Professional Documents
Culture Documents
Toate drepturile asupra c`r]ii sunt rezervate. Nici o parte a aceste c`r]i nu poate fi
reprodus` f`r` permisiunea scris` anterioar` a Children's Resources International, Inc.
ii
Introducere \n activit`]ile de \nv`]are pentru copii foarte mici
CUPRINS
Cuvânt \nainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
Cuvinte de mul]umire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x
În]elegerea de sine
Uite, sunt eu! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Mângâieri blânde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Ce sunt [i ce nu sunt „eu“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
În]elegerea lumii
Obiectele mele preferate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Eu pot face lucrurile s` se \ntâmple! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
|nv`] forme noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Texturi [i senza]ii noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Trântesc [i lovesc obiectele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Comunicarea cu ceilal]i
Ne juc`m \mpreun` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Scoatem sunete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
Mi[care [i ac]iune
Îmi ]in capul sus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62
Ne mi[c`m \mpreun` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64
iii
Pot s`-mi ridic capul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Privesc \n jur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
În]elegerea de sine
Descop`r lucruri noi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Sentimentele mele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Dansul cu e[arfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Autonomie
A[a ne sp`l`m pe mâini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Cartea cu haine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Torn ap` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
În]elegerea lumii
Pot s` g`sesc un lucru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Construiesc un turn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Pun cercuri \n pu[culi]` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Sortez formele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Pun cutiile una \ntr-alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
Comunicarea cu ceilal]i
Vizita ursului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Fac ca ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
Bâzâi ca un bondar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
Caiet cu materiale de pip`it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
G`sesc obiectele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
Teatrul de p`pu[i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
Mi[care [i ac]iune
Împing juc`riile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114
Trag juc`riile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116
M` târ`sc pe coate [i genunchi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118
Golesc [i umplu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
Rostogolesc mingile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
Arunc mingile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
M` joc cu cârligele de rufe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126
iv
Introducere \n activit`]ile de \nv`]are pentru copii foarte mici
În]elegerea lumii
{i eu pot s` scot acel sunet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
Texturi diferite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
Ora de pictur` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150
Pot ghici ce este acest lucru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
Am nevoie de ajutorul t`u . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154
Comunicarea cu ceilal]i
Spun ce vreau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156
Ora de muzic` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
{tiu numele lucrurilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160
Primele mele propozi]ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162
Spun ce simt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
Mi[care [i ac]iune
|mi place s` m` ca]`r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
Umblu peste tot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168
Prin labirint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .170
Mi[c`ri mari [i mici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
În]elegerea de sine
Un portret cu multe fe]e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178
Sunt fericit, trist, speriat, furios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
Autonomie
Potrivesc [osetele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
M` maschez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184
v
Eu sp`l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
Folosesc uneltele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188
S`-i \n]elegem pe ceilal]i
Zile de s`rb`toare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .190
Cu ursule]ii la iarb` verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192
Confec]ionez cadouri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194
De-a trenule]ul prieteniei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196
Petrecere \n pijama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
În]elegerea lumii
Fac plastilin` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .200
Colaj de hârtie rupt` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202
Adun „comori naturale“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204
Facem cercule]e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206
Pun p`s`rica \n cuibul ei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208
Comunicarea cu ceilal]i
Ora pove[tilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210
Binoclul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .212
Telefonul de juc`rie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214
Facem o excursie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216
Mi[care [i ac]iune
Puzzle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .218
Facem pic`turi de ploaie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .220
Dau de mâncare la p`s`rele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222
Fac gimnastic` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .224
Popice cu sticle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .226
Pictez cu periu]a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228
6. Teme pentru copiii mici [i pentru cei de la doi la trei ani . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .231
6.1. Planificarea temelor: copiii mici (pân` la 3 ani) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .233
6.2. Teme model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235
6.2.1 PÂINEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .236
6.2.2. MINGILE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237
Mingile [i tuburile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .238
Joc cu mingea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .240
Un cântec despre rostogolirea mingii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .242
Un cântec despre aruncarea mingii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244
6.2.3. FERMA DE ANIMALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .247
Animale-marionete (pe be]i[oare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248
G`sirea animalelor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250
G`sesc mama [i puiul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .252
S` ne facem o ferm` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254
vi
Introducere \n activit`]ile de \nv`]are pentru copii foarte mici
Bibliografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313
Anexa B: Sugestii de echipament [i mobilier pentru s`lile pentru copiii mici . . . . . . . . . . . . . . . .316
Anexa C: Sugestii de materiale de joac` [i juc`rii pentru s`lile pentru copiii mici . . . . . . . . . . . .317
Anexa D: List` de control cu juc`rii [i materiale de joac` pentru s`lile pentru copiii mici . . . . . .319
vii
Introducere \n activit`]ile de \nv`]are pentru copii foarte mici
CUVÂNT |NAINTE
În 1994, Institutul pentru o Societate Deschis`, Funda]ia Soros [i Children's Resources International
(CRI) au format un parteneriat pentru a introduce metodele de predare centrate pe copil \n sistemele
de educa]ie din Europa central` [i de est [i \n ]`rile din fosta uniune Sovietic`. Scopul s`u a fost acela
de a sprijini dezvoltarea idealurilor [i principiilor democratice la copiii mici.
Step by Step, programul educa]ional ce a rezultat din acest parteneriat, \ncurajeaz` copiii din
gr`dini]e [i [coli primare s` gândeasc` critic, s` aleag` \n mod eficace [i s` respecte diferen]ele din-
tre indivizi. Programul \i sprijin` pe educatori [i \nv`]`tori s` individualizeze instruirea bazat` pe
interesele copilului, pe punctele lui forte, pe nevoile lui pe de o parte, [i s` includ` copii din grupurile
minoritare [i cei cu nevoi speciale pe de alt` parte. |n programul Step by Step, cel ce educ` devine
un moderator \n \nv`]are mai degrab` decât un furnizor de informa]ii. Cel mai important lucru este
c` [i familiile sunt \ncurajate s` se implice \n toate aspectele programului.
În 1998, programul Step by Step s-a extins [i pentru copiii mici. Volumul publicat de CRI, Creating
Child-Centered Programs for Infants and Toddlers (Crearea de programe centrate pe copil pentru
copiii mici) descrie modul \n care se poate aborda educa]ia la aceast` vârst`, punându-se accent pe
copil. Metoda a fost folosit` \n Statele Unite [i \n alte p`r]i din lume pentru a le ajuta pe educatoare
s` dezvolte medii de \nv`]are sigure [i stimulative pentru copiii mici.
În timp ce efectuau cursuri de preg`tire profesional` cu educatorii \n estul Europei, autoarele acestei
c`r]i, Betty Squibb [i Sally J. Deitz [i-au dat seama c` educatoarele nu doreau doar o metod` pentru
un plan de \nv`]`mânt, ci doreau s` afle ce activit`]i anume pot s` fac` pentru a contribui la evolu]ia
fizic`, emo]ional`, social`, lingvistic` [i intelectual` a copiilor mici [i c` doreau ca informa]iile s`
fie disponibile \ntr-un format u[or de folosit [i de g`sit. R`spunsul la ceast` cerin]` este cartea
Learning Activities for Infants and Toddlers: An Easy Guide for Everyday Use (Activit`]i de \nv`]are
pentru copiii mici: Ghid pentru activit`]i zilnice).
Activit`]i de \nv`]are pentru copiii mici: Ghid pentru activit`]i zilnice cuprinde peste 125 de activit`]i
de \nv`]are bazate pe teorii [i cercet`ri actuale privind dezvoltarea sugarilor [i copiilor mici. Dr.
Squibb este profesor de pedagogia educa]iei timpurii la Universitatea Framington, Maine, iar Dr.
Deitz este specialist` \n interven]ia la vârst` timpurie [i cecitate la Orbis International \n ora[ul New
York. Amândou` au decenii de munc` la activ, \ncercând s` sprijine pe cei ce se ocup` cu \ngrijirea
[i educa]ia timpurie, afla]i \n medii geografice [i culturale diverse.
Aceast` carte, \mpreun` cu Crearea de programe centrate pe copil pentru copiii mici asigur` o baz`
serioas` pentru metode [i activit`]i ce se pot folosi la copiii foarte mici. De[i sunt dedicate educato-
rilor, aceste publica]ii pot furniza informa]ii utile [i p`rin]ilor, care \mp`rt`[esc [i ei aceast` perioad`
spectaculoas` de dezvoltare a copiilor lor.
Pam Coughlin
Children's Resources International
ix
Cuvinte de mul]umire
Motivul pentru care am scris aceast` carte [i celelalte din seria Crearea de clase centrate pe copil este
dedicarea consecvent` a lui George Soros fa]` de ideea de societate deschis` [i crezul s`u c` [i cei
mai tineri membri ai societ`]ii pot s` se bucure de libert`]ile democratice fundamentale. Funda]iile
sale pentru o societate deschis` sunt un sprijin \n efortul nostru de a \mp`rt`[i metodele de predare
[i \nv`]are centrate pe copil \n cadrul unor programe de preg`tire a educatorilor [i \nv`]`torilor din
gr`dini]e [i scoli primare din 26 de ]`ri [i regiuni din lume.
Cei ce lucreaz` la Children's Resources International sunt recunosc`tori Lizei Lorant [i Sarah-ei
Klaus de la Institutul pentru o Societate Deschis` din New York pentru c` au orientat [i sprijinit cu
resurse dezvoltarea [i \nflorirea programului Step by Step. Viziunea, umorul [i prietenia lor au fost
o surs` continu` [i un sprijin pentru munca noastr`.
Echipele [i educatorii din programul Step by Step care l-au pus \n aplicare au fost primii care au
recunoscut c` el trebuie extins la sugari [i copiii mici. Devotamentul cu care au creat experien]e
educa]ionale de calitate pentru copii [i familiile lor este impresionant. Ei schimb` cu adev`rat lumea
[i creeaz` un loc educativ mai plin de grij` pentru copii, prin munca lor plin` de abnega]ie.
Acest volum Activit`]i de \nv`]are pentru copiii mici: Ghid pentru activit`]i zilnice este rezultatul
contribu]iei mai multor persoane. Autorii, Betty Squibb [i Sally J. Deitz, au contribuit cu experien]a
lor \n teoria [i practica dezvolt`rii copiilor mici. Ele au scris aceste activit`]i minunate din aceast`
carte. Carolyn Rutsch s-a aplecat asupra necesit`]ilor exprese de a publica o asemenea carte [i le-a
transformat \n realitate cu energie, tenacitate [i caracter vizionar. Ea a lucrat \ndeaproape cu autorii
pentru a face ca aceast` carte s` fie u[or de folosit [i s` fie bogat` \n informa]ii. Jean Iker a dat via]`
copertei [i ilustra]iilor, f`când ilustra]ii la fel de instructive ca [i textul. Elisa Slattery a editat cartea;
cu ochiul s`u atent [i stilul simplu ea a avut grij` ca volumul s` fie mai lizibil [i a g`sit gre[eli pe
care noi, ceilal]i, nu le-am observat.
Fotografiile reprezint` contribu]ia urm`torilor: Krista Clapp, Therese Khan, Josie Robins, John
Ordway, Zoe Bennington, Peggy Redalen, Jamie duPont, Kate Walsh, Marion Rutsch [i Diane
Charnov. |n plus, personalul de la Rosemount Center [i St. Patrick's Episcopal Day School ne-au per-
mis s` prindem momente minunate din programele lor pe banda magnetic`. Cassie Marshall a proiec-
tat formatul paginilor [i a realizat un document pl`cut la citit [i privit. Grupul Crosbie este autorul
unei coperte care sugereaz` fantezia [i promisiunea de la aceast` vârst`.
To]i cei ce lucreaz` la CRI au contribuit la volum. Michele Redalen, a fost fotografa grupului, edi-
torul [i asistentul de produc]ie. Pam Coughlin, Julie Empson [i Ellen Daniels au revizuit cartea.
x
Introducere \n activit`]ile de \nv`]are pentru copii foarte mici
ÎNC~ UN CUVÂNT
Preocuparea esen]ial` a Centrului pentru Educa]ie [i Dezvoltare Profesional` Step by Step este
educa]ia centrat` pe copil. |n acest cadru, din 1999 o aten]ie special` este acordat` programelor de
educa]ie timpurie care se adreseaz` copiilor de pân` la 3 ani.
Începuturile programelor desf`[urate de noi s-au bucurat de sus]inerea material`, moral` [i tehnic` a
Children’s Resources International precum [i a Funda]iei pentru o Societate Deschis`. În acest sens,
CRI ne-a pus în leg`tur` direct` cu exper]i în domeniu, exper]i care pe baza ultimelor cercet`ri
[tiin]ifice au lansat [i în România... necesitatea schimb`rii atitudinii fa]` de copilul mic
Educa]ia timpurie implic` o nou` abordare în în]elegerea copilului [i a nevoilor acestuia. Printre
aceste nevoi, un loc central îl are nevoia de înv`]are a copilului mic. Adultul ofer` copilului siguran]a
care îl face pe acesta s`-[i asume riscurile cunoa[terii [i ale înv`]`rii. Copilul este înzestrat cu toate
structurile pentru a înv`]a, adultul trebuie numai s`-l pun` în situa]ii de înv`]are, s`-l ghideze [i s`-l
încurajeze în demersul lui de a cunoa[te lumea [i nu în ultimul rând de a fi apoi capabil s` [tie ce s`
schimbe în lume.
Aceast` carte ofer` profesioni[tilor [i p`rin]ilor modele de „lec]ii” pentru copiii de la na[tere pân` la 3-4 ani.
Pentru copii
Activit`]ile propuse sunt adecvate nivelului de dezvoltare a copilului în ceea ce el este capabil s`
în]eleag` [i s` fac`, satisf`cându-i curiozitatea [i dându-i bucuria propriilor reu[ite, ceea ce con-
tribuie esen]ial la structurarea încrederii copilului în propriile capacit`]i [i a stimei de sine.
Pentru adul]i
Activit`]ile propuse ofer` adul]ilor posibilitatea de a descoperi copilul, satisfac]ia de a participa
împreun` cu copiii la procesul de înv`]are a acestora într-un mod inventiv, simplu, antrenant [i nu
în ultimul rând amuzant. Aceast` carte ofer` [i modalitatea concret` în care profesioni[tii [i p`rin]ii
copiilor pot colabora [i împ`r]i bucuria contribu]iei lor la formarea copilului.
Mul]umim CRI pentru c` aceast` carte exist` [i pentru speciali[tii români [i p`rin]ii interesa]i de
educa]ia timpurie.
Mul]umim reprezentan]ei UNICEF din România pentru sus]inerea introducerii educa]iei timpurii în cre[e,
pentru suportul acordat programelor noastre de educa]ie timpurie [i elaborarea unei metodologii,
context în care a finan]at editarea acestei c`r]i.
Mul]umim [i tuturor celor nenumi]i, care cred în ceea ce un copil este capabil s` înve]e de timpuriu
[i ne-au pus la dispozi]ie crâmpeie din activit`]ile de înv`]are a propriilor copii prin fotografiile
expuse în aceast` carte.
Sper`m ca utilizarea activit`]ilor pe care aceast` carte vi le propune s` le ini]ia]i cu copiii s` v` tre-
zeasc` sentimente de mul]umire [i satisfac]ie [i mai ales de inspira]ie care s` se concretizeze într-un
alt volum dedicat înv`]arii copilului mic.
Carmen Anghelescu
{ef Departament Educa]ie Timpurie
CEDP Step by Step
xi