Professional Documents
Culture Documents
Celpe-Bras
Celpe-Bras
Texto Original Jernimo Coura Sobrinho Margarete Schlatter Matilde V. R. Scaramucci Nina A. Mabuchi Miyaki Norimar Judice Regina . !. "ell#$%ola Ronaldo Amorim ima Simone !aula &unrath Texto Re'i%ado e Atuli(ado )dlei%e Mende% $racema ui(a de Sou(a $tacira Ara*+o ,erreira Jernimo Coura Sobrinho Juliana Ro-uele Scho..en Maria Regina Marinho Vi'iane A/arecida 0agio ,urto%o
)-ui/e $ne/ 1 "aeb Ale%%andro 0orge% Tatagiba Candice A/arecida R. A%%un23o Clara )tiene ima de Sou(a "a'id ima Sim4e% )li(abeth de Sou(a Cunha )llen Chri%tina ino ima )%te'on Nagumo uana 0ergmann Re'i%3o1!ortugu5% 6rika Rominy S. Rodrigue% Sou(a Sarah 7leice uca% da Sil'a
Celpe-Bras
NDICE
O que o Celpe-Bras? ............................................................................................................... Quem pode se inscrever?.......................................................................................................... O que um exame de proficincia?......................................................................................... Qual a natureza do Exame?.................................................................................................... Quais so os componentes do Exame?................................................................................... O que so tarefas?...................................................................................................................... Como est estruturado o Exame?............................................................................................. Quais so os nveis de proficincia avaliados?...................................................................... Como feita a correo?........................................................................................................... Recurso de Ofcio? Como se preparar para o Exame?............................................................................................. Qual a data de aplicao do Exame?................................................................................... Como se inscrever para o Exame?........................................................................................... Como validar a inscrio para o Exame?................................................................................. O que exigido no dia do Exame?............................................................................................ Como se informar sobre o resultado do Exame?.................................................................... O Exame pode ser utilizado para pesquisa?............................................................................ Como o Exame?.......................................................................................................................
4 4 4 4 5 5 5 5 7 8 8 8 8 9 9 9 9 10
Celpe-Bras
1. O que o Celpe-Bras?
O Celpe-Bras o Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros, desenvolvido e outorgado pelo Ministrio da Educao (MEC) do Brasil, aplicado no Brasil e em outros pases p el o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) com o apoio do Ministrio das Relaes Exteriores (MRE). O Celpe-Bras o nico certificado de proficincia em portugus como lngua estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo brasileiro. aceito internacionalmente, em empresas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa. No Brasil, exigido pelas universidades para ingresso em cursos de graduao e em programas de ps-graduao, bem como para validao de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar no pas. O Celpe-Bras requisito para inscrio profissional em algumas entidades de classe, a exemplo do Conselho Regional de Medicina (CRM). Entretanto o Celpe-Bras no um diploma para interessados em dar aulas de portugus para falantes de outras lnguas. Essa funo pressupe uma formao especfica, que envolve habilidades e competncias no avaliadas no Exame.
Celpe-Bras
representaes de si prprio e do outro, modos de relacionar a interao e a organizao cotidiana com sistemas e processos culturais mais amplos. Cultura no algo acabado, mas co-construdo nas prticas cotidianas de uma comunidade. Levar em conta a cultura brasileira no Exame Celpe-Bras significa, portanto, estar sensibilizado para outros pontos de vista sobre o mundo, considerando-se a situao da interao oral e/ou escrita.
6. O que so as Tarefas?
As tarefas substituem os tradicionais itens ou perguntas e abrangem mais de um componente e compem a Parte Escrita do Exame. Fundamentalmente, a tarefa um convite para interagir com o mundo, usando a linguagem com um propsito social, em outras palavras, uma tarefa envolve basicamente uma ao, com um propsito, direcionada a um ou mais interlocutores. So exemplos de tarefas: Ler uma coluna de aconselhamento de uma revista (ao) para escrever uma carta (ao) seo Cartas do Leitor dessa revista (interlocutor), opinando sobre as respostas do colunista aos leitores ( propsito). Escrever um e-mail (ao) para um amigo (interlocutor) sugerindo atividades para o fim de semana (propsito), com base na leitura da seo de programao de um jornal (ao). Assistir a uma reportagem sobre estresse no trabalho (ao) para selecionar argumentos contra o aumento da carga horria no trabalho ( propsito), para serem apresentados por escrito (ao) em uma reunio com o chefe (interlocutor). Em cada tarefa h sempre um propsito de comunicao (escrever um texto para reclamar, para informar, para discordar etc.) e um interlocutor (que pode ser um jornal, um amigo, um chefe etc.), de forma que o examinando possa adequar seu texto situao de comunicao. Na correo, esses aspectos so importantes para julgar a adequao da resposta do examinando ao contexto.
http://portal.inep.gov.br/celpebras-estrutura_exame
Celpe-Bras
todas as habilidades de forma integrada, no h clculo de mdia entre as notas da Parte Escrita e da Parte Oral. Para obter o Certificado Avanado, por exemplo, o examinando deve alcanar esse nvel em ambas as partes do Exame. A nota final geral do examinando definida pela menor nota entre a nota final da Parte Escrita e a nota final da Parte Oral. De acordo com a nota final geral obtida, o examinando ser classificado nos seguintes nveis de proficincia:
Nvel Sem Certificao Intermedirio Intermedirio Superior Avanado Avanado Superior Pontuao Obtida 0,00 a 1,99 2,00 a 2,75 2,76 a 3,50 3,51 a 4,25 4,26 a 5,00
A diferena entre os nveis espelha a qualidade do desempenho nas tarefas de compreenso e produo textual (oral e escrita) em trs aspectos: adequao ao contexto (cumprimento do propsito de compreenso e de produo, levando em conta o gnero discursivo e o interlocutor), adequao discursiva (coeso e coerncia) e adequao lingustica (uso adequado de vocabulrio e de estruturas gramaticais). No Nvel Intermedirio conferido ao examinando que evidencia um domnio operacional parcial da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos sobre assuntos limitados, em contextos conhecidos e situaes do cotidiano; trata-se de algum que usa estruturas simples da lngua e vocabulrio adequado a contextos conhecidos, podendo apresentar inadequaes e interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) mais frequentes em situaes desconhecidas. No Nvel Intermedirio Superior conferido ao examinando que preenche as caractersticas descritas no nvel Intermedirio. Entretanto, as inadequaes e as interferncias da lngua materna e/ou de outra(s) lngua(s) estrangeira(s) na pronncia e na escrita devem ser menos frequentes do que naquele nvel. No Nvel Avanado conferido ao examinando que evidencia domnio operacional amplo da lngua portuguesa, demonstrando ser capaz de compreender e produzir textos orais e escritos, de forma fluente, sobre assuntos variados em contextos conhecidos e desconhecidos. Trata-se de algum, portanto, que usa estruturas complexas da lngua e vocabulrio adequado, podendo apresentar inadequaes ocasionais na comunicao, especialmente em contextos desconhecidos. O examinando que obtm este certificado tem condies de interagir com desenvoltura nas mais variadas situaes que exigem domnio da lngua-alvo. No Nvel Avanado Superior conferido ao examinando que preenche todos os requisitos do nvel Avanado; porm, as inadequaes na produo escrita e oral devem ser menos frequentes do que naquele nvel. A exigncia do certificado deciso exclusiva da instituio que pretende usar o Exame como instrumento de seleo ou avaliao de seus candidatos e dever estar condicionada s exigncias ou s necessidades de uso da lngua-alvo nesses contextos.
Celpe-Bras
A avaliao da Parte Escrita feita no Inep, em Braslia, por corretores especialmente treinados e supervisionados pela Comisso Tcnica, que utilizam grades de correo com critrios previamente definidos, especficos para cada uma das tarefas. Cada tarefa avaliada por dois corretores, tambm de forma independente, mantendo-se em sigilo a identidade do examinando. A avaliao envolve a compreenso e a produo de forma integrada. A compreenso avaliada considerando-se a Conferncia da correo da Parte Oral do Celpeadequao e a relevncia da produo do examinando em Bras. Braslia, DF, Julho/2011 resposta ao texto oral ou escrito. Quando se considera proficincia como uso adequado da linguagem para praticar aes, o essencial para a avaliao da produo textual oral ou escrita o aspecto comunicativo, isto , a adequao ao contexto. Isso quer dizer que, mesmo que apresente coeso e adequao lingustica, a produo ser julgada como inadequada se no cumprir o que foi solicitado na tarefa. Uma produo que cumpre os propsitos de leitura e escrita ser considerada de nvel Avanado; uma produo que cumpre parcialmente esses propsitos ser considerada de nvel Intermedirio. A qualidade com que a ao ser desenvolvida, ou seja, a adequao discursiva (que envolve aspectos de coeso e coerncia) e a adequao lingustica (adequao lexical e gramatical) serviro de referncia para a distino entre os nveis; Intermedirio e Intermedirio Superior, Avanado e Avanado Superior. Coeso e coerncia so vistas como conceitos relacionados e complementares. A coerncia textual um processo de construo de sentidos que se estabelece na interao textousurio. Trata-se da possibilidade de se estabelecer no texto alguma forma de unidade, relao e continuidade de sentidos. Colaboram para a construo da coerncia aspectos como: a manuteno de um tpico por meio de retomadas de conceitos e ideias; a progresso do texto, ou seja, a organizao da estrutura informacional para guiar o leitor em sua compreenso; a articulao do texto, ou seja, as relaes lgicas que se estabelecem entre fatos, aes ou eventos e conceitos no universo textual; a nocontradio, ou seja, a compatibilidade entre ideias e conceitos no mundo textual e o mundo real a que se referem. A coeso textual caracteriza-se pela presena de elementos lingusticos na estrutura de superfcie do texto, que sinalizam conexes sintticas e semnticas entre as sentenas e permitem a integrao destas com o todo. Entre os mecanismos de coeso esto, por exemplo, parfrase, operadores de juno (sinais que explicitam as relaes entre eventos no texto), tempo e aspecto verbal e elipse. Inadequaes no uso desses elementos de coerncia e coeso, seja pela impreciso ou ambiguidade, causando quebras tanto na continuidade quanto na progresso, podem comprometer a estruturao do texto e assim dificultar sua compreenso. Em lugar de uma aferio quantitativa de pontos isolados da lngua, faz-se uma avaliao qualitativa do desempenho dentro do objetivo da tarefa. Muitas vezes, uma produo textual com pouca ou nenhuma inadequao lingustica no necessariamente demonstra compreenso do propsito da tarefa. Proficincia implica efetivamente agir mediante o uso da
7
Celpe-Bras
linguagem. Nesta perspectiva, ler, por exemplo, significa mais do que compreender as palavras do texto. Uma leitura proficiente e crtica envolve atribuir sentidos autorizados pelo texto, selecionar informaes relevantes, relacion-las e us-las para propsitos especficos solicitados pela tarefa do Exame. A proficincia na escrita significa usar a informao relevante e adequar a linguagem ao propsito da escrita (reclamar, opinar, argumentar etc.) e ao interlocutor (amigo, chefe, leitores de um jornal etc.), tendo-se em conta os parmetros de textualizao de diferentes gneros discursivos: mensagem eletrnica, cartas do leitor, texto publicitrio etc.
Celpe-Bras
Celpe-Bras
Celpe-Bras
dirigido a interlocutores especficos para cada uma das tarefas com propsito determinado; na Tarefa 2, o examinando ouve um trecho de udio e produz um texto com determinado propsito e dirigido a interlocutores especficos para cada uma das tarefas com propsito determinado; nas tarefas 3 e 4, o examinando faz uma leitura de dois ou trs textos e produz um texto com determinado propsito e dirigido a interlocutores especficos para cada uma das tarefas com propsito determinado. OS EXEMPLOS DE TAREFAS QUE INTEGRAM COMPREENSO ORAL E PRODUO ESCRITA ESTO DISPONVEIS EM http://portal.inep.gov.br/celpebras-estrutura_exame PARTE ORAL INTERAO FACE A FACE O objetivo da interao face a face avaliar a produo oral. A Parte Oral, portanto, constitui-se de uma conversa, com durao de 20 minutos, entre examinando e entrevistador, sobre atividades e interesses do examinando, a partir de tpicos que constam no questionrio de inscrio (famlia, hobbies, profisso, entre outros) e sobre tpicos do cotidiano e de interesse geral (ecologia, educao, esportes, entre outros), com base em trs elementos provocadores diferentes (fotos, cartuns, quadrinhos, textos curtos etc.), conforme exemplos seguintes. A Parte Oral avaliada pelo entrevistador e por um observador por meio de uma grade de avaliao, que inclui os seguintes aspectos: COMPREENSO: Compreenso do f luxo natural da conversao. PRODUO: Recursos interacionais e estratgicos: contribuio para o desenvolvimento da conversa, flexibilidade na mudana de tpico, uso de estratgias comunicativas, adequao ao interlocutor. Fluncia: manuteno do fluxo da conversa. Pronncia: adequao na pronncia, ritmo e entonao. Gramtica: variedade e adequao no uso de estruturas lingusticas. Lxico: extenso e adequao no uso de vocabulrio. As fotos, cartuns, quadrinhos, grficos, textos curtos etc., servem de base para a conversa. O examinando solicitado a interagir com o entrevistador a partir de perguntas como as que se encontram no site: http://portal.inep.gov.br/celpebras-estrutura_exame
Celpe-Bras
Decidir se o texto relevante (no todo ou em parte) para as aes a serem desenvolvidas na execuo de uma tarefa. Reconhecer atitudes, emoes e ponto de vista do autor quando expressos explcita ou implicitamente no texto. Expressar, como escritor, suas atitudes, emoes e ponto de vista. Destacar os pontos relevantes para resumir o texto, uma ideia especfica ou subjacente. Acompanhar e registrar o desenvolvimento de um argumento. Decidir se o texto baseado em um fato, uma opinio, uma pesquisa etc. Interpretar grficos e outros materiais apresentados visualmente. Reescrever informaes no mesmo estilo ou em estilo diferente. Transferir informaes de/para diagramas, tabelas, grficos. Reconhecer marcas lingusticas caractersticas de diferentes gneros do discurso. b) Propsitos: Narrar, relatar, argumentar, expor, instruir, agradecer, pedir, opinar, comentar, expressar atitudes, confirmar, desculpar-se, informar, reclamar, justificar, persuadir, aconselhar, avisar. c) Interlocutores: Falantes de portugus em geral, em situaes que requerem registro formal e informal. d) Gneros do discurso: Textos escritos: de peridicos (jornais e revistas) editorial, notcia, entrevista, reportagem, anncio classificado, publicidade, cartas de leitores, horscopo, cartuns, quadrinhos, etc.; de livros crnica, conto, poema, texto didtico, receita etc.; de panfletos, cartazes, avisos, placas de trnsito; de telegramas, cartas, bilhetes, e-mails, cartes-postais; de dirios, agendas, notas, listagens, resenhas, relatrios, currculos, biografias; de documentos, formulrios, questionrios, instrues; de mapas, roteiros, quadro de horrios, calendrios, programas, cardpios, recibos; de dicionrios, catlogos, listas telefnicas, letras de msica, legendas de filme etc. Textos orais: entrevistas, depoimentos, noticirios, debates, reportagens, documentrios, anncios de produtos ou endereos teis, programa musical, programa de auditrio ou de variedades, previso do tempo, receita, palestra, aula, instrues, informes de trnsito e de situao nas estradas, mensagens na secretria eletrnica, conversas ao telefone, filmes, seriados, novelas, peas de teatro etc. e) Tpicos: Indivduo: dados pessoais (profisso, caractersticas, preferncias, etc.); vida familiar e social (relaes entre geraes, aspectos relativos diviso de responsabilidades, ao trabalho domstico, amizade, vizinhana etc.). Habitao (tipo de habitao e de hospedagem, localizao, cmodos, mveis, utenslios, eletrodomsticos, ferramentas, servios domsticos, consertos, compra e aluguel de imvel etc.). Trabalho e estudo (caractersticas, local, instalaes, deveres, direitos, horrio, salrio, relaes entre superiores e subordinados, qualificao profissional, mercado de trabalho, entrevistas, reunies, viagens de negcios, frias e aposentadoria, escola, universidade, bolsa de estudos, exames, estgios, profisses, perspectivas de trabalho, informatizao, globalizao etc.). Comunicao e transporte (conversa, postura e gestos, Internet, jornal, televiso, rdio, correspondncia pessoal e profissional, trnsito, veculos privados e transporte pblico, compra de passagens, gorjeta, alfndega, bagagem, aluguel de carro etc.). Servios (banco, correios, telefone pblico, polcia, hospital, bombeiros, informao turstica etc.).
12
Celpe-Bras
Compras (imveis, carros, alimentos, roupas, calados, mveis, eletrodomsticos, medicamentos, artigos de papelaria, livros, discos, entradas para espetculos, presentes, preos, moeda, formas de pagamento, pesos, medidas, embalagens, anncios publicitrios e classificados, compras pela Internet, entregas etc.). Alimentao (compra e preparo de comidas e bebidas, espaos, ocasies e comportamentos ao se comer e beber etc.). Corpo e sade (exerccios, higiene, esttica, moda, partes do corpo, percepes, doenas, consulta mdica e odontolgica, exames, plano de sade, emergncia, acidentes, medicamentos, drogas etc.). Lazer, viagens e arte (atividades de lazer, esportes, praia, leitura, msica, filmes, artes plsticas, rdio, televiso, estdios, bibliotecas, Internet, teatros, concertos, museus, exposies etc.). Cincia e tecnologia (temas atuais da rea biomdica, de comunicaes, de transportes, de energia, de alimentos etc.). Clima e ecologia (tipos de clima, fenmenos atmosfricos, previso do tempo, poluio e preservao da natureza etc.).
13