Faire savoir que dès le II ème siècle, les Romainssont présents en Gaule dans la province de laNarbonnaise, que de –58 à –52,
Jules César
achèvela conquête de la Gaule
et que malgré la résistancedes Gaulois et de leur chef Vercingétorix
, la Gauledevient romaine après le siège d’Alésia.
.3-Mise en commun :
•
J’organise le recueil des réponses et note au tableau les affirmations etsouligne les contradictions.4-Activité :
•
Je distribue aux élèves des documents écrits et iconographiques relatifs àl’armée romaine et à Jules César.
•
Lecture des textes et explication du lexique posant problème.
•
Les binômes décrivent et interprètent les images et dessins.5-Mise en commun :
•
Les élèves confrontent leurs hypothèses.
•
Je note au tableau les formulations des élèves.
6-
Structuration :
•
Les élèves recopient la trace écrite du tableau (cf. fiche annexe)10 min.15 min.15 min.15 min.IndividuelBinômesCollectifIndividuelFaire comprendre qu’après la conquête romaine, laGaule est organisée en provinces (
la Belgique, laLyonnaise, l’Aquitaine et la Narbonnaise).
Faire savoir que la Gaule connaît, pendant plus detrois siècles une
longue période de paix
.Faire comprendre que les Romains apportent unautre mode de vie ainsi que leur langue (latin) aupeuple gaulois, que celui-ci adopte les usages desRomains (
la
romanisation
), qu’ils sont appelésdésormais des
Gallo-Romains.
Connaître les héritages de la civilisation gallo-romaine :
arènes, temples, théâtres, thermes,aqueducs
.
Séance 5 : La romanisation de la Gaule
Faire comprendre comment
le christianisme
estapparu et s’est répandu.Faire comprendre la différence entre
polythéiste
et
monothéiste
.
Séance 6 : La naissance du christianisme
7-Rappel de la séance précédente8-Activité :
•
Je distribue aux élèves des documents écrits et iconographiques relatifs au5min.15 min.Fiche documentsCollectifCollectif
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