GGGB 3223 1KEPELBAGAIAN PELAJAR DAN PERBEZAAN PENGAJARAN
KEPELBAGAIAN, GAYA PEMBELARAN DAN BUDAYA1.0 Pengenalan
Para pendidik tidak percaya semua pelajar itu adalah sama dan setiappelajar mempunyai cara pembelajaran yang berbeza-beza antara satu samalain. Malahan juga pengalaman guru di dalam kelas setiap hari membuktikanakan hal ini. Selain itu juga, teori-teori yang diterima dengan baikdiperjelaskan melalui penyelidikan yang meluas dan berdasarkan kepadadokumen yang menggambarkan akan perbezaan pembelajaran setiappelajar. Kebanyakkan para pendidik kini hanya boleh bercakap tentangperbezaan pengajaran, sama ada dari segi gaya pembelajaran, gaya kognitif, jenis psikologikal, atau tahap kepintaran pelajar. Namun ia juga perlu menilitiakan pendekatan yang dibawa oleh setiap pelajar, bakat serta minat merekake dalam situasi pembelajaran.Sebagai guru, ia perlu tahu bahawa setiap individu pelajar itumempunyai budaya, latar belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yangberbeza-beza yang mana ia sedikit sebanyak memberi kesan kepadapembelajaran mereka. Dalam konteks kepelbagaian ini, di manapertumbuhan dan perkembangan seseorang pelajar itu mempunyai kesanyang sangat kuat dalam menyusuri arus pembelajaran mereka. Ia jugaadalah satu imapak yang sangat penting kepada pelajar untuk mencapaikejayaan daripada hasil pembelajaran mereka di sekolah.Oleh yang demikian pemahaman yang mendalam akan kepelbagaianpelajar yang wujud sekarang bukan hanya dilihat dari segi tahappembelajaran mereka bahkan juga pemerhatian yang teliti perlu diberikankepada budaya, etnik, bangsa, agama, latar belakang keluarga,sosioekonomi dan terutama sekali kepada gaya pembelajaran setiapdaripada mereka dengan menitikberatkan kepada minat, bakat, pengalaman
GGGB 3223 2KEPELBAGAIAN PELAJAR DAN PERBEZAAN PENGAJARAN
serta kemahiran yang diperolehi dalam membantu pelajar mencapai hasilpembelajaran.Kepelbagaian yang wujud antara pelajar perlu dikaji difahami dengansebaiknya dalam membantu untuk memahami gaya pembelajaran dan diselitkan dengan latar belakang budaya setiap orang pelajar dalammenentukan strategi pengajaran yang lebih berkesan. Hal ini adalah keranaia saling berkait rapat antara satu sama lain untuk pembelajaran pelajar.
2.0 Kepelbagaian, Keseragaman dan Amalan Di Sekolah
Meskipun pengiktirafan terhadap kepentingan perbezaan di antara setiappelajar, keseragaman tetap menguasai setiap amalan di sekolah. Lebihdaripada 50 tahun yang lalu, National Cantor mengamati bahawa “secaraumumnya elemen dalam masyarakat dan sekolah tinggi serta di peringkatkolej, membuat penyeimbangan ke atas aktiviti-aktiviti yang dijalankandengan menggunakan cara pembelajaran yang sesuai yang mana ia adalahbagi mengahasilkan keseragaman untuk semua pelajar”. Dalam 50 tahun ini,terlalu sedikit perubahan yang dilakukan. Kebanyakkan sekolah masihberfungsi sebagai seolah-olah semua pelajar adalah sama. Pelajar-pelajarmasih menggunakan buku teks yang sama dan bahan pembelajaran yangsama. Mereka bekerja pada langkah yang sama berdasarkan kepada kuantitibahan pengajaran yang sama. Bahkan juga mereka belajar mengikutkurikulum yang sama serta isi kandungan dalam jadual waktu yang sama.Manakala guru-guru pula bercakap kepada seuruh sekumpulan pelajardengan menyampaikan maklumat yang sama pada waktu yang samakepada setiap pelajar. Dan sudah tentu sekolah juga menggunakan ujian-ujian yang sama dalam mengukur dan menilai tahap kejayaan dan hasilpembelajaran.Sesungguhnya perkara seperti ini adalah salah kerana ia hanyamenitik beratkan akan kesamaan dari semua sudut dan perkara tanpamemperlihatkan kepelbagaian pelajar yang wujud dalam sesebuah sekolah
GGGB 3223 3KEPELBAGAIAN PELAJAR DAN PERBEZAAN PENGAJARAN
khususnya kepelbagaian pelajar di dalam sesebuah bilik darjah. Tidak dapatdinafikan bahawa guru diberi tugas serta tanggungjawab untuk mendidiksejumlah besar manusia. Oleh itu kecekapan dan keseragaman adalahalasan yang digunakan dalam proses kesamaan dalam semua sudut baikdari segi kurikulum, isi kandungan, buku teks, maklumat, teknik dansebagainya. Ini merupakan satu perspektif yang realistik tetapi apa yanglebih penting sekarang adalah kepercayaan kepada kepelbagaian denganamalan di sekolah dengan mengatasi keseimbangan antara keseragamandan kepelbagaian amalan di sekolah.Pada masa ini sekolah amat menitikberatkan keseragaman lebihdaripada kepelbagaian. Satu keseimbangan yang tepat harus di cari dan ditentukan melalui pemerhatian terhadap kepercayaan yang mana wujudnyakepelbagaian dalam sekolah. Oleh itu teori-teori dan penyelidikan yangmeluas perlu memutuskan apakah keseragaman yang perlu di berikankepada setiap orang pelajar dan guru perlu berusaha dalam mempraktikkanapa yang mereka rasa sesuai dalam menyeragamkan pelajar yang pelbagai.Dari satu sudut, ketidakseimbangan yang wujud kini mudah untukdifahami. Persamaan adalah lebih mudah untuk di sesuaikan daripadaperbezaan, dan amalam pendidikan sering di bangunkan secara langsungdalam menggalakkan pendidikan yang sama rata untuk semua pelajar. Olehitu terdapat beberapa model pengajaran yang sesuai dalammenyeimbangkan antara nilai-nilai pendidikan yang konsisten dankepelbagaian manusia. Terlalu menitikberatkan akan kepelbagaian tidak bermakna ia terlalumeletakkan kepercayaan yang jelas dan nilai yang kuat. Ini merupakansesuatu yang mutlak dalam dunia pendidikan. Yang mana kepelbagaiandalam ruang lingkup pendidikan perlu difahami dengan sebaiknya kerana iasememangnya suatu perkara yang wujud dan tidak boleh lari daripadanya.Kelebihan yang terdapat pada pelajar adalah hasil daripada guru yang
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
Notes
Load more
