ESCUELAS BOLIVARIANAS Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte Vene uela Origen y contexto del Programa El compromiso del Ministerio

de Educacin, Cultura y Deporte es convertir a todas las escuelas venezolanas en Escuelas Bolivarianas, en cumplimiento de una poltica de Estado, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles preescolar y bsica I y II etapa; y en los sectores urbanos de pobreza crtica y rurales. La propuesta se inscribe en el proceso de cambio que vive el pas y de alta prioridad asignada a la educaci n. !s mismo, supone la concentraci n de recursos p"blicos y del con#unto social en la educaci n con una visi n a largo plazo. Descripcin $on este proyecto el %obierno demostrar que se puede universalizar la educaci n bsica &I y II Etapa', ba#ar el ausentismo, la repitencia y la deserci n; alcanzando altos ndices de prosecuci n y rendimiento estudiantil en el sistema. Objetivos El prop sito central del programa es brindar acceso y permanencia a la poblaci n preescolar y escolar, &I y II etapa de educaci n bsica' a fin de contribuir a la superaci n de la inequidad, generando oportunidades para el desarrollo (umano. Especficamente se pretende) $rear una planta fsica apropiada a trav*s de la construcci n y la ampliaci n; as como dotar del mobiliario, equipos y materiales didcticos que permite transitar por una educaci n de calidad para todos. $rear y fortalecer los servicios que garanticen una atenci n integral) alimentaci n, salud, desarrollo y protecci n estudiantil. !poyar la actualizaci n de la formaci n, inicial y permanente, del docente. +le,ibilizar y actualizar el currculo. $onsolidar la vinculaci n de la escuela con las redes familiares y comunitarias. %enerar nuevas formas de gesti n educativa adecuadas a las demandas del nuevo sistema educativo que requiere el pas. Duracin, cobertura y poblacin a la que se dirige: Este programa se inici como una propuesta e,perimental en el periodo -.../0111 y pretende e,tenderse progresivamente a todas las escuelas venezolanas y cubrir los 02 Estados del pas (asta 0113. 4iene como ob#etivo atender a los ni5os, ni5as y adolescentes en situaci n de pobreza e,trema, ubicados en los sectores urbano6 marginales, rurales, indgenas y de frontera.

Componentes Educativos 6 Pedagoga y capacitacin de los maestros

La +ormaci n de docentes, directores y supervisores de escuelas Bolivarianas se viene adelantando a trav*s de talleres permanentes y peri dicos en las reas de) valores, desempe5o en el aula, (abilidades para la planificaci n y evaluaci n en el aula & 7EI$ 8 77!' y en contenidos curriculares especficos tales como) ense5anza de la matemtica y de la lectura. Esos talleres (an venido siendo acompa5ados por seguimiento y orientaci n t*cnica en el aula. ! mediano plazo, se plantean acciones dirigidas a incorporar los centros de Educaci n 9uperior en esta lnea de actividades; as como, se contempla modificar los pensa y planes de estudio de los centros de educaci n superior que forman docentes. 6 Metodologa y Materiales

Esta e,periencia se estn planteando componentes sencillos, que impliquen un solo tipo de operaci n y pocos e#ecutores con capacidad para responder a la demanda. Las dotaciones, sobre todo de las bibliotecas y de los materiales no impresos, son determinantes para la propuesta pedag gica que se adelanta dado que se quiere reemplazar la ense5anza tradicional verbal, memorstica y repetitiva, por un aprendiza#e activo, centrado en la e,periencia directa, en la e,ploraci n y el descubrimiento Los e#es principales de ese programa son) :e#oramiento de la calidad de la planta fsica escolar ;otaci n de mobiliario escolar. Este componente es bien importante desde el punto de vista de la propuesta pedag gica que se adelanta, al sustituir los pupitres que se colocan unos detrs de otros, por mesas y sillas que se organizan, individual o grupalmente, de acuerdo a las actividades. ;otaci n de bibliotecas escolares. Este componente implica la adquisici n de uno de los dos modelos siguientes) el tipo ! consta de 0 mil e#emplares, mobiliario, material no bibliogrfico y equipos. La tipo B consta de -.311 e#emplares y el resto del material. ;otaci n de materiales no impresos. Implicara la adquisici n y distribuci n de material didctico, #uegos educativos, soft<are educativo y computadoras. $entros Bolivarianos de Informtica y 4elemtica &$BI4'. Este componente est dirigido a la incorporaci n de las tecnologas de la informaci n y la comunicaci n como apoyo al proceso educativo de alumnos, docentes y comunidad en general, a trav*s de la creaci n de centros de computaci n con acceso a internet en determinadas zonas del pas. Los $entros Bolivarianos de Informtica y 4elemtica se conciben, en primer lugar, como un medio para introducir el uso de la tecnologa como apoyo a la escuela y al docente en su labor de ense5anza6aprendiza#e. En segundo lugar, como una va para introducir la

tecnologa a las comunidades aleda5as a los centros y a las escuelas, en un esfuerzo por reducir el analfabetismo tecnol gico en docentes y comunidades. !dministraci n general del currculo. Este componente incluye actualizar la planificaci n, el seguimiento, control y evaluaci n del desarrollo educativo. Establecer la #ornada escolar completa; y, a nivel de la educaci n rural, la fle,ibilizaci n de (orarios, calendarios, curricular y planes de estudio. :e#orar las condiciones del docente desde su profesionalizaci n y sus condiciones de traba#o, (asta su sistema de seguridad y previsi n social. Fortale as del Programa =enovaci n $urricular. +ormaci n 7ermanente del 7ersonal ;ocente, con seguimiento. ;otaci n de =ecursos para el !prendiza#e &Bibliotecas Escolares, :odelos !nat micos, Libros, $uentos, >uegos como :*todo para la Ense5anza de la :atemtica, etc.' y mobiliario en general. =escate del acervo (ist rico 6 cultural de la regi n y del pas. +ortalecimiento de la autoestima de ni5as, ni5os y del personal. ;esarrollo del pensamiento crtico en alumnos y docentes. $onstrucci n con#unta de 7royectos Educativos Integrales $omunitarios &7EI$'. 4raba#o en equipo. Integraci n comunitaria. $onformaci n de traba#o de red con diferentes institutos &:inisterio de 9alud y ;esarrollo 9ocial, $?@!$, !teneos, $asas de $ultura, etc.' ;esarrollo de nuevas formas de %esti n Escolar. Desa!"os ;ebido a la preocupaci n de los altas inversiones presupuestarias del :inisterio de Educaci n para garantizar la sustentabilidad de las Escuelas Bolivarianas se implantan las cooperativas de ayuda mutua, incorporando, como prcticas vividas el desarrollo de e,periencias de comercio y producci n, el aprovec(amiento de las tecnologas y alternativas de su entorno, en una perspectivas de desarrollo local sostenible. En este sentido se dictan 4alleres de $ooperativismo en las diferentes comunidades. Las Escuelas 7roductivas como espacios de formaci n integral del nuevo republicano donde se aprende (aciendo y se ense5a produciendo, en los cuales se fortalece a) La autogesti n. La participaci n comunitaria La educaci n y el traba#o como proceso fundamental para alcanzar los fines de la naci n.