• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
Licda. Ivette Carolina Guanipa R.Práctica Profesional (Lengua, Literatura y Latín)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Es el proceso científico, racional, sistemático, continuo, integral, acumulativo, cooperativo, de recolección deinformación significativa, para formar juicios de valor y tomar decisiones tanto administrativas como pedagógicas paracalificar, promover, valorar progresos y reorientar estrategias.
EVALUACIÓN
Constituye uno de los elementos más valiosos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante; suutilidad depende de la forma cómo el docente realice y propicie durante la acción pedagógica de los ya planificado. Éstaa su vez, debe ser vista como “un Proceso que involucra la reflexión, el análisis y valoración de algunas o variascaracterísticas del estudiante, grupo, ambiente de aprendizaje, docentes, entre otros en atención a los objetivos ycontenidos de las áreas, los criterios e indicadores establecidos y en el que participan docente – estudiante y familia ”.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN (MODALIDADES)1.- Autoevaluación:
Es la valoración que cada sujeto hace de su propia actuación; es un proceso que permite elautodesarrollo del estudiante, por cuanto identifica sus posibilidades y limitaciones para hacerlo consciente de loscambios necesarios para su propia actuación. Mediante está modalidad el estudiante:- Emite juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios o puntos de referencia.- Analiza y describe sus actividades, características y la variedad de causas de sus éxitos y fracasos.- Estimula la retroalimentación constante de si mismo y de otras personas para mejorar su actuación.- Participa críticamente en la construcción de su aprendizaje.
1
 
Licda. Ivette Carolina Guanipa R.Práctica Profesional (Lengua, Literatura y Latín)
- Evalúa todo el proceso, así como su propio aprendizaje e interés, dedicación, atención, preparación anterior, actitudfrente a la materia, ritmo de trabajo y progreso en su desarrollo, para decidir cual fue la causa del acierto y del error.- Evita errores y sus causas que lo ayudarán a planear mejor la actividad.
2.- Coevaluación:
Es un proceso de valoración recíproca que realizan los estudiantes sobre su propia actuación y ladel grupo, atendiendo a ciertos criterios, previamente establecidos. Mediante la coevaluación el alumno:- Determina los logros personales y grupales.- Incrementa su participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones específicas del aprendizaje.- Aporta soluciones para el mejoramiento individual y grupal.- Opina sobre su actuación en el grupo.- Desarrolla actitudes para la integración del grupo.- Mejora su responsabilidad e identificación con el trabajo.- Posee libertad para emitir juicios valorativos acerca de otros, porque es parte activa del proceso.
3.- Heteroevaluación:
Es un proceso de valoración recíproca que se realiza entre los agentes educativos (estudiantes,docentes, equipo de docentes, padres y representantes) con el objeto de lograr el mejoramiento y la calidad de suactuación. La Heteroevaluación se fundamenta en una evaluación continua, donde cada uno de los agentes:- Recoge e interpreta datos que evidencian el desarrollo del proceso educativo.- Acumula una serie de datos integrales acerca de la actuación del estudiante.- Saca conclusiones del progreso del estudiante, los métodos de enseñanza empleados, la participación y colaboraciónde los padres y representantes en el proceso educativo.
TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU INTENCIONALIDAD Y METODOLOGÍA (ALVES Y ACEVEDO, 1999)CriterioTipologíaCaracterización
2
 
Licda. Ivette Carolina Guanipa R.Práctica Profesional (Lengua, Literatura y Latín)
1.- Finalidado PropósitoFormativa
Ayuda al desarrollo de un programa o sujeto.
Sumativa
Pretende avaluar un programa o sujeto con la intención de valorar su logro y/o mérito.
2.- FunciónDiagnóstica
Para comprobar hasta que punto se han conseguido los objetivos propuestos,determinar el grado de identificación o discrepancia entre estos y los resultados.
Orientadora
Para redefinir su estructura y funcionamiento a través de la retroalimentación de lainformación obtenida.
Predictiva
Para definir o establecer las necesidades del programa o sujeto para la orientaciónfutura.
De Control ySeguimiento
Para garantizar la máxima calidad del proceso y la satisfacción de los involucrados.
3.- Ubicaciónde losagentes de laevaluaciónExterna
Si el evaluador es externo al programa.
Interna
Si el evaluador está dentro del programa.
4.-Participaciónde losagentes deevaluación.Autoevaluación
Si la evaluación la hace el mismo implicado.
Coevaluación
Si la evaluación sintetiza o reúne todas las evaluaciones realizadas por cada grupo osujeto acerca de los demás.
Heteroevaluación
Si se hacen múltiples evaluaciones que luego se complementan.
5.- Momentode evaluarInicial
Cuando se hace antes de iniciar la ejecución, con a intención de evaluar las condicionesde entradas.
Procesual
Cuando se hace durante la ejecución de programa o sujeto.
Final
Cuando se hace después de haber obtenido los productos parciales o finales.
6.- Enfoquede losprocedimientosmetodológicosCuantitativo
Procedimiento que requiere cuantificar y medir fenómenos educativos para describircausas y efectos y explicar relaciones entre variables independientes (tratamiento) yvariables dependientes (resultados).
Cualitativo
Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser analizado en su ambientenatural y con la utilización de procedimientos e instrumentos que permitan captarlos ensu integridad.
Cuali-cuantitativo
Utilización de las 2 categorías anteriores dependiendo de la naturaleza de los datos quese busquen.
3
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...