or entre los conoci(ientos #"e posee el ni-o o ni-a , lo #"e se preten!e #"e ellos constr",an) En *"nci n a estos antece!entes se *or("la el proble(a general: VEn #"= (e!i!a inci!en los libros !e traba%o en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos por los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria !e (enores !e la reali!a! !e H"ac1oW) Este proble(a se %"sti*ica en el 1ec1o !e #"e se 1a generali$a!o el "so !e te4tos !e traba%o por los est"!iantes c",o conteni!o en "n C0X se s"stenta en el plantea(iento !e proble(as (ate(&ticos para ser !esarrolla!osK as3 (is(o per(iten precisar el gra!o !e c"riosi!a!2 creativi!a! , ra$ona(iento #"e ("estran los est"!iantes) La presente investigaci n se circ"nscribe en las instit"ciones e!"cativas pJblicas , priva!as !e E!"caci n Pri(aria !el !istrito !e H"ac1o con "n "niverso !e 820? est"!iante , "n ("estra !e 820 est"!iantes 1o(bres , ("%eres) A partir !el proble(a , !e la ("estra estableci!a se plantea la 1ip tesis general: +El "so !e libro !e traba%o inci!e en la capaci!a! !e resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos en el al"(no !e E!"caci n Pri(aria !e las 9nstit"ciones E!"cativas !el !istrito !e H"ac1o0) Esta investigaci n es !e car&cter !escriptivo2 #"e i!enti*ica , caracteri$a los 1ec1os , *en (enos !e ac"er!o a las variables2 c",o !ise-o '-O2 representa a la ("estra , la in*or(aci n relevante2 en c"anto a los instr"(entos "tili$a!os se !estacan las *ic1as !e an&lisis

BA

*"ncional2 *ic1as !e observaci n2 pr"eba escrita !e !ese(pe-o2 aplica!os a los est"!iantes2 as3 co(o enc"estas , c"estionarios para los !ocentes) 8esp"=s !e la recogi!a !e !atos el trata(iento esta!3stico , la interpretaci n !e c"a!ros e4presa lo sig"iente: a) Hi/30e i e /ecB<ica: +Los libros !e te4to !e (ate(&tica

g"ar!an relaci n con las capaci!a!es !el 8ise-o C"rric"lar ;acional0 8esp"=s !e eval"ar 12 te4tos !e (ate(&tica !e E!"caci n Pri(aria !e (enores !el pri(ero al se4to gra!o , "tili$a!os por est"!iantes !e ?0 9nstit"ciones E!"cativas el p"nta%e obteni!o es co(o sig"e: - Pri(er gra!o: p"nta%e - @eg"n!o gra!o:p"nta%e - 7ercer gra!o: p"nta%e - C"arto gra!o: p"nta%e - Z"into gra!o: p"nta%e - @e4to gra!o: p"nta%e 20 21 21 21 18 18 Y b"eno Y b"eno Y b"eno Y b"eno Y b"eno Y b"eno

El pro(e!io es !e 1C28 !entro !el rango 1"eno)

b)

Hi/30e i e /ecB<ica) +Los al"(nos !e E!"caci n Pri(aria ("estran li(itaciones en las estrategias para resolver proble(as (ate(&ticos !e los libros !e te4to) @e aplic *ic1as !e observaci n a 820 al"(nos !on!e B1A est"!iantes ("estran "na actit"! abierta , *le4ibleK ?0 est"!iantes tienen conciencia !e los propios blo#"eos , !i*ic"lta!es2 1 est"!iante e(pie$a por el *inalK el 22 01 conciben i!eas originales)

c)

Hi/30e i

e /ecB<ica) +Los al"(nos !e E!"caci n pri(aria

!el !istrito !e H"ac1o2 ("estran ba%o ren!i(iento en la resol"ci n !e proble(as (ate(&ticos) Las pr"ebas escritas s"(inistra!as nos precisan estos res"lta!os: A50 est"!iantes no *or("lan preg"ntas a partir !e !atos o gr&*icos)

BB

A2A est"!iantes no *or("lan proble(as (ate(&ticos !e la vi!a !iaria)

B50 est"!iantes no tra!"cen el en"ncia!o !e "n proble(a B?1 est"!iantes no saben !ar "na resp"esta a!ec"a!a !esp"=s !e la resol"ci n !e "n proble(a (ate(&tico)

Co(o concl"si n se llega a establecer: #"e la estr"ct"ra !i!&ctica !el conteni!o !e los te4tos !e traba%o est& s"stenta!a principal(ente en los en*o#"es pe!ag gicos tra!icionalesK sin e(bargo la relaci n !el 8C; , las capaci!a!es , conteni!os !e los libros !e traba%o se 1allan en la categor3a T("enoUK las estrategias !i!&cticas #"e "tili$an los est"!iantes para resolver proble(as (ate(&ticos son li(ita!os , el ren!i(iento aca!=(ico en la resol"ci n !e proble(as se 1alla en el nivel T1a5oU #"e correspon!e a inicio , proceso segJn la escala o*icial !el 'inisterio !e E!"caci n)

B/