Professional Documents
Culture Documents
Endah Setyowati
1. Pendahuluan
2. Apakah Kompetensi ?
1
tersebut kompentensi seorang individu merupakan sesuatu yang melekat dalam
dirinya yang dapat digunakan untuk memprediksi tingkat kinerjanya. Sesuatu
yang dimaksud bisa menyangkut motif, konsep diri, sifat, pengetahuan maupun
kemampuan/keahlian. Kompentensi individu yang berupa kemampuan dan
pengetahuan bisa dikembangkan melalui pendidikan dan pelatihan. Sedangkan
motif kompentensi dapat diperoleh pada saat proses seleksi.
Selanjutnya menurut Spencer and Spencer (1993) kompetensi dapat
dibagi atas 2 (dua) kategori yaitu “threshold competencies” dan “differentiating
compentencies”. Threshold competencies adalah karakteristik utama yang harus
dimiliki oleh seseorang agar dapat melaksanakan pekerjaannya. Tetapi tidak
untuk membedakan seorang yang berkinerja tinggi dan rata-rata. Sedangkan
“differentiating competiencies” adalah factor-faktor yang membedakan individu
yang berkinerja tinggi dan rendah. Misalnya seorang dosen harus mempunyai
kemampuan utama mengajar, itu berarti pada tataran “threshold competencies”,
selanjutnya apabila dosen dapat mengajar dengan baik, cara mengajarnya mudah
dipahami dan analisanya tajam sehingga dapat dibedakan tingkat kinerjanya maka
hal itu sudah masuk kategori “differentiating competencies”.
3. Manfaat Kompentensi
2. Organisasi
• Pemetaan yang akurat mengenai kompetensi angkatan kerja yang ada yang
dibutuhkan
• Meningkatnya efektifitas rekrutmen dengan cara menyesuaikan
kompetensi yang diperlukan dalam pekerjaan dengan yang dimiliki
pelamar
2
• Pendidikan dan Pelatihan difokuskan pada kesenjangan ketrampilan dan
persyaratan ketrampilan dan persyaratan ketrampilan perusahaan yang
lebih khusus
• Akses pada Pendidikan dan Pelatihan yang lebih efektif dari segi biaya
berbasis kebutuhan industri dan identifikasi penyedia Pendidikan dan
Pelatihan internal dan eksternal berbasis kompetensi yang diketahui
• Pengambil keputusan dalam organisasi akan lebih percaya diri karena
karyawan telah memiliki ketrampilan yang akan diperoleh dalam
Pendidikan dan Pelatihan
• Penilaian pada pembelajaran sebelumnya dan penilaian hasil Pendidikan
dan Pelatihan akan lebih reliable dan konsisten
• Mempermudah terjadinya perubahan melalui identifikasi kompetensi yang
diperlukan untuk mengelola perubahan
3. Industri
• Indentifikasi dan penyesuaian yang lebih baik atas ketrampilan yang
dibutuhkan untuk industri
• Akses yang lebih besar terhadap Pendidikan dan Pelatihan sektor publik
yang relevan terhadap industri
• Ditetapkannya dasar pemahaman yang umumnya dan jelas atas hasil
Pendidikan dan Pelatihan industri melalui sertifikasi pencapaian
kompetensi individu
• Percaya diri yang lebih besar karena kebutuhan industri telah terpenuhi
sebagai hasil penilaian berbasis standar
• Ditetapkannya dasar system kualifikasi nasional yang relevan untuk
industri
• Efisiensi penyampaian yang lebih besar dan berkurangnya usaha
Pendidikan dan Pelatihan ganda
• Meningkatnya tanggung jawab dunia pendidikan dan penyedia Pendidikan
dan Pelatihan atas hasil Pendidikan dan Pelatihan
• Mendorong pengembangan ketrampilan yang luas dan relevan di masa
depan
3
• Meningkatnya modal dan akses individu melalui diketahuinya kebutuhan
industri yang jelas dan melalui pengakuan pembelajaran sebelumnya
terhadap standar yang ada.
4. Model Kompetensi
Gambar 1
Intergrated HRM Around a Clear Understanding of Core Compentencies
Recruitment
And Selection
Placement and
Career pathing Competencies
Succesion
And Development Model
Planning
Pay for
skills/competencies
and performance
management
4
5. Kompetensi ApaYang Dibutuhkan ?
Tingkat Eksekutif
Pada tingkatan eksekutif diperlukan kompetensi yang berkaitan dengan strategic
thingking’ dan change leadership management. Strategic thingking adalah kompetensi
untuk memahami kecenderungan perubahan lingkungan yang begitu cepat, melihat
peluang pasar, ancaman, kekuatan dan kelemahan organisasi agar dapat
mengidentifikasikan “strategic response” secara optimum. Sedang change leadership
adalah kompetensi untuk mengkomunikasikan visi dan strategi perusahaan dan dapat
mentransformasikan kepada pegawai.
Tingkat Manajer
Pada tingkat manajer kompentensi yang diperlukan meliputi aspek-aspek fleksibilitas,
change implemention, interpersonal understanding and empowering.
Aspek fleksibilitas adalah kemampuan merubah struktur dan proses manajerial; apabila
strategi perubahan organisasi diperlukan untuk efektifitas pelaksanaan tugas organisasi.
Dimensi “interpersonal” understanding” adalah kemampuan untuk memahami nilai dari
berbagai tipe manusia. Aspek pemberdayaan adalah kemampuan mengembangkan
karyawan, mendelegasikan tanggung jawab, memberikan saran umpan balik, menyatakan
harapan-harapanyang positif untuk bawahan dan memberikan reward bagi peningkatan
kinerja.
Tingkat Karyawan
Pada tingkat karyawan diperlukan kualitas kompetensi seperti fleksibilitas, menggunakan
dan mencari berita, motivasi dan kemampuan untuk belajar, motivasi berprestasi,
motivasi kerja di bawah tekanan waktu, kolaborasi, dan orientasi pelayanan kepada
pelanggan.
Dimensi fleksibilitas adalah kemampuan untuk melihat perubahan sebagai suatu
kesempatan yang menggembirakan ketimbang sebagai ancaman. Aspek mencari
informasi, motivasi dan kemampuan belajar adalah kompetensi tentang antusiasme untuk
mencari kesempatan belajar tentang keahlian teknis keahlian teknis dan interpersonal.
Dimensi motivasi berprestasi adalah kemampuan untuk mendorong inovasi;perbaikan
berkelanjutan dalam kualitas da produktifitas yang dibutuhkan untuk memenuhi
tantangan kompetensi.
Aspek motivasi kerja dalam tekanan waktu merupakan kombinasi fleksibilitas,
motivasiberprestasi, menahan stress, dan komitmen organisasi yang membuat individu
bekerja dengan baik dibawah permintaan produk-produk baru walaupun dalam waktu
yang terbatas. Dimensi kolaborasi adalah kemampuan bekerja secara kooperatif di dalam
kelompok yang multi disiplin; menaruh harapan positif kepada yang lain, pemahaman
interpersonal dan komitmen organisasi.
5
Sedangkan dimensi yang terakhir untuk karyawan adalah keinginan yang besar untuk
melayani pelanggan dengan baik; dan inisiatif untuk mengatasi masalah-masalah yang
dihadapi pelanggan
6
Akhir, tetapi bila mereka mampu mengikuti dan lulus ujian kompetensi, mereka berhak
memperoleh kelulusan dan kualifikasi.
5. Tidak didasarkan atas waktu (Not time based)
Proses Pendidikan dan Pelatihan ini tidak dibatasi oleh waktu. Suatu program
Pendidikan dan Pelatihan didapat diselesaikan berbasis waktu yang fleksibel.
Perbedaan kemampuan individu sangat diperhatikan.
6. Penilaian yang disesuaikan (Appropriate assessment)
PPBK sangat memperhatikan kemampuan memperagakan kompetensi, oleh karena itu
perlu bagi setiap orang dinilai untuk menentukan apakah mereka kompeten untuk
memperoleh kualifikasi yang diperolehnya akan mampu melaksanakan pekerjaan dan
tugasnya.
7. Monitoring dan evaluasi (On-going monitoring and evaluation)
Monitoring dan evaluasi PPBK, mutlak diperlukan mulai dan masukan, proses sampai
pada keluaran, yang hasilnya dihubungkan dengan standar nasional untuk memperoleh
pengalaman (accareditation).
8. Konsistensi secara nasional
Umumnya Pendidikan dan Pelatihan kejuruan dilakukan oleh penyedia jasa Pendidikan
dan Pelatihan atau diklat perusahaan. Setiap penyedia jasa Pendidikan dan Pelatihan
mempunyai cara dan teknik tersendiri dalam proses Pendidikan dan Pelatihan.
Hal ini berdampak tidak konsistennya ketrampilan dan pengetahuan diantara peserta
Dalam melakukan pekerjaan yang sama. PPBK berlandaskan pada penampilan
Kompetensi yang secara nasional konsisten dengan kebutuhan industri. Hasilnya
Orang mengikuti Pendidikan dan Pelatihan dari suatu tempat dapat diterima di tempat
lain dan menjadi tenaga kerja yang dapat dipekerjakan secara nasional.
9. Akreditasi pembelajaran
Suatu sistim akriditasi yang konsisten secara nasional diantara penyedia jasa
Pendidikan dan Pelatihan, misalnya penyedia Pendidikan dan Pelatihan kejuruan
tukang roti (baku) kurikulum yang dipergunakan harus memperoleh pengakuan
dan badan atau instansi yang berkompeten.
Salah satu model PPBK yang sederhana dan banyak dipergunakan adalah model 5
tahap yang dikembangkan oleh Dubois, 1996 (lihat gambar 2). Model tersebut dirancang
untuk peningkatan kompentensi karyawan yang dapat dimodifikasi dan disesuaikan
dengan kebutuhan dan kondisi yang ada agar dapat mencapai hasil seperti yang
diharapkan.
Untuk mencapai hasil yang optimal pada PPBK hendaknya diperhatikan faktor yang
dapat berpengaruh pada hasil akhir Pendidikan dan Pelatihan. Faktor-faktor ini antara
lain, keselarasan tujuan program dengan kebutuhan dan kebijakan organisasi, dukungan
dan anggaran dari manajemen; kurikulum; peserta didik dan latih; instruktur, metode dan
teknik penyampaian, sarana dan prasarana, manajemen dan administrasi, litbang,
sosialisasi program dan evaluasi program
7
Gambar 2
Model Sistem Strategis Untuk Menciptakan Dan Mengelola Program Peningkatan
Kinerja Berbasis Kompentensi
Lingkungan luar
Lingkungan organisasi
Tujuan
Pengembangan model
Langkah 2 Strategis,sasaran,
kompetensi
dan rencana
organisasi
Perencanaan kurikulum
Langkah 3
Perencanaan dan
Langkah 4 Pengembangan Intervensi
Pembelajaran
Evaluasi
Langkah 5
8
8. Kesimpulan
9
DAFTAR PUSTAKA
Dharma, Surya, dkk, “Paradigma Baru:Manajemen Sumber Daya Manusia”,Amara Books, Yogyakarta,
2002.
Lewis Andre, “Qualifications, Regocnition and Standarts” Education and Training for Industry Growth
Conference, Jakarta, 1995.
Hall, Jay , “The Competence Conection: A Blue Print for Exellent”, Woodstead Press, Texas, USA, 1988
Tangkikilisan, Hesel Nogi S, “Manajemen Sumber Daya Manusia: Strategi Keunggulan Pelayanan Publik”,
Lukman Offset, Yogyakarta, 2003.
10