You are on page 1of 62

PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENDIDIKAN

10/14/2011

LECTURE 1

Objektif P&P

Pengalaman pembelajaran

Prosedur penilaian

10/14/2011

LECTURE 1

PENGUJIAN
Menentukan perubahan tingkahlaku Menentukan pencapaian dalam sesuatu pembelajaran Menempatkan pelajar dalam kumpulan yang sesuai Mengesan samada berlaku pembelajaran atau pun tidak
10/14/2011 LECTURE 1 3

PENGUKURAN
Peringkat pencapaian dan kedudukan di antara pelajar Membuat perbandingan dalam penguasaan pembelajaran Ujian bertulis dengan skor atau gred Merekod jumlah, kuantiti selepas beberapa unit pelajaran
10/14/2011 LECTURE 1 4

PENILAIAN
Analisis dan tafsir hasil pengukuran Memberi maklumat mengenai pencapaian pelajar, objektif pengajaran, kaedah pengajaran dan kurikulum Gred berdasarkan teknik statistik
Proses interpretasi melibatkan tindakan dan laporan

10/14/2011

LECTURE 1

PENILAIAN PENGUKURAN PENGUJIAN

10/14/2011

LECTURE 1

AKTIVITI KUMPULAN
Apakah objektif dan matlamat ujian dan penilaian kursus anda? (20 mins)

10/14/2011

LECTURE 1

MATLAMAT & FUNGSI PENGUJIAN


Terbahagi kepada 4 kategori: Instructional (pengajaran & pembelajaran) Pentadbiran Penilaian program & penyelidikan Bimbingan

10/14/2011

LECTURE 1

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENGUJIAN


Maklumat dan maklumbalas tentang pencapaian pelajar Maklumat dan maklumbalas tentang kekuatan dan kelemahan penguasaan pelajar Meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran Meningkatkan mutu kursus / program Gred
10/14/2011 LECTURE 1 9

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENILAIAN Pengujian Diagnostik Bimbingan Ramalan Pemilihan dan penempatan Penggredan
LECTURE 1 10

10/14/2011

AKTIVITI KUMPULAN
Nyatakan ciri-ciri pengujian dan penilaian yang baik

10/14/2011

LECTURE 1

11

CIRI-CIRI PENGUJIAN YANG BAIK


KESAHAN /VALIDITY -Jadual penentuan ujian (jpu) / table of specifications (TOS) KEBOLEHPERCAYAAN /RELIABILITY INDEKS DISKRIMINASI INDEKS KESUKARAN (FACILITY / DIFFICULTY) OBJEKTIF
10/14/2011 LECTURE 1 12

KESAHAN
Sejauhmana ujian (instrumen) mengukur apa yang hendak diukur Ujian (alatukur) mestilah sesuai dengan nature apa yang hendak diukur Ujian (alatukur) mestilah mengukur semua aspek penting yang hendak diukur selaras dengan kepentingannya

10/14/2011

LECTURE 1

13

JENIS-JENIS KESAHAN
KESAHAN ISI KANDUNGAN KESAHAN KRITERIA - Kesahan ramalan - Kesahan serentak KESAHAN KONSTRUK

10/14/2011

LECTURE 1

14

KESAHAN ISI KANDUNGAN


SEJAUHMANA UJIAN MENGUKUR APA YANG AKAN DIAJAR IA MENGUJI OBJEKTIF UNIT ATAU KURSUS IA MEMBERIKAN PEMBERAT YANG LEBIH KURANG SAMA KEPADA OBJEKTIF YANG TELAH DITENTUKAN OLEH STRUKTUR KURSUS
10/14/2011 LECTURE 1 15

JADUAL SPESIFIKASI
ISI KANDUNGAN TOPIK OBJEKTIF PENGAJARAN
BERASASKAN TAXONOMY BLOOM

10/14/2011

LECTURE 1

16

JADUAL SPESIFIKASI
Bina jadual dua hala mengikut baris dan lajur Senaraikan topik dalam kandungan kursus (baris) Nyatakan hasil pembelajaran yang akan diuji (baris) Nyatakan 6 Taksonomi Bloom (lajur) Nyatakan bilangan soalan (mengikut pemberat atau peratus) dalam baris dan lajur
10/14/2011 LECTURE 1 17

Hasil Pembelajaran
Kognitif (BLOOM) Psikomotor (HARROW) Afektif
10/14/2011 LECTURE 1 18

KATEGORI PENGETAHUAN
Kebolehan mengingat kembali perkara-perkara khusus, universal, kaedah, proses, corak, struktur atau keadaan Item senang dibina Item senang dijawab Tahap intektual/kognitif paling rendah Menguji daya ingatan
10/14/2011 LECTURE 1 19

KATEGORI KEFAHAMAN
Kebolehan memberi penghuraian atau makna kepada sesuatu perkara Kemampuan menukar bentuk huraian dari bertulis kepada bentuk angka, memberi ringkasan atau anggaran Tahap kefahaman lebih tinggi daripada tahap pengetahuan
10/14/2011 LECTURE 1 20

TAHAP APLIKASI
Penggunaan maklumat secara ceraian, cerakin atau konkrit Kebolehan menggunakan prinsip, idea, peraturan, model, formula dalam situasi baru dan berbeza Memerlukan tahap pengetahuan dan kefahaman untuk menyelesaikan item peringkat ini
10/14/2011 LECTURE 1 21

TAHAP ANALISIS, SINTISIS DAN PENILAIAN


00 00

10/14/2011

LECTURE 1

22

KEBOLEHPERCAYAAN
Satu alatukur adalah boleh dipercayai apabila ia memberi keputusan (skor) yang sama apabila ditadbir beberapa kali A RELIABLE INSTRUMENT IS CONSISTENT AND DEPENDABLE A RELIABLE INSTRUMENT IS ACCURATE DEPENDABILITY PREDICTABILITY
10/14/2011 LECTURE 1 23

KESAHAN ISI
THE EXTENT TO WHICH A TEST MEASURES WHAT WAS SUPPOSED TO BE TAUGHT IN THE CLASS IT TEST SPECIFIC GOALS OF THE UNIT OR COURSE IT GIVES EACH GOAL APPROXIMATELY THE SAME WEIGHT THAT THE COURSE PLAN CALLS FOR
10/14/2011 LECTURE 1 24

PENENTU KEBOLEHPERCAYAAN
INTERNAL CONSISTENCY UJIAN BAHAGI DUA (SPLIT-HALF) UJI-ULANG UJI (TEST AND RE TEST) UJIAN SETARA (EQUIVALENT FORMS) RUMUS KUDER RICHARDSON

10/14/2011

LECTURE 1

25

RELIABLE TEST
REAL SCORE RANK 35 1 31 2 29 3 22 4 14 5 TEST SCORE 37 30 27 24 15 RANK 1 2 3 4 5

10/14/2011

LECTURE 1

26

UNRELIABLE TEST
REAL SCORE RANK 35 1 31 2 29 3 22 4 14 5 TEST SCORE 24 37 27 15 30 RANK 4 1 3 5 2

10/14/2011

LECTURE 1

27

TABLE OF SPECIFICATIONS
TOPIC CONTENTS EDUCATIONAL OBJECTIVES
GENERALLY BASED ON BLOOM TAXONOMY

10/14/2011

LECTURE 1

28

DISCRIMINATION INDEX
A GOOD ITEM OF THE TEST WILL DISCRIMINATE GOOD STUDENTS AND NOT SO GOOD STUDENTS INDEX RANGE -1 <= DI <= 1 A GOOD ITEM RANGE 0.4 - 0.8

10/14/2011

LECTURE 1

29

FACILITY / DIFFICULTY INDEX


LEVEL OF DIFFICULTY OF QUESTION ITEM RANGE BETWEEN 0 TO 1 ( 0 - 100%) A GOOD ITEM RANGE BETWEEN 0.3 0.8 (30-80%)

10/14/2011

LECTURE 1

30

GROUP DISCUSSION
TYPES AND FORMS OF EVALUATION AND ASSESSMENT

10/14/2011

LECTURE 1

31

TYPES OF EVALUATION
SUMMATIVE FORMATIVE

10/14/2011

LECTURE 1

32

SUMMATIVE EVALUATION
IS THE OBJECTIVE OF THE COURSE ACHIEVED? TEST MATERIAL COVERED THE WHOLE COURSES CONTENT

10/14/2011

LECTURE 1

33

FORMATIVE EVALUATION
MASTERY OF A SPECIFIC OBJECTIVE FEEDBACK ON STUDENTS STRENGHT AND WEAKNESSES CONTINOUS ASSESSMENT CONVERGENT ASSESSMENT

10/14/2011

LECTURE 1

34

TYPES OF TEST
SUBJECTIVE
ESSAY STRUCTURE

OBJECTIVE
MULTIPLE CHOICE FILL IN THE BLANK MATCHING SHORT QUESTION PUZZLE

10/14/2011

LECTURE 1

35

JADUAL PENENTUAN UJIAN


ISI KANDUNGAN: TOPIK (SUBTOPIK) OBJEKTIF PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN BLOOM TAXONOMY

10/14/2011

LECTURE 1

36

JADUAL PENENTUAN UJIAN


PILIH OBJEKTIF PEMBELAJARAN YANG HENDAK DIUJI. SENARAIKAN TOPIK/SUBTOPIK ISI KANDUNGAN BINA CARTA 2-DIMENSI ATURKAN ITEM MENGIKUT (RELATIVE WEIGHTS) CELL YANG BERKENAAN (BERPANDUKAN OBJEKTIF P & P)
10/14/2011 LECTURE 1 37

CONTENT OUT-LINE

CATEGORIES OF BLOOMS TAXONOMY

GENERAL PHYSICS HEAT LIGHT SOUND ELECTRIC ATOMIC PHYSICS

20% 15% 15% 10% 30% 10%

KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS SYNTHESIS EVALUATION

25% 45% 20% 10%

10/14/2011

LECTURE 1

38

TABLE OF SPECIFICATIONS (TOS) FOR A SUMMATIVE EVALUATION (COGNITIVE DOMAIN)


CATEGORIES CONTENT OUTLINE KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS SYNTESIS EVALUATION TOTAL General Physics (20%) 10 Heat (15%) Light (15%) Sound (10%) Electricity (30%) Atomic Physics (10%) TOTAL 50 PERCENTAGE 25 45 20 10 100

10/14/2011

LECTURE 1

39

TABLE OF SPECIFICATIONS (TOS) FOR A SUMMATIVE EVALUATION


CATEGORIES CONTENT OUTLINE KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS SYNTESIS EVALUATION TOTAL General Physics (20%) 2 4 3 1 10 Heat (15%) 3 4 7 Light (15%) 2 2 2 2 8 Sound (10%) 2 2 5 Electricity (30%) 2 10 3 15 Atomic Physics (10%) 1 2 2 5 TOTAL 12 23 10 5 50 PERCENTAGE 25 45 20 10 100

10/14/2011

LECTURE 1

40

GROUP ACTIVITY
BASE ON YOUR COURSE, CONSTRUCT A TABLE OF SPECIFICATION FOR MULTIPLE CHOICE ITEMS FOR 2 HOURS TEST

10/14/2011

LECTURE 1

41

SKIMA PEMARAKAHAN
DUA JENIS (STRUKTUR DAN ESSEI): ANALITIKAL IMPRESSI/GLOBAL

10/14/2011

LECTURE 1

42

ANALYTICAL MARKING
ANALITIKAL-DETAIL dan popular, setiap skima jawapan ada markah diberi Objektiviti tinggi Jawapan alternatif dinyatakan jelas serta markah

10/14/2011

LECTURE 1

43

IMPRESSI/GLOBAL
Membandingkan sampel skrip jawapan untuk kali pertama Membandingkan kriteria kumpulan baik, sederhana dan lemah secara relatif Ulang periksa untuk membanding markah sehingga hampir sama.

10/14/2011

LECTURE 1

44

MARK ALLOCATION
DINYATAKAN/TIDAK DINYATAKAN KEPADA RESPONDEN ASSIGN SPECIFIC MARK TO SPECIFIC PART OF QUESTION

10/14/2011

LECTURE 1

45

MARK SCHEME
IT PROVIDES COMPREHENSIVE STATEMENT OF THE EXPLICIT CRITERIA AGAINST WORK/ANSWER TO BE ASSESSED

10/14/2011

LECTURE 1

46

EXAMPLE OF MARKING SCHEME


First Question What is the function of a suppressor on a tungsten arc gas-shielded welding set? Marking Scheme A suppressor is fitted to prevent inherent rectification of an alternating current (AC) taking place. (3 marks) It suppresses the direct current (DC) component. (1 mark)

10/14/2011

LECTURE 1

47

Second Question What is the function of a contactor in a gas-shielded welding circuit? ( 4 marks) Marking scheme To ensure that the electrode is dead when not in use. (4 marks)

10/14/2011

LECTURE 1

48

Third Question The following gases are used for gas-shielded metal arc welding. In each case state ONE material and the mode of metal transfer for which each gas is most suitable: Argon Argon plus 15% nitrogen Argon plus 15% oxygen (12 marks)
10/14/2011 LECTURE 1 49

Marking Scheme A. Aluminium, nickel or copper (2 marks) Mode: Dip, pulse or spray B. Copper Mode: Spray C. Low carbon or low alloy steels Mode: Pulse or spray
10/14/2011 LECTURE 1

(2 marks) (2 marks) (2 marks) (2 marks) (2 marks)


50

UJIAN PRESTASI (PERFORMANCE TEST)


MENGUKUR KETRAMPILAN (COMPETENCY) SECARA TERUS Menilai pembelajaran kognitif yang komplek, sikap dan kemahiran Dapat membuat pemerhatian terhadap pencapaian, habit minda, cara bekerja dan tingkahlaku bagi sesuatu nilai
10/14/2011 LECTURE 1 51

UJIAN PRESTASI
DAPAT MENILAI PROSES DAN PRODUK
Melalui projrk atau portfolio BOLEH DIJADIKAN SEBAGAI AKTIVITI PENGAJARAN (BUKAN UJIAN SEMATA-MATA)

10/14/2011

LECTURE 1

52

UJIAN PRESTASI
BOLEH MENILAI KEMAHIRAN AFEKTIF DAN SOSIAL Kebolehan bekerjasama dan social awareness.

10/14/2011

LECTURE 1

53

CIRI-CIRI UJIAN PRESTASI


HOLISTIK Dari segi skop da punca evidens (bukti) BERASASKAN ELEMEN Konstruk sebagai perkara yang dinilai. MERUJUK KRITERIA Penilaian dibuat berasaskan satu set kriteria yang telah ditentukan
10/14/2011 LECTURE 1 54

CIRI-CIRI UJIAN PRESTASI


MENGGUNAKAN PELBAGAI INSTRUMEN Penggabungan penilaian alternatif spt. Pemerhatian, kaji selidik, senarai semak, skala kadar, projek, aporan, temubual, portfolio, dll. BERPUSATKAN PELAJAR Hands on dan mind on

10/14/2011

LECTURE 1

55

MERANCANG DAN MEREKA BENTUK UJIAN PRESTASI


MEMBINA OBJEKTIF Apakah trait yang hendak diuji? Isi kandungan (fakta, konsep, prinsipal, peraturan dll) Apakah kemahiran intektual yang diperlukan untuk menggunakan pengetahuan diatas? Apakah habits of mind yang penting untuk merealisasikan tingkahlaku yang dikehendakki.
10/14/2011 LECTURE 1 56

MEREKA BENTUK KONTEKS PENILAIAN


Task (tugasan) yang autentik (asli) dan konteksnya dimana pelajar dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajri ke dalam situasi yang sebenar. Isu, konsep dan masalah yang dikemukakan mestilah dalam konteks yang ditentukan. Kriteria untuk task mastery (penguasaan tugasan) mestilah jelas tanpa memberitahu cara untuk penyelesaian. Tugasan mestilah menggambarkan aktiviti yang spesifik kepada pengetahuan, kemahiran berfikir dan habit minda.
10/14/2011 LECTURE 1 57

MEREKA BENTUK KONTEKS PENILAIAN


Tugasan mestilah sekompleks (rencam) mungkin untuk memberi laluan kepada penilaian multi-modal. Tugasan mestilah dari bentuk pelbagai melibatkan pertimbangan & interpretasi. Tugasan mestilah berbentuk pembelajaran kendiri (self-regulated learning) - melibatkan minda, persistence dan determination of the individual learner.
10/14/2011 LECTURE 1 58

PEMILIHAN SISTEM PEMARKAHAN/RUBRIK PEMARKAHAN


SENARAI SEMAK SKALA PENGREDAN (RATING SCALE) PEMARKAHAN MENELURUH (WHOLISTIC SCORING)

10/14/2011

LECTURE 1

59

KENALPASTI KEKANGANKEKANGAN
MASA BAHAN RUJUKAN BANTUAN DARI PIHAK LAIN ALATAN PENGETAHUAN LEPAS BERKAITAN TUGASAN KRITERIA PEMARKAHAN
LECTURE 1 60

10/14/2011

PENILAIAN PORTFOLIO
Perkara-perkara yang perlu difikirkan: Kriteria untuk pemilihan bahan/sampel portfolio cara penilaian: proses atau produk atau keduaduanya peningkatan pembelajaran pelajar (over time)dinilai/tidak

10/14/2011

LECTURE 1

61

PENILAIAN PORTFOLIO
Bagaimana bahan-bahan seperti video, esei, kerja seni, laporan akan dinilai dan dibandingkan. Fungsi rakan sebaya, guru-guru lain, ibubapa dan pelajar sendiri dalam penilaian portfolio ini.

10/14/2011

LECTURE 1

62

You might also like