Colorincol2 Guiadoc

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Gerente general Leandro De Sagastizbal Directora editorial Susana Pironio Vicedirectora Alina Baruj Autores Claudia Comparatore Marisa Do Brito Barrote Elsa Leibovich Jefa y coordinadora de arte Eugenia Escamez Diseo de maqueta y tapa Pablo Branchini Diagramacin Luca Antonietti Pablo Branchini Celeste Maratea Jefa de preprensa y fotografa Andrea Balbi Seleccin de imgenes Silvina Piaggio Asistente editorial Carolina Pizze Produccin editorial Nora Manrique
Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depsito que establece la ley 11 723. Libro de edicin argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN 978-987-576-434-7 La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idntica o modicada, y por cualquier medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito. En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos gneros diculta la lectura, los responsables de esta publicacin emplean el masculino inclusor en todos los casos.
Agenda DIdctIcA
Do Brito Barrote, Marisa Agenda didctica colorn colorado 2 / Marisa Do Brito Barrote ; Claudia Rita Comparatore ; Elsa Leibovich. - 1a ed. Buenos Aires : Tinta Fresca, 2011. 96 p. ; 28x21 cm. ISBN 978-987-576-434-7 1. Material Auxiliar para la Enseanza. I. Comparatore, Claudia Rita II. Leibovich, Elsa III. Ttulo CDD 371.33
NDICE
Tabla de Contenidos. ...........................2 Enfoque Prcticas del Lenguaje..........6 Planificacin anual Prcticas del Lenguaje........................7 Enfoque Ciencias. ............................. 11 Planificacin anual Ciencias............. 12 Enfoque Matemtica........................ 16 Planificacin anual Matemtica....... 17 Datos de los alumnos. ...................... 19 Agenda marzo................................20 Planificacin mensual marzo........... 22 (Para empezar) Fichas Prcticas del Lenguaje.......... 23 Fichas Ciencias. ................................ 24 Fichas Matemtica........................... 25 Agenda abril. ..................................26 Planificacin mensual abril.............. 28 (Captulo 1: La familia) Cuento Piel de asno...................... 29 Fichas Prcticas del Lenguaje.......... 30 Fichas Ciencias. ................................ 31 Fichas Matemtica........................... 32 Fichas de evaluacin........................ 33 Agenda mayo.................................34 Planificacin mensual mayo. ........... 36 (Captulo 2: Agua por todas partes) Cuento El pescador y su mujer. .... 37 Fichas Prcticas del lenguaje........... 38 Fichas Ciencias. ................................ 39 Fichas Matemtica........................... 40 Fichas de evaluacin........................ 41 Agenda junio..................................42 Planificacin mensual junio. ............ 44 (Captulo 3: Festejos y tradiciones) Cuento La bella durmiente............ 45 Ficha Prcticas del Lenguaje............ 46 Ficha Ciencias.................................. 47 Fichas Matemtica........................... 48 Fichas de evaluacin........................ 49 Agenda julio...................................50 Planificacin mensual julio. ............. 52 (Captulo 4: Historias con animales) Cuento El zorro y la cigea.......... 53 Fichas Prcticas del Lenguaje.......... 54 Fichas Ciencias. ................................ 55 Fichas Matemtica........................... 56 Fichas de evaluacin........................ 57 Agenda agosto...............................58 Planificacin mensual agosto. ......... 60 (Captulo 5: Con las manos o con mquinas) Cuento El zapatero y los duendes. 61 Ficha Prcticas del Lenguaje............ 62 Fichas Ciencias. ................................ 63 Fichas Matemtica........................... 64 Fichas de evaluacin........................ 65 Agenda septiembre. .......................66 Planificacin mensual septiembre.... 68 (Captulo 6: Todos a la mesa) Cuento La piedra de hacer sopa.... 69 Fichas Prcticas del Lenguaje.......... 70 Fichas Ciencias. ................................ 71 Fichas Matemtica........................... 72 Fichas de evaluacin........................ 73 Agenda octubre.............................74 Planificacin mensual octubre......... 76 (Captulo 7: Viajes y viajeros) Cuento Simbad el Marino.............. 77 Fichas Prcticas del Lenguaje.......... 78 Fichas Ciencias. ................................ 79 Fichas Matemtica........................... 80 Fichas de evaluacin........................ 81 Agenda noviembre. ........................82 Planificacin mensual noviembre.... 84 (Captulo 8: Luces y sombras) Cuento La leyenda del isond....... 85 Fichas Prcticas del Lenguaje.......... 86 Fichas Ciencias. ................................ 87 Fichas Matemtica........................... 88 Fichas de evaluacin........................ 89 Historias que van y vienen Proyecto anual de lectura y escritura. .......................... 90 Criterios de evaluacin por rea...... 94
TaBLa DE CONTENIDOS
Prcticas del Lenguaje
Revisin de conocimientos previos. Escritura de nombres propios de los compaeros y comunes de objetos del contexto escolar. Organizacin del horario de clase. Las letras del abecedario. Vocales y consonantes. El orden alfabtico. Uso del abecedario. Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente.Texto narrativo. Observacin de imgenes en la secuencia narrativa. Lectura reiterada y comprensiva de cuentos. Personajes y mbitos. La poesa: lectura comprensiva de un poema. Versos y estrofas. Rima consonante y asonante. Grupos consonnticos. Uso de B delante de R y L. Sustantivos comunes y propios. Expresin oral. Produccin de textos colectivos e individuales. Escritura de palabras y oraciones que conforman un texto. Escritura de narraciones y esquelas. Propsito de escritura. Control de la legibilidad y los aspectos de la normativa gramatical y textual. Educacin en valores: El valor de la identidad. La valoracin de la persona ms all de las apariencias. Texto narrativo: el cuento maravilloso. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Personajes y mbitos. Resolucin de cuestionarios. Escritura autnoma de palabras y oraciones respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oracin e inicindose en el uso del punto y la mayscula despus del punto. El artculo. Gnero y nmero del sustantivo. Signos auxiliares: la raya de dilogo. Audicin y comprensin de un poema. Escritura de rimas Produccin de textos breves para expresar una idea o propsito. Revisin de borradores. Educacin en valores: Conceptos de modestia y soberbia. Valoracin de la solidaridad. Audicin y comprensin de un cuento Texto narrativo. Observacin e interpretacin de imgenes. Secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Personajes y mbitos. Lectura comprensiva y resolucin de cuestionarios. Produccin de textos breves en forma oral y escrita. Ortografa: letra R. Clases de palabras: el adjetivo. Concordancia. Elaboracin de descripciones breves utilizando adjetivos. Expresin oral y escrita. Descripciones, listas, tarjetas, etc. Reflexin sistemtica acerca de aspectos gramaticales y textuales. Educacin en valores: El valor de las fiestas familiares, como representacin de la identidad cultural. Texto narrativo: la fbula y la leyenda. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada de la fbula. Personajes y mbitos. Estructura narrativa. Escritura creativa. Elaboracin de respuestas en forma oral y escrita. Elaboracin de narraciones y vietas siguiendo una secuencia narrativa (fbula o leyenda).. Reflexin acerca de la correccin ortogrfica, signos de puntuacin, de entonacin y uso de maysculas. Las oraciones interrogativas y exclamativas. La letra G en los grupos ge, gi, gue, gui, y, ge, gi. El plural de palabras terminadas en Z. Sustantivos propios para designar nombres de lugares, personas o animales personificados. Educacin en valores: Aceptacin de las diferencias. Respeto por las necesidades de los otros.
Matemtica
Uso social de los nmeros. Orden de la serie numrica. Estrategias de clculo mental.
PARA EmpEZAR
LA FAMILIA
Valor posicional de las cifras. Escalas ascendentes. Resolucin de problemas. Estrategias para el clculo de sumas. Interpretacin y produccin de planos.
AGUA pOR TODAS pARTES
Ubicacin en la recta numrica. Orden en la serie numrica. Resolucin de problemas de suma y resta. Estrategias de resta. Identicacin y reconocimiento de guras geomtricas.
FESTEJOS Y TRADiCiONES
Orden y regularidades de la serie numrica. Estimacin de resultados. Uso de la calculadora para vericar resultados. Descripcin de guras a partir de sus propiedades geomtricas. Los cuerpos geomtricos.
HiSTORiAS DE ANimAlES
Uso del dinero. Lectura y escritura de nmeros. Estrategias de clculo. Ampliacin del repertorio aditivo. Instrumentos de medicin. Medidas de longitud. Uso de la regla.
Ciencias Sociales
Efemrides: Da de la memoria por la verdad y la justicia.
Ciencias Naturales
PARA EmpEZAR
HiSTORiAS DE ANimAlES
Los medios de transporte, en diferentes contextos histricos y en relacin con el mbito donde se desarrollaron. Efemrides: Da de la Independencia.
Clasificacin de los animales segn su locomocin en el aire, la tierra y el agua. Relacin y adaptacin de los animales al ambiente.
FESTEJOS Y TRADiCiONES
Las fiestas familiares representativas de distintos grupos sociales y culturales. Costumbres y tradiciones. Efemrides: Da mundial del medio ambiente. Da del libro. Da de la bandera.
Principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo.
AGUA pOR TODAS pARTES
La sociedad antes de 1810. Actividades de hombres y mujeres segn su clase social. Actividades en la sociedad colonial. Efemrides: Da internacional del trabajador. Da del Himno Nacional. Da de la escarapela. Revolucin de Mayo.
El agua. Diferentes estados. Cuidado del agua y del medio ambiente.
LA FAMILIA
La familia. Organizacin de la vida familiar. Las familias en el mbito rural y urbano. Efemrides: Da del veterano y de los cados en Malvinas.
La alimentacin. Los hbitos saludables. Ventajas de los hbitos de cuidado del propio cuerpo. Cuidado de la salud dental

CON lAS mANOS O CON mQUiNAS
Texto narrativo. Lectura reiterada en voz alta y silenciosa. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Audicin, comprensin y disfrute de rimas relacionadas con los oficios. Escritura creativa: oraciones interrogativas y aseverativas. Elaboracin de afiches a partir de una serie de consignas. Aumentativos y diminutivos. Verbos. Accidente del verbo: el nmero. La oracin. Orden sintctico. Punto final. Ortografa: C y Q. Pronombres interrogativos. Educacin en valores: El concepto de solidaridad y ayuda al prjimo.
Matemtica
Orden en la serie numrica. Bsqueda de datos en tablas. Sistema de numeracin. Valor posicional de las cifras. Exploracin del algoritmo de la suma.
Texto narrativo: el cuento tradicional. Texto potico: poema de autor. Audicin, comprensin y disfrute de un poema Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Los instructivos. Elaboracin de un reglamento en forma colectiva con ayuda del docente. Produccin de una carta. Los verbos: accidente: el tiempo verbal: presente, pasado, futuro. Familia de palabras. Ortografa: letras B, V, H. Educacin en valores: La astucia como superadora de la fuerza para alcanzar objetivos. Texto narrativo. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento original. Comprensin lectora. Escritura creativa. Texto no literario: la carta. La slaba: palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Resolucin de sopa de letras y adivinanzas. Sinnimos y antnimos. Sustituciones para evitar la reiteracin de palabras y facilitar la descripcin de personas y objetos. Reconocimiento del significado de palabras por contexto o con ayuda del diccionario. Elaboracin de un relato de aventuras. Creacin y descripcin de personajes. Control de la secuencia narrativa. Revisin de borradores para considerar el uso de: maysculas, puntuacin, signos de entonacin y auxiliares, coherencia, cohesin. Respeto de mrgenes y cortes de palabras al final del rengln. Educacin en valores: Respeto por las diferencias culturales y sociales. Valoracin de los espacios geogrficos cercanos y lejanos. Texto narrativo: la leyenda y el cuento. Lectura de imgenes que constituyen la secuencia narrativa: la historieta. Lenguaje verbal e icnico. Creacin de un personaje de historieta. Completamiento de vietas y textos para elaborar un relato. La poesa. Lectura comprensiva de un poema. Resolucin de cuestionarios. Reconocimiento del significado de palabras o frases hechas por contexto. Lectura comprensiva de la noticia periodstica: ttulo, copete, cuerpo de la noticia y epgrafe de la foto. Escritura creativa de una noticia. Produccin o recopilacin de cuentos, adivinanzas, trabalenguas, cuentos de nunca acabar, coplas, tantanes, colmos, etc. Revisin de borradores Educacin en valores: El valor del trabajo colaborativo y el de compartir momentos.
TODOS A lA mESA
Orden y regularidades de la serie numrica. Resolucin de problemas. Algoritmo de la resta. Cuerpos geomtricos. Reconocimiento de cuerpos. Medidas de longitud: el centmetro y el metro.
ViAJES Y viAJEROS
Problemas de series proporcionales. Resolucin de problemas. Organizaciones rectangulares. Relaciones proporcionales con medidas de peso.
LUCES Y SOmBRAS
Estrategias de multiplicacin. Problemas de reparto y de combinatoria. Unidades de medida: capacidad. Unidades de tiempo.
TABLA DE CONTENIDOS
Ciencias Sociales
La produccin artesanal e industrial. Tipos de industria. Efemrides: Aniversario de la muerte de Jos de San Martn.
Ciencias Naturales
CON lAS mANOS O CON mQUiNAS
Los elementos del ambiente. agua, aire, tierra, cielo y su relacin con los seres vivos. Los medios de transporte como invento tecnolgico que facilita el desplazamiento de los seres humanos.
LUCES Y SOmBRAS
El cuidado del agua y del aire. Contaminacin del agua y del aire. Estrategias que permiten cuidar el medio ambiente. Educacin en valores: Cuidado del medio ambiente. Efemrides: Da de la tradicin. Da universal de la Convencin de los Derechos del Nio. Da de la soberana nacional.
La luz. Fuentes de luz natural o artificial. Comportamiento de los materiales ante la luz. Objetos transparentes, opacos y translcidos. Las sombras. Vocabulario especfico.
ViAJES Y viAJEROS
Circulacin de personas en la ciudad y el campo. Medios de transporte. Servicio pblico de pasajeros. Comparacin de diferentes medios de transporte de corta y larga distancia. Efemrides: Da del encuentro de culturas.
Precauciones al utilizar los medios de transporte. Concepto de trayectoria y velocidad. Tipos de trayectoria: lineal, curva, combinada.
TODOS A lA mESA
Cambios y continuidades en la comunicacin. Los avances tecnolgicos que permitieron y permiten la comunicacin. Efemrides: Da del maestro. Escuelas pblicas y privadas, urbanas y rurales. Da internacional de la paz. Da de la primavera.
Partes de la planta: el fruto. Frutos secos, carnosos, agrupados. Comparacin entre diferentes tipos de frutos. Las semillas. Dispersin: frutos que explotan, vuelan, nadan, se prenden. La germinacin. Reconocimiento de los procesos.
ENFOQUE PRCTICaS DEL LENGUaJE

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
En el Primer Ciclo de la escolaridad los chicos comienzan su proceso de alfabetizacin. Cuando pasan a 2 ao ya saben que la escritura es lenguaje, que se usa para representar ideas y que tiene relaciones con la lengua hablada. Es decir, se han dado cuenta de que la palabra hablada se puede escribir y tambin han advertido que, leyendo, es posible volver a lo que se escribi. Cuando participan en situaciones de lectura y escritura, los chicos llegan a comprender algunas de las funciones que tiene la lengua escrita. Por ejemplo, a travs de los cuentos que escuchan ledos por los adultos, entienden que la escritura permite recrear o inventar mundos y es posible disfrutar de esas creaciones. Por este motivo, abundan los textos de ficcin en Colorn 2. La propuesta didctica de este libro tambin los ayuda para que reflexionen sobre la relacin entre los sonidos y las letras, relacin que no siempre es unvoca. Por ejemplo al fonema b, le corresponden dos letras: la b de boca y la v de violeta; a la letra h no le corresponde ningn sonido, as como tampoco suena la u en que,
qui. Hay que sumar a esto el trazado de las letras y sus enlaces para formar las palabras. Para aprender estos complejos conocimientos, los chicos necesitan tiempo, generalmente todo el Primer Ciclo. En el libro hay numerosas actividades que promueven la lectura y la escritura, y su relacin con las representaciones grficas de la realidad para que adviertan cmo se complementan ambos cdigos. Recordemos que, aunque los nios solo pueden leer y escribir textos breves de manera autnoma, tienen la posibilidad de acceder a textos extensos, valiosos y significativos para ellos, por la mediacin docente. Solo as entienden la finalidad que tiene el esfuerzo de aprender a leer y escribir: acceder por s mismos a una inagotable fuente de conocimientos y recreacin. La aspiracin de padres y maestros es que al terminar el Ciclo los chicos aprendan a leer y escribir. Convendr tener en cuenta que como no todos los chicos llegan a la escuela con los mismos conocimientos, no todos aprenden lo mismo al mismo tiempo. Colorn 2 ayudar a docentes y alumnos a avanzar hacia esta meta deseada.
PLaNIFICaCIN ANUAL pRCTICAS DEL LENGUAJE
Objetivos y propsitos
Contenidos curriculares
La escritura autnoma de palabras y oraciones que conforman textos. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar. Identificacin de las letras del abecedario. Reconocimiento de las funciones del orden alfabtico.
Secuencia didctica sugerida (Situaciones didcticas en el libro)

Revisin de conocimientos previos. Escritura de nombres propios de los compaeros y comunes de objetos del contexto escolar. Organizacin del horario de clase. Las letras del abecedario. Vocales y consonantes. El orden alfabtico. Uso del abecedario. (Pginas 10 a 13 y 18 y 19; y Antologa. Recortables. Fichas 1 y 2. Grasmos 53 a 64) Texto narrativo. Observacin de imgenes en la secuencia narrativa. Lectura reiterada y comprensiva del cuento. Personajes y mbitos. La poesa: lectura comprensiva. Versos y estrofas. Rima consonante y asonante. Grupos consonnticos. Uso de B delante de R y L. Sustantivos comunes y propios. (Pginas 20 a 29 y Antologa. Recortables. Fichas 5 y 6 Grasmos 53 a 64) Educacin en valores: El valor de la identidad. La valoracin de la persona ms all de las apariencias. (Pgina 22) Haba una vez: Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos por el docente. (Pgina 42 a 43) Historias que van y vienen: Reflexin y expresin oral. Produccin de textos colectivos e individuales. (palabras y oraciones que conforman un texto. (narraciones y esquelas). Propsito de escritura. Control de la legibilidad y aspectos de la normativa gramatical y textual. Texto narrativo: el cuento maravilloso. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Personajes y mbitos. (Pginas 44 a 53 y Antologa. Fichas 11 y 12) Escritura autnoma de palabras y oraciones respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oracin e inicindose en el uso del punto y la mayscula despus del punto. El artculo. Gnero y nmero del sustantivo. Signos auxiliares: la raya de dilogo. Educacin en valores: Conceptos de modestia y soberbia. Valoracin de la solidaridad. (Pgina 47) Haba una vez: Audicin y comprensin de un poema. Escritura de rimas. (Pginas 66 y 67) Historias que van y vienen: Produccin de textos breves para expresar una idea o propsito. Revisin de borradores.
Desarrollar la confianza en la expresin oral y escrita. Estimular la reflexin sistemtica acerca de aspectos gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario a partir de situaciones de comprensin y produccin de textos orales y escritos. Resolver consignas. Reconocer letras del alfabeto y ordenar alfabticamente.
Marzo PARA EmpEZAR
Abordar un cuento y un poema como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones orales y escritas de los dems. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, poemas. Reconocer personajes y lugares. Ampliar el vocabulario. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Identificar versificacin y rima de un poema. Reconocer grupos consonnticos. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras. Reconocer palabras con las que se nombran personas, plantas, animales, cosas (sustantivos comunes) y con las que se nombran personas, mascotas o lugares (sustantivos propios). Desarrollar el inters por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a travs de intercambios orales y escritos. Abordar el cuento maravilloso y el poema como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones orales y escritas de otros. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario. Reconocer y clasificar personajes y objetos de los cuentos maravillosos Reconocer el sustantivo, gnero y nmero. Identificar y utilizar signos auxiliares. Escribir palabras y oraciones. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos Desarrollar el inters por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a travs de intercambios orales y escritos.
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Lectura autnoma de oraciones que conforman textos. Reconocimiento de personajes y su caracterizacin. Lectura y disfrute de poemas. Reconocimiento de estrofas, versos y rimas. Identificacin de grupos consonnticos. Reconocimiento y aplicacin de convenciones ortogrficas. Identificacin de sustantivos comunes y propios. Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin y consenso de propsitos e ideas.
Abril LA FAMILIA
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis. Anticipacin de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterizacin. Produccin de textos breves. Reconocimiento de artculos y del gnero y nmero de los sustantivos. Reconocimiento y uso de raya de dilogo. Desarrollo de actitudes de modestia y solidaridad. Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin y consenso de propsitos e ideas.
Mayo AGUA pOR TODAS pARTES
PLaNIFICaCIN ANUAL PRCTICAS DEL LENGUAJE
Abordar el cuento tradicional y de autor como ejemplos de texto literario. Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresin oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la accin. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensin y produccin de textos orales y escritos. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Estimular la duda y reflexin sobre la correcta escritura de palabras y la aplicacin de convenciones ortogrficas. Reconocer clases de palabras. Frecuentar y explorar variados materiales escritos. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos.
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Reconocimiento de personajes y su caracterizacin. Participacin en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos. Reflexin y aplicacin de normas ortogrficas. Identificacin de sustantivos y correcta concordancia. Valoracin del respeto por las fiestas familiares como rasgo de la identidad cultural. Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin y consenso de propsitos e ideas.
Texto narrativo. Observacin e interpretacin de imgenes. Secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Personajes y mbitos. Lectura comprensiva y resolucin de cuestionarios. Produccin de textos breves en forma oral y escrita. Ortografa: letra R. Clases de palabras: el adjetivo. Concordancia. Elaboracin de descripciones breves utilizando adjetivos. (Pginas 68 a 79 y Antologa. Fichas 17 y 18) Educacin en valores: Las fiestas familiares como representacin de la identidad cultural. (Pgina 71) Haba una vez: Audicin y comprensin de un cuento. Expresin oral y escrita. Elaboracin de tarjetas para acompaar un regalo y de listas de regalos. (Pginas 90 y 91) Historias que van y vienen: Elaboracin de textos colectivos. Descripciones, listas, tarjetas, etc. Reflexin sistemtica acerca de aspectos gramaticales y textuales.
Abordar una fbula y una leyenda como ejemplos de texto literario. Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresin oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Leer narraciones de imgenes y palabras empleando estrategias diversas. Reconocer y clasificar personajes. Identificar signos de interrogacin y de exclamacin y oraciones interrogativas y exclamativas. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras y la aplicacin de convenciones ortogrficas: letras G, Z y C. Desarrollar la necesidad de expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a travs de intercambios orales y escritos. Identificar sustantivos propios. Reflexionar sobre el uso de maysculas. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos Idear y redactar un texto a travs de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo a partir de sus orientaciones.
Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en conocimientos de la imagen y lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Caracterizacin de la fbula y la leyenda como texto narrativo. Descripcin y caracterizacin de personajes y lugares. Uso de los signos de entonacin en oraciones interrogativas y exclamativas. Reflexin sobre el uso de la letra G en los grupos ge, gi, gue, gui, y, ge, gi y de la letra Z final al pasar al plural. Escritura autnoma de oraciones que conformen una secuencia narrativa. Reconocimiento de sustantivos propios y uso de mayscula. Uso de mayscula despus de punto. Valoracin y respeto por las caractersticas y necesidades de los otros para mejorar la convivencia. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas.
Texto narrativo: la fbula y la leyenda. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada de la fbula. Personajes y mbitos. Escritura creativa. (Pginas 92 a 101 y Antologa. Fichas 23 y 24) Los signos de entonacin. Oraciones interrogativas y exclamativas. La letra G en los grupos ge, gi, gue, gui, y, ge, gi. El plural de palabras terminadas en Z. Sustantivos propios que designan nombres de lugares, personas o animales personificados. Uso de mayscula. Educacin en valores: Aceptacin de las diferencias. Respeto por las necesidades de los otros. (Pginas 94 y 115) Haba una vez: Lectura, comprensin y disfrute de un cuento. Elaboracin de respuestas en forma oral y escrita. (Pginas 114 y 115) Historias que van y vienen: Elaboracin de narraciones y vietas siguiendo la secuencia narrativa de un relato (fbula o leyenda). Reflexin acerca de la correccin ortogrfica, signos de puntuacin, de entonacin y uso de maysculas.
Julio HISTORIAS DE ANIMALES
Junio FESTEJOS Y TRADiCiONES
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Lectura de cuentos. Produccin de oraciones interrogativas y aseverativas. Formacin de palabras a partir de sufijos: aumentativos y diminutivos. Identificacin del verbo como accin y del sujeto que la realiza. Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. Uso de C y Q. Reconocimiento de valores que favorecen el bien comn y la convivencia social. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificacin del afiche como forma de comunicacin. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas.

Texto narrativo. Lectura reiterada en voz alta y silenciosa. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Escritura creativa: oraciones interrogativas y aseverativas. Comprensin lectora. Aumentativos y diminutivos Verbos. Accidentes del verbo: el nmero. La oracin. Orden sintctico. Punto final. Ortografa: C y Q. Pronombres interrogativos. (Pginas 116 a 125 y Antologa. Fichas 29 y 30) Educacin en valores: El concepto de solidaridad y ayuda al prjimo. (Pgina 118) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de rimas relacionadas con los oficios. Comprensin lectora. Escritura creativa. (Pginas 138 y 139) Historias que van y vienen: Elaboracin de afiches a partir de una serie de consignas.
Abordar un cuento tradicional como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en las posibilidades de lectura oral y de expresin oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares. Reflexionar sobre el vocabulario a partir de la formacin de palabras por adicin de un sufijo. Reconocer clases de palabras. Identificar el orden lgico de la oracin. Reflexionar sobre la correcta escritura de palabras y la aplicacin de convenciones ortogrficas. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un afiche; releerlo y reformularlo.
Agosto CON lAS mANOS O CON mQUiNAS
Abordar un cuento tradicional y poemas como ejemplos de texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales ledos o narrados en forma oral por el docente. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: el instructivo. Identificar clases de palabras. Reflexionar sobre la formacin de familias de palabras derivadas de una raz comn y sobre la correcta escritura de palabras. Aplicar convenciones ortogrficas. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un instructivo a travs de una escritura compartida; releer el borrador del texto y reformularlo.
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Produccin escrita. Reconocimiento de la estructura del texto instruccional. Elaboracin de instructivos. Reconocimiento de los tiempos verbales. Construccin de familia de palabras. Uso de B, V y H. Identificacin de la astucia como capacidad positiva para lograr una mediacin exitosa. Produccin de un reglamento como modelo del instructivo. Reflexin acerca de aspectos gramaticales y textuales. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas.
Texto narrativo: el cuento tradicional. Texto potico: poema de autor. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Expresin oral y escrita del cuento. Los instructivos. Verbos. Accidente del verbo: el tiempo verbal: presente, pasado, futuro. Familia de palabras. Ortografa: letras B, V, H. (Pginas 140 a 149 y Antologa. Fichas 35 y 36) Educacin en valores: La astucia como superadora de la fuerza para alcanzar objetivos. (Pgina 143) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de un poema. Produccin de una carta. (Pginas 164 y 165) Historias que van y vienen: Elaboracin de un reglamento en forma colectiva con ayuda del docente.
Septiembre TODOS A lA mESA
PLaNIFICaCIN ANUAL PRCTICAS DEL LENGUAJE
Abordar un cuento tradicional como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresin oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: la carta. Escribir oraciones que conformen un texto. Reconocer slabas. Identificar sinnimos y antnimos y reflexionar sobre su uso para evitar la repeticin de palabras. Reconocer significado de palabras por contexto o con el uso del diccionario. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer diferentes formas en que se organizan los espacios geogrficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems. Idear y redactar un relato travs de una escritura compartida; releer el borrador con el docente y reformularlo a partir de sus orientaciones.
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Reconocimiento de la carta como texto no literario. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificacin de slabas y clasificacin de palabras segn su nmero. Uso de sinnimos y antnimos. Identificacin del significado de las palabras por contexto. Uso del diccionario. Reconocimiento y respeto por las diferencias culturales, sociales y geogrficas. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas. Revisin de borradores.
Texto narrativo. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento original. Comprensin lectora. Escritura creativa. Texto no literario: la carta. La slaba: palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Resolucin de sopa de letras y adivinanzas. Sinnimos y antnimos. Sustituciones para evitar la reiteracin de palabras y facilitar la descripcin de personas y objetos. Reconocimiento del significado de palabras por contexto o con ayuda del diccionario. (Pginas 166 a 175 y Antologa. Fichas 41 y 42) Educacin en valores: Respeto por las diferencias. Valoracin de los espacios geogrficos cercanos y lejanos. (Pgina 169) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de un cuento. Escritura creativa. (Pgina 188 y 189) Historias que van y vienen: Elaboracin de un relato de aventuras. Creacin y descripcin de personajes. Control de la secuencia narrativa. Revisin de borradores para considerar el uso de: maysculas, puntuacin, signos de entonacin y auxiliares, coherencia, cohesin. Respeto de mrgenes y cortes de palabras al final del rengln.
Abordar la leyenda, la historieta, el cuento y la poesa como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita . Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de diferentes textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la accin. Ampliar el vocabulario. Reconocer textos no literarios: la noticia periodstica. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Releer borradores con el docente y reformular textos a partir de sus orientaciones.
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido a travs de la secuencia narrativa. Reconocimiento de palabras en contexto. Identificacin de la noticia periodstica como texto no literario y reconocimiento de sus partes. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Reflexin acerca de la importancia de compartir buenos momentos con otras personas. Recopilacin y escritura de textos. Revisin de borradores.
Texto narrativo: la leyenda y el cuento. Lectura de imgenes que constituyen la secuencia narrativa: la historieta. Lenguaje verbal e icnico. Creacin de un personaje de historieta. La poesa. Lectura comprensiva de un poema. Resolucin de cuestionarios. Completamiento de vietas y textos para elaborar un relato. Reconocimiento del significado de palabras o frases hechas por contexto. Lectura comprensiva de la noticia periodstica. Identificacin de ttulo, copete, cuerpo de la noticia y epgrafe de la foto. Escritura creativa de una noticia. (Pginas 190 a 199 y Antologa. Fichas 47 y 48) Educacin en valores: El valor del trabajo colaborativo y el de compartir momentos. (Pgina 193) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de un cuento. Escritura creativa. (Pginas 214 a 216) Historias que van y vienen: Produccin o recopilacin de cuentos, adivinanzas, trabalenguas, cuentos de nunca acabar, coplas, tantanes, colmos, etctera. Revisin de borradores.
Noviembre LUCES Y SOmBRAS
10
Octubre ViAJES Y viAJEROS
ENFOQUE CIENCIaS
En esta serie concebimos la alfabetizacin como un concepto amplio. Por eso, los contenidos de las ciencias naturales y sociales contribuyen a concretar este proceso y no es necesario que los chicos dominen la lectura y la escritura para que aprendan algunos contenidos de las ciencias. En el caso de las Ciencias Naturales, la alfabetizacin cientfica en este Ciclo escolar se entiende como el desarrollo de un conjunto de habilidades cognitivas, lingsticas y manipulativas, junto con actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenmenos naturales y las formas de conocerlos. Las actividades que se proponen en Colorn 2 estimulan en los chicos el aprecio, el inters y el conocimiento del mundo natural. As, la incorporacin del vocabulario especfico va asociada a la incipiente construccin de los conceptos que corresponden a esas palabras y expresiones. Recordemos que el objetivo del aprendizaje de la ciencia en la escuela es otorgar sentido al mundo natural y sus relaciones con la cultura.
La enseanza de Ciencias Sociales en el Primer Ciclo tiene el propsito de que comiencen a conocer la realidad social tanto del pasado como del presente, ampliando su visin de las redes sociales, sin descuidar la valoracin de las identidades, las expresiones locales y las prcticas culturales propias de sus respectivos contextos. La escuela procura que conozcan otras realidades sociales y enriquezcan as la valoracin del entorno propio. Una de las caractersticas de la sociedad actual es la diversidad de formas y contenidos culturales. Por eso, en Colorn 2 hay propuestas para que los chicos analicen escenas cotidianas personales, familiares y comunitarias propias, as como otras situadas en contextos distantes en el espacio y en el tiempo. As aprendern que en una sociedad coexiste una variedad de costumbres, valores, tradiciones y creencias. La participacin en situaciones en las que tengan que escuchar, opinar, explicar y comparar varios aspectos de la vida de las personas en diversos contextos les facilitar la comprensin de la diversidad social.
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PLaNIFICaCIN ANUAL CIENCIAS
Marzo PARA EMPEZAR
Ciencias Sociales Valorar la identidad nacional.
Ciencias Sociales Identificar hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional.
Ciencias Sociales Efemrides: Da nacional de la memoria por la verdad y la justicia. (Pgina 240)
Abril LA FAMILIA
Ciencias Sociales Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar en diferentes sociedades del mbito rural y urbano. Valorar la identidad nacional. Ciencias Naturales Desarrollar actitudes para el cuidado de s mismo, de los dems seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos saludables que preserven la vida y el entorno.
Ciencias Sociales Adquisicin de vocabulario especfico acerca de los distintos contenidos estudiados. Conocimiento de la vida cotidiana (organizacin familiar, roles de hombres, mujeres y nios, formas de crianza, educacin, recreacin, trabajo, etctera.) y de familias representativas de distintos grupos sociales en sociedades rurales y urbanas. Identificacin de los hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Ciencias Naturales Produccin y comprensin de textos orales y escritos acerca de las caractersticas del propio cuerpo. Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hbitos saludables. Reconocimiento de las ventajas de estas conductas.
Ciencias Sociales La familia. Organizacin de la vida familiar. Las familias en el mbito rural y urbano. (Pginas 30 a 33 Ficha 8) Efemrides: Da del veterano y de los cados en Malvinas. (Pgina 241) Ciencias Naturales La alimentacin. Los hbitos saludables. Ventajas de los hbitos de cuidado del propio cuerpo. Cuidado de la salud dental. (Pginas 34 y 35 Ficha 7)
Mayo AGUA pOR TODAS pARTES
Ciencias Sociales Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocer las diferentes formas en que se organizaron los espacios en la poca colonial. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nacin. Ciencias Naturales Desarrollar actitudes para el cuidado de s mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos saludables que preserven la vida y el entorno. Estimular la comprensin de que existen materiales que se utilizan para distintos fines, segn sus propiedades.
Ciencias Sociales Adquisicin de vocabulario especfico. Conocimiento de la vida cotidiana en las sociedades del pasado y el presente. Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diferentes sociedades del pasado y del presente. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos del trabajador. Identificacin de los smbolos nacionales. Ciencias Naturales Observacin y registro sobre la diversidad, caractersticas, cambios y ciclos del agua. Utilizacin de los saberes en la resolucin de problemas cotidianos.
Ciencias Sociales La sociedad antes de 1810. Actividades de hombres y mujeres segn su clase social. Actividades en la sociedad colonial. (Pginas 56 a 59 Ficha 14) Efemrides: Da internacional del trabajador. Da del Himno Nacional Argentino. Da de la escarapela. Da de la Revolucin de Mayo. (Pginas 242 a 245) Ciencias Naturales El agua. Diferentes estados. Cuidado del agua y del medio ambiente. (Pginas 54 y 55 Ficha 13)
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Ciencias Sociales Las fiestas familiares representativas de distintos grupos sociales y culturales. Costumbres y tradiciones. (Pginas 82 y 83 Ficha 20) Efemrides: Da mundial del medio ambiente. Da del libro. Da de la bandera. (Pginas 246 a 248) Ciencias Naturales Principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo. (Pginas 80 y 81 Ficha 19)
Junio FESTEJOS Y TRADiCiONES
Ciencias Sociales Conocer distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar en diferentes sociedades. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la comunidad o la nacin. Ciencias Naturales Estimular la actitud de curiosidad y el hbito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las caractersticas y los cambios en los seres vivos.
Ciencias Sociales Adquisicin de vocabulario especfico acerca de los distintos contenidos estudiados. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Valoracin del cuidado del medio ambiente. Identificacin de los smbolos nacionales. Reconocimiento y valoracin de hechos relevantes para la construccin de la identidad nacional. Ciencias Naturales Observacin sobre la diversidad, caractersticas y cambios de los seres vivos. Comprensin de textos orales y escritos sobre las caractersticas y diversidad de los seres vivos y del propio cuerpo.
Julio HiSTORiAS DE ANimAlES
Ciencias Sociales Conocer diferentes medios de transporte en diferentes sociedades del pasado. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nacin. Ciencias Naturales Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes, y que estas caractersticas sirven para agruparlos. Identificar las caractersticas de los animales segn su locomocin y el ambiente en el que se desarrollan.
Ciencias Sociales Adquisicin de vocabulario especfico. Conocimiento de las caractersticas de un sistema de transporte, analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano, y entre las actividades rurales y urbanas en el pasado. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Ciencias Naturales Desarrollo del hbito de preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las caractersticas y los cambios en los seres vivos y el medioambiente. Observacin y registro sobre la diversidad y caractersticas de los seres vivos.
Ciencias Sociales Los medios de transporte, en diferentes contextos histricos y en relacin con el mbito donde se desarrollaron. (Pginas 106 y 107 Ficha 26). Efemrides: Da de la Independencia. (Pgina 249) Ciencias Naturales Clasificacin de los animales segn su locomocin en el aire, la tierra y el agua. Relacin y adaptacin de los animales al ambiente. (Pginas 102 a 105 Ficha 25)
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PLaNIFICaCIN ANUAL CIENCIAS
Agosto CON lAS mANOS O CON mQUiNAS
Ciencias Sociales Conocer la diversidad de trabajos y trabajadores. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin. Ciencias Naturales Conocer las caractersticas de los medios de transporte, analizando las principales relaciones entre las necesidades de los seres humanos y su tecnologa.
Ciencias Sociales Conocimiento de las principales actividades artesanales e industriales. Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Ciencias Naturales Relacin entre los medios de transporte y los seres vivos. Relacin entre las estructuras tecnolgicas y los ambientes.
Ciencias Sociales La produccin artesanal e industrial. Tipos de industria. (Pginas 126 a 129 Ficha 32) Efemrides: Aniversario de la muerte de Jos de San Martn. (Pgina 250) Ciencias Naturales Los elementos del ambiente: agua, aire, tierra, cielo y su relacin con los seres vivos. Los medios de transporte como invento tecnolgico que facilita el desplazamiento de los seres humanos. (Pginas 130 y 131 Ficha 31)
Ciencias Sociales Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida en diferentes sociedades del pasado y del presente. Registrar y sistematizar la comunicacin de las indagaciones a travs de distintos soportes. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin, la escuela y la comunidad. Ciencias Naturales Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes, y que estas caractersticas sirven para agruparlos. Desarrollar el hbito de preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad y caractersticas de los seres vivos. Realizar actividades esperimentales sencillas para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de los dems compaeros. Emplear instrumentos y aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del docente y atendiendo a normas de seguridad.
Ciencias Sociales Conocimiento de distintos modos en que las personas se organizan para resolver problemas sociales y culturales en las distintas sociedades del pasado y del presente. Bsqueda de informacin en distintas fuentes. Adquisicin de vocabulario especfico acerca de los contenidos estudiados. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional y de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Ciencias Naturales Incorporacin de vocabulario especfico. Observaciones sobre la diversidad, las caractersticas, los cambios y ciclos de los seres vivos. Exploraciones sistemticas sobre los seres vivos, mencin de detalles observados y formulacin de comparaciones entre dos o ms objetos. Observaciones y registro en diferentes formatos sobre la diversidad y caractersticas de los seres vivos.
Ciencias Sociales Cambios y continuidades en la comunicacin. Los avances tecnolgicos que permitieron y permiten la comunicacin. (Pginas 154 y 155 Ficha 38) Efemrides: Da del maestro. Da Internacional por la paz. (Pginas 251 y 252) Ciencias Naturales Partes de la planta: el fruto. Frutos secos, carnosos, agrupados. Comparacin entre diferentes tipos de frutos. Las semillas. Dispersin: frutos que explotan, vuelan, nadan, se prenden. La germinacin. Reconocimiento de los procesos. (Pginas 150 a 153 Ficha 37)
Septiembre TODOS A lA mESA
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Ciencias Sociales Circulacin de personas en la ciudad y el campo. Medios de transporte. Servicio pblico de pasajeros. Comparacin de diferentes medios de transporte de corta y larga distancia. (Pgina 176 a 179 Ficha 44) Efemrides: Da del encuentro de culturas. (Pgina 253) Ciencias Naturales Precauciones al utilizar los medios de transporte. Concepto de trayectoria y velocidad. Tipos de trayectoria: lineal, curva, combinada. (Pginas 180 y 181 Ficha 43)
Ciencias Sociales Conocer las caractersticas de un medio de transporte, analizando las principales relaciones entre los espacios urbanos y rurales, cercanos y lejanos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin, la escuela y la comunidad. Ciencias Naturales Actitudes para el cuidado de s mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos saludables que preserven la vida y el entorno. Comprender que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto. Comprender los fenmenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.
Ciencias Sociales Conocimiento de las principales caractersticas de los espacios urbanos y rurales. Anlisis de la forma en que se prestan servicios de transporte. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Ciencias Naturales Incorporacin de vocabulario especfico. Resolucin de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonoma en el plano personal y social. Movimiento de los cuerpos. Concepto de trayectoria.
Octubre ViAJES Y viAJEROS
Ciencias Sociales Identificar algunos problemas ambientales y territoriales a escala local-regional, promoviendo una conciencia ambiental. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos cuidar el entorno. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin, la escuela y la comunidad. Ciencias Naturales Realizar exploraciones sistemticas guiadas sobre los materiales y las acciones mecnicas. Mencionar detalles observados, formular comparaciones entre dos o ms objetos, dar explicaciones sobre un fenmeno, etctera. Comprender las caractersticas pticas de algunos materiales y su comportamiento frente a la luz.
Ciencias Sociales Comprensin de los conflictos que acarrea la contaminacin ambiental, especialmente la del agua y del aire. Reflexin en torno al cuidado del medio ambiente. Reconocimiento de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Ciencias Naturales Produccin y comprensin de textos orales y escritos acerca de las caractersticas y diversidad de los materiales. Realizacin de actividades experimentales para comparar resultados. Identificacin de fuentes lumnicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz. Comportamiento de los cuerpos iluminados en relacin con su movimiento, y el movimiento de la fuente luminosa, o el de ambos.
Ciencias Sociales El Cuidado del agua y el aire. Contaminacin del agua y del aire. Estrategias que permiten cuidar el medio ambiente. (Pginas 204 y 205 Ficha 50) Educacin en valores Cuidado del medio ambiente. (Pgina 204) Efemrides: Da de la tradicin. Da de la Soberana Nacional. Da universal de la Convencin de los Derechos del Nio. (Pginas 254 a 256) Ciencias Naturales La luz. Fuentes de luz natural o artificial. Comportamiento de los materiales ante la luz. Objetos transparentes, opacos y translcidos. Las sombras. Vocabulario especfico. (Pginas 200 a 203 Ficha 49)
Noviembre LUCES Y SOmBRAS
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ENFOQUE MaTEMTICa
Nuestra propuesta sostiene que estudiar y aprender matemtica es hacer matemtica, es decir, construirla, fabricarla y producirla. Es fundamental que los conceptos matemticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es til sino tambin conocer los lmites de su uso: en qu condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qu casos es necesario apelar a otra tcnica o a otro concepto, cmo se relacionan entre s los conceptos, cules son las formas de representacin ms tiles para obtener informacin, cmo se controla la adecuacin de la respuesta, como se recomienza desde el error. Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la matemtica como una herramienta til para interpretar y analizar fenmenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboracin de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas. Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes la nica manera de resolver el problema y luego repitan esa
manera en la resolucin de otros, todos iguales; sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolucin, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los dems, analicen cules son vlidas y cules no, etc. El docente desempea un rol fundamental, porque propone el problema y analiza las estrategias que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea el problema; en la puesta en comn, organiza el debate y la justificacin de las estrategias, los procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se aprendi y sintetiza las producciones del grupo. Con este objetivo planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los conocimientos de los que disponen pero que, a la vez, les ofrezcan algn tipo de dificultad que los torne insuficientes. Se requiere, entonces, la bsqueda de soluciones mediante la produccin de nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.
16
PLaNIFICaCIN ANUAL MaTEMTICa
Identificacin de nmeros naturales. Uso de los nmeros hasta 100, y reconocimiento de la correspondencia entre el nmero y los elementos de una coleccin. Conteo y comparacin de colecciones.

Revisin de conocimientos previos. Nmeros en elementos de la vida cotidiana. Lectura de imgenes con nmeros. Resolucin de sumas. (Pginas 14 a 17 Fichas 3 y 4)
Marzo PARA EMPEZAR
Reconocer y usar los nmeros naturales; su designacin oral y representacin escrita. Identificar regularidades del sistema.
Reconocer y usar los nmeros naturales en situaciones problemticas que requieren usar estos nmeros para determinar y comparar cantidades y posiciones. Reconocer y usar las relaciones espaciales para resolver situaciones problemticas en las que se requiera interpretar y describir trayectos y posiciones de objetos y personas. Reconocer y usar la sucesin de los nmeros naturales. Usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver otros. Explorar relaciones numricas y estrategias de clculo de sumas y restas. Reconocer figuras geomtricas por sus caractersticas.
Uso social de los nmeros. Reconocimiento de estrategias de suma y resta. Resolucin de problemas. Interpretacin, descripcin y representacin de posiciones. Ubicacin en el plano.
Abril LA FAMILIA
Uso y comparacin de estrategias para resolver sumas y restas. Reconocimiento de posiciones en el plano. (Pginas 36 a 41 Fichas 9 y 10)
Mayo AGUA EN TODAS PARTES
Escala de 100 en 100. Ordenamiento de nmeros mayores que y menores que Resolucin de problemas de suma y resta con diversas estrategias. Reconocimiento de figuras: semejanzas y diferencias.
Orden de los nmeros. Resolucin de problemas con sumas y restas con diversas estrategias. Plegado de figuras para formar otras. Juegos con el tangran. (Pginas 60 a 65 Fichas 15 y 16)
Junio FESTEJOS Y TRADICIONES
Reconocer y usar los nmeros hasta 1.000. Identificar regularidades en la serie numrica; anlisis del valor posicional al leer, escribir, comparar y operar con nmeros. Reconocer figuras geomtricas en situaciones problemticas.
Escala de 100 en 100. Escritura y lectura de nmeros hasta 1.000. Estrategias de suma y resta para resolver situaciones problemticas. Reconocimiento de figuras geomtricas.
Uso de la calculadora para analizar la descomposicin en dieces y unidades. Juegos con figuras geomtricas. (Pginas 84 a 89 Fichas 21 y 22)
Julio HISTORIAS DE ANIMALES
Reconocer y usar las operaciones en situaciones problemticas que requieren explorar reglas de clculo y argumentar sobre su validez. Identificar regularidades en la serie numrica. Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de medicin con distintas unidades en situaciones que requieran medir longitud, capacidad y peso.
Uso de billetes y monedas. Lectura y escritura de nmeros con tres cifras. Uso de clculos resueltos para resolver otros de suma y resta. Uso de unidades de medida, especialmente de longitud (m, cm).
Pago con monedas. Medidas de objetos. Seleccin de la unidad de medida adecuada. (Pginas 108 a 113 Fichas 27 y 28)
17
PLaNIFICaCIN ANUAL MATEMTICA
Objetivos y propsitos Agosto CON LAS MANOS O CON MQUINAS

Explorar relaciones numricas: escalas de 10 y 100. Leer y escribir nmeros (1.000 y mayores que 1.000).
Uso de escalas (10, 100). Uso de medidas de longitud (km). Uso de estrategias para resolver sumas y restas. Lectura de tablas.
Orden de nmeros de menor a mayor y viceversa. Lectura y escritura de nmeros. (Pginas 132 a 137 Fichas 33 y 34)
Septiembre TODOS A LA MESA
Reconocer y usar nmeros de tres y cuatro cifras. Leer y escribir estos nmeros. Resolver situaciones problemticas que requieran el uso de sumas y restas. Reconocer cuerpos geomtricos. Usar instrumentos de medicin.
Uso de clculos fciles para resolver otros difciles. Uso de diversas estrategias para sumar y restar. Reconocimiento de las caras de los cuerpos. Comparacin de las figuras que forman las caras de los cuerpos. Unidades de medida.
Descomposicin de nmeros para efectuar sumas y restas. Nombres de los cuerpos segn las figuras y el nmero de sus caras. (Pginas 156 a 163 Fichas 39 y 40)
Reconocer y usar operaciones de adicin y sustraccin. Reconocer y usar la multiplicacin en situaciones que la requieran, con diversos significados. Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitud, convencionales y no convencionales, y medidas de peso.
Octubre VIAJES Y VIAJEROS
Propiedades del sistema de numeracin. Relaciones entre el sistema de numeracin y el dinero. Exploracin de relaciones numricas y reglas de clculo de multiplicaciones. Organizacin de datos en tablas. Medidas de longitud y peso.
Resolucin de problemas relacionados con las propiedades del sistema de numeracin. Resolucin de problemas con informaciones dadas en tablas. Resolucin de problemas de medir y comparar medidas. (Pginas 182 a 187 Fichas 45 y 46)
Noviembre LUCES Y SOMBRAS
Explorar relaciones numricas: dobles y mitades. Resolver problemas mediante clculos exactos y aproximados. Elaborar preguntas, registrar y organizar datos en listas y tablas. Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de medicin.
Estrategias de clculo relacionadas con las propiedades del sistema de numeracin. Uso de la tabla pitagrica. Descomposicin de cantidades. Medidas de longitud, capacidad y tiempo. Horas y minutos.
Seleccin de cuentas que permiten resolver un problema. Resolucin de problemas de dobles y mitades. (Pginas 206 a 213 Fichas 51 y 52)
18
DATOS DE LOS ALUMNOS

Nombre
Apellido
DNI
Telfono
Direccin
Observaciones
19
AGENDa
da:
da:
da:
10
da:
da:
11
da:
da:
12
da:
da:
13
da:
da:
14
da:
da:
15
da:
20
MaRZO
da:
16
da:
24
da:
17
da:
25
da:
18
da:
26
da:
19
da:
27
da:
20
da:
28
da:
21
da:
29
da:
22
da:
30
da:
23
da:
31
da:
21
La escritura autnoma de palabras y oraciones que conforman textos. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar. Identificacin de las letras del abecedario. Reconocimiento de las funciones del orden alfabtico. Revisin de conocimientos previos. Escritura de nombres propios de los compaeros, y comunes de objetos del contexto escolar. Organizacin del horario de clase. Las letras del abecedario. Vocales y consonantes. El orden alfabtico. Uso del abecedario. (Pginas 10 a 13 y 18 y 19; y Antologa Recortables Fichas 1 y 2 Grasmos 53 a 64)
Prcticas del lenguaje
Ciencias Sociales
Matemtica
22
Identificar hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Efemrides: Da de la memoria por la verdad y la justicia. (Pgina 240) Identicacin de nmeros naturales. Uso de los nmeros hasta 100 y reconocimiento de la correspondencia entre el nmero y los elementos de una coleccin. Conteo y comparacin de colecciones. Revisin de conocimientos previos. Nmeros en elementos de la vida cotidiana. Lectura de imgenes con nmeros. Resolucin de sumas. (Pginas 14 a 17 Fichas 3 y 4)
PaRa EMpEZaR
Desarrollar la confianza en la expresin oral y escrita. Estimular la reflexin sistemtica acerca de aspectos gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario a partir de situaciones de comprensin y produccin de textos orales y escritos. Resolver consignas. Reconocer letras del alfabeto y ordenar alfabticamente.
PLaNIFICaCIN MENSUaL MARZO
Valorar la identidad nacional.
Reconocer y usar los nmeros naturales; su designacin oral y representacin escrita. Identificar regularidades del sistema.
Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Ordenar alfabticamente
Busc en las sopa de letras los siguientes deportes y despus ordenalos alfabticamente.
yudo equitacin caza bisbol golf atletismo boxeo tenis ftbol natacin remo polo pesca
Para empezar a conocerse

Respond el siguiente cuestionario: Cmo se llama tu maestra este ao?
Te encontraste con compaeros del ao pasado? Escrib el nombre de tres de ellos.
N P
A A
T Z T
A C T L I E T
I T
O N M Q L G O I I L F T
W X
N K
S M O U O N
E Q U C A Z V A P Z A B
A C
Cmo se llama la directora de la escuela?
S C X C P O X U B X O E E T
L O Z W B Y O L
Y M A W E I S
B O I K
En qu calle est ubicada tu escuela?
A D E R E M O R R E N J S R L E O
M N B O X
Complet este deseo:

El ao pasado me gustaba mucho pero este ao quiero aprender ,
Para empezar
Para empezar
Matemtica
Matemtica
Busc ubicacin
Un con flechas los nmeros y la fila de la tabla en la que van.
28 67 Entre 0 y 10 Entre 11 y 20 Entre 21 y 30 Entre 31 y 40 Entre 41 y 50 Entre 51 y 60 Entre 61 y 70 65 36 21 60 8 63 12 22 45 35 54
Us lo que sabs
Us que 16 + 35 = 51 para resolver estas cuentas. Explic cmo usaste la cuenta. 17 + 35 = 6 + 35 = 26 + 35 = 17 + 36 = 18 + 33 = 12 + 36 = Estela tiene en el visor de su calculadora el nmero 56 . Escrib qu cuenta tiene que hacer para que aparezcan estos nmeros.
59 66 46 35
Para empezar
Para empezar
Matemtica
Matemtica
Las formas de los cuerpos

Escrib el nombre de 3 objetos con forma de
Saltar por el camino

Lucas arma una rayuela con nmeros que van de 2 en 2. Completala.
Ana arma una rayuela con nmeros que van de 5 en 5. Completala.
Mara arma una rayuela con nmeros que van de 10 en 10. Completala.
10
Para empezar
Para empezar
AGENDa
ABRIL
1
da:
da:
da:
da:
da:
10
da:
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Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Matemtica
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Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Lectura autnoma de oraciones que conforman textos. Reconocimiento de personajes y su caracterizacin. Lectura y disfrute de poemas. Reconocimiento de estrofas, versos y rimas. Identificacin de grupos consonnticos. Reconocimiento y aplicacin de convenciones ortogrficas. Reconocimiento de sustantivos comunes y propios. Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin y consenso de propsitos e ideas. Texto narrativo. Observacin de imgenes en la secuencia narrativa. Lectura reiterada y comprensiva del cuento. Personajes y mbitos. Lectura y escritura de palabras. La poesa: lectura comprensiva de un poema. Versos y estrofas. Rima consonante y asonante. Grupos consonnticos. Uso de B delante de R y L. Sustantivos comunes y propios. (Pginas 20 a 29 y Antologa. Recortables. Fichas 5 y 6 Grasmos 53 a 64) Educacin en valores: El valor de la identidad. La valoracin de la persona ms all de las apariencias. (Pgina 22) Haba una vez: Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. (Pginas 42 a 43) Historias que van y vienen: Reflexin y expresin oral. Produccin de textos colectivos e individuales. Escritura de palabras y oraciones que conformen un texto. Escritura de narraciones y esquelas. Propsito de escritura. Control de la legibilidad y los aspectos de la normativa gramatical y textual. La familia. Organizacin de la vida familiar. Las familias en el mbito rural y urbano. (Pginas 30 a 33 Ficha 8) Efemrides: Da del veterano y de los cados en Malvinas. (Pgina 241) Adquisicin de vocabulario especfico acerca de los distintos contenidos estudiados. Conocimiento de la vida cotidiana (organizacin familiar, roles de hombres, mujeres y nios, formas de crianza, educacin, recreacin, trabajo, etcetra) de familias representativas de distintos grupos sociales en sociedades rurales y urbanas. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Produccin y comprensin de textos orales y escritos acerca de las caractersticas del propio cuerpo. Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hbitos saludables. Reconocimiento de las ventajas de estas conductas. Uso social de los nmeros. Reconocimiento de estrategias de suma y resta. Resolucin de problemas. Interpretacin, descripcin y representacin de posiciones. Ubicacin en el plano. La alimentacin. Los hbitos saludables. Ventajas de los hbitos de cuidado del propio cuerpo. Cuidado de la salud dental. (Pginas 34 y 35. Ficha 7) Uso y comparacin de estrategias para resolver sumas y restas. Reconocimiento de posiciones en el plano. (Pginas 36 a 41. Fichas 9 y 10)
1
La FaMILIa
PLaNIFICaCIN MENSUaL aBRIL
Abordar un cuento y un poema como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones orales y escritas de los dems. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos y poemas. Reconocer tanto los personajes como los lugares donde se desarrolla la accin. Ampliar el vocabulario. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Identificar versificacin y rima de un poema. Reconocer grupos consonnticos. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras. Reconocer palabras con las que se nombran personas, plantas, animales, cosas (sustantivos comunes) y con las que se nombran personas, mascotas o lugares (sustantivos propios). Desarrollar el inters por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a travs de intercambios orales y escritos.
Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar en diferentes sociedades del mbito rural y urbano. Valorar la identidad nacional.
Desarrollar actitudes para el cuidado de s mismo, de los dems seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos saludables que preserven la vida y el entorno.
Reconocer y usar los nmeros naturales en situaciones problemticas que requieran usar estos nmeros para determinar y comparar cantidades y posiciones. Reconocer y usar las relaciones espaciales para resolver situaciones problemticas en las que se requiera interpretar y describir trayectos y posiciones de objetos y personas.
La FaMILIa
PIEL DE ASNO
(Charles Perrault-adaptacin)
Cuentan que, hace mucho, mucho tiempo, haba un rey amado y respetado por su pueblo que tena una hija encantadora. Un da, cuando el monarca vio que la muchacha haba crecido y era muy hermosa, decidi que debera casarla. Sin embargo, aunque el rey estaba empecinado en su proyecto, la joven no quera contraer matrimonio, y mucho menos elegir cualquier marido. La joven princesa, angustiada, le rog ayuda al hada de las Lilas, quien le dijo que le solicitara a su padre cosas imposibles. Qu le pedir?!pregunt la bella princesa. Un vestido del color de la luna. El rey, que nada poda negarle a su hija, busc a los mejores artesanos, y al da siguiente le ofreci a su hija un vestido color de luna. La infanta se deslumbr con el traje, pero an no quera casarse. El hada de las Lilas, que todo lo saba, fue en ayuda de la princesa y le dijo: Pdele un vestido color del sol, jams podrn confeccionar un vestido as. Cuando el vestido apareci, era tan deslumbrante que todos los que lo vieron tuvieron que cerrar los ojos. Oh! No queda mucho por hacer dijo el hada. Le pedirs la piel de ese asno que cra en su establo y que es tan importante para l. Seguro que no te la dar. La princesa, encantada de encontrar una nueva manera de evitar su matrimonio, le dijo a su padre que deseaba un vestido confeccionado con la piel de aquel animal. Y para su asombro, el rey acept el pedido y sacrific al asno. La princesa se desesper, porque su padre le daba todo; pero ella no quera casarse, entonces el hada le dijo: Escapa del palacio disfrazada con la piel del asno, nadie te reconocer. Yo, con mi magia, lograr que tus vestidos y tus alhajas te sigan a todas partes, y cuando golpees mi varita mgica, aparecern ante tus ojos. La princesa se puso la horrible piel y sali del palacio sin que nadie la reconociera. El rey hizo que ms de cien guardias salieran a buscarla; pero el hada, que la protega, la haca invisible a todos ellos. Mientras tanto, la princesa viaj muy, muy lejos, y nadie le daba trabajo, porque estaba muy sucia y fea vestida con la piel. Finalmente lleg a una hermosa ciudad donde consigui trabajar como cocinera. Todos se burlaban de
ella porque estaba descuidada, y la llamaban Piel de Asno. Un da hubo un baile en palacio, y la muchacha, avergonzada de su apariencia, se ba, se arregl, y se puso sus hermosos vestidos. Su piel refulga como marfil y sus ojos brillaban de alegra. Entrelazando sus cabellos con oro y diamantes lleg a la fiesta, y all bail con el prncipe toda la noche. Pero al llegar la maana otra vez visti su piel y fue a trabajar a la cocina. El joven prncipe enferm de amor, dado que no haba podido averiguar quin era esa misteriosa muchacha con vestidos de luna y de sol que le haba robado el corazn. Sus padres, el rey y la reina, le dijeron: Hijo, qu te ocurre? Qu podemos hacer para hacerte feliz? Madre! dijo el triste joven, deseo que Piel de Asno me haga una torta. Cuando le pidieron a la muchacha que cocinara, ella se sac su fea piel, se lav las manos y el rostro, pein sus rubios cabellos, se puso su ropa brillante y, mientras haca la torta, pens en decorarla con las perlas de su vestido. Cuando la torta estuvo cocida, se coloc otra vez su horrible piel y fue a entregarla. Me ahogo! grit el prncipe cuando la mordi, porque las perlas quedaron atoradas en su garganta. Todos quisieron que la responsable del accidente se presentara inmediatamente en palacio; as que, entre risas y burlas, llevaron a Piel de Asno hasta donde estaba el prncipe. Cuando l la vio, exclam asombrado: T eres la bella joven con quien bail toda la noche! Qu haces vestida de modo tan extrao? La princesa estaba confundida y no saba qu responder; pero de pronto se abri el techo del saln del palacio y apareci el hada de las Lilas, quien cont la historia de la joven. El rey y la reina, encantados al saber que Piel de Asno era una gran princesa, se sintieron muy felices, y el amor del prncipe creci tanto que quiso casarse inmediatamente con ella. La muchacha declar que no poda contraer matrimonio sin el consentimiento del rey, su padre. De modo que le enviaron una invitacin en seguida. A la boda vinieron reyes de los lugares ms lejanos y el rey, padre del prncipe, hizo coronar a su hijo ese mismo da, as la princesa se convirti en la reina de esa bonita ciudad.
29
Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Luna lunera
Le el poema. Cuntos versos tiene este poema? Qu palabras riman con cascabelera? Rodealas.
Luna, lunera, cascabelera, el nio baila, suea y te espera. Luna, lunera, cascabelera, corta una flor de la enredadera. Luna, lunera, cascabelera, cuida mis sueos, mi compaera. Luna, lunera, cascabelera, sueos azules, golondrinera. Luna lunera, cascabelera, arrulla al nio que ayer naciera.
Para pensar y resolver

1 2 3 4 5 6 7 8
S O M B R E R O
Complet la estrofa con la palabra que rima.

AMOR ALFAJORES SOL ENERO FEBRERO DOLORES
con palabritas de
La familia
La familia
Dime, rosita de mayo, quin te ha quitado el color? Un muchachito a caballo
Horizontales: 1. Prenda similar a la camisa, que usan mujeres y nios, y que cubre la parte superior del cuerpo. 2. Volver una cosa sobre otra. 3. Palabra que sirve para nombrar. 4. Destapar un recipiente. 5. Parte del cuerpo humano que termina en la mano. 6. Elemento que se usa en una casa: silla, mesa, cama, etctera. 7. Animal con el cuerpo a rayas. 8. Elemento formado por muchas hojas unidas que se usa para leer.
8
R B B A
O R R E B
Z I
O R
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
les
Mi familia
Resolv estas adivinanzas y escrib, al lado de la respuesta, cmo se llama esa persona en tu familia.
Empieza con a y no es ave, sin ser ave, vuela. Quin ser? De tus tos es hermana, es hija de tus abuelos y quin ms a ti te ama.
Alimentos en pirmide
Recort de diarios y revistas alimentos y ordenalos de acuerdo con la pirmide nutricional: frutos y verduras, carnes, huevos, lcteos, cereales, legumbres.
El hermano de mi to no es to mo, qu es mo?
Escrib en tu cuaderno cules son las costumbres de tu familia.

Todas las maanas despus de desayunar
Al medioda Por la tarde A la hora de la cena
abuela, mam, pap.
La familia
La familia
Matemtica
Matemtica
Las figuras
Arm las siguientes figuras con el Tangram.
Cuntas cuentas!
Resolv las cuentas.
59 33 = 45 28 =
67 35 =
73 18 =
Rode las restas que te resultan fciles y explic por qu. Complet la guarda.
58 28 45 15 37 15 72 56 65 29 37 7
La familia
La familia
Prcticas del Le
nguaje
Matemtica
Resolver sin ayuda

Complet la letra que falta en las palabras. Qu letra es?
La princesa se puso su y se dirigi al hogar de la lanca ruja. rero inmenso, y para su lusa, tom su li ro
Resolver sin ayuda

Rode las cuentas que permiten resolver cada problema. Marita tiene 28 figuritas y le regala 7 a Estela y 5 a Pedro. Cuntas figuritas le quedan?
28 + 7 + 5 28 - 7 - 5 28 - (7 - 5)
La mujer la recibi con un som
sorpresa, no la atac, ni le dijo nada; porque era una ruja buena. As que le regal un frasco de dulce de mem rillo; un razalete con un re. roche inmenso y
Marita tena 45 figuritas pegadas en su lbum y pega 12 figuritas nuevas. Cuntas figuritas tiene ahora pegadas?
le pregunt si tena ham
La princesa contest que s y, entonces, la mujer la invit a pasar y le sirvi una rica comida con salsa lanca.
Estela tiene en el lbum 60 figuritas, cuando su mam termina de pegar las nuevas tiene 72, cuntas figuritas ms le peg la mam?
Record:
Delante de r y l siempre se escribe
Rele la historieta de Piel de Asno y busc sustantivos propios y comunes. Escribilos en tu cuaderno.
1
Si Pedro tena 15 figuritas para cambiar y despus del recreo le quedaron 9 sin cambiar, cuntas cambi?
1
La familia
La familia
AGENDa
da:
da:
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MAYO
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Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Anticipacin de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterizacin. Produccin de textos breves. Reconocimiento de artculos y del gnero y nmero de los sustantivos. Reconocimiento y uso de raya de dilogo. Desarrollo de actitudes de modestia y solidaridad para favorecer la convivencia. Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin y consenso de propsitos e ideas.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Matemtica
36
Texto narrativo: el cuento maravilloso. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Personajes y mbitos. Resolucin de cuestionarios. (Pginas 44 a 53 y Antooga Recortables. Fichas 11 y 12) Escritura autnoma de palabras y oraciones respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oracin e inicindose en el uso del punto y la mayscula despus del punto. El artculo. Gnero y nmero del sustantivo. Signos auxiliares: la raya de dilogo. Educacin en valores: Conceptos de modestia y soberbia. Valoracin de la solidaridad. (Pgina 47) Haba una vez: Audicin y comprensin de un poema. Escritura de rimas. (Pginas 66 y 67) Historias que van y vienen: Produccin de textos breves para expresar una idea o propsito. Revisin de borradores. La sociedad antes de 1810. Actividades de hombres y mujeres segn su clase social. Actividades en la sociedad colonial. (Pginas 56 a 59 Ficha 14) Efemrides: Da internacional del trabajador. Da del Himno Nacional. Da de la escarapela. Revolucin de Mayo. (Pginas 242 a 245) El agua. Diferentes estados. Cuidado del agua y del medio ambiente. (Pginas 54 y 55 Ficha 13) Adquisicin de vocabulario especfico. Conocimiento de la vida cotidiana en las sociedades del pasado y el presente y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diferentes sociedades. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos del trabajador. Identificacin de los smbolos nacionales. Observacin y registro sobre la diversidad, caractersticas, cambios y ciclos del agua. Utilizacin de los saberes en la resolucin de problemas cotidianos. Escala de 100 en 100. Ordenamiento de nmeros mayores que y menores que Resolucin de problemas de suma y resta con diversas estrategias. Reconocimiento de figuras: semejanzas y diferencias. Orden de los nmeros. Resolucin de problemas con sumas y restas con diversas estrategias. Plegado de figuras para formar otras. (Pginas 60 a 65 Fichas 15 y 16)
Abordar el cuento maravilloso y el poema como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones orales y escritas de los dems. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensin y produccin de textos orales y escritos. Reconocer y clasificar personajes y objetos de los cuentos maravillosos. Reconocer el sustantivo, su gnero y nmero. Identificar y utilizar signos auxiliares. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos Desarrollar el inters por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a travs de intercambios orales y escritos.
PLaNIFICaCIN MENSUaL MAYO
aGUa pOR TODaS paRTES
Conocer distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nacin.
Desarrollar actitudes para el cuidado de s mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos saludables que preserven la vida y el entorno. Estimular la comprensin de que existen materiales que se utilizan para distintos fines, segn sus propiedades.
Reconocer y usar la sucesin de los nmeros naturales. Usar progresivamente resultados de clculos memorizados para resolver otros. Explorar relaciones numricas y estrategias de clculo de sumas y restas. Reconocer figuras geomtricas por sus caractersticas.
aGUa pOR TODaS paRTES
EL pESCaDOR y SU MUJER
(Hermanos Grimm-adaptacin)
En una lejana isla haba una cabaa pequea y vieja donde vivan un anciano pobre y su mujer. Un da el hombre sali a pescar y, cuando sinti un gran tirn, pens que un pez inmenso haba cado en su red. Pronto se desilusion cuando vio que solo haba un pececito que relumbraba como el sol, porque era de oro. Asustado lo escuch hablar: Si me dejas en libertad te dar todo lo que me pidasdijo el pez. El hombre pens: Realmente no necesito nada; y ech el pez de oro al agua. Al volver a la cabaa, su mujer, que era muy ambiciosa, le pregunt: Cmo fue la pesca hoy? Y el anciano le cont lo que haba ocurrido. Oh, viejo tonto! grit la esposa. Tuviste entre tus manos una gran fortuna y no la aprovechaste. Si le hubieses pedido un poco de pan tendramos algo para comer, pedile pan! El marido se acerc a la orilla del mar y llam: Pececito, pececito!, acrcate a m. Cuando el pez se arrim a la orilla, el hombre le solicit un poco de pan. Vete a casadijo el pez, el pan no te faltar. El anciano volvi y pregunt a su mujer si haba suficiente pan, a lo que ella respondi: Pdele al pez una casa nueva, ya no podemos vivir aqu, se vendr abajo. Otra vez el anciano se dirigi a la playa: Pececito, pececito!, acrcate a m. Cuando el pez apareci le solicit una nueva cabaa. El pez lo tranquiliz y le prometi resolver sus problemas. Y cuando regres, en lugar de la vieja casa se levantaba una bella cabaa. Sin embargo nada poda calmar a su mujer que, insultndolo, segua reclamndole ms cosas. Qu viejo ms estpido! No sabs aprovechar la suerte. Decile al pez de oro que ahora quiero tener una casa ms grande. Con vergenza el anciano fue hasta la orilla y llam: Pececito, pececito!, acrcate a m.
Se arrim el pez a la orilla y le pegunt qu quera: Mi mujer no me deja en paz; se ha vuelto loca; ahora quiere una casa ms grande. No te apures; lo arreglar tododijo el pez. Cuando el anciano volvi vio una magnfica mansin de piedra de tres pisos. Mujer!, ests contenta?le dijo el marido tmidamente. Por supuesto que no!grit la esposa; y le grit al pescador que ahora le dijera al pez que ella quera ser una reina. El anciano no poda creer lo que escuchaba, pero se dirigi a la orilla del mar y convoc al mgico pez: Pececito, pececito!, acrcate a m. Cuando el viejo le cont lo que su mujer deseaba, el pez respondi: No te apures. Vuelve a casa. Todo estar hecho. Cuando lleg, el anciano vio un magnfico palacio con tejado de oro, protegido por guardias. Pero su esposa segua gritando: Viejo imbcil, decile al pez de oro que ahora quiero ser la diosa de los mares, para que todos los peces me obedezcan. Por ms que el viejo se negaba, la mujer lo amenazaba, y el hombre no tuvo ms remedio que hacer lo que ella peda. Pececito, pececito!, acrcate a m repeta el anciano una y otra vez. Pero el pez de oro no apareca. De pronto el mar se puso negro, grandes olas azules azotaron las costas. El pez de oro apareci de pronto y dijo: Qu quieres ahora, pobre hombre? Mi mujer amenaza con cortarme la cabeza si no la conviertes en la diosa de los mares. Pero esta vez el pez no respondi y desapareci en las profundidades del mar. El hombre no entenda lo que pasaba, vencido camin hasta su casa y, al llegar, terrible fue su asombro. El magnfico palacio haba desaparecido; en su lugar se hallaba la vieja cabaa, y su mujer estaba en la puerta, vestida con sus ropas remendadas. Y otra vez se convirtieron en pobres pescadores...
37
Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Sustantivos por todas partes

Subray los sustantivos que aparecen en el siguiente texto y copialos en la columna que corresponde.
Damin, Lautaro y Anala decidieron hacer un barrilete. Por eso compraron papeles brillantes, hilo y pegamento. Laura, la mam, los ayud a cortar con una gran tijera. Sergio, el pap, arm las maderas. El abuelo Pedro lo dise y los ayud a remontarlo.
Singular o plural?
Juan quiere ordenar los libros de su biblioteca. En un estante coloca los ttulos que tienen sustantivos en singular, y en otro, los libros donde hay sustantivos en plural. Ayudalo a realizar su trabajo uniendo los ttulos con el estante que corresponde.
singular
Sustantivos propios
Sustantivos comunes
plural
Cules de los sustantivos son femeninos y cules masculinos?

FEMENINOS: MASCULINOS:
Agua en todas partes
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
les
La sociedad en la poca de la colonia

Complet las oraciones.
La sociedad estaba formada por . Las mujeres se dedicaban a . Los hombres trabajaban . Los esclavos eran ocupaban de . y las esclavas se
Cuidar el agua
Arm un cartel para recomendarles a tus amigos que cuiden el agua.
Todos tenemos que cuidar el agua porque...
Escrib en tu cuaderno qu vendedores recorran la ciudad en la poca colonial.
Matemtica
Matemtica
Antes y despus
Complet la tabla con el anterior y el siguiente de cada nmero.
Anterior Nmero 12 10 15 19 9 Siguiente
Los dados
Juan y Pedro jugaban a tirar 2 dados y sumar los puntos que sacaban. Cul es el mayor puntaje que pueden sacar?
Juan sac . Qu puede sacar Pedro para ganarle? Escrib todas las opciones.
Pedro sac . Qu puede sacar Juan para ganarle? Escrib todas las opciones.
Escrib estos nmeros con palabras. 15 9 78 45 10 11
Escrib los puntos que suman estas tiradas.
Prcticas del Le
nguaje
Matemtica
Resolver sin ayuda

Mir las imgenes, ordenalas y escrib qu ocurre en cada una.
Resolver sin ayuda

El quiosquero tiene una caja con 97 chocolates. La tabla indica la cantidad de chocolates que vende los das de la semana.
lunes martes mircoles jueves viernes sbado domingo 9 7 12 11 7 15 22
Cuntos chocolates vendi en la semana?
Cuntos chocolates le quedaron?
Los que sobraron, le alcanzan para vender, en la semana siguiente, 3 chocolates por da?
Orden de menor a mayor estos nmeros.

456 465 546 564 645 654
AGENDa
JUNIO
1
da:
da:
da:
da:
da:
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Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Matemtica
44
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Reconocimiento de personajes y su caracterizacin. Participacin en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos. Reflexin y aplicacin de normas ortogrficas. Identificacin de sustantivos y reconocimiento de la correcta concordancia. Valoracin del respeto por las fiestas familiares como rasgo de la identidad cultural. Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin y consenso de propsitos e ideas. Texto narrativo. Observacin e interpretacin de imgenes. Secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Personajes y mbitos. Lectura comprensiva y resolucin de cuestionarios. Produccin de textos breves en forma oral y escrita. Ortografa: letra R. Clases de palabras: el adjetivo. Concordancia. Elaboracin de descripciones breves utilizando adjetivos. (Pginas 68 a 79 y Antologa. Recortables. Fichas 17 y 18) Educacin en valores: Las fiestas familiares como representacin de la identidad cultural. (Pgina 71) Haba una vez: Audicin y comprensin de un cuento. Expresin oral y escrita. Elaboracin de tarjetas para acompaar un regalo y listas de regalos. (Pginas 90 y 91) Historias que van y vienen: Elaboracin de textos colectivos. Descripciones, listas, tarjetas, etc. Reflexin sistemtica acerca de aspectos gramaticales y textuales. Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Valoracin del cuidado del medio ambiente. Reconocimiento de las partes del libro. Identificacin de los smbolos nacionales. Observacin sobre la diversidad, las caractersticas y los cambios en los seres vivos. Comprensin de textos orales y escritos de las caractersticas y diversidad de los seres vivos. Las fiestas familiares representativas de distintos grupos sociales y culturales. Costumbres y tradiciones. (Pginas 82 a 83. Ficha 20) Efemrides: Da mundial del medio ambiente. Da del libro. Da de la bandera. (Pginas 246 a 248) Principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo. (Pginas 80 a 81. Ficha 19) Escala de 100 en 100. Escritura y lectura de nmeros hasta 1.000. Estrategias de suma y resta para resolver situaciones problemticas. Reconocimiento de figuras geomtricas. Uso de la calculadora para analizar la descomposicin en dieces y unidades. Juegos con figuras geomtricas. (Pginas 84 a 89. Fichas 21 y 22)
Abordar el cuento tradicional y de autor como ejemplos de texto literario. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la accin. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensin y produccin de textos orales y escritos. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, a travs de intercambios orales y escritos. Estimular la duda y reflexin ortogrficas. Reconocer clases de palabras. Frecuentar y explorar variados materiales escritos. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos.
PLaNIFICaCIN MENSUaL JUNIO
Conocer distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el mbito familiar en diferentes sociedades. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la comunidad o la nacin.
FESTEJOS y TRaDICIONES
Estimular la actitud de curiosidad y el hbito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las caractersticas y los cambios en los seres vivos.
Reconocer y usar los nmeros hasta 1.000. Identificar regularidades en la serie numrica; anlisis del valor posicional al leer, escribir, comparar y operar con nmeros. Reconocer figuras geomtricas en situaciones problemticas.
FESTEJOS y TRaDICIONES
La BELLa DURMIENTE
Haba una vez, hace mucho pero mucho tiempo, una reina que tuvo una hija muy hermosa. El da del bautismo invit a todas las hadas de su reino, las que le hicieron bellos regalos. Una le obsequi una hermosa voz; otra, la convirti en la joven ms bella del reino. Pero, lamentablemente, la reina haba olvidado invitar a la ms malvada de las hadas.Cuando todos estaban reunidos, festejando, este hada mala se hizo presente y dijo mirando a la nia: Todos te han dado sus regalos, yo tambin te dar el mo. A los diecisis aos te pinchars con el huso de una rueca y morirs! Un hada buena que oy el maleficio intent evitar el hechizo, pero solo pudo decir: Pequea nia, cuando te pinches no morirs, simplemente dormirs durante cien aos y solo el beso de un joven prncipe te despertar de tu profundo sueo. Pasaron los aos y la princesita se convirti en la muchacha ms hermosa del reino.El rey haba ordenado quemar todas las ruecas del castillo para que la princesa no pudiera pincharse con ningn huso. Sin embargo, el da que cumpli los diecisis aos, la nia fue a un lugar del castillo donde una vieja, que desconoca la prohibicin del rey, estaba hilando. Por curiosidad, la muchacha le pidi a la mujer que la dejara usar la rueca, y as se concret la maldicin del hada malvada. La princesa se pinch y cay al suelo. Los padres, desesperados, consultaron a los mejores mdicos, pero ninguno logr vencer el maleficio. Entonces, el hada buena apareci en el castillo y, para
que los reyes pudieran ver a su hija cuando despertara, a ellos y a todos los que vivan en el palacio los envolvi en un profundo sueo. Lentamente pasaron los aos. El castillo qued oscuro, en l no funcionaban los relojes y todo era silencio. A su alrededor un inmenso bosque comenz a crecer formando una barrera impenetrable. As el palacio qued oculto y todos se olvidaron de l y de la historia de la princesa. Pero cuando se cumplieron los cien aos, un prncipe lleg hasta all y, con su espada, intent abrirse camino entre los rboles y las malezas hasta ver el majestuoso y silencioso palacio. Avanz lentamente, y descubri a su paso a todos los habitantes del castillo, quienes dorman profundamente en las escaleras, los pasillos y patios. Cada vez ms extraado camin entre los pasadizos hasta llegar a la habitacin donde dorma la princesa. Durante mucho rato contempl aquel rostro sereno, lleno de paz y belleza; y sinti nacer en su corazn el amor que siempre haba esperado. Entonces se acerc a ella, tom su mano y delicadamente la bes... Con aquel beso, la muchacha abri los ojos y, al ver al hermoso prncipe, murmur: Gracias, bello prncipe, por haber roto el encantamiento del hada malvada. Lentamente todos en el castillo comenzaron a despertar. Al cabo de unos das, el palacio, que hasta entonces haba estado silencioso, se llen de cantos, de msica y de alegres risas con motivo de la boda que uni felizmente al bello prncipe y a la princesa encantada.
45
Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Pero o perro?
Transform las palabras de la primera columna cambiando la r intervoclica, por rr; qu nuevas palabras se formaron? Cmo las pronuncis? Se te ocurren otros ejemplos?
Pero Pera Coro Para Caro Perro
Adjetivos distrados
Los adjetivos se mezclaron, porque estaban distrados, y se unieron de manera equivocada a los sustantivos. Copi este fragmento del cuento Abuelita de Hans Christian Andersen, y escrib correctamente el adjetivo que corresponde. Record:
Los adjetivos concuerdan en con el sustantivo al que acompaan.
Ahora Amara
Abuelita es muy viejo, tiene mucho arrugas y el pelo completamente blancos, pero sus ojos brillan como estrellas, aunque sus ojos son ms hermosa. Tambin sabe cuentos maravillosa y tiene un vestido de flores grande. Abuelita sabe muchos cosas, pues viva antes que pap y mam. Tiene un libro vieja y en el medio del libro hay una rosa seco. Por qu abuelita mirar as la marchitas rosa? (Adaptacin)
Decilo rapidito:
Ricardo Roberto Ramrez es el rival de Ramn Rosendo Riquelme. A los dos les gusta rodear con redes sus rosas rojas.
Festejos y tradiciones
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
les
Costumbres y tradiciones
Las familias tienen distintas costumbres: algunos almuerzan juntos y otros, no; muchos visitan los fines de semana a los abuelos o tos. Algunas familias prefieren determinadas comidas o bebidas. Cules son las costumbres de tu familia? Cul de esas costumbres es la que ms te gusta?
Cmo creci!
Observ las siguientes fotos.
Beb de 6 meses. Beb de 1ao y 2 meses. Nio de 3 aos.
Cmo es una fiesta en tu familia? Escrib por qu se renen, quines asisten, qu comen, cmo se entretienen.
Respond a las preguntas. En qu posicin est el beb de 6 meses? Y el de 1 ao y 2 meses?
En qu fotos est con paales?
Qu hace el nio de 3 aos? Usar paales?
Matemtica
Matemtica
Estim y aproxim
Complet las cuentas para que el resultado sea menor que 70.
25 + 22 + 34 + 16 + 25 + 1 + 17 +22 + 25 + 15 + 38 + 14 +
Jug con las figuras

Mir las figuras de la ficha 22 y escrib el nombre de la figura.
Es un cuadrado y est dividido en 2 partes con una lnea oblicua. Es un rectngulo y est dividido en 4 partes con lneas oblicuas.
Sin resolverlas, rode con rojo las cuentas que dan menos de 40 y con verde las que dan ms de 50.
Es un rectngulo y est dividido en 4 partes con lneas horizontales y verticales.
Es un cuadrado y est dividido en 4 partes.
25 + 14 20 + 13
35 + 14
8 + 43 15 + 12 + 23
30 + 8
25 + 24
46 + 12
12 + 13 + 11
28 + 5
Es un tringulo y tiene los lados iguales.
Es una figura de 6 lados.
Prcticas del Le
nguaje
Matemtica
Resolver sin ayuda

Describ un objeto, por ejemplo un libro, una heladera, una computadora, etc. Us sustantivos y adjetivos. Control la ortografa, hac letra clara, separ las palabras, us maysculas. Cuando termines, intercambi con tu compaero el texto para que descubra de qu objeto se trata. Si hiciste bien tu descripcin, podr leerla con facilidad y descubrilo.
Resolver sin ayuda

Escrib cada cuenta en el lugar que corresponde.
128 + 290 270 + 400 59 + 70 250 + 470
350 + 140
680 + 100
780 + 130
El resultado est entre 0 y 100 entre 101 y 200 entre 201 y 300 entre 301 y 400 entre 401 y 500 entre 501 y 600 entre 601 y 700 entre 701 y 800 entre 801 y 900 entre 901 y 1.000
Cuentas
AGENDa
da:
da:
da:
10
da:
da:
11
da:
da:
12
da:
da:
13
da:
da:
14
da:
da:
15
da:
50
JULIO
da:
16
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24
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17
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18
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19
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31
da:
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Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Matemtica
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Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Caracterizacin de la fbula y la leyenda como textos narrativos. Reconocimiento, descripcin y caracterizacin de personajes y lugares. Uso de signos de entonacin en oraciones interrogativas y exclamativas. Reflexin sobre el uso de la G en los grupos ge, gi, gue, gui y ge, gi, y de la letra Z final al pasar al plural. Escritura autnoma de oraciones que conforman una secuencia narrativa. Reconocimiento de sustantivos propios. Uso de mayscula en sustantivos propios y despus de punto. Valoracin y respeto por las caractersticas y necesidades de los otros para mejorar la convivencia. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas. Adquisicin de vocabulario especfico. Conocimiento de las caractersticas del sistema de transporte, analizando las relaciones entre el espacio rural y el urbano, y entre las actividades rurales y urbanas en el pasado. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Produccin y comprensin de textos orales y escritos. Desarrollo del hbito de preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las caractersticas y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observacin y registro sobre la diversidad y caractersticas de los seres vivos. Uso de billetes y monedas. Lectura y escritura de nmeros con tres cifras. Uso de clculos resueltos para resolver otros de suma y resta. Uso de unidades de medida, especialmente de longitud (m, cm). Los medios de transporte, en diferentes contextos histricos y en relacin con el mbito donde se desarrollaron. (Pginas 106 a 107. Ficha 26). Efemrides: Da de la Independencia. (Pgina 249) Texto narrativo: la fbula y la leyenda. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada de la fbula. Personajes y mbitos. Estructura narrativa. Escritura creativa. Los signos de entonacin. Las oraciones interrogativas y exclamativas. La letra G en los grupos ge, gi, gue, gui y ge, gi. El plural de palabras terminadas en Z. Sustantivos propios que designan nombres de lugares, personas o animales personificados. Uso de maysculas. (Pginas 92 a 101 y Antologa. Fichas 23 y 24). Educacin en valores: Aceptacin de las diferencias. Respeto por las necesidades de los otros. (Pginas 94 y 115) Haba una vez: Lectura, comprensin y disfrute de un cuento. Elaboracin de respuestas en forma oral y escrita. (Pginas 114 a 115). Historias que van y vienen: Elaboracin de vietas siguiendo la secuencia narrativa de un relato (fbula o leyenda). Reflexin acerca de la correccin ortogrfica, signos de puntuacin, de entonacin y uso de maysculas. Clasificacin de los animales segn su locomocin en el aire, la tierra y el agua. Relacin y adaptacin de los animales al ambiente. (Pginas 102 a 105. Ficha 25) Pago con monedas. Medidas de objetos. Seleccin de la unidad de medida adecuada. (Pginas 108 a 113. Fichas 27 y 28)
4
PLaNIFICaCIN MENSUaL JULIO
Abordar una fbula y una leyenda como ejemplos de textos literarios. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Reconocer y clasificar personajes. Identificar signos de interrogacin y de exclamacin y oraciones interrogativas y exclamativas. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras y el reconocimiento y la aplicacin de convenciones ortogrficas para el uso de las letras G, Z y C. Desarrollar la necesidad de expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a travs de intercambios orales y escritos. Identificar sustantivos propios. Reflexionar sobre el uso de maysculas. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Idear y redactar un texto a travs de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.
hISTORIaS DE aNIMaLES
Conocer diversos medios de transporte en diferentes sociedades del pasado. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nacin.
Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes y que estas caractersticas sirven para agruparlos. Identificar las caractersticas de los animales segn su locomocin y el ambiente en el que se desarrollan.
Reconocer y usar las operaciones en situaciones problemticas que requieren explorar reglas de clculo y argumentar sobre su validez. Identificar regularidades en la serie numrica. Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de medicin con distintas unidades en situaciones que requieran medir longitud, capacidad y peso.
HISTORIaS DE aNIMaLES
EL ZORRO y La CIGEa
En un hermoso da de primavera, el viento murmuraba suavemente entre las hojas y el bosque estaba sereno y brillante por las gotas de roco. Como tena muy buen humor, el zorro decidi invitar a comer a su amiga, la cigea. Pero el zorro era astuto y a veces, muy malo. As que prepar riqusimos manjares y los sirvi en un plato muy playo. l pudo saborear todas las comidas y hasta lamer perfectamente todo el plato con su larga lengua; pero la pobre cigea solo poda, de vez en cuando, acercar su largo pico puntiagudo al plato, y apenas lograba atrapar unas gotas de sopa. Cuando el zorro termin con todo dijo: Qu buena cena! Muy buena cena! . Lamento que no hayas comido ms. La cigea no hizo comentario alguno y se fue a su casa, con muchsima hambre. Solo sugiri que el zorro le
hiciera el honor de asistir a cenar con ella al da siguiente. El zorro acept de buena gana y, a la hora indicada, lleg trotando al bosque, dispuesto a comerse todo como en la noche anterior. Sin embargo, grande fue la sorpresa que lo esperaba... La cigea haba preparado una mesa con riqusimas comidas, deliciosas carnes y estupendas sopas, pero todo lo haba servido en jarros altos y angostos. Con su largo pico, la cigea poda penetrar en lo ms profundo de los jarros, y coma ansiosamente; mientras que el zorro, a quien se le haca agua la boca, miraba desaparecer un bocado tras otro sin poder alcanzar ninguno. Lo nico que pudo obtener fue lo poco que haba goteado por los bordes de las jarras y volvi casi en ayunas a su casa, con las orejas gachas, apretando la cola y sumamente avergonzado. Mientras tanto la cigea bata las alas con aire de triunfo.
53
Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Entre preguntas y exclamaciones

Le el cuento y coloc los signos que corresponden (? o !).
Periquito era un conejito saltarn que viva en una hermosa casita. Qu bien viva all Pero un da apareci un lobo y el conejito se dijo: Cmo puedo escapar del lobo ladrn. Tengo mucho miedo Pens y pens y cuando lo vio aparecer se puso a gritar: Ay, ay, ay, he perdido todo mi dinero.... se me ha cado al ro. Al escuchar esto el lobo pregunt: Qu dinero se te ha cado al ro Todo el que tena ahorrado y un jarrn de plata que era de mi abuelo. El lobo se entusiasm, suponiendo que, si se arrojaba al ro, tendra todas las riquezas del conejito. Se sac la ropa, se sac los zapatos y se sumergi muy profundo. Dnde se cay tu tesoro Busc por la derecha y ms profundo grit el conejo. No encuentro nada segua gritando el lobo. Pods nadar ms adentro pregunt Periquito. Por supuesto que s se vanaglori el lobo. Y mientras el lobo se hunda ms y ms en el ro, el conejito aprovech para huir mientras le gritaba: Lobo tonto, no hay tesoro, no hay jarrn, solo un conejo rabn
Una sopa o un guiso?

En esta sopa de letras hay muchas palabras, algunas tienen los grupos gue / gui; otras ge / gi y otras ge / gi. Reconocelas, copialas en tu cuaderno y explic por qu se escriben as.
P X A Z S A S A R G L L H G I R E G I I U G A G I I G G I U G I T T E U L I A A R E A E E N N O R G N R Y P O R A Z T O Z Q M W X R E
Escrib en tu cuaderno cinco palabras terminadas en z. Luego escrib al lado el plural.

Cuando una palabra termina en z, al pasar al plural cambia la z por
Historias de animales
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
les
Transportes de ayer
Observ los medios de transporte de las pginas 106 y 107 y respond: Todos se desplazan por tierra?
Los dedos de la mano

Busc dos palitos de helado y cinta adhesiva. Vendale o entablillale el dedo pulgar de ambas manos a una persona. El palito debe quedar apoyado en el dorso de los pulgares. Pedile que realice las tareas del cuadro y luego indic con una cruz cmo le resulta hacerla.
Tarea Escribir Abotonarse Fcil Difcil Imposible
Todos los que tienen ruedas tienen motor?
Cul te parece que habra llegado ms rpido a su destino?
Peinarse Rascarse la nariz Atarse los cordones Levantar un objeto con una mano Levantar un objeto con las dos manos
Por qu?
carreta: barco: tranva: velero: tren:
Matemtica
Matemtica
La calculadora rota
Juan tiene una calculadora en la que no funciona la tecla del 4. Escrib cmo puede hacer para resolver estas cuentas con esa calculadora.
Cuentas que ayudan a resolver

Resolv estas cuentas. 64 4 = 78 8 =
97 7= 75 5 =
Te resultaron fciles o difciles? Por qu?
40 + 40 = 39 14= 64 25= 44 24 = Marta tiene una calculadora en la que no funciona la tecla del 6. Escrib cmo puede hacer para resolver estas cuentas con esa calculadora. 66 + 16 = 60 36 = 65 56 = 62 6 = Us los clculos anteriores para resolver las cuentas. Explic cmo los uss.
64 5 = 78 9 = 97 8 = 75 4=
Resolv el problema.
Juan compra un karting por $547 y paga con 4 billetes de $100, 4 billetes de $20 y 2 billetes de $50. Qu vuelto recibe?
Prcticas del Le
nguaje
Matemtica
Resolver sin ayuda

Un chico de segundo escribi esta historia, pero se olvid de colocarle las letras maysculas. Copiala y agreg las maysculas donde corresponde.
Resolver sin ayuda

Escrib dos formas de pagar estos artculos.
Billetes de $100 Billetes de $10 Monedas de $1
Record:
Se usa mayscula al comienzo de una despus de . yo me llamo augusto, y el mes pasado fui con el to ignacio a visitar a mi abuela carlota. ella vive en la provincia de crdoba, en una ciudad que se llama cruz del eje. nunca haba estado all. cuando llegu me encontr con mis primos, daniel y gustavo. ellos son mucho ms grandes que yo, y estudian en la universidad. cuando sea grande, yo tambin quiero estudiar una carrera. quiero ser astronauta y viajar a la luna, a marte o al sol; volar por el espacio en mi nave espacial y conocer otros mundos. mi mam, que se llama ana, dice que yo soy muy soador. a m no me importa, yo s que un da viajar muy lejos. y en los sustantivos $143 ; $275
$149
$876
AGENDa
aGOSTO
1
da:
da:
da:
da:
10
da:
da:
11
da:
da:
12
da:
da:
13
da:
da:
14
da:
da:
15
da:
58
16
da:
24
da:
17
da:
25
da:
18
da:
26
da:
19
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27
da:
20
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21
da:
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da:
22
da:
30
da:
23
da:
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da:
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Texto narrativo. Lectura reiterada en voz alta y silenciosa. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Escritura creativa: oraciones interrogativas y aseverativas. Comprensin lectora. Aumentativos y diminutivos. Verbos. Accidente del verbo: el nmero. La oracin. Orden sintctico. Punto final. Ortografa: C y Q. Pronombres interrogativos. (Pginas 116 a 125 y Antologa. Fichas 29 y 30) Educacin en valores: El concepto de solidaridad y ayuda al prjimo. (Pgina 118) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de rimas relacionadas con los oficios. Comprensin lectora. Escritura creativa. (Pginas 138 a 139) Historias que van y vienen: Elaboracin de afiches a partir de una serie de consignas.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Matemtica
60
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Lectura de cuentos. Produccin de oraciones interrogativas y aseverativas. Formacin palabras a partir de sufijos: aumentativos y diminutivos. Identificacin del verbo como accin y del sujeto que la realiza. Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. Uso de C y Q. Reconocimiento de valores que favorecen el bien comn y la convivencia social. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificacin del afiche como forma de comunicacin. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas. Conocimiento de las principales actividades artesanales e industriales. Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Relacin de los medios de transporte y los seres vivos. Identificacin de la relacin entre las estructuras tecnolgicas y los ambientes. La produccin artesanal e industrial. Tipos de industria. (Pginas 126 a 129. Ficha 32) Efemrides: Aniversario de la muerte de Jos de San Martn. (Pgina 250) Los elementos del ambiente: agua, aire, tierra, cielo y su relacin con los seres vivos. Los medios de transporte como invento tecnolgico que facilita el desplazamiento de los seres humanos. (Pginas 130 a 131. Ficha 31) Orden de nmeros de menor a mayor y viceversa. Lectura y escritura de nmeros. (Pginas 132 a 137. Fichas 33 y 34) Uso de escalas (10, 100). Uso de medidas de longitud (km). Uso de estrategias para resolver sumas y restas. Lectura de tablas.
5
PLaNIFICaCIN MENSUaL aGOSTO
Abordar un cuento tradicional como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de lectura oral y de expresin oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la accin. Reflexionar sobre el vocabulario a partir de la formacin de palabras por adiccin de un sufijo. Reconocer clases de palabras. Identificar el orden lgico de la oracin. Reflexionar sobre la correcta escritura de palabras y la aplicacin de convenciones ortogrficas. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un afiche; releerlo y reformularlo a partir de las orientaciones del docente.
Conocer la diversidad de trabajos y trabajadores. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin.
Conocer las caractersticas de los sistemas de transporte, analizando las principales relaciones entre las necesidades de los seres humanos y su tecnologa.
CON LaS MaNOS O CON MQUINaS
Explorar relaciones numricas: escalas de 10 y 100. Leer y escribir nmeros (1.000 y mayores que 1.000).
CON LaS MaNOS O CON MQUINaS
EL ZapaTERO y LOS DUENDES
rase una vez un pas mgico, donde viva un humilde zapatero que trabajaba de sol a sol. Tanta era su pobreza que, en una oportunidad, solo pudo comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. Qu ser de nosotros! se lamentaba su mujer. Tenemos que hacer, por lo menos, un par de zapatos, para venderlos bien; porque de lo contrario no podremos comprar comida. El hombre, preocupado, cort y prepar el cuero que haba comprado; pero, como estaba muy cansado, su mujer le aconsej: Ser mejor que dejes todo preparado y nos vayamos a dormir. Maana, bien temprano, podrs levantarte y terminar tu trabajo. Al da siguiente los dos se levantaron entusiasmados para hacer su labor; pero cuando se disponan a ir a su taller, descubrieron sobre la mesa de trabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre zapatero no poda creer lo que vean sus ojos. Esto es maravilloso! exclam. Cmo pudo ocurrir? Quin pudo hacer el trabajo durante la noche? Inmediatamente puso los zapatos en la vidriera de su negocio y un acaudalado hombre que pasaba por all los adquiri a muy buen precio. El zapatero estaba muy feliz y le dijo a su mujer: Con este dinero podr comprar cuero suficiente para hacer dos pares de zapatos. Y, como el da anterior, cort el cuero y lo dej preparado para terminar el trabajo al da siguiente. Nuevamente se repiti el prodigio y, por la maana, cuatro hermosos zapatos, cosidos y terminados, estaban sobre su banco de trabajo. Tambin esta vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por zapatos excelentes, cmodos y elegantes. As ocurri en las noches siguientes. Para asombro del zapatero y su mujer todo el cuero cortado apareca
convertido en precioso calzado al da siguiente. Pas el tiempo, la calidad de sus zapatos se hizo famosa, y nunca faltaban clientes en su tienda, ni dinero en su caja, ni comida en su mesa. Una noche, el zapatero sugiri a su mujer: Qu te parece si nos escondemos para averiguar quin nos est ayudando de esta manera? A ella le pareci buena idea y esperaron detrs de un mueble para ver quin llegaba. Cuando el reloj de la sala dio las doce campanadas, dos pequeos duendes desnudos aparecieron y, trepando por las patas de la mesa, se pusieron a coser. La aguja corra y el hilo volaba, y rpidamente terminaron todo el trabajo; y as como haban aparecido, de un salto desaparecieron. El zapatero y su mujer se quedaron asombrados y l coment: Esos pobres hombrecillos estn desnudos! Podramos confeccionarles pequeas ropitas para que no tengan fro. Entonces cosieron bonitas y diminutas prendas para los duendecillos y las dejaron sobre la mesa. Y tambin esa noche se escondieron para ver cmo reaccionaban los duendes. Cuando el reloj marc las doce de la noche, los duendecitos aparecieron y quedaron asombrados al ver los trajes hermosos, que les quedaban perfectos. Muy alegres se vistieron y se pusieron a cantar: Ahora somos dos mozos elegantes, ya no queremos ser zapateros como antes. Y rpidamente desaparecieron. El zapatero y su mujer se sintieron felices al contemplar a los duendes satisfechos con su regalo y, aunque ya no volvieron a verlos ms en esa ciudad mgica, nunca los olvidaron; y a partir de ese momento en la casa del zapatero nunca falt el trabajo, la comida, ni cosa alguna.
61
Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Aumentativos y diminutivos
Complet el cuadro:
Diminutivo cochecito martillo tortazo libro mujercita golpazo soldadote Aumentativo
Quin realiza la accin?

Un el personaje con la accin que realiza. Luego copi los verbos de cada oracin e indic si estn en singular o en plural.
El oso Laura Los chicos Marcia y yo Ustedes Ivn y Carina Ernesto Yo Verbo S P estudian en la escuela. juega en el bosque. come muchos chocolates. vienen a la fiesta. corren por el jardn. pintamos muecos de madera. canto todas las tardes. nunca tiene fro. Verbo S P
En tu cuaderno, orden las palabras en dos columnas, segn sean diminutivos o aumentativos: gordito-papelndelgadito-granduln-chiquitito-hombrn-estrellitaseorona-manecita-cachetazo-espejito-perrazo-nubecita.
Con las m
anos o con mquinas
Con las m
anos o con mquinas
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
les
Formas de produccin
Escrib en cada columna lo que corresponde:
Productos artesanales Productos industriales
Animales en movimiento
Respond al lado de cada foto. Por qu medios se desplazan estos animales? Cules se desplazan en ms de un medio? Qu extremidades usan?
Se elaboran con mquinas. Se hacen con las manos. Se realizan en talleres. Se realizan en fbricas. Los productos se venden en puestos de plazas y parques. Se fabrican muchos al mismo tiempo.
cndor
pato
rana
Dibuj en el cuadro objetos artesanales o industriales que se hallan en tu casa o en la escuela.

Objetos artesanales Objetos industriales lagartija tiburn
Con las m
anos o con mquinas
Con las m
anos o con mquinas
Matemtica
Matemtica
Clculo mental
Escrib sumas que den 66.
Los caminos
Complet estos caminos.
10
12
20
Hay otras sumas que dan 66 distintas a las que escribiste?
30
12
Complet con una suma o resta para que el resultado sea 48.
24 40 + 12 37 + 15 67 - 12 40 + 6 19 + 20 68 23 + 15 59 100
20
58 70 - 15
16
12
30
Con las m
anos o con mquinas
Con las m
anos o con mquinas
ngua Prcticas del Le
je
Matemtica
Resolver sin ayuda

Escrib al lado de cada dibujo el nombre. Prest atencin si la palabra se escribe con los grupos ca, co, cu o que - qui.
Resolver sin ayuda

Indic entre qu nmeros de la grilla de la pgina 136 estn estos nmeros.
234 547 788 555
Para resolver estas actividades mir la grilla de la pgina 136.
Escrib un nmero de la grilla que est en la cuarta fila.
Escrib un nmero de la grilla que est en la tercera columna.
Hay algn nmero que est en la tercera columna y en la cuarta fila? Cul?
Si fueras periodista, qu preguntas haras? Eleg una persona de tu escuela o del barrio (la portera, el panadero, el quiosquero, etc.) y pens qu podras preguntarle para saber acerca de l o de ella, por ejemplo: Cuntos aos tiene? Cul es su nombre completo?, etc.
5
En qu fila y columna est el 560?
Podras decir, sin mirar la tabla, en qu fila y columna est el 480? Explic cmo lo pensaste.
Con las m
anos o con mquinas
Con las m
anos o con mquinas
AGENDa
da:
da:
da:
da:
da:
10
da:
da:
11
da:
da:
12
da:
da:
13
da:
da:
14
da:
66
SEpTIEMBRE
15
da:
23
da:
16
da:
24
da:
17
da:
25
da:
18
da:
26
da:
19
da:
27
da:
20
da:
28
da:
21
da:
29
da:
22
da:
30
da:
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Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido. Produccin escrita. Reconocimiento de la estructura del texto instruccional. Elaboracin de instructivos. Reconocimiento de los tiempos verbales. Construccin de familia de palabras. Uso de B, V y H. Identificacin de la astucia como capacidad positiva para lograr una mediacin exitosa. Produccin de un reglamento como modelo del instructivo. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas. Conocimiento de distintos modos en que las personas se organizan para resolver problemas sociales y culturales en las distintas sociedades del pasado y del presente. Adquisicin de vocabulario especfico. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Educacin en valores: Cambios y continuidades en la comunicacin. Los avances tecnolgicos que permitieron y permiten la comunicacin. (Pginas 154 a 155. Ficha 38) Efemrides: Da del maestro. Escuelas pblicas y privadas, urbanas y rurales. Da internacional de la paz. Da de la primavera. (Pginas 251 y 252) Partes de la planta: el fruto. Frutos secos, carnosos, agrupados. Comparacin entre diferentes tipos de frutos. Las semillas. Dispersin: frutos que explotan, vuelan, nadan, se prenden. La germinacin. Reconocimiento de los procesos. (Pginas 150 a 153. Ficha 37) Texto narrativo: el cuento tradicional. Texto potico: poema de autor. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento. Expresin oral y escrita del cuento. Los instructivos. Los verbos. Accidente: el tiempo verbal: presente, pasado, futuro. Familia de palabras. Ortografa: letras B, V, H. (Pginas 140 a 149 y Antologa. Fichas 35 y 36) Educacin en valores: La astucia como superadora de la fuerza para alcanzar objetivos. (Pgina 143) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de un poema. Produccin de una carta. (Pginas 164 a 165) Historias que van y vienen: Elaboracin de un reglamento en forma colectiva con ayuda del docente.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
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Incorporacin de vocabulario especfico. Observaciones sobre la diversidad, caractersticas, cambios y ciclos de los seres vivos. Exploraciones sistemticas sobre los seres vivos, mencin de detalles observados y formulacin de comparaciones entre dos o ms objetos. Observaciones y registro en diferentes formatos. Uso de clculos fciles para resolver otros difciles. Uso de diversas estrategias para sumar y restar. Reconocimiento de las caras de los cuerpos. Comparacin de las figuras que forman las caras de los cuerpos. Unidades de medida. Descomposicin de nmeros para efectuar sumas y restas. Nombres de los cuerpos segn las figuras y el nmero de sus caras. (Pginas 156 a 163. Fichas 39 y 40)
Abordar un cuento tradicional y poemas como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Reconocer y clasificar personajes y lugares. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: el instructivo. Identificar clases de palabras. Reflexionar sobre la formacin de familias de palabras derivadas de una raz comn. Aplicar convenciones ortogrficas. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un instructivo a travs de una escritura compartida, y reformularlo.
PLaNIFICaCIN MENSUaL SEpTIEMBRE
TODOS a La MESa
Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida en diferentes sociedades del pasado y del presente. Registrar y sistematizar la comunicacin de las indagaciones a travs de distintos soportes. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin, la escuela y la comunidad.
Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes y otras diferentes y que estas sirven para agruparlos. Desarrollar el hbito de preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad y caractersticas de los seres vivos. Realizar actividades experimentales sencillas. Emplear instrumentos y aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del docente y atendiendo a normas de seguridad.
Reconocer y usar nmeros de tres y cuatro cifras. Leer y escribir estos nmeros. Resolver situaciones problemticas que requieren el uso de sumas y restas. Reconocer cuerpos geomtricos. Usar instrumentos de medicin.
TODOS a La MESa
La pIEDRa DE haCER SOpa
rase que era un soldado que volva de la guerra. Lleg a un pueblo un da en que soplaba un fro viento, y el pobre estaba muerto de hambre. Se detuvo ante una casa y pidi algo para comer. Pero solo recibi como respuesta: Lo siento, no tenemos nada para darte, no hay comida ni para nosotros! Y el soldado sigui su camino. Lo mismo le pas muchas veces hasta que lleg a una casa y, cuando recibi como respuesta No tenemos nada para darte, el hombre contest: Tienen acaso una olla? S, tenemos una gran olla de hierro. Tienen un poco de agua? sigui preguntando. S, por supuesto, eso hay le contestaron. Llenen la olla con agua y pnganla en el fuego dijo el soldado, pues yo tengo una piedra para hacer sopa. Una piedra para hacer sopa? Qu es eso? Pues es una piedra con la que se hace sopa explic el soldado. Todos se reunieron alrededor suyo para ver la maravilla. Cuando el agua hirvi, el soldado tir la piedra dentro y pregunt: Podras darme un poquito de sal? Por supuesto dijo la mujer. Unas pocas zanahorias no vendran mal en esta sopa dijo el soldado.
Tenemos algunas dijo una vecina que se haba acercado a ver lo que pasaba. As, mientras el soldado contaba sus aventuras en la guerra fue pidiendo otras verduras. Unas pocas papas vendran muy bien, no les parece? Tenemos algunas papas dijo otra de las vecinas, las traer. Mmmmm, ya est muy buena dijo el soldado, unas cebollas daran muy buen gusto. Pedile al vecino una cebolla dijo el granjero. Y as, entre todos, fueron aadiendo a la sopa repollo y conejos hasta que qued espesa y muy rica. Cuando estuvo lista, hubo suficiente para todos los vecinos, que estaban admirados de lo buena que haba resultado la sopa hecha con una piedra. Es que esta piedra es mgica dijo el soldado, y siempre tendrn el mismo resultado si utilizan la receta que les di hoy. El hombre se despidi, le regal a la duea de casa la piedra para pagarle su hospitalidad; y la buena mujer se lo agradeci muchsimo. No es nada dijo el soldado, y se fue de la casa sin su piedra. Pero, por fortuna, encontr otra justo antes de entrar al pueblo siguiente.
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Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Ayer, hoy y maana

Copi los verbos destacados en el texto e indic si estn en presente, en pasado o en futuro. Encontraste algn otro verbo? Rodealo.
Un nio paseaba por un bosque y encontr un rbol con un cartel. El cartel deca: soy un rbol encantado. Maana cuando salga el sol, pronunciars las palabras mgicas y lo vers. El nio dijo entonces muchas palabras mgicas como Abracadabra, pata de cabra, tan-ta-ta-tan, cataplutn y muchas otras; pero nada pas. Entonces, el muchachito, angustiado llorique: Por favor, arbolito, quiero ver tu magia. De pronto una gran puerta se abri en el rbol y el nene vio otro cartel que deca: Me encanta tu magia, quiero ms. El pequeo no entenda nada, pero grit: Gracias, arbolito! De pronto, una luz se encendi dentro del rbol; pero no era una luz cualquiera, sino una que conduca a una montaa de juguetes y chocolates. As fue como diciendo por favor y gracias el nio tuvo la mejor fiesta.
Familia de palabras
Se mezclaron las palabras de cada familia. Orden en cada columna las que corresponden.
punto pasto camino pan
caminata panadera pastizal
puntada panadero puntera caminar
puntera
caminador pastoral punta
caminante panera
panificar pastorear
pastora
Cules eran las palabras mgicas?
Escrib en tu cuaderno una palabra de la familia de: barro, huevo, blanco, visible.
Todos a la mesa
Todos a la mesa
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
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Nos comunicamos
Revis las formas de comunicacin de las pginas 154 y 155 y respond en tu cuaderno. Cules de estas formas de enviar mensajes necesita de la escritura? Cules no? Cmo se realiza la comunicacin? Busc en la sopa de letras los medios de comunicacin: telgrafo, telfono, carta, radio, posta, internet, chasqui, celular.
V R W Q U P I T E L E F O N O E C S D Z C T C L A X T X E E H E R Z H C L R A G T A P U N S R A D I O L E Q A W J S A T U F Y K R T R A I O P W A T Q K
De la flor al fruto
Resolv el crucigrama.
1 2 3 4 5 6
f r u t o s
1. Partes vistosas de las plantas que se transforman en frutos. 2. Tipo de frutos con pulpa blanda. 3. Fruto carnoso con carozo. 4. Fruto de tipo agrupado (pequeos frutos unidos por pulpa carnosa). 5. Tipo de frutos con cscara y pulpa duras. 6. Parte exterior de los frutos.
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Matemtica
Matemtica
Corregir las cuentas

Estn bien resueltas las cuentas? Explic cmo te das cuenta y si estn mal explic dnde est el error. Luca
54 + 39 83
Medir objetos
Un cada objeto con la medida que puede tener.
Mario
33 + 38 71
Jos
37 19 22
3m
Mara Ins
+ + 47 35 12 70 82
Laura
56 = 16 + 40 = 9 + 7 + 40 29 = 9 + 20 7 + 20 = 27 40 cm
Lautaro
85 27 58
Martn
+ 54 39
20 cm
813
5 cm
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Matemtica
Resolver sin ayuda

Viste alguna vez cocinar a una persona mayor? Cmo sera la receta para hacer un huevo frito? Averigualo; despus rele las pginas 143 y 144 y escrib el procedimiento. Acordate de numerar los pasos de la receta. Ingredientes y materiales necesarios:
Resolver sin ayuda

Martina tiene 87 caramelos en una bolsa, para repartir entre sus amigos en el recreo. Cuando termina el recreo tiene 44 caramelos. Cuntos caramelos reparti?
Pablo compra 10 figuritas por da durante una semana, el domingo pierde 12. Con cuntas figuritas empieza el lunes?
Celeste tiene 89 bolitas y cada da regala 6. Despus de 5 das, cuntas bolitas tiene?
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Todos a la mesa
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Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral por el docente. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y lo escrito. Reconocimiento de la carta como texto no literario. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificacin de slabas y clasificacin de palabras segn su nmero. Uso de sinnimos y antnimos. Identificacin del significado de las palabras por contexto. Uso del diccionario. Reconocimiento y respeto por las diferencias culturales, sociales, geogrficas. Escritura de textos en colaboracin, discusin y consenso de propsitos e ideas. Revisin de borradores.
Ciencias Sociales
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Texto narrativo. Observacin de imgenes que constituyen la secuencia narrativa. Lectura reiterada del cuento original. Comprensin lectora. Escritura creativa. Texto no literario: la carta. La slaba: palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Resolucin de sopa de letras y adivinanzas. Sinnimos y antnimos. Sustituciones para evitar la reiteracin de palabras y facilitar la descripcin de personas y objetos. Reconocimiento del significado de palabras por contexto o con ayuda del diccionario. (Pginas 166 a 175 y Antologa. Fichas 41 y 42) Educacin en valores: Respeto por las diferencias culturales y sociales. Valoracin de los espacios geogrficos cercanos y lejanos. (Pgina 169) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de un cuento. Resolucin de cuestionarios. Escritura creativa. (Pginas 188 a 189) Historias que van y vienen: Elaboracin de un relato de aventuras. Creacin y descripcin de personajes. Control de la secuencia narrativa. Revisin de borradores para considerar el uso de: maysculas, signos de puntuacin, de entonacin y auxiliares, coherencia, cohesin. Respeto de mrgenes y cortes de palabras al final del rengln. Circulacin de personas en la ciudad y el campo. Medios de transporte. Servicio pblico de pasajeros. Comparacin de diferentes medios de transporte de corta y larga distancia. (Pginas 176 a 179. Ficha 44) Efemrides: Da del encuentro de culturas. (Pgina 253) Precauciones al utilizar los medios de transporte. Conceptos de trayectoria y velocidad. Tipos de trayectoria: lineal, curva, combinada. (Pginas 180 a 181. Ficha 43) Conocimiento de las caractersticas de los espacios urbanos y rurales. Anlisis de los servicios de transporte. Identificacin de hechos que conforman el proceso de construccin de la identidad nacional. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Incorporacin de vocabulario especfico. Resolucin de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonoma en el plano personal y social. Movimiento de los cuerpos. Concepto de trayectoria. Propiedades del sistema de numeracin. Relaciones entre el sistema de numeracin y el dinero. Exploracin de relaciones numricas y reglas de clculo de multiplicaciones. Organizacin de datos en tablas. Medidas de longitud y peso. Resolucin de problemas relacionados con las propiedades del sistema de numeracin. Resolucin de problemas con informaciones dadas en tablas. Resolucin de problemas de medir y comparacin de medidas. (Pginas 182 a 187. Fichas 45 y 46)
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PLaNIFICaCIN MENSUaL OCTUBRE
Abordar un cuento tradicional como ejemplo de un texto literario. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imgenes y palabras. Reconocer y clasificar personajes y lugares. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: la carta. Reconocer slabas. Identificar palabras sinnimas y antnimas y reflexionar sobre su uso para evitar repeticiones. Reconocer el significado de palabras por contexto o con el uso del diccionario. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten reconocerse como parte de la sociedad argentina. Conocer diferentes formas en que se organizan los espacios geogrficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems. Idear y redactar un relato travs de una escritura compartida; releer el borrador y reformularlo.
VIaJES y VIaJEROS
Conocer las principales caractersticas de un sistema de transporte y las principales relaciones entre los espacios urbanos y rurales, cercanos y lejanos. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin, la escuela y la comunidad.
Desarrollar el cuidado de s mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos saludables. Comprender que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto y los fenmenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen.
Reconocer y usar operaciones de adicin y sustraccin. Reconocer y usar la multiplicacin en situaciones que la requieran con diversos significados. Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitud, convencionales y no convencionales; y medidas de peso.
VIaJES y VIaJEROS
SIMBaD EL MaRINO
Hace muchos, muchsimos aos, en la ciudad de Bagdad, viva un joven que era muy pobre y, para ganarse la vida, transportaba pesados fardos. Pobre de m! se lamentaba qu triste suerte la ma! Pero quiso el destino que el dueo de una hermosa casa oyera sus lamentos y le ordenase entrar en su mansin. El muchacho avanz por maravillosos patios llenos de ores, hasta que lleg a una sala inmensa donde varias personas estaban reunidas alrededor de una mesa cargada de comida exquisita y vinos deliciosos. Un anciano comenz a hablarles a todos los presentes: Me llamo Simbad el Marino. Si bien ahora tengo dinero, mi vida no fue fcil, voy a contarles mis aventuras: Aunque haba heredado una gran fortuna de mi padre, derroch el dinero y al cabo de un tiempo me encontr muy pobre. Entonces vend lo poco que me quedaba y me embarqu con unos mercaderes. Navegamos durante semanas, hasta llegar a una isla. Al bajar a tierra, el suelo tembl de repente; pensamos que era un terremoto, ya que todos salimos volando por el aire. La realidad fue que aquello no era una isla sino una enorme ballena. Fui arrastrado por las corrientes y llegu al barco, que me transport a una playa con grandes palmeras. Una vez en tierra rme, tom la primera embarcacin que zarp de vuelta a Bagdad. Pero de pronto el marino interrumpi su relato, le dio al muchacho cien monedas de oro, y le rog que volviera al da siguiente. As lo hizo, y Simbad sigui contando sus andanzas... Otra vez sal en un barco y llegu a tierra; pero como me qued dormido, el barco se fue sin m. Camin mucho hasta un valle sembrado de diamantes. Llen una bolsa con todos los que pude recoger, me at un trozo de carne la espalda y aguard hasta que un guila me eligi como alimento para llevarme a su nido. As sal de aquel lugar. Terminado el relato, Simbad otra vez le dio al joven cien monedas de oro y le rog que volviera al da siguiente...
Al otro da cont: No me qued en Bagdad disfrutando de la fortuna conseguida, porque me aburra; y volv a embarcarme. Pero me sorprendi una gran tormenta y el barco en el que viajaba naufrag. Llegu nadando a una isla habitada por unos hombrecitos terribles, que me tomaron prisionero y me llevaron hasta un gigante que tena un solo ojo. Al llegar la noche, aprovechando la oscuridad, le clav una estaca ardiente en su nico ojo y escap de aquel espantoso lugar. Y con estas palabras, Simbad el Marino entreg al joven cien monedas de oro y lo invit para el da siguiente. Hoy te contar otra aventura dijo Simbad al muchacho cuando lleg al otro da. Inici un nuevo viaje y arrib a una isla donde me cas con la hija del rey. Pero al poco tiempo ella muri. En ese reino acostumbraban enterrar al marido con la esposa. Pero por suerte, a ltimo momento, logr escaparme y regres a Bagdad cargado de joyas. Y as, da tras da, Simbad el Marino fue narrando las fantsticas aventuras de sus viajes, tras lo cual ofreca siempre cien monedas de oro al cargador. De este modo el muchacho supo cmo el afn de aventuras de Simbad el Marino lo haba llevado muchas veces a enriquecerse, para luego perder su fortuna. Finalmente, el anciano le cont que, en su ltimo viaje, tena que cazar elefantes para quitarles el marl de sus cuernos. Pero un da, huyendo de un animal furioso, se subi a un rbol. El elefante sacudi el tronco con su poderosa trompa y Simbad cay sobre su lomo. Entonces el animal lo condujo hasta un cementerio de elefantes, donde haba mucho marl y ya no tuvo que matar ms elefantes. Se convirti en un hombre muy rico, regres a Bagdad, y ya no volvi a embarcarse. Cuando termin de hablar, Simbad le pidi al joven cargador que se quedara a vivir con l. El muchacho acept encantado, y ya nunca ms tuvo que soportar el peso deningn fardo...
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Prcticas del Le
nguaje
Prcticas del Le
nguaje
Slabas desordenadas
Qu dicen los chicos? Para averiguarlo separ las palabras en slabas, ordenalas y complet los globos de texto vacos.
Te toinvi al neci. Le dopi somiper a mi atabueli.
Sinnimos y antnimos
En esta historia se repiten las palabras. Por cul sinnimo de la lista reemplazaras las palabras destacadas? Tens ms de una posibilidad. Copi el texto en tu cuaderno con las modificaciones.
No quiero baarme gritaba Martn mientras su mam lo persegua por la casa a los gritos. Es que Martn le tiene terror al agua y terror al jabn; y le encanta revolcarse en la tierra del jardn: Tambin le encanta hablar con los pjaros y treparse a los rboles. Su perro se llama Guaradin. l y su perro juegan con todo lo que encuentran. Martn tambin tiene un gato. El gato se llama Michu. Tambin tiene una tortuga que se llama Lenteja. Por qu le habrn puesto ese nombre? voces gusta
Pomosde ver una peculla de atuvenras.
Yo prerofie hisriasto de riomiste.
chillido fascina
exclamaciones can cachorro asimismo
miedo pnico minino
felino
adems
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les
Para viajar a...

Un con flechas.
Si tengo que viajar al Japn tomo un... Si voy a la casa de mi ta que vive en otro barrio tomo el... Si voy con mi amigo a dar una vuelta por la plaza llevo la... Si quiero dar una vuelta por las islas me subo a un... Si necesito llegar muy rpido al mdico tomo un... Para llegar a otra provincia argentina puedo tomar el... Cuando viajo debajo de la tierra, dentro de la ciudad, uso el...
En la plaza
Le el siguiente relato.
Gabriel en la plaza
El domingo, Gabriel fue a la plaza con su pap. Lo primero que hizo fue subir al tobogn y deslizarse. Despus, se hamac bien alto y con mucha fuerza. Ms tarde, jug en el sube y baja con un amigo. Por ltimo, fue a la calesita. Gabriel eligi el caballo blanco que sube y baja mientras la calesita gira. Finalmente, caminaron con su pap una cuadra en lnea recta hasta su casa.
Subray las palabras que dicen los movimientos que hizo Gabriel en la plaza. Eleg dos de los movimientos que hizo Gabriel. Escrib cules son y dibuj sus trayectorias.
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Los pisos
Para contar las baldosas que hay en cada piso, Lautaro hizo estas cuentas. Un cada cuenta con el piso que le corresponde.
3x4 3+3 4x3 8x3 3 + 3+ 3 +3 + 3+ 3 +3 +3 4x5 3x8 2+2+2 5x4
Las frutas
En cada caso indic si la cantidad total de frutas puede calcularse con una multiplicacin. Si se puede, escrib la cuenta.
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Resolver sin ayuda

Explic qu quieren decir las palabras subrayadas en estas oraciones. Si tens dudas, pods buscarlas en el diccionario.
Julin vino temprano, pero yo no lo vi.
Resolver sin ayuda

Le la receta de la abuela para hacer una torta para 6 personas. Complet la receta para 12 porciones.
harina
Julin toma vino, pero a m no me gusta.
rina 500 g de ha che 2 tazas de le 4 huevos 6 barritas de chocolate 24 nueces
leche huevos barritas
Encendi una vela, porque se cort la luz.
de chocolate nueces
En la vela del barco pirata haba una espada y una calavera.
Es correcto lo que dice Marta? Cmo te das cuenta?

Con 6 huevos puedo hacer una torta para 9 personas.
La llama se encendi y pudimos ver en la oscuridad.
La llama es valorada por su carne y su lana.
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AGENDa
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Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados en forma oral. Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y lo escrito. Identificacin de imgenes y palabras para construir un sentido a travs de la secuencia narrativa. Reconocimiento de palabras en contexto. Identificacin de la noticia periodstica como texto no literario y reconocimiento de sus partes. Reflexin sistemtica acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Reflexin acerca de la importancia de compartir buenos momentos con otras personas. Recopilacin y escritura de textos. Revisin de borradores. Comprensin de los conflictos que acarrea la contaminacin ambiental, especialmente del agua y del aire. Reflexin en torno al cuidado del medio ambiente. Identificacin de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. El cuidado del agua y del aire. Contaminacin del agua y del aire. Estrategias que permiten cuidar el medio ambiente. (Pginas 204 a 205. Ficha 50) Educacin en valores: Cuidado del medio ambiente. (Pgina 204) Efemrides: Da de la tradicin. Da universal del nio. Da de la soberana nacional. (Pginas 254 a 256) La luz. Fuentes de luz natural o artificial. Comportamiento de los materiales ante la luz. Objetos transparentes, opacos y translcidos. Las sombras. Vocabulario especfico. (Pginas 200 a 203. Ficha 49) Texto narrativo: la leyenda y el cuento. Lectura de imgenes en la secuencia narrativa: la historieta. Lenguaje verbal e icnico. Creacin de un personaje de historieta. La poesa. Lectura comprensiva de un poema. Resolucin de cuestionarios. Completamiento de vietas y textos para elaborar un relato. Reconocimiento del significado de palabras o frases hechas, por contexto. Lectura comprensiva de la noticia periodstica. Identificacin de ttulo, copete, cuerpo de la noticia y epgrafe de la foto. Escritura creativa de una noticia. (Pginas 190 a 199 y Antologa. Fichas 47 y 48) Educacin en valores: El valor del trabajo colaborativo y el de compartir momentos. (Pgina 193) Haba una vez: Audicin, comprensin y disfrute de un cuento. Escritura creativa. (Pginas 214 a 216) Historias que van y vienen: Produccin o recopilacin de cuentos, adivinanzas, trabalenguas, cuentos de nunca acabar, coplas, tantanes, colmos, etc. Revisin de borradores.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Matemtica
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Produccin y comprensin de textos acerca de las caractersticas y diversidad de los materiales. Realizacin de actividades experimentales. Identificacin de fuentes lumnicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz. Comportamiento de los cuerpos iluminados en relacin con su movimiento, el movimiento de la fuente luminosa, o ambos. Estrategias de clculo relacionadas con las propiedades del sistema de numeracin. Uso de la tabla pitagrica. Descomposicin de cantidades. Medidas de longitud, capacidad y tiempo. Horas y minutos. Seleccin de cuentas que permiten resolver un problema. Resolucin de problemas de dobles y mitades. (Pginas 206 a 213. Fichas 51 y 52)
Abordar la leyenda, la historieta, el cuento y la poesa como ejemplo de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa. Escuchar, comprender y disfrutar diferentes textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares. Ampliar el vocabulario. Reconocer textos no literarios: la noticia periodstica. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones de los dems y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Releer borradores con el docente y reformular textos a partir de sus orientaciones.
PLaNIFICaCIN MENSUaL NOVIEMBRE
LUCES y SOMBRaS
Identificar problemas ambientales y territoriales a escala local-regional, promoviendo la conciencia ambiental. Reconocer ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos y cuidar el entorno. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nacin, la escuela y la comunidad.
Realizar exploraciones sistemticas guiadas sobre los materiales y las acciones mecnicas. Mencionar detalles observados, formular comparaciones entre dos o ms objetos, dar explicaciones sobre un fenmeno, etc. Comprender las caractersticas pticas de algunos materiales y su comportamiento frente a la luz.
Explorar relaciones numricas: dobles y mitades. Resolver problemas mediante clculos exactos y aproximados. Elaborar preguntas, registrar y organizar datos en listas y tablas. Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de medicin.
LUCES y SOMBRaS
La LEyENDa DEL ISOND
Tup era el dios de los guaranes y, como amaba a su pueblo, quiso que tuvieran todo lo necesario para vivir. Por eso, como los hombres y mujeres tenan miedo, cre para ellos una hoguera, para que su fuego les diera calor y los iluminara con su luz. Pero un da A, el espritu del mal, baj a la tierra cerca del anochecer. l esperaba ver sufrir a los guaranes de miedo y de fro; pero, en cambio, los descubri felices, alrededor de la hoguera, hacindose compaa; ya no se peleaban y compartan los alimentos. Enfurecido, respir hondo, hinch sus mejillas de aire y vol sobre los campos, soplando con todas sus fuerzas para apagar cuanta fogata encontraba en su camino. Los hombres y mujeres guaranes no podan explicarse lo sucedido y teman por su fuego, que era desparramado por un cruel viento nocturno. Miles de chispas se esparcan por todas partes y A corra
como enloquecido de ac para all, tratando de apagarlas. Cuando Tup se enter de lo que estaba sucediendo, transform las chispas en isondes, pequeos insectos que al volar se encienden y apagan fugazmente. A no se dio cuenta de esa transformacin y sigui persiguindolos. As se fue alejando de los fogones, donde an quedaban brasas encendidas. Los aborgenes crean que sus fogatas se haban apagado. Pero Tup, al verlos tan preocupados, baj nuevamente a la tierra para ensearles cmo mantener los fuegos encendidos. De este modo, los hombres y mujeres pudieron nuevamente sentarse alrededor de sus fogones, cantar, trabajar y contar bellas historias como esta; y los isondes siguen iluminando los campos durante la noche, como estrellas fugaces que alegran al caminante solitario.
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Prcticas del Le
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Prcticas del Le
nguaje
Mi cuento preferido
Eleg alguno de los cuentos que leste durante el ao y prepar este trabajo especial.
Una portada: en ella puede aparecer un dibujo, el ttulo del cuento y el nombre del autor si lo hubiera. Tambin aparecer tu nombre y apellido, el ao, nombre del colegio y de la maestra. Argumento: en la segunda hoja cont brevemente qu ocurre en el cuento; escrib cmo empieza y cmo termina. Tambin pods escribir los hechos ms importantes que ocurrieron. Vocabulario: en la tercera hoja escrib las palabras del cuento que no entendiste, y buscalas en el diccionario. Superdibujo a todo color de una escena o personaje que te haya gustado. Descripcin de un personaje: cmo es tu personaje preferido; us adjetivos para describirlo. Consejo: recomendaras el cuento a otro chico? Por qu? Escribilo y anot lo que ms te interes de ese cuento? Afiche: Arm un afiche para invitar a otros chicos a leer el cuento.
Personajes en accin
Recort o dibuj personajes de historietas, pods sacarlos de diarios y revistas. Con ellos constru una historia. Ubicalos en las vietas y escrib lo que dice cada uno.
Luces y sombras
Luces y sombras
Ciencias Sociales
Ciencias Natura
les
Cuidemos el ambiente
Seal con una X cul de estas acciones ayudan a cuidar el ambiente.
No arrojar desechos de las fbricas a los lagos y ros. Cerrar bien las canillas y no desperdiciar el agua. Tocar la bocina sin necesidad.
Los cuerpos proyectan sombras

En esta experiencia vas a reconocer cmo son las sombras de los cuerpos.
Materiales: Objetos semejantes a -cubo: dado (seis caras cuadradas); -cilindro: lata de conserva, -esfera: pelota; -pirmide: envase de jugo (cuatro caras triangulares); -prisma: envase de leche (cuatro caras rectangulares). linterna; mesa para apoyar los -objetos junto a una pared; 5 hojas de papel blanco; cinta adhesiva.
Tirar basura en las playas.
Fumar en lugares cerrados.
Complet el afiche indicando lo que se debe hacer.
No queremos un ambiente contaminado. Ayudanos a cuidarlo!
Procedimiento: Arrim la mesa contra la pared y peg la hoja de papel con cinta adhesiva (suavemente, para no estropear la pared). A oscuras, ilumin un cuerpo por vez y dibuj con un lpiz la sombra que proyecta. Por ejemplo, la pelota.
hoja de papel linterna
Escrib qu relacin hay entre el cuerpo y la sombra que proyecta.
Luces y sombras
Luces y sombras
Matemtica
Matemtica
Medir el tiempo
En un calendario marc la fecha de hoy y contest: Cuntos das faltan para que terminen las clases?
Las botellas
La mam de Ana tiene algunos vasos y botellas. Rode donde hay ms lquido.
Cuntos das pasaron desde el ltimo feriado?
Cunto falta para fin de ao?
Dec qu tiene ms lquido.

1/4 litro
Cuntos das tiene este mes?
La novela empieza a las 5 de la tarde y la mam mira el reloj, cunto falta para que empiece?
La novela dura media hora. Marc en el reloj a qu hora termina.
1/4 litro
1/2 litro
Cuntos vasos se necesitan para llenar una botellita de 1/2 litro?
Luces y sombras
Luces y sombras
Prcticas del Le
nguaje
Matemtica
Resolver sin ayuda

A esta noticia le faltan algunos elementos. Complet: El titular El epgrafe Ttulo El final de la noticia.
El diario de los chicos, 4 de noviembre de 2011.
Resolver sin ayuda

En los dos segundos hay 70 chicos y dos maestras. Van a contratar micros para ir a una excursin. En cada uno entran 8 chicos. Cuntos micros necesitan para que vayan todos?
Fue necesario llevar a cabo un operativo para liberar un barrilete que complicaba las operaciones de aterrizaje de los aviones que llegaban al Aeroparque porteo.
A las 8.30, el servicio de emergencias de la ciudad recibi un llamado de la torre de control de Aeroparque. Enredado en un rbol cercano, un barrilete impeda aterrizar a los aviones que llegaban a la ciudad. Por un elemento tan simple, las autoridades tuvieron que mover una gra inmensa. Con ella llegaron al barrilete sin dueo. El hilo que lo sostena se haba enganchado en ramas a ms de 30 metros de altura.
Para cada chico llevan 2 alfajores y una lata de gaseosa. Las gaseosas vienen en cajas de 6 y los alfajores en cajas de 12. Cuntas cajas de alfajores hay que comprar? Sobran alfajores?
Cuntas cajas de gaseosas hay que comprar? Sobran gaseosas?
Luces y sombras
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Historias que van y vienen

pROyECTO aNUaL DE LECTURa y ESCRITURa
Durante el ao, rena las producciones individuales y grupales de los chicos en el libro del aula. Este libro es un aliado que le permitir compartir mensualmente una actividad grupal con las familias. Envelo a las casas y sugiera a los padres que escriban un comentario sobre lo que ms les interes. A continuacin le proponemos variadas actividades con textos de Colorn 2. Estas sugerencias de actividades tambin pueden realizarse con otros textos y sumarse al libro del aula.
1 Piel de Asno
. Divididos en grupos o en forma individual, los chicos

podrn completar una tarjeta de invitacin a la boda semejante a esta:
El rey y la reina invitan a la boda de su hijo, el con la , y los .
. A partir de la lectura en voz alta del cuento. . Invite a los chicos a reconocer qu episodios de la
secuencia narrativa se muestran en las vietas de las pginas 20 y 21 de su libro. . Propngales renarrar la historia en forma oral, basndose en los dibujos. . Invite a los chicos a responder a la pregunta: Qu le habr dicho el padre a la princesa al enterarse de la boda? . Presente nuevas preguntas a los alumnos: - Seguir la princesa usando su traje de Piel de Asno? Por qu? - Cmo se vestir la princesa para su boda? Se pondr los trajes de sol o de luna? - Cmo se sentir la princesa ahora que encontr el amor y puede construir una familia? . En relacin con esta ltima pregunta, escriba en el pizarrn lo que los nios enuncian y, a partir de esas oraciones, construyan un breve texto que podra llevar por ttulo, por ejemplo: La princesa que dej su feo traje o La princesa que descubri el amor o Piel de Asno es ahora una bella princesa. . Invite a los nios a reflexionar el porqu de la eleccin de uno de esos ttulos. . Posteriormente, trabaje sobre el borrador elaborado a fin de revisar, en forma colaborativa, uso de maysculas, ortografa y signos de puntuacin. En el libro Historias que van y vienen: Transcriba o pegue el texto construido entre todos. Los nios podrn dibujar a la princesa con sus distintos trajes y esas ilustraciones acompaarn el relato producido.
La fiesta se realizar en el invitados podrn bailar y divertirse. Los esperamos el da
a las 21 horas.
. En el libro Historias que van y vienen: Pegue las

diferentes invitaciones.
2 La mujer del pescador
. Lea el cuento, realice interrupciones para que los

chicos relacionen el relato oral con las vietas que aparecen en las pginas 44 y 45 de su libro. . Escriba las secuencias narrativas en el pizarrn y comprelas para ayudar a sus alumnos a reconocer si el cuento presenta algn episodio ms. . Invtelos a conversar acerca de la interpretacin del cuento atravesando los conceptos que surjan con lo estudiado en Educacin en Valores. Podr preguntarles: . Si tuvieran que describir a la mujer del pescador, qu palabras utilizaran? Les parece que la mujer era soberbia? Por qu? . Estn de acuerdo con la reaccin del pez?
. Una vez que los nios hayan expresado sus

posiciones podr averiguar: . Qu le pediran al pez de oro? Dinero, casas, juguetes o amigos, salud, paz...
. Otra posibilidad para trabajar con los nios es

elaborar una invitacin para la boda de Piel de Asno.
90
. Estimule el intercambio de ideas en forma oral y la . Luego solicite a los nios que escriban lo que . Guarde los borradores elaborados y, en clases
pediran al pez y por qu, y que ilustren sus escritos. posteriores, pida a los chicos que los revisen. - Las ideas estn completas? - Las palabras estn bien separadas en el rengln? - Usaron mayscula y signos de puntuacin (punto, coma, puntos suspensivos)? En el libro Historias que van y vienen: Una vez que los nios han reelaborado sus borradores, podrn seleccionarse los mejores trabajos y transcribirse o pegarse en el libro del aula. justificacin de cada pedido.
En el libro Historias que van y vienen: Incluya las producciones de los nios, que podrn ilustrarse.
4 El zorro y la cigea
. Relea el cuento para que los nios oigan el relato y lo

asocien con las vietas de apertura del captulo. . Propngales a los nios renarrar la historia en forma oral y luego, en pequeos grupos, expresarla en forma escrita. . Para invertir la actividad; es decir, elaborar imgenes a partir de un texto en lugar de pasar del dibujo al texto, lea o relea con los nios la leyenda El baile de la pgina 98 de su libro. . Elabore con ellos la secuencia narrativa e invtelos a ilustrar los momentos ms significativos de la historia. Para ello ofrzcales tarjetas donde estn delimitadas cuatro o seis vietas. . Sugirales elaborar globos de textos donde, colocarn lo que dice cada personaje. . En cualquiera de las dos actividades invtelos a reflexionar, en pequeos grupos o con toda la clase, sobre el uso de: . Los signos de puntuacin. . Los signos de entonacin. . El uso de maysculas. En el libro Historias que van y vienen: Pegue las producciones de los nios.
3 La bella durmiente
. Luego de leer el cuento La bella durmiente y de

invitar a los nios a leer la secuencia narrativa de las pginas 68 y 69 de su libro, propngales que ellos lean el cuento de la pgina 90, Parte del regalo. Quizs algunos ya puedan hacerlo en voz alta para sus compaeros. . Una vez respondidas las guas de preguntas que acompaan ambas narraciones, invite a los nios a confeccionar una lista con atributos que describan a la princesa cuando despert de su sueo de cien aos. . Coordine la conversacin y tome nota de los aportes que los estudiantes hagan. . Divida el curso en grupos y proponga: . elaborar una descripcin de la princesa el da de su boda con el prncipe, o . confeccionar la lista de regalos que llevaran a la boda de acuerdo con las caractersticas de la princesa. Por ejemplo: una hermosa hebilla para su pelo rubio, o . construir la tarjeta que acompaara los regalos. En todos los casos, estimule en los nios la reexin sobre: . Las palabras y expresiones que usan, a fin de ampliar el vocabulario. . El uso de recursos para evitar la repeticin de palabras. . El uso de signos de puntuacin y maysculas despus del punto y en sustantivos propios. . La correcta escritura de palabras.
5 El zapatero y los duendes
. La actividad permitir reflexionar con los nios sobre . Propngales a los estudiantes conversar acerca de
lo que dira el cartel que hubiese puesto el zapatero en la vidriera de la zapatera para vender los zapatos elaborados por los duendes. Escuche lo que los nios dicen y escrbalo en el pizarrn. . Luego, aydelos a reflexionar sobre: . Quines sern los destinatarios del cartel. . Qu propsito perseguir el zapatero al escribirlo (informar, estimular la compra, invitar a su tienda, etctera). . Qu tipo de letra ser necesario utilizar para que se el uso de afiches o carteles.
91
vea desde lejos. . Qu otro elemento, adems de letras, se podra agregar al cartel para llamar la atencin (imgenes, fotos, smbolos, estrellas, arabescos, etctera). . En qu tipo de papel ser conveniente hacerlo. . Revise con los nios si las frases que elaboraron previamente responden a estos objetivos. . Una vez que los nios han decidido qu frases incluirn en el cartel, distribyales tarjetones u hojas de dibujo donde ellos elaborarn el afiche teniendo en cuenta: . La distribucin del texto en la hoja. . La funcin del lenguaje: informativa o apelativa. . La bsqueda de coherencia y cohesin textual: uso de conectores; sustitucin para evitar la repeticin de palabras, el uso de verbos.
. Anote en el pizarrn las ideas que van surgiendo y

una vez reunidas, proponga a los chicos elaborar un reglamento del aula o de la biblioteca donde puedan aparecer ideas que redunden en beneficio del grupo. . Recuerde a los nios que un reglamento es una forma de instructivo, como la receta o las indicaciones que leemos para armar un juguete. . Anote en un papel afiche lo que los nios sugieren. Reflexione con ellos acerca de los verbos que utilizan para dar las indicaciones en cada caso (verbo conjugado en imperativo: Ordenen; o verbo en infinitivo: Ordenar). . Luego reelabore el original teniendo en cuenta: . La correcta grafa de las palabras. . La legibilidad del texto (no escribir muy apretado, dibujar bien las letras, etctera). . Utilizar maysculas y punto final para indicar cada paso del reglamento. . Organizar espacialmente el texto, ayudado por nmeros o vietas. En el libro Historias que van y vienen: Transcriba el reglamento elaborado por el curso. Tambin podr escribirlo en un papel ache o pizarrn para que todo el grupo pueda leerlo cada da. Si se tratase del reglamento de la biblioteca, podra aprovecharse el hecho de que el libro ir a las casas para reglamentar el prstamo de libros a domicilio destinados a los padres y hermanos de los alumnos.
. Deje que los nios hagan un primer intento solos

y luego revise con ellos el tamao de las letras, la legibilidad, los datos faltantes, etctera. . Si contaran en la escuela con un saln de informtica, podr recurrirse a la computadora para mejorar la presentacin de los trabajos finales. En el libro Historias que van y vienen: Una vez revisadas las producciones de los nios: ortografa, legibilidad, uso de maysculas y signos de puntuacin, entonacin (interrogacin y exclamacin), se complementar el texto con imgenes, y las producciones nales o algunas de ellas sern incluidas en el libro.
6 La piedra de hacer sopa

En este captulo usted ley con los nios un cuento tradicional donde prima la astucia del personaje para lograr su objetivo. A travs de su actitud logra desarrollar un trabajo colaborativo entre todos los vecinos. Por ello, luego de la lectura: . Reflexione con sus alumnos acerca de las ventajas del trabajo colaborativo. . Estimlelos a pensar y exponer en forma oral qu cosas podran hacer ellos en el aula para trabajar mejor; o cmo podran colaborar en la decoracin del aula; o cmo pautar un reglamento para el uso de la biblioteca, entre otras opciones.
7 Simbad el Marino
La nalidad de esta actividad ser producir un relato de aventuras tomando como personaje principal a Simbad el Marino. . Relea con los chicos el cuento o invtelos a que lo lean solos. . Conversen para reconocer las diferentes aventuras y en ellas: . Cul es el problema del personaje principal, es decir los obstculos que debe enfrentar. . Cul es el hecho que desencadena la accin. . Dnde transcurre la accin. . Quines son sus compaeros de aventuras. . Cmo logra superar el conflicto que enfrenta. . A dnde llega una vez que se ha salvado.
92
. A partir de esta deconstruccin de las aventuras de

Simbad, propngales a los nios construir una nueva aventura para l. . Para ello: . Reparta entre los nios, divididos en grupos, recortes de revistas; con ellos debern armar un personaje humanoide o animal. . Cada grupo escribir brevemente la descripcin de su monstruo. Usted podr guiarlos formulando algunas de estas preguntas: cmo es?, dnde vive?, qu come?, cmo se desplaza?, etctera. . Cada grupo presentar su creacin a sus compaeros y entre todos decidirn cul ser el monstruo que enfrentar Simbad en su nueva aventura.
8 La leyenda del isond

En este captulo ley como texto de apertura una leyenda, y Colorn les pregunt a los nios a quines invitaran a compartir cuentos junto a una fogata. A partir de las respuestas de los nios y, como n del ao escolar, imagine al grupo en una noche junto a una fogata o la organizacin de un campamento literario. Para ello propngales producir o recordar no solo cuentos sino tambin adivinanzas, trabalenguas, cuentos de nunca acabar, coplas, tantanes, colmos, etctera. . Los nios podrn recopilar los textos literarios a travs de la lectura de libros especficos, de revistas infantiles, de internet, o bien a travs del recuerdo de sus familiares. . Establezca el da en que los nios leern para sus compaeros el material recopilado. . Luego invtelos a escribir en una hoja el texto ledo. . Con su supervisin, y en grupos, los nios revisarn los textos transcriptos para controlar: . Legibilidad. . Ortografa. . Uso de maysculas y signos de puntuacin, auxiliares y de entonacin. . Estimule la participacin del grupo para reflexionar en torno a la correccin de los materiales y su reelaboracin, de ser necesaria. . Posteriormente distribuya entre los nios hojas de colores, tarjetas o cartones donde transcribirn, ilustrarn y diagramarn su texto. En el libro Historias que van y vienen: Pegue las producciones de los nios.
. La tarea posterior consiste en construir el relato

de la aventura. Converse con los nios y anote sus sugerencias. Tenga en cuenta: . Dnde transcurrir la historia. . Qu problema enfrentar a Simbad con el monstruo creado. . Qu ser lo primero que ocurrir. . Qu otras cosas pasarn (indicar por lo menos dos). . Quines lo acompaarn en la aventura y cmo lo ayudarn o no. . Cmo se resolver el problema. . Cmo terminar el relato.
. Invite a los nios a construir el relato en papel afiche y,

posteriormente, en otro encuentro, revise con ellos si: . Incluyeron un hecho de comienzo y un final apropiados. . Los personajes estn bien caracterizados. . Se comprenden las ideas que quisieron expresar. . Tiene una correcta ortografa. . Se han usado signos de puntuacin, entonacin y auxiliares (rayas de dilogo, guin para cortar palabras al final del rengln, etctera). . Se aplicaron correctamente las maysculas. . Se respetaron los mrgenes y el corte de palabras al final del rengln. En el libro Historias que van y vienen: Transcriba el cuento elaborado colaborativamente y propngales a los nios crear ilustraciones para la aventura de Simbad.
93
Alumnos
PERODOS
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PRCTICAS DEL LENGUAJE
Interpretacin de enunciados Resolucin de situaciones problemticas Resolucin de operaciones Interpretacin de otras estrategias Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Interpretacin de enunciados Resolucin de situaciones problemticas Resolucin de operaciones Interpretacin de otras estrategias Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Interpretacin de enunciados Resolucin de situaciones problemticas Resolucin de operaciones Interpretacin de otras estrategias Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Actitudes Construccin de conocimientos Tercero Actitudes Construccin de conocimientos Actitudes Segundo Construccin de conocimientos Primero
CRITERIOS DE EVALUACIN
Alumnos PERODOS
MATEMTICA
Resolucin de tareas Comprensin Observacin/Bsqueda de informacin Formulacin de hiptesis Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Resolucin de tareas Comprensin Observacin/Bsqueda de informacin Formulacin de hiptesis Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Resolucin de tareas Comprensin Observacin/Bsqueda de informacin Formulacin de hiptesis Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Actitudes Construccin de conocimientos Tercero Actitudes Construccin de conocimientos Actitudes Segundo Construccin de conocimientos Primero
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Alumnos
PERODOS
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CIENCIAS
Interpretacin de enunciados Resolucin de situaciones problemticas Resolucin de operaciones Interpretacin de otras estrategias Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Interpretacin de enunciados Resolucin de situaciones problemticas Resolucin de operaciones Interpretacin de otras estrategias Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Interpretacin de enunciados Resolucin de situaciones problemticas Resolucin de operaciones Interpretacin de otras estrategias Participacin/Esfuerzo Autonoma Atencin Trabajo grupal Prolijidad Actitudes Construccin de conocimientos Actitudes Construccin de conocimientos Actitudes Construccin de conocimientos
Primero Segundo Tercero

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Septiembre TODOS A LA MESA

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PLaNIFICaCIN MENSUaL MARZO

Valorar la identidad nacional.

Para empezar a conocerse

Te encontraste con compaeros del ao pasado? Escrib el nombre de tres de ellos.

Cmo se llama la directora de la escuela?

En qu calle est ubicada tu escuela?