MDULO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Ciencias Fsicas y Qumicas

CLASE

C UADER NO DE TRABAJO

Cuaderno de Trabajo, Clase 1. Mdulo III. Ciencias Fsicas y Qumicas Programa de Educacin Rural Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile Autores Geraldo Brown Gonzlez Marta Madrid Pizarro Sandra rdenes Abbott Edicin Nivel de Educacin Bsica MINEDUC Con colaboracin de: Microcentros de la Comuna de Monte Patria: Alborada del Ro Grande Frontera Andina Renacer Andino Esperanza de las Nieves Camino hacia el Futuro Valles Unidos Regin de Coquimbo Diseo y Diagramacin Rafael Senz Herrera Ilustraciones Pilar Ortloff Ruiz-Clavijo Miguel Marfn Soza Junio 2013

CLASE 1
ACTIVIDAD 1

1 BSICO

En esta clase investigaremos para saber de qu estn hechos los objetos que nos rodean.

Dibuja en el cuadro siguiente, 3 (tres) objetos hechos del material indicado:

Metal

Madera

Vidrio

Plstico

Goma (caucho)

Cuero

Presenta tu trabajo a tus compaeros. Conversen acerca de para qu sirven estos objetos.

Cua de rn o d e Trab aj o - Ci e n c i as N at u rale s III

Recorre la sala de clases, observa y manipula los distintos objetos que te rodean.

ACTIVIDAD 2
En esta actividad trabajars en grupo. Les entregarn: lpices de colores, hojas de block, tijeras, pegamento y un papelgrafo con un cuadro como el que se muestra a continuacin. Acompaados de su profesor, salgan de la sala, con sus lpices de colores y las hojas de block. Recorran el patio, las oficinas y otras dependencias con que cuente la escuela. Observen utilizando sus sentidos de la vista y el tacto (No usen el sentido del gusto!). Dibujen en sus hojas de block, distintos objetos hechos con materiales como: madera, plstico, metal, cuero, vidrio y goma. Material Madera Dibujo Para qu sirven? (uso)

Plstico

Metal

Cuero

Vidrio

Goma

Nombren y hablen de cada objeto representado en los dibujos.

 Digan para qu sirven? (uso), de qu estn hechos? (material). Recorten los dibujos de los objetos observados en el patio de la escuela y pguenlos en el papelgrafo. Compartan, comparen y comenten su trabajo con el realizado por otros grupos o compaeros.

Observa el siguiente dibujo, habla con tus compaeros sobre lo que representa.

Nombra y encierra con un crculo los objetos que estn hechos de vidrio. Nombre y pinta de color azul los objetos que estn hechos de plstico. Nombra y pinta de color caf los objetos que estn hechos de madera. Nombra y pinta de color verde los objetos que est hechos de goma. Nombra y pinta de color gris los objetos que estn hechos de metal. Piensa en un objeto hecho de cuero En qu lugar de la casa lo ubicaras? Dibjalo en la imagen anterior y explica por qu lo colcaste en ese lugar. Habla con tus compaeros acerca de para qu se usa cada uno de ellos. Podran tener otros usos? Explica.

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ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4
Recorta de revistas o diarios, imgenes de objetos que usas todos los das y otros que observas a tu alrededor. Clasifica los objetos recortados, pegndolos en un papelgrafo. Puedes usar un cuadro como el siguiente. Cuadro de Clasificacin de objetos de uso comn Metal Plstico Cuero Madera

Vidrio

Goma

Presenta tu trabajo al curso. Compralo con el trabajo de tus compaeros, en qu se parecen? En qu se diferencian? Explica.

Junto con tu grupo, elijan un material (metal, madera, plstico o vidrio). Dibujen diferentes objetos que estn hechos del material elegido. Expliquen a sus compaeros en qu se utilizan. Qu objetos no se podran hacer con el material elegido? Por qu? Qu relacin crees que hay entre el material y el uso que se le da al objeto? Qu sabes ahora, sobre los materiales y su uso. Qu hiciste para saberlo? Para qu te sirve saberlo?

CLASE 1
ACTIVIDAD 1

2 Bsico

En esta clase investigaremos sobre el agua, para saber cules son sus principales caractersticas.

Observa las imgenes y conversa con tus compaeros acerca de ellas: Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Qu saben sobre el agua que encontramos en la naturaleza?

Qu tienen en comn las imgenes? Expliquen.

En qu se diferencian? Expliquen.

Tienen color? Y olor? Cmo es su forma? Cmo lo saben? Pueden dibujar si quieren! Registren en el cuaderno de Ciencias sus ideas y dibujos.

Qu importancia tiene el agua para los seres vivos? Expliquen.

Compartan sus ideas y dibujos con sus compaeros.

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Qu s del agua?

ACTIVIDAD 2
Qu hace diferente al agua lquida de otras sustancias lquidas?
Observa y manipula las tres sustancias lquidas que tu profesor les entregar. Escribe el nombre y dibjalas.

Realiza los siguientes experimentos, siguiendo las instrucciones que te darn. Compara las tres sustancias lquidas. Tienen color? Toma el olor de cada sustancia. Tienen olor? Responde marcando con una X en la columna correspondiente del cuadro 1. Cuadro 1: Algunas Caractersticas de las sustancias lquidas. Nombre de las sustancias S Color No S Olor No Transparencia S No

Ahora, llena tres vasos de vidrio con las sustancias lquidas. Ilumina con una linterna y observa el paso de la luz a travs de las sustancias lquidas. En la figura se muestra cmo proceder. Describe lo que ocurre en cada vaso Pasa la luz? Cmo se ve? Si quieres puedes dibujar!

Ahora, considerando las observaciones y descripciones que han realizado en los experimentos, respondan: Cul o cules sustancias lquidas son transparentes? Responde marcando con una X en la columna correspondiente del cuadro 1.

A partir de los datos registrados en el cuadro 1, escribe en tu cuaderno, en un cuadro como el siguiente, el nombre de los lquidos y una descripcin de cada uno de ellos. Sustancia Descripcin

Cundo una sustancia lquida es transparente? Sern importantes estas caractersticas del agua para los seres vivos? Por qu? Comenta con tus compaeros de curso lo realizado en esta actividad.

ACTIVIDAD 3
Es la misma agua lquida?
Solicita los siguientes materiales: Un (1) vaso plstico transparente con agua, tres (3) recipientes de diferente forma y tamao, rotulados con los nmeros 1, 2 y 3. Realiza lo siguiente: Dibuja en tu cuaderno el vaso con agua.

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 Luego, vierte el agua del vaso en el recipiente 1. Dibuja el recipiente 1 con agua. Vierte el agua del recipiente 1 en el recipiente 2. Dibuja el recipiente 2 con el agua contenida. Vuelve a verter el agua del recipiente 2 al recipiente 3 y dibuja este recipiente con agua. Dibujos
Vaso con agua Recipiente 1 con agua Recipiente 2 con agua Recipiente 3 con agua

Observa los dibujos de los 4 recipientes con agua y responde en tu cuaderno: Es la misma agua? Qu ha cambiado? Explica. Qu tienen en comn? Por qu? En qu se diferencian? Explica.

ACTIVIDAD 4
A partir de los resultados de las actividades realizadas, piensa, reflexiona y responde en tu cuaderno de Ciencias: Qu caractersticas tiene el agua? Haz este cuadro en tu cuaderno. Compltalo escribiendo la caracterstica observada en estas actividades. Escribe la descripcin del agua en la columna correspondiente.

Caractersticas del agua Color Olor Transparencia Forma

Observacin Si No

Descripcin del agua

Si el agua tuviera forma cmo afectara el desarrollo de los seres vivos? Explica. Cmo afectara a los seres vivos si el agua no fuera transparente? Explica.

ACTIVIDAD 5
Con ayuda del profesor elaboren un papelgrafo para el grupo. Usen el modelo que se muestra a continuacin. Registren en l todas las ideas y preguntas que formulen. Peguen el papelgrafo en la pared. Sigan completndolo en las siguientes clases.

Lo que sabemos del agua y lo que queremos saber

Fecha: Nombres integrantes del grupo: Nuestras ideas acerca del agua y su importancia para los seser vivos Preguntas acerca del agua y su importancia para los seres vivos

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CLASE 1

3 Bsico

En esta clase iniciars el estudio de la luz. Investigars para tratar de responder esta pregunta: Cules son y qu caractersticas tienen las fuentes naturales y artificiales de luz?

ACTIVIDAD 1
Conversa y discute con tus compaeros. Escriban en sus cuadernos respuesta para estas preguntas: Qu objetos conoces que produzcan luz? Qu puedes hacer para ver los objetos que se encuentran en el interior de la habitacin oscura? Explica. Qu piensas de la diferencia entre la luz y la oscuridad?

ACTIVIDAD 2
Pide a tu profesor los siguientes materiales: 1 linterna o lmpara, 1 objeto de la sala. Miren con atencin la ampolleta o linterna encendida. Luego, iluminen un objeto que se encuentre en la sala. Comparen la linterna encendida con el cuerpo observado. Respondan estas preguntas en su cuaderno de Ciencias. Qu diferencias observas entre la linterna encendida y el objeto? Qu caractersticas tienen los objetos que manipulaste frente a la luz? Cmo es posible ver un objeto no luminoso en la sala de clases? Resuman y expliquen en un esquema rotulado lo observado en su cuaderno. Compartan con sus compaeros de curso los resultados de esta actividad.

ACTIVIDAD 3
Salgan al patio de la escuela. Observen y dibujen el paisaje del entorno, incluyendo al sol en el cielo. Regresen a su sala y respondan en su cuaderno: Qu diferencia de luminosidad observan entre el paisaje externo y la sala? Qu pueden hacer para que la sala se oscurezca?

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ACTIVIDAD 4
Con tus compaeros, observen las siguientes imgenes:

Usen el cuaderno de Ciencias, para escribir las respuestas a las preguntas o realizar lo que se indica: Discute con tus compaeros, Qu imagenes corresponden a fuentes de luz natural? Cules a fuentes de luz artificial?

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Cua de rn o d e Trab aj o - Ci e n c i as N at u rale s III

Podran hacer lo mismo cuando estn fuera de la sala? Con ayuda del profesor realicen lo siguiente: Oscurezcan la sala, cerrando las cortinas o colocando bolsas negras en las ventanas. En la sala oscura, caminen y nombren lo que encuentren en el camino, pueden usar linternas. Luego abran las cortinas o saquen las bolsas negras de las ventanas. Respondan estas preguntas en su cuaderno de Ciencias. Por qu NO podemos ver claramente los objetos cuando estamos a oscuras? Qu es necesario hacer para poder ver los objetos en la sala oscura? Qu hace que se puedan ver los objetos al interior de la sala de clases? Cuando se abren nuevamente las cortinas e ingresa la luz del exterior a la sala Ves ahora los objetos en la sala? Explica. Qu diferencia encontraste entre la luz del sol y la que proporcionaron los objetos que emiten luz? En qu se parecen la luz del sol y la de los dispositivos utilizados?

 Escribe el nombre de cada objeto luminoso bajo cada figura. Clasifica las fuentes luminosas en las categoras natural y artificial, utilizando un cuadro como el siguiente (cpialo en tu cuaderno). FUENTES DE LUZ NATURAL ARTIFICIAL

Comparte tu clasificacin con tus compaeros.

ACTIVIDAD 5
Conversa con tus compaeros de grupo sobre lo realizado en estas actividades y piensen cmo responder las siguientes preguntas. Registren en sus cuadernos. Qu diferencia hay entre un cuerpo luminoso y uno iluminado? Cmo clasificas ahora los objetos que conoces y producen luz? Qu se necesita para observar los objetos no luminosos?

ACTIVIDAD 6
Con tus compaeros de grupo, diseen una encuesta con tres preguntas, para recopilar informacin entre sus abuelos, tos, padres, vecinos, sobre las distintas fuentes de luz usadas en las diferentes pocas y cmo funcionaban. Recolecten la informacin en un cuadro como el siguiente: Nombre de la fuente de luz poca (fecha aproximada) Funcionamiento Dibujo o imagen de la fuente de luz

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 Confeccionen una lnea del tiempo, marcando en ella, las fuentes luminosas utilizadas en el pasado. Dibujen o peguen imgenes en ella. Compartan con sus compaeros de curso el resultado de su trabajo. Qu aprendiste en esta clase? En qu puedes usar lo aprendido?

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CLASE 1

4 Bsico

En esta clase iniciars el estudio de algunas caractersticas de aquello que forma parte de todo lo que nos rodea. Investigars para responder esta pregunta: Qu es la materia?

ACTIVIDAD 1
Observa y piensa en lo que te rodea: en el patio, en tu sala de clases, en tu casa. Discute y comenta con tu grupo: Qu piensan sobre lo que significa la palabra materia? Explica lo que t crees que significa. Registra en tu cuaderno. Ahora, representa tu explicacin con un dibujo Si quieres puedes usar lpices de colores! Cmo podemos saber que es materia lo que nos rodea? Explica. Participa de una discusin con el curso para compartir tus ideas. Ahora, conversa con tus compaeros: Qu piensan que es la masa de los objetos? Los lquidos, como el agua, tienen masa? Explica en qu te basas para decirlo. Registren sus ideas en el cuaderno, pueden dibujar si quieren. Expongan y discutan sus ideas y dibujos con sus compaeros de curso. Piensen en algunas actividades cotidianas, como por ejemplo: Cmo medimos el pan o las frutas cuando queremos comprar? Qu instrumento se usa? Explica. Cmo se mide la masa de los lquidos? Y la de los gases? Explica.

ACTIVIDAD 2
Cmo se mide la masa de los slidos?
Observa la balanza que te mostrar tu profesor. Cul es la unidad de medida de la balanza? Con ayuda de tu profesor coloca, en el dibujo de una balanza, el nombre de sus partes principales.

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 Ahora medirs slidos con la balanza, sigue el siguiente procedimiento: Limpia el platillo de la balanza. Enciende la balanza. Mira la pantalla y comprueba que marque cero. Coloca el slido en el platillo. Saca el objeto, asegrate que quede limpia. Ahora, observa los slidos que tu profesor te entregar. Sin tomarlos en tus manos, predice cul tendr mayor masa, Ordnalos de mayor a menor masa, en la Tabla de prediccin. Escribe el nombre de cada objeto y del material que est hecho. Tabla 1 de prediccin Objeto Material Prediccin Tabla 2 Masa de los slidos Objeto Masa [g] Lee en la pantalla el valor de la masa y regstralo.

Una vez que hayas escrito tus predicciones, mide la masa de los objetos en la balanza. Sigue el procedimiento sealado. Registra los datos en la Tabla 2 Masa de los slidos. Compara tus predicciones con los resultados obtenidos, Hay diferencias? Explica.

ACTIVIDAD 3
Cmo podemos medir la masa de una sustancia lquida?
Piensen en la forma que se puede medir la masa de un lquido. Escriban el procedimiento paso a paso.

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 Ahora realicen lo siguiente, para lo cual les entregarn: una balanza, 1 vaso con agua y otro con alcohol y 2 probetas limpias y secas. Marca las probetas con los nmeros 1 y 2. Primero, mide la masa de cada probeta sin lquido, siguiendo el procedimiento aprendido en la actividad 1. Registra este valor en la columna Masa Probeta vaca [g], en la siguiente tabla: Tabla 3: Masa de los lquidos Masa Probeta vaca [g] Agua Probeta 1 Alcohol Probeta 2 Volumen de Masa lquido [cc] probeta + lquido [g] 50 50 Masa del lquido [g]

Ahora, con ayuda de tu profesor, realiza lo siguiente: Con la probeta 1, mide 50 cc de agua. Luego, en la balanza, mide la masa de la probeta 1 con agua. Registra este valor en la columna Masa probeta + lquido [g] de la Tabla 3. Con la probeta 2, mide 50 cc de alcohol. En la balanza mide la masa de la probeta 2 con alcohol. Registra este valor en la columna Masa probeta + lquido [g] de la Tabla 3. Ahora, para conocer la masa de los lquidos, tienes que realizar la siguiente operacin aritmtica: se resta: Valor de la columna Masa probeta + Masa de lquido [g] (restar) Valor de la columna Masa Probeta vaca [g] = Masa del lquido [g] Realiza esta operacin para calcular la masa de los dos lquidos (agua y alcohol). Registra estos datos en la columna Masa del lquido [g] de la Tabla 3. Cmo son las masas de los lquidos agua y alcohol? Explica. Pide a tu profesor un vaso con aceite y los materiales necesarios para medir la masa de 50 cc de aceite.

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 Realiza el procedimiento y el clculo correspondiente. Registra el valor obtenido en la Tabla 3. Comparen en trminos de semejanza y diferencias, el procedimiento indicado por el profesor para medir la masa de lquidos con el ideado por ustedes.

Investiga sobre otras unidades de masa y los diferentes tipos de balanzas que se usan frecuentemente en nuestra vida cotidiana.

ACTIVIDAD 5
Conversa con tus compaeros sobre lo que han realizado en esta clase, piensen respuestas para las siguientes preguntas: Cules son las unidades de medida de la masa? Cmo relacionas la masa con la materia? Todo lo que te rodea tiene masa? Habr algo que no tenga masa? Observa la Tabla 3: Masa de los lquidos, qu puedes concluir respecto de la masa de 3 lquidos de igual volumen? Participa de una lluvia de ideas sobre: Qu sabes, ahora, sobre la materia? Qu te gustara saber sobre la materia que nos rodea? Cmo puedes utilizar lo que aprendiste sobre la masa de los objetos y materiales que nos rodean? Escribe 3 ejemplos.

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ACTIVIDAD 4

CLASE 1

5 Bsico

En esta clase investigars sobre el concepto de energa, para intentar dar explicaciones de dnde proviene, los cambios que experimenta al pasar de una forma a otra y reconocer los principales aportes de cientficos en su estudio a lo largo del tiempo.

ACTIVIDAD 1
Quin llega ms lejos?
Junto con tus compaeros de grupo discutan cmo pueden construir un avin de papel que vuele lo ms lejos posible.

Dibuja el avin que cumpli con la condicin de volar a mayor distancia.

Qu caractersticas tiene este avin? Qu tipos de energas identificas en tu avin desde el lanzamiento hasta que cae? Explica. Qu transformaciones de energa estuvieron en juego desde el lanzamiento?

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Ahora observa las imgenes, comenta cada una con tus compaeros y elaboren respuestas a las siguientes preguntas y escrbanlas en sus cuadernos.

Sol

Cmo puedes asociar las imgenes al concepto de energa? Qu tienen en comn las imgenes? Explica. Qu criterios usaras si tuvieras que clasificarlas? Qu entiendes por energa? De dnde crees que viene la energa? Qu tipo de energa conoces? Explica. Qu modificaciones o cambios en los objetos puede provocar la energa? Explica. Qu importancia puede tener que existan diferentes formas y fuentes de energa? Formula una pregunta sobre lo que te gustara saber sobre energa Cmo podras encontrar respuesta? Registra en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 2
Lean comprensivamente este texto y luego respondan las preguntas en su cuaderno de Ciencias.Energa es la capacidad de hacer trabajo o causar un cambio. Para obtener energa, se tendr que partir de algn cuerpo que la tenga y pueda experimentar una transformacin. A estos cuerpos se les llama Fuente de Energa, de forma ms amplia se llama fuente de energa a todo fenmeno natural, artificial o yacimiento que puede suministrarnos energa. Qu formas de energa conoces? Nmbralas.

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Cua de rn o d e Trab aj o - Ci e n c i as N at u rale s III

Ampolleta encendida

Olas de mar

Vaca pastando

Rayo de Tormenta

Lanzamiento

 Qu tipo de fuentes conoces? Nmbralas. Qu diferencia existe entre formas y fuentes de energa? Clasifica las imgenes de la actividad 1 en formas y fuentes de energa.

ACTIVIDAD 3
El ahorro de energa elctrica, como parte del hbito personal, familiar o institucional, es tambin una forma de cuidar el medio ambiente. Organcense en equipos y realicen una entrevista en la comunidad escolar con el propsito de investigar el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, as como al uso responsable de la energa, pueden elaborar sus propias preguntas o utilizar las siguiente: Consideras que el uso que le das a los aparatos es el adecuado para no desperdiciar energa? Cul o cules son los aparataros elctricos que ms usas en tu casa? Con qu fuente de energa funcionan sus aparatos domsticos? Cmo crees que se puede favorecer un consumo responsable de energa?

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 Sinteticen sus respuestas en la siguiente tabla.

Aparato Funcin Fuente de energa con la que funciona Medidas que favorecen el consumo responsable de energa

Comparen las medidas que propusieron los entrevistados para favorecer el consumo responsable y hagan una lista con las medidas sugeridas. Presenten sus resultados a sus compaeros, luego preparen un panel para hacer una discusin grupal sobre el uso responsable de la energa, para llegar a una conclusin.

ACTIVIDAD 4
Ahora, revisen lo que hicieron en las actividades, hablen de lo que aprendieron en ellas y piensen en respuestas a las siguientes preguntas. Registren en sus cuadernos. Qu es y de dnde viene la energa? Cul es la importancia de que existan diferentes formas y fuentes de energa? Cmo se manifiesta la energa en la naturaleza? Cules son sus similitudes y diferencias? Describan aparatos o mquinas que funcionan con energa elctrica A qu energa estn asociados? Por qu en algunos casos se puede presentar ms de un tipo de energa? Cules son las medidas que favorecen el consumo responsable de energa?

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ACTIVIDAD 5
Investigando para saber ms!
Examinen una linterna a pilas. Saquen las pilas y la ampolleta, observen sus partes, luego rmenla y hganla funcionar. Describan sus partes (pilas, ampolletas, interruptor y conectores) y sealan las transformaciones de energa que se producen en la linterna cuando est funcionando. Anoten en sus cuadernos sus observaciones. Realicen una recopilacin y anlisis de informacin de diarios y revistas en relacin a la energa. Extraigan las ideas principales. Escriban en su cuaderno las conclusiones ms importantes y comprtanlas con sus compaeros de curso. Investiguen y lean de diversas fuentes, los aportes a la electricidad de personajes como Benjamn Franklin, A. Volta, Ampere, Edison, George Ohm, entre otros. Preparen una presentacin para exponerla a sus compaeros de curso.

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CLASE 1

6 Bsico

En esta clase iniciars el estudio de las propiedades y del comportamiento de la materia en la naturaleza. Investigars algunas caractersticas generales para tratar de responder: Qu tiene en comn y en qu se diferencia la materia en sus tres estados fsicos: slido, lquido y gaseoso?

ACTIVIDAD 1
Discute con tus compaeros y piensen respuestas a las siguientes preguntas. Registra en tu cuaderno de Ciencias: Qu sabes acerca de la materia que nos rodea? Qu propiedades o caractersticas generales tiene? Cmo se encuentra la materia en la naturaleza? Qu caractersticas tiene la materia en sus 3 estados fsicos? Describe las caractersticas de cada estado en el siguiente cuadro, luego dibuja cmo crees que es por dentro la materia en sus distintos estados (slido, lquido y gas). Estados de la materia Slido Lquido Gaseoso Caractersticas Dibujo

ACTIVIDAD 2
Pide a tu profesor o profesora los siguientes materiales para el grupo: 1 bolsa con un trozo de plastilina. 1 bolsa con un trozo de madera. 1 bolsa de cierre hermtico con agua. 1 bolsa con algodn.

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Cua de rn o d e Trab aj o - Ci e n c i as N at u rale s III

 1 bolsa con un objeto de metal. 1 bolsa con arena. Recipientes de distintos tamaos y formas. Una jeringa de 10 cc y una jeringa de 20 o 25 cc, unidas con una manguera de acuario. Como muestra la figura:

Observa y manipula las sustancias que te ha entregado tu profesor. Qu tienen en comn todas las sustancias que observaste? Explica. Describe cada una de ellas en un cuadro como el N1. Registra en tu cuaderno.

Cuadro 1Caractersticas de las sustancias

Sustancia Plastilina Algodn Descripcin Dibujo

Con base en tus observaciones, organiza las sustancias segn su estado. Registra en tu cuaderno, en un cuadro como el siguiente. Qu nombre le pondras al cuadro? Nombre del cuadro:

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ACTIVIDAD 3
Tu profesor te entregar un objeto, un vaso con agua y un globo inflado. Realiza lo que se indica y registra tus observaciones y resultados en tu cuaderno de Ciencias. Coloca el objeto en un recipiente. Observa y dibuja. Cambia el slido de recipientes con formas y tamaos diferentes. Qu ocurre? El objeto slido, Ocupa un lugar en el espacio? Tiene volumen propio? Puede fluir? Por qu? Explica. Ahora, experimenta con la sustancia lquida, colocndola en recipientes de formas y tamaos distintos. Ocurre lo mismo que con el slido? Explica. Al cambiar el lquido a otros recipientes, Cambia el volumen del lquido? Tiene capacidad para fluir? Dibuja y explica.

Ahora, discute con tus compaeros, Podras cambiar el aire que est dentro del globo a otro recipiente como lo hiciste con el slido y el lquido? Dibuja y explica. Qu ocurre dentro de las jeringas al presionar el mbolo de una de las jeringas?

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 Qu ocurre con la forma y el volumen del aire? Tiene capacidad para fluir? Dibuja y explica. Qu diferencias observas en el comportamiento de los slidos, lquidos y gases al cambiarlos de recipiente? Explica.

ACTIVIDAD 4
Conversa con tus compaeros de grupo sobre lo que han realizado. Segn las observaciones y resultados obtenidos, Tienen forma propia las sustancias en sus distintos estados (slido, lquido y gas)? Cmo es el volumen de los slidos, lquidos y gases? Completa la siguiente tabla. Estados de agregacin Slido Lquido Gas Qu propiedades permiten diferenciar a los slidos, lquidos y gases? Explica. Por qu la plastilina y el algodn cambian de forma? Pueden fluir? Por qu? Ahora, con lo aprendido en estas actividades, revisa las respuestas dadas en la actividad 1, Cmo cambian tus respuestas? Explica. Comparte los resultados obtenidos en estas actividades con los compaeros de curso y participa de una discusin guiada por tu profesor. Forma Volumen Capacidad para fluir Otras propiedades

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 Junto con tu grupo, elabora un papelgrafo, como el que se muestra a continuacin, para registrar: Qu sabes, ahora, sobre la materia y sus estados: slido, lquido y gaseoso? Qu te gustara saber sobre la materia y sus estados? El papelgrafo quedar pegado en alguna pared de tu sala para completarlo en las siguientes clases.

Fecha: Integrantes del grupo: Ideas acerca de la materia y sus estados Preguntas acerca de la materia y sus estados

ACTIVIDAD 5
Observa la imagen e identifica los lugares donde se encuentra materia en estado slido, lquido y gaseoso.
Gisers de El Tatio

Qu factor o factores ambientales hacen posible que el agua pueda encontrarse en la naturaleza en sus tres estados fsicos? Dibuja como crees que se encuentran las partculas de agua al interior de la nieve, de la tierra y del agua lquida.

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Que tiene en comn y en qu se diferencia la materia en sus estados slido, lquido y gaseoso?

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