Penglibatan ibu bapa (IB) dalam pembelajaran anak sangatlah penting.

Terdapat banyak bukti yang menunjukkan bahawa penglibatan IB dan komuniti dalam pendidikan anak membawa perubahan yang ketara kepada kejayaannya. Berbanding 52% masa yang dihabiskan di rumah dan di dalam komuniti hanya 5% masa seseorang anak dihabiskan di sekolah. Istilah ibu bapa yang digunakan dalam konteks ini merujuk kepada sesiapa sahaja yang bertanggung jawab terhadap kebajikan anak dan terlibat se!ara akti" dengan pendidikannya. #ajian peringkat antarabangsa PI$% 2&&' (PI$%( Programme for International Student Assessment Program Pentaksiran )urid %ntarabangsa)* dijalankan oleh +,-.* ( Organisation for Economic Cooperation dan Development Pertubuhan untuk #erjasama ,konomi dan Pembangunan) menunjukkan bahawa cara bagaimana IB menggunakan masa bersama anak di rumah mempengaruhi kejayaannya. Oleh itu, amatlah penting IB menilai penglibatan bersama anak dan mengambil tindakan yang sewajarnya bagi membantu anak meraih kejayaan pada masa hadapan. Dalam sarana ini, satu kaedah yang dicadangkan ialah IB mengisi borang soal selidik yang dibekalkan dan menganalisis sendiri kekuatan dan kelemahan dalam empat bidang:

)enyediakan suasana pembelajaran di rumah Interaksi sosial #omunikasi dengan anak $okongan akademik Namun sekiranya IB ingin melebarkan kefahaman dan mengambil iktibar daripada pengalaman IB lain, sila berhubung dengan IB! sekolah berkenaan. "umpulan #okongan Ibu Bapa $"#IB% IB! sekolah anak anda bersedia berkongsi buah fikiran bagi menangani setiap isu. &nda juga mungkin boleh memberi sumbangan idea bernas kepada mereka.

Pengenalan

$arana ini ditujukan khas kepada IB dan boleh dikongsikan bersama/sama ahli keluarga yang lain. Tujuan asasnya ialah untuk membantu IB melaksanakan tugas pertama dan paling penting* mendidik anak/anak mereka. #arana ini mengandungi soal selidik untuk IB dan boleh dianalisis sendiri untuk menentukan tahap penglibatan dalam pembelajaran anak. 'adangan tindakan susulan diberikan sebagai garis panduan kepada IB menambahbaik dalam bidang(bidang tertentu. #ebenarnya IB telah melakukan banyak usaha mengikut kemampuan masing(masing supaya anak(anak berjaya dalam pelajaran. )saha ini jika dipertingkatkan, akan memberi kesan yang lebih besar.

&malan(amalan terbaik daripada IB,

IB! dan sekolah dalam dan luar negara dipaparkan untuk

memberi gambaran bagaimana mereka mengatasi cabaran yang dihadapi. &dalah diharapkan amalan(amalan ini akan dapat menokok tambah kepada usaha(usaha yang telah dilaksanakan oleh IB. 'adangan(cadangan yang diberikan melalui sarana ini bukanlah satu senarai lengkap kerana setiap IB mempunyai persekitaran, kemudahan serta pengalaman yang unik dan berbe*a(be*a. +alaupun demikian, setiap suatu usaha yang diambil oleh IB untuk terlibat lebih mendalam dengan pembelajaran anak di rumah sangatlah dialu(alukan. %pabila anak/anak mengetahui bahawa ibu bapa mereka sangat mengutamakan pendidikan* maka nilai pembelajaran menjadi begitu tinggi dalam diri mereka.

Kenapa ibu bapa patut terlibat dalam pembelajaran anak?

Faedah kepada anak:

)endapat markah dan gred ujian yang lebih baik. )empunyai nilai kendiri dan moti0asi yang lebih tinggi. #ehadiran ke sekolah lebih bagus. #adar pelanggaran disiplin sekolah berkurangan. #e!i!iran persekolahan dapat dielakkan.

Faedah kepada ibu bapa:

Boleh belajar bagaimana untuk membantu anak menyelesaikan kerja rumah. Ibu bapa dapat mengetahhui prosedur dan kaedah membantu anak di sekolah .apat berkongsi ilmu keibubapaan bersama ahli PIB1 yang lain. %nda akan dapati lebih mudah untuk menyediakan suasana rumah yang sihat. Bagaimana Menggunakan Sarana Ini? $arana ini bertujuan meningkatkan penglibatan IB dalam pembelajaran anak/anak. Tidak kira penglibatan anda minimum atau maksimum* masih ada ruang untuk peningkatan. 1unakan sarana ini seperti berikut( ,. 2engkapkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak(anak pada halaman - ( ,.. /. 3umlahkan skor pada setiap bahagian dan tentukan prestasi anda berbanding indikator pada halaman / 4.

0. Bandingkan markah keseluruhan anda dengan indikator di muka surat 5 dan tentukan isu mana yang hendak ditangani terlebih dahulu. 1. Pertingkatkan penglibatan anda mengikut kemampuan 2. $ekiranya anda mahu* sertailah #umpulan $okongan Ibu Bapa (#$IB) PIB1 sekolah anak anda untuk perkongsian yang lebih bermakna. )ungkin hasilnya* lebih baik5 6-aranya mudah sahaja. -uma isi dan kembalikan Borang A kepada PIB1 sekolah anak anda. #embalikan juga Borang B jika ingin membantu sekolah.

Soal selidik penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak #ajian ini bertujuan untuk IB menganalisis sendiri penglibatan dalam pembelajaran anak/anak dan mengambil tindakan sewajarnya ke atas keperluan/keperluan yang timbul. 7asil yang diharapkan(

IB boleh menggunakan analisis kendiri bagi mendapatkan pro"il keterlibatan dalam pembelajaran anak dan meran!ang program peningkatan kendiri. $ekolah dan PIB1 boleh meran!ang program bagi meningkatkan penglibatan IB dalam pembelajaran anak bertujuan menghasilkan suatu persekitaran pembelajaran yang berkesinambungan dari sekolah ke rumah dan komuniti. S A! S"!I#IK Arahan: Sila tandakan $8% atau tulis respons anda di ruang &ang berkenaan'

(' .

!atar Belakang Ibu Bapa) Penjaga #edudukan rumah anda

Bandar 2uar Bandar 9,2.%:;I$.%:Perladangan Pedalaman #epulauan Petempatan +rang %sli

;umah Panjang 2ain/lain( (sila nyatakan)( <<<<<<<<<<<<<<<<.. . #elulusan Tertinggi Ibu Bapa:Penjaga Tiada #elulusan (Tidak bersekolah) Pendidikan $ekolah ;endah P);:Tingkatan = $P):Tingkatan 5 $TP):Tingkatan >:$ijil .iploma Ija?ah dan ke atas . Pendapatan #asar #eluarga #urang ;) 5&& ;) 5& @ ;) &&& ;) && @ ;) =&&& ;) =&& @ ;) 5&&& ;) 5&& ke atas . Bilangan anak dalam tanggungan

@ 2 orang = @ 4 orang 5 @ > orang 2ebih > orang . $oal selidik ini dilengkapi oleh Ibu Penjaga Bapa 2ain/lain (Ayatakan) .................................................

('

Penglibatan ibu bapa)penjaga dengan pembelajaran murid di rumah Bagi setiap item 1 5, s or !eri ut di!eri an" #a $ 1, %ida $ &' Catat an (umla) s or anda e dalam peta di !a)agian anan dan (umla) ann*a'

$aya menyediakan ruang untuk anak belajar di rumah.

$aya memastikan anak saya mempunyai jadual belajar di rumah.

$aya mengurangkan gangguan bunyi daripada radio:tele0isyen semasa anak saya belajar.

$aya memastikan bahawa tempat belajar anak saya sentiasa kemas dan bersih.

%nak/anak saya mempunyai buku/buku rujukan yang !ukup. Bagi setiap item 1+ 5, s or merupa an !ilangan )ari anda terli!at'

$aya ber!erita:berbual dengan anak saya sebanyak hari BBBB seminggu.

$aya makan bersama anak saya sebanyak BBB hari seminggu.

$aya meluangkan masa untuk melakukan akti0iti bersama anak sebanyak BBBBB hari seminggu

$aya mengambil tahu pergerakan anak saya BBBB hari seminggu.

$aya mendidik:memberi didikan agama:moral kepada anak BBBB hari seminggu.

C Bagi setiap item 1+ 5 s or merupa an !ilangan )ari anda terli!at'

$aya dan anak berbin!ang mengenai kemajuan pelajarannya sebanyak BBBB hari seminggu. . $aya mendengar anak saya ber!erita tentang peristiwa di sekolah sebanyak BBBB hari seminggu. . $aya mengambil tahu tentang kerja rumah anak saya sebanyak BBBBB hari seminggu. C

$aya mengambil tahu tentang peran!angan akti0iti anak saya BBBBB hari seminggu.

$aya dapat bertukar/tukar "ikiran dengan anak saya sebanyak BBBBB hari seminggu. Bagi setiap item 1 5 s or merupa an !ilangan )ari anda terli!at'

$aya memberi pujian dan rangsangan kepada anak saya sebanyak BBBB hari seminggu.

$aya memberi dorongan:moti0asi kepada anak sebanyak BBBB hari seminggu.

$aya dan keluarga melakukan %kti0iti memba!a sebanyak BBBB hari seminggu. . $aya membimbing anak saya menyiapkan kerja rumah sebanyak BBBB hari seminggu . $aya menyediakan bimbingan: tuisyen kepada anak BBBB hari seminggu.

A*A!ISIS K"*#I+I . 2. =. 4.

!", IB- BAPA ) P"*.A/A

%nalisis ini memberikan gambaran ringkas mengenai 4 aspek* iaitu( Penyediaan suasana pembelajaran di rumah. Interaksi sosial dengan anak. #omunikasi dengan anak. $okongan terhadap ke!emerlangan anak.

Pen&ediaan Suasana Pembelajaran di rumah . . 2. =. anda. . . Perkara kedua yang perlu dipastikan ialah jadual waktu belajar: ulangkaji anak. #erja rumah* ulang kaji dan menelaah akan menjadikan anak anda lebih bersedia menguasai sesuatu mata pelajaran. 3adual belajar hendaklah memasukkan masa untuk kerja rumah* menelaah dan mengulang kaji semua mata pelajaran. 3adual ini perlu disediakan untuk setiap hari dalam seminggu. Perkara asas yang perlu disediakan ialah satu tempat:ruang untuk anak belajar Tempat ini boleh jadi kekal atau bukan kekal. )isalnya jika ruang rumah menjadi satu masalah* suatu ruang:sudut boleh dilapangkan dan disediakan untuk anak belajar. #eselesaan seperti suhu* edaran udara dan pen!ahayaan perlu diberi perhatian supaya anak dapat belajar dengan selesa. #emudahan/kemudahan lain untuk ruang belajar ini boleh ditambah mengikut keselesaan

2.

%dalah baik menasihati anak supaya meme!ahkan masa memba!a kepada 2& @ =& minit disusuli dengan akti0iti menjawab soalan yang berkaitan atau membuat nota. Ini akan mengukuhkan ke"ahaman dan ingatan anak.

=.

Aasihatkan anak supaya menyelesaikan kerja rumah terlebih dahulu sebelum menelaah. )embuat kerja rumah juga merupakan suatu bentuk belajar.

. . .

3auhkan sebarang bentuk gangguan (bunyi* !ahaya* bau* suhu* ka!au ganggu) yang akan mengurangkan tumpuan anak. Pastikan anak anda mengemas dan membersihkan tempat belajar. $ekiranya anak/anak berkongsi tempat yang sama untuk belajar* ibu bapa perlu memantau supaya setiap orang "okus kepada pelajaran* supaya maa tidak diba?irkan dengan berbual kosong atau bermain antara satu sama lain.

. . .

Buku rujukan sangat membantu. )emiliki buku rujukan (walaupun yang terpakai:telah dimiliki oleh adik/beradik lain) akan membantu anak membuat penyelidikan bagi memahami sesuatu perkara. ,lok jika set alat tulis (pen* pensel* pembaris* kalkulator* kertas %4 dsb.) tersedia di tempat belajar bagi memudahkan anak menyiapkan kerja rumah* mengira atau membuat nota. 3ika boleh* temankan anak anda semasa dia sedang belajar kerana kehadiran anda mengukuhkan perasaan dan mengekalkan tumpuannya. #ehadiran anda juga membantu mendisiplinkan anak/anak yang belajar di tempat yang sama. Aamun begitu* perbin!angan dan tunjuk ajar di antara adik/beradik amatlah digalakkan kerana ini menyuburkan kasih sayang* kerjasama dan meningkatkan ke"ahaman. -uma* pupuk supaya anak dapat berdikari dan merujuk sendiri terlebih dahulu sebelum bertanya kepada orang lain.

Benarkan anak berehat dalam suatu selang masa (misalnya selepas 45 minit atau sejam belajar). Pada masa ini anda boleh men!eriakan suasana dengan menyediakan minuman dan sedikit snek. Interaksi sosial dengan anak

Perbualan dengan anak merupakan interaksi yang asas. Bualkan tentang apa sahaja. 1alakkan anak ber!akap dan beri tumpuan kepada apa yang diu!apkan oleh anak. $ekali/sekala angguk dan sambut per!akapan anak dengan perkataan DyaE* DbagusE dan sebagainya. 7adiahkan puji/pujian dan jika boleh nyatakan semula apa yang diperkatakanoleh anak dalam ayat anda sendiri. Ini menunjukkan anda mendengar dengan teliti. ,lakkan suasana tegang ketika ber!akap dengan anak. %nda boleh menguruskan masalah dengan sopan dan lembut tetapi tegas. 3ika ini perlu dilakukan* banyakkan bersabar dan jangan terlalu mengasak anak. )atlamatnya ialah mengekalkan interaksi dengan anak.

Bagi anak/anak yang masih ke!il* !erita yang datang dari ibu atau bapa lebih bermakna. %kti0iti ini boleh dilakukan apabila masa dan tempatnya sesuai. Ber!erita tidak dihadkan kepada !erita rakyat atau !erita dari buku* tetapi penerangan tentang pengalaman diri anda* sejarah tempat dan keluarga:orang/orang di keliling anda juga boleh dijadikan penghubung di antara anda dan anak.

)akan bersama menghidupkan kemesraan sesebuah keluarga. $ambil menikmati hidangan harian ibu bapa:penjaga dapat berbual mesra. ,lakkan menimbulkan isu atau ketegangan semasa makan. Tanamkan si"at kemesraan dan memupuk kebahagiaan keluarga semasa makan. 7idupkan suasana dengan perbualan umum yang tidak Dmengan!amE atau mengganggu perasaan mereka yang hadir. )akan bersama merupakan pemupukan kemahiran sosial dalam diri anak dan ibu bapa:penjaga.

Beriadah atau melibatkan anak dalam akti0iti seperti berkebun* menjahit* mengemas rumah atau bersantai akan mengeratkan silaturahim. Ikatan kekeluargaan semakin kukuh jika ibu bapa mengamalkan hubungan sihat dan saling menghormati anak/anak dan satu sama lain.

. .

)elalui interaksi dengan anak* ibu bapa dapat menerapkan ke"ahaman agama:moral* budi bahasa* adat resam* serta seni dan budaya. Ini dapat mengelak perkara/perkara tersebut daripada terhakis dan hilang. #ekalkan interaksi dengan anak sepanjang usia. Ini dapat mengelakkan daripada gejala jurang umur* terutama ketika anak berada pada usia remaja. Komunikasi dengan anak

Berkomunikasi lebih daripada sekadar ber!akap/!akap. .alam berkomunikasi hasrat hati dari dua pihak disampaikan dan "ahami. $emasa berkomunikasi* masalah:isu yang timbul diselesaikan bersama supaya men!apai kata sepakat.

. . . 2. =. 4. 5. .

Berbin!ang dengan anak mengenai pelajaran bertujuan untuk(

)engetahui pelajarannya hari itu dan apa yang belaku di sekolah )engetahui keraguan:kerisauan anak supaya dapat diatasi bersama )emberi pengukuhan kepada pen!apaian anak di sekolah )embimbing anak merangka tindakan:meran!ang kemajuan dalam pelajaran )enenteramkan kerisauan:kegugupan anak %dalah amat baik jika anda dapat mengunjungi sekolah dan berbin!ang dengan guru/guru anak anda

bagi mengetahui kemajuan (dan permasalahanF) anak anda. Ini memberi kelebihan kepada anda agar sentiasa kemas kini dengan apa yang berlaku di sekolah dan apa yang berlaku kepada anak anda. . %dalah baik jika kita mengenali setiap orang dalam kalangan kawan/kawan anak. Sokongan akademik . Penting untuk ibu bapa mengetahui kemajuan pelajaran anak. Pengetahuan tentang sukatan pelajaran dan mata pelajaran yang dipelajari oleh anak akan memudahkan perbin!angan ibu bapa:penjaga dengan anak. .i pihak anak* keyakinan dan harapan untuk mendapat bantuan daripada ibu bapa akan menyuburkan rasa hormat kepada ibu bapa. Perbin!angan ibu bapa @ anak mengenai pelajaran akan menghasilkan suatu pandangan bersama tentang target anak dalam pelajaran* di samping membantu anak men!apai !ita/!itanya.

)emba!akan buku kepada anak yang masih ke!il merupakan satu akti0iti yang dapat merangsang minat terhadap memba!a. 2ontaran* intonasi* ton suara dan aksi ibu bapa :penjaga semasa memba!a merupakan pendidikan tidak "ormal yang membentuk sikap terhadap memba!a dalam kalangan anak.

. . .

$esuai dengan perubahan umur anak* ibu bapa boleh memba!a bersama anak. %kti0iti ini menyemai ke!intaan terhadap buku dan ilmu. %nak/anak mungkin memerlukan bimbingan untuk menyiapkan kerja rumah. %mat baik jika anda dapat memberi bimbingan se!ara langsung kepada anak* atau meminta adik/beradik saling bantu/membantu. %pabila perlu* hantar anak anda untuk belajar se!ara berkumpulan. Beberapa 0ontoh Amalan 1erbaik

. . ('

)enyediakan suasana pembelajaran di rumah SK -lu !ubai2 !imbang2 Sara3ak

0abaran( )urid tidak meman"aatkan masa untuk belajar. 1indakan( Program belajar di rumah panjang bertujuan untuk membolehkan murid menggunakan masa hujung minggu dengan mengulang kaji dan menyiapkan kerja rumah. Program belajar malam di rumah panjang diadakan setiap jumaat malam dan sabtu malam dan juga sepanjang !uti sekolah. Ibu bapa dari rumah/ rumah panjang di empat kampung @ #ampung ;antau Panjai* #ampung )ulong* #ampung 2imau )anis dan #ampung #rangan Batu @ memantau kehadiran anak/anak di ruang belajar rumah panjang masing/masing. #ehadiran diambil oleh pengawas dan disemak oleh 1uru Bertugas 7arian pada hari Isnin minggu sekolah berikutnya. Kesan( #ejayaan &&% dalam GP$; 2& &* 2& . (' Kemudahan ruang belajar di rumah pangsa 0abaran( #etiadaan tempat yang sesuai dan selesa untuk murid belajar 1indakan( )enyediakan pusat ulang kaji pelajaran dikenali sebagai Terminal $ejahtera untuk kemudahan kepada pelajar mengulang kaji pelajaran dalam situasi lebih selesa dan kondusi" diusahakan oleh #ementerian Hilayah Persekutuan dan #esejahteraan Bandar. Impak( %nak/anak dapat belajar dalam keadaan lebih selesa. Melibatkan IB dalam komuniti termiskin: Kajian kes dari 4estern 0ape2 A5rika Selatan Hilayah Hestern -ape adalah sebuah kawasan pentadbiran yang besar terletak di %"rika $elatan. Hilayah ini mempunyai >&&*&&& murid dan I*&&& guru di * && sekolah rendah. $ejak tahun 2&&2* wilayah ini telah menyaksikan peningkatan kadar literasi dalam kalangan murid tahun = dan tahun >. Hilayah ini telah berjaya menghapuskan jurang literasi di antara kelompok murid miskin dan murid terkaya. $alah satu strategi utama 3abatan Pelajaran Hestern -ape ialah melibatkan IB dengan pembelajaran murid. #empen kesedaran

mengenai !ara bagaimana IB boleh membantu anak menguasai kemahiran memba!a* menulis dan mengira dilaksanakan dengan mengedarkan risalah seperti brosur dan surat edaran yang men!adangkan IB(

)eluangkan masa untuk berbual dengan anak berkenaan sekolah )emba!akan buku !erita kepada anak sebelum tidur )embudayakan tabiat ber!eritaJ ber!erita mengenai keluarga dan menggalakkan anak ber!erita mengenai pengalaman mereka )embantu anak memba!a perkataan (Dba!a nama pada label iniE). Melibatkan IB dalam membuat keputusan SK Sultan Sulaiman (2 1erengganu merupakan sekolah rendah nombor satu dari segi pen!apaian. IB sekolah tersebut merupakan golongan pro"esional dan komuniti kelas pertengahan. IB sekolah ini sudah sedia akti" dalam )%T PIB1* 7ari Pelaporan dan akt0iti/ak0ti0iti lain. $ekolah ini berhasrat untuk meraih kejayaan lebih tinggi melalui penglibatan IB. Pada setiap awal tahun* IB dan murid tahun 4* 5* dan > berbin!ang bersama/sama untuk menentukan target mereka pada tahun itu. $etelah men!apai perse"ahaman* murid dan IB kemudiannya menandatangani akujanji. Biasanya murid berikrar untuk belajar dengan rajin dan bersungguh/sungguh sementara IB berikrar membantu dan menyokong anak/anak. Permua"akatan ini meletakkan IB dan murid dalam keadaan bertanggung jawab. #edua/dua pihak memahami bahawa kejayaan murid tidak hanya bergantung kepada usaha sekolah semata/mata tetapi perlu melibatkan usahasama IB* murid dan sekolah. 6Sekarang2 IB tidak lagi bertan&a apa &ang mahu sa&a buat2 tetapi apa &ang boleh kami lakukan bersama demi kemajuan anak72 kata seorang guru. Membina perkongsian komuniti SMK Sri !alang2 .ohor hanyalah sebuah sekolah Band 5 yang menyediakan persekolah kepada anak/anak keluarga berpendapatan rendah. #ebanyakan keluarga dengan ladang 9,2.%* atau dengan syarikat/syarikat ke!il di bandar. #ali pertama menjejakkan kaki di situ pada tahun 2&&'* Pengetua mendapati kehadiran murid merupakan masalah utama( kadar tidak hadir setinggi 2.K%. Gntuk menyelesaikan isu ini* Pengetua melibatkan beberapa ketua komuniti seperti ketua/ketua kampung dan pengurus 9,2.%. Bersama/sama mereka berkunjung ke rumah murid yang bermasalah untuk hadir bagi memahami pun!anya dan menyenaraikan komitmen IB bagi mengatasi hal ini. #ini kadar tidak hadir telah susut ke paras 5.2%. $ekolah ini kemudiannya mengundang penglibatan lebih 4& agensi kerajaan dan pertubuhan masyarakat (!th(* kesihatan* polis) dalam akti0iti sekolah di peringkat komuniti. Briged #omuniti ni kemudian pergi ke tiga buah kampung yang menjadi penyumbang utama murid ke $)# $ri 2alang* untuk menyampaikan mesej tentang kepentingan pelajaran kepada anak/anak* strategi sekolah untuk mengurangkan kadar ponteng dan bantuan yang disediakan oleh agensi berkenaan serta tindakan yang boleh diambil oleh IB berkenaan. $ejak itu* penglibatan IB telah meningkat. Briged #omuniti juga kekal dengan komitmen untuk membantu keperluan murid/murid.

3ika semua pihak bekerjasama* banyak perkara boleh dilakukan. Lang penting ialah memulakan 2%A1#%7 P,;T%)% itu. Melibatkan IB berpendatapan rendah dan komuniti dengan sekolah SK Babagan1oki2 Sabah terletak di kawasan pergunungan* =&km dari #ota #inabalu. Terdiri dari hanya sebuah bangunan kayu dengan 5 bilik kelas* >& murid dan 2 guru. )urid/muridnya datang dari = buah kampung yang layak diberi bantuan miskin dan miskin tegar. $ukar mendapat penglibatan IB kerana kesibukan mereka* dan kerana mereka tidak meletakkan pendidikan sebagai perkara yang penting. %nak/anak diminta bekerja membantu keluarga. Bagi mengatasi perkara ini 1uru Besarnya menggunakan agihan #H%P) sebagai satu insenti". IB hanya boleh mengambil wang #H%P) selepas melaksanakan akti0iti yang ditetapkan (seperti gotong royong* perbin!angan dengan guru). #eduanya* guru/guru yang telah berkhidmat melebihi & tahun ditugaskan melawat dan membimbing IB tentang pentingnya anak ke sekolah dan belajar dengan rajin. Penglibatan IB bertambah baik dan murid/murid semakin bermoti0asi. Halaupun IB tidak mampu membantu anak menyiapkan kerja rumah* tetapi mereka meluangkan masa untuk membantu sekolah memperbaiki kerosakan* menyediakan pengangkutan untuk murid yang mengikuti kelas tambahan dan mengaturkan sesi belajar bersama/sama di rumah mereka. Penglibatan Ibu Bapa Penjaga dengan Sekolah %pabila IB menjadi rakan yang berkesan dalam pendidikan murid* pen!apaian sekolah semakin meningkat. Perkara yang paling tepat bagi meramal pen!apaian murid di sekolah bukanlah status sosial IB tetapi sejauh mana sesebuah keluarga berupaya untuk(

)enyediakan suasana yang menggalakkan pembelajaran di rumahJ Berbin!ang dan bermua"akat dengan anak mengenai pen!apaian dan kerjayanya pada masa hadapanJ Terlibat dengan pendidikan anak di sekolah dan di dalam komuniti. %pabila IB terlibat dengan pendidikan* maka anak( 2ebih berjaya* tanpa mengira status sosio/ekonomi* kaum atau tahap pendidikan IBJ )en!apai markah dan gred yang lebih baik* kehadiran bertambah baik dan menyiapkan kerja rumah dengan lebih konsistenJ )empunyai sikap yang lebih positi" Penglibatan IB pada peringkat awal pendidikan anak adalah lebih berkesan* bukan sahaja pada tahap sekolah rendah tetapi juga pada semua peringkat umur. #aedah penglibatan IB yang berlainan memberi kesan yang berbe?a kepada anak(

%pabila IB bekerjasama dengan guru* jangkaan guru terhadap anak lebih tinggiJ %pabila IB terlibat sepenuhnya (!th.J dalam membuat keputusan)* pen!apaian murid dari kalangan berpendapatan rendah meningkat dengan baik sekali. Perubahan paling ketara berlaku dalam kalangan murid yang paling ketinggalan

Halaupun kerjasama dengan keluarga merupakan asas kepada kejayaan sekolah ia BG#%A ganti kepada program pendidikan bermutu tinggi atau strategi penambahbaikan yang menyeluruh sesebuah sekolah

Peranan Ibu Bapa)Penjaga . .urulatih )enyediakan peluang dan ruang belajar yang seluas/luasnya untuk anak belajar di sekolah dan di rumah. 2. Mentor )enasihat* membimbing* mengajar* menyokong* menjaga* menggalakkan* menunjuk !ara dll. =. Pen&okong )enyokong* mempertahankan* menyakinkan anak 4. Sentiasa bermaklumat Terkini dengan apa yang berlaku di sekolah. )engetahui apa yang berlaku di sekolah 2uangkan masa untuk #ekal berhubung Bekalkan guru anak anda alamat* nombor tele"on* nombor "aksimili* emel dsb. 2ayari laman web sekolah Bin!ang dengan IB lain. )emeriksa kerja rumah dan peka terhadap kerja rumah adalah satu !ara mengesan perkembangan pelajaran anak anda. mengetahui perkembangan di sekolah ana #erja kursus dan kerja rumah perlu dipantau

3angan puas hati apabila anak menjawab( DTakda apa atau biasa sajaE. Tanya anak anda soalan yang lebih spesi"ik( DTadi -ikgu bagi berapa soalan untuk )atematikFE D$ains kena buat apaFE

7ubungi guru/guru anak anda melalui tele"on* buku komunikasi atau se!ara bersemuka. 0ari)semak maklumat dari laman 3eb sekolah )guru

Sediakan bekas)5olio untuk surat)nota dari sekolah Minta bantuan daripada keluarga lain (jika perlu). /antung kalendar perancangan untuk mengingatkan tentang tugasan2 tarikh akhir dan peristi3a sekolah' 5. . )enjadualkan kehidupan )engaturkan kehidupan supaya aman dan tenteram* tenang dan bahagia. a. Berikan anak !ukup rehat* !ukup makan dan !ukup masa bermain. #e!ukupan ini akan mempertingkat keupayaannya belajar. b. Tidur yang !ukup menyediakan badan yang sihat bertenaga menghadapi hari yang baru. !. %nak yang !ukup dengan latihan dan ulang kaji tidak perlu tuisyen. Tuisyen adalah satu !ara membantu yang lemah. d. #erja rumah tidak boleh ditangguhkan. IB boleh membantu anak menyiapkan kerja* tetapi bukan buat kerja itu. >. Sahabat kepada Anak +emaja )endampingi anak remaja sebagai seorang sahabat. a. Tegas . 6 6 . 6 Tidak berubah/ubah. %da timbang rasa. #ena pada tempat dan gayanya. 6 Bukan menunjuk kuasa.

b. )emberi ;uang . 6 6 . 6 Biarkan anak ber!akap tentang sekolah dan apa sahaja. Beri peluang anak berinteraksi dengan rakan. I?inkan ber"esyen yang bersopan. 6 Biar dia men!uba* tapi awasi batas/batasnya.

!. )emberi Peluang . 6 )inta anak mengajarkan sesuatu kepada anda

6 6 .

Beri anak kesempatan membuktikan kebolehannya 3ika dia tersilap* i?inkan dia berubah. 6 2atih anak memikul tanggung jawab

.unia ;emaja #ini( 1ajet* Internet* 2aman $osial .

1ajet

6 *asihat anak supa&a jangan terlalu obsesi5' 6 Penggunaan patut hentikan sementara jika mengganggu pelajaran' 2. Internet 6 A3asi penggunaan dan 3ujudkan peraturan' 6 Pasang program tapisan' 6 #idik penggunaan berhemah' 6 A3asi jerat permainan 8on-line8. =. 2aman $osial 6Selalu beri peringatan tentang penipuan identiti dan pen&amaran' 6Pantau penggunaan laman sosial jangan sampai mencuri masa belajar' 6#idikan dan penga3asan penting'

1ejala Aegati"
. +okok 6;emaja paling mudah terpengaruh untuk merokok atas pelbagai sebab. 6 )erokok merupakan jalan pintas kepada penyalahgunaan dadah. 6 IB* guru dan komuniti perlu menjadi !ontoh terbaik membanteras gejala merokok 6 Periksa beg sekolah dan pakaian anak untuk mengesan rokok. 6 #etegasan IB amat penting* rujuk anak kepada kaunselor. 9'

%lkohol

6Ketagihan alkohol merupakan isu &ang sukar diatasi' 6 1abiat berpeleseran dan berseronok perlu dibendung' 6 Peranan semua pihak amat diperlukan' +ujuk anak kepada kaunselor .

=. /ejala sosial negati5 6 %nak/anak yang terbiar mudah terjebak. 6 Beri kasih sayang kepada anak/anak. 6 Tidak terlalu lambat untuk bertaubat dan berubah kepada kebaikan. Bimbing anak setiap masa.