Consideraciones Bsicas de la Escritura.

Didctica Disciplinar.

Escritura.
! Es un medio de expresin, por lo tanto, de comunicacin, del lenguaje grfico. ! Se registra y clarifica el pensamiento. ! Se concreta la expresin. ! Es importante no tan slo a nivel personal, sino adems a nivel social.

Proceso escritor.
! Es un proceso psicolgico que supone la evocacin de impresiones, la posibilidad de relacionarse con los signos orales y grficos.

Caractersticas de la escritura
-! Escribir no consiste en copiar, sino en producir un texto -! Escribir va ms all del mero conocimiento de las letras -! El proceso de aprendizaje es progresivo, no se trata de que sepamos hoy una letra y maana otra.

Fundamentos de la escritura
! Trabajar partiendo de los intereses y motivaciones. ! Parte de las ideas previas de los nios(as), acerca de la lectura y escritura. ! Partir de lo ms cercano al nio(a) ! Los nios(as) protagonistas de su aprendizaje. ! Utilizar diversos recursos. ! Educar en la diversidad ! Interactan con otros.

La expresin escrita un enfoque global.

! Implica: Texto, escritor y contexto. ! Texto. ! A) El conocimiento de la estructura textual (narrativo, expositivo, argumentativo, etc) coherencia. ! B) El conocimiento de la forma textual (lxico, morfosintaxis, ortografa)

Escritor.

! Procesos cognitivos y metacognitivos:

! Planificacin: quiere hacer y de cmo lo va a hacer. ! Transcripcin: dar forma lingstica a las ideas (contenido) ! Revisin: anlisis consciente de lo planificado y escrito.(evaluacin e intervencin)

Contexto.
! Enseanza y clima de aula.
! El contexto sociocultural del aprendizaje. ! Dimensin afectiva. ! Nivel de apoyo. ! Eficacia y productividad. ! Ambiente clido. ! Positivo y acogedor. ! Clima respetuoso y participativo.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA

! ! ! ! ! Escritura indiferenciada Escritura diferenciada Escritura silbica Escritura silbico-alfabtica Escritura alfabtica

ESCRITURA INDIFERENCIADA
! El nio an no diferencia entre escritura y dibujo. ! Utiliza las mismas formas para dibujar y para escribir ! Escriben con culebrillas, circulitos, palitos ! Escriben linealmente un conjunto de caracteres ! Esta etapa es muy breve y pronto da paso a otra Etapa de transicin

ESCRITURA DIFERENCIADA
! El nio distingue entre escritura y dibujo pero todava no ha descubierto los criterios que permiten distinguir diversas cadenas escritas. ! En este momento escribir es reproducir los rasgos tpicos de la forma de escritura que el nio:
! grafismos curvos y rectos separados entre s para la letra de imprenta ! lneas onduladas ligadas y continuas para la letra cursiva.

ESCRITURA SILBICA
! Cada slaba se representa por una grafa ! Las letras empleadas para cada slaba no se corresponden. ! Escriben TKOA (ma-ri-po-sa) ! Normalmente se escriben las vocales.aplican la vocal correspondiente a cada slana. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa) ! Es una etapa muy larga y cmoda ! Conflictos: ! Los monoslabos (O-OT Sol) ! Palabras con las mismas vocales (AAA-Patata) ! Palabras que se escriben igual (UA- lupa, ua, cua) ! Soluciones: comienzan a introducir algunas consonantes.

ESCRITURA SILBICO-ALFABTICA ! Se dan cuenta de que la slaba tiene ms de una letra. ! Es el momento en que la slaba puede escribirse con vocal o consonante. Se acaban poniendo las dos. Escriben MAROSA (mariposa) ! Empiezan a escribir algunas slabas completas.

ESCRITURA ALFABTICA
! Hay correspondencia entre la letra y el fonema. ! Escriben MARIPOSA ! Esta correspondencia les hace enfrentarse a errores ortogrficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separacin de palabras, mayscula o minscula! ! Estos desajustes se irn reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.

TIPOS DE SLABAS SEGN SU GRADO DE DIFICULTAD

! Directa (consonante-vocal) (la) ! Inversa (vocal-consonante) (al) ! Mixta (consonantevocal consonante) (las) ! Compuesta (consonante consonante vocal) (pre) ! Diptongo (dos vocales) (ue)

Problemas en la escritura.
! ! ! ! ! ! ! ! ! Alumno(a). Procesos cognitivos A) en el proceso de planificacin B) en el proceso de transcripcin. C) en el proceso de revisin. Procesos metacognitivos. A) en el conocimiento del proceso de escritura. B) estructura textual C) conocimiento de sus capacidades y autoregulacin ! D) en la actitud ante la escritura.