CERCETAREA CALITATIV

Cercetarea calitativ contribuie la evidenierea fenomenelor, dar rmne la un nivel descriptiv. Cercettorii calitativiti vizeaz : - descrierea fenomenului social ; - nelegerea fenomenului social ; - e trapolarea rezultatelor la situaii similare. !etode calitative : observaia ; interviul calitativ "semistructurat, nestructurat# ; focus group. OBSERVAIA Ca metod de investigaie tiinific, obsrvaia este definit ca fiind activitatea de urmrire i descriere sistematic a comportamentelor i evenimentelor ce au loc n mediul social. $bservaia calitativ poate fi : participativ ; neparticipativ. 1. Observaia neparticipativ Cnd cercettorul alege s observe grupul fr s se implice. Cercettorul studiaz grupul din e terior. Cercettorul privete mai mult dect ia parte. 2. Observaia participativ %resupune implicarea activ n vieile celor studiai. Cercettorul este acceptat ca membru al grupului. &ste cea mai calitativ dintre toate metodele de cercetare. $bservaia participativ d posibilitatea cercettorului s descopere date detaliate despre gndurile, simmintele i comportamentul grupului pe care l studiaz. $bservaia participativ poate fi dus la bun sfrit folosind una din dou abordri posibile : $bservaia sub acoperire ; $bservaia desc'is. a) Observaia sub acoperire (dentitatea cercettorului i scopul cercetrii sunt ascunse pentru membrii grupului. & : pentru a cunoate ndeaproape viaa i preocuprile sportivilor, cercettorul se poate anga)a ca antrenor secund. *

b) Observaia deschis (dentitatea cercettorului este dezvluit grupului studiat, dar uneori natura cercetrii este ascuns. Un instrument util de lucru este fia de observaie, care cuprinde o list de elemente care pot fi consemnate pe parcursul observaiei.

FI DE O !E"#$%IE 1. &adru' ( Cum este mediul fizic ? Care este contextul social ? Ce fel de comportamente favorizeaz sau influeneaz negativ acest cadru ? 2.)articipanii : Cine este prezent la locul aciunii, c i oameni !i rolurile lor. Ce "i reune!te pe ace!ti oameni ? Cine are permisunea de a fi aici ? *. $ctiviti i interaciuni : Ce se "nt mpl ? #xist o succesiune clar de activiti ? Cum interacioneaz oamenii "n cadrul activitii !i "n afara acesteia ? Ce conexiuni sau interdependene exist "ntre oameni !i activiti +. Frecvena i durata ( C nd a "nceput aceast situaie? Ct dureaz? #ste un tip de situaie care se repet sau este unic ? $ac se repet, c t de frecvent se "nt mpl acest lucru? $intre situaiile diferite c t de tipic este cea pe care o observm? ,. Factorii subti'i %o serie de factori mai puin evideni, dar probabil la fel de importani pentru observaie& : 'ctiviti informale !i neplanificate. (nelesul simbolic conotativ al cuvintelor. Comunicarea nonverbal, care cuprinde !i "mbrcmintea, dispunerea "n spaiul fizic etc.

INTERVIUL CALITATIV

(nterviul presupune ca cercettorul s colecteze informaia direct de la respondent. 1) Interviul semistructurat %resupune un g'id de interviu cu ntrebri predefinite, dar care permite intervievatorului s devieze de la plan ca s pun ntrebri specifice. (ntervievatorul introduce tema, apoi g'ideaz discuia punnd ntrebri specifice. 2) Interviul nestructurat %resupune c cercettorul poart discuii total libere cu anumii membrii ai populaiei vizate pe o singur probem. ,neori aceasta nici nu este dat n prealabl ci urmez s fie descoperit prin astfel de discuii. (nterviul nestructurat se desfoar de obicei n mai multe ntlniri, iar o ntlnire poate dura mai multe ore. )odul cel mai tipic de realizare al unui interviu este cel individual, prin contact direct, -fa .n fa/ !i" "e interviu 1# $n ultimul tim% se v&r'e(te t&t mai mult "es%re s)r)cie# Ce este %entru "umneav&astr) s)r)cia* Ce nseamn pentru dumneavoastr o persoan srac Cine poate fi considerat srac n .omnia2# +umneav&astr) cum cre"e,i c) ar %utea -i a.uta,i s)racii* Care credei c sunt cele mai importante nevoi ce trebuiesc satisfcute n cazul sracilor Care sunt persoanele care merit i cele care nu merit s fie a)utate/# +u%) %)rerea "umneav&astr)0 "in ce cau1) cre"e,i c) s)racii au a.uns 2n aceast) situa,ie* Credei c sunt direct rspunztori pentru situaia n care se afl /ac da, n ce fel- /ac nu, de ce3# A,i %utea s)4mi s%une,i0 2n ca1ul "umneav&astr) care au -&st m&tivele ce v4au "eterminat s) 2nainta,i cerere %entru a.ut&r s&cial* Care au fost problemele ce v-au determinat s facei acest demers5# Ce 2mi %ute,i s%une "es%re rela,iile %e care le ave,i cu alte %ers&ane a-late 2n situa,ia "umneav&astr)* 0

/umneavoastr discutai cu aceste persoane1n ce fel de mpre)urri interacionai-

6# $n &%inia "umneav&astr)0 s&cietatea r&m7neasc) "e ast)1i este "esc!is) lu%tei 2m%&triva s)r)ciei* /ar comunitatea din care facei parte Care sunt problemele n care ar trebui s se intervin8# +u%) %)rerea "umneav&astr)0 2n viit&r s)r)cia va %utea -i eliminat)* /ac da, cum /ac nu, de ceV) mul,umesc9

:OCUS

RU; <INTERVIUL +E

RU; :OCALI=AT)

,n focus grup este definit ca un grup de indivizi n interaciune care au unele interese sau caracteristici comune, grup adunat de un moderator, ce folosete grupul i interaciunile acestuia ca mod de a obine informaii despre o problem specific. & perii n focus grup recomand ca foarte importante : (ntrebrile s fie relativ puine "2-*3# altfel durata discuiei ar fi nepermis de mare, ceea ce nseamn pn la urm eecul interviului. 1ntrebrile trebuie s fie bine alese i formulate. 4e recomand ca ntrebrilor neprevzute n g'id s li se reserve *3 5 *6 minute la sfritul interviului. 1n 7merica de 8ord, focus grupul tipic dureaz aprozimativ + ore i se desfoar cu 9 pn la *3 participani. %ersoana care reunete un focus grup se numete moderator. &l devine un lider de grup care faciliteaz discuia, pune ntrebri i ascult rsunsurile ntregului grup. 4tudiile care folosesc ca te'nic focus grupul se desfoar cu cel puin :-; grupuri de discuii sau c'iar mai multe. 4-a constatat c focus grupul format din 2-*3 oameni care nu sunt familiari unul cu altul i au anumite caracteristici n comun legate de tema cercetrii, asigur un numr suficient de participani pentru a obine diversitate de opinii i a menine discuia sub control, astfel ca toi indivizii s-i spun punctul de vedere. !embrii din focus grup pot fi, de pild, persoane care au trecut printr-un eveniment mpreun, consumatori unui produs sau serviciu, spectatorii unui film etc.

FO&0! 1"0) $ata : *ra!ul %comuna, satul& : :

+umrul de participani: ,ocul desf!urrii : $urata : 1. Cum se implic prinii "n educaia voastr ? 2. C nd spun -implicarea familiei., ce "nseamn asta pentru voi ? Cum o putei explica ? /. Ce anume fac prinii acas s v "ncura0eze !i s v a0ute la "nvtur ? 1. 2rei ca printele sau cel are are gri0e de voi s vin la !coal pentru a participa la diverse activiti !colare ? 3. Ce v4ar plcea s fac la !coal printele sau cel care v "ngri0e!te ? 5. Ce v reine s vrei ca prinii vo!tri s vin la !coal pentru a participa la diverse activiti !colare, culturale, sportive etc ? 6. Ce ar trebui s disute prinii vo!tri cu profesorii astfel ca la !coal s fie mai bine pentru voi ? 7. Ce credei c g ndesc profesorii despre implicarea familiei "n educaia voastr ? $ar despre implicarea ei "n activitatea !colii %liceului& ?