• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
[Diciembre 2004]
 Visión Educativa
36
   I
   N   N   O   V   A   C   I    Ó   N
 A 
PUNTES
COMUNICACIÓNEN
S
ONO
Innovación
  e  n  e   l  c  a  m  p  o   d  e   l  a  s
I
NTRODUCCIÓN
E
l presente artículo pretende revisar el estado del arte sobre la investigación referenteal empleo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) en la entidad,focalizando el análisis en las instituciones que promueven dicha investigación, por unaparte, y en la ubicación del objeto de estudio de las mismas, por otra. A partir de ello secaracterizará el grado de vinculación de la investigación educativa del nivel superior con elnivel básico.Se revisa posteriormente un ejemplo de investigación interinstitucional realizada ennuestro país, con el fin de desarrollar enseguida un proyecto diseñado desde la concepciónmetodológica de la investigación-acción (Elliot, 1990; 1991) que, en lo general, vincule losniveles superior y básico en lo referente a la investigación educativa y, en lo particular, lainnovación en el campo de las nuevas tecnologías.Para tal efecto, se retoma el modelo en espiral propuesto por Elliot (1991), el cual cons-ta de tres ciclos mediante los cuales se realiza un tránsito dinámico de las teorizaciones a la
 J
ESÚS
B
ERNARDO
M
IRANDA 
E
SQUER 
Licenciado en Educación Primariapor la Escuela Normal Rural “ElQuinto”, Licenciado en EducaciónMedia en la Especialidad de CienciasSociales por la ENSH-Navojoa y estu-diante del IV Semestre de la Maestríaen Educación, Campo: FormaciónDocente de la UPN-Navojoa, 26-B.Profesor de la escuela primaria estatal“Club 20-30” de Navojoa, Sonora.
para la implementación de un proyecto
interinstitucional de investigación educativa:
nuevas tecnologías de la informació
Vamos a andar, sumando a los demás, para llegar con todas la banderas trenzadasde manera que no haya soledad.Silvio Rodríguez
 
 Visión Educativa
[Diciembre 2004]
37
   I
   N   N   O   V   A   C   I    Ó   N
   A  p  u  n  t  e  s  p  a  r  a   l  a   i  m  p   l  e  m  e  n  t  a  c   i   ó  n   d  e  u  n  p  r  o  y  e  c  t  o   i  n  t  e  r   i  n  s  t   i  t  u  c   i  o  n  a   l
 praxis
reflexiva. En este artículo se desarrolla única-mente el primer ciclo de la investigación-acción, en elentendido que dicha propuesta quedará abierta a lasrecomendaciones de los actores dentro de los nivelese instituciones pensados para su realización.Finalmente, se comparten algunas reflexiones y con-clusiones iniciales sobre el tema.
1. P
RIMERCICLO
Dentro de este ciclo se contemplan los siguientesmomentos, mismos que enseguida se desarrollandesde esta perspectiva metodológica:• Identificación de la idea inicial.• Reconocimiento de los hechos, factual y teóricamente.• Diseño del plan de acción.• Implementación de cada uno de los pasos contem-plados en el plan de acción.• Revisión de la implementación y sus efectos decada uno de los pasos.• Reconocimiento (reflexión sobre fallos en laimplementación).• Revisión de la idea general.
1.1. Identificación de la idea inicial
Se pretende revisar la vinculación de las institucionesde nivel superior con las del nivel básico, en lo refe-rente a investigación educativa sobre innovación delas nuevas tecnologías de la comunicación y de lainformación en nuestro estado.
1.2. Reconocimiento de los hechos
 A) Revisión del contextoEl Consejo Mexicano de Investigación Educativa(COMIE) en el año 2000 inició una exhaustiva tarea:determinar el estado del conocimiento sobre los diver-sosejes temáticos en torno a los cuales se incorporanlas distintas investigaciones publicadas de 1991 a2001 en México.En Sonora, Ramírez (2002) y Ramírez y Gómez(2003) realizan aportaciones centrales para caracteri- zar la situación en la región noroeste del país. Por otraparte, Ramos y Enríquez (2004) presentan un inven-tario de la producción publicada sobre investigaciónen nuestro estado hasta el 2004.En este primer ciclo se pretende analizar las carac-terizaciones más importantes que sobre la temáticahan sido publicadas; por lo tanto se utilizó un diseñode investigación documental.El procedimiento consistió en revisar tres textosfundamentales, siendo éstos:• El artículo “Las investigaciones sobre las nuevas tec-nologías de la información y la comunicación enel campo educativo en la región noroeste” de Ramírez(2002), publicado por la Red de InvestigaciónEducativa en el Estado de Sonora en el volumencuatro de la serie “Investigaciones Educativasen Sonora”.• El artículo arbitrado “Panorama de la producciónescrita en innovación educativa sobre medios ynuevas tecnologías de la información y la comuni-cación en el noroeste de México” de Ramírez yGómez (2003), publicado en la
Revista Electrónicade Investigación Educativa
de la Universidad Autónoma de Baja California.• El artículo “Investigaciones educativas en Sonora.Una visión panorámica” de Ramos y Enríquez (2004),publicado en la página web del Observatorio Ciu-dadano de la Educación (www.observatorio.org.mx).
 
[Diciembre 2004]
 Visión Educativa
38
   I
   N   N   O   V   A   C   I    Ó   N
   A  p  u  n  t  e  s  p  a  r  a   l  a   i  m  p   l  e  m  e  n  t  a  c   i   ó  n   d  e  u  n  p  r  o  y  e  c  t  o   i  n  t  e  r   i  n  s  t   i  t  u  c   i  o  n  a   l
Temática
Usos y Aplicaciones de Internet en las escuelas de comunicaciónUsos y desusos de la tecnologíaeducativa en la UNISONEl uso de la video-conferencia interac-tiva en el EDUCADIS de la UNISONLa educación universitariacon apoyo de Internet Uso y funciones de la computadora enel proceso de enseñanza-aprendizajede la Licenciatura enCiencias de la ComunicaciónEducación y computadoras:una aproximación al estado actualde su investigación en MéxicoLa incorporación de la computadoraen la enseñanza de ingléscomo segunda lenguaDiagnóstico sobre el uso de cómputoen la carrera de Ingeniería Químicade la Universidad de SonoraEvaluación del uso de medios electró-nicos de comunicación en la Maestríaen Desarrollo Educativo, línea deespecialización en Gestión PedagógicaLa influencia de la televisión en laformación de la personalidad delos alumnos de quinto gradode educación primariaProblemas epistemológicos halladosen el aprendizaje de máximos y míni-mos y una propuesta de solución conayuda de la computadoraLa influencia de la televisión en lasconductas inadecuadas que se presen-tan en los alumnos de tercer grado depreescolar en el jardín de niñosLa enseñanza de la Física contecnología: reporte preliminarEl video en la escuela: uso y desaireLa influencia de la televisión en elaprendizaje de algunos aspectosdel español Aprendizaje escolar en el contextoeducativo de la Maestría enEducación con áreas de especialidadde la Universidad Virtual del InstitutoTecnológico y de Estudios Superioresde Monterrey
No.
12345678910111213141516
Institución
UNISONUNISONUNISONUNISONUNISONUNISONUNISONUNISONUPN 26-AUPN 26-AInterinstitucionalUPN-SECUPN 26-AInterinstitucionalSEP CEPESSEC UPNInterinstitucionalUPN-SECUPN 26-AITESM
 Autor
 Amador, M. y Pérez, D.(2001)Estévez, E.,
et al
. (1999)Lara, G. y González, M. (1999)Pérez, A. (1999)Quispe, R. (2000)Ramírez, J. (2001)Ramírez, J.,
et. al
. (1999)Pérez, N. y González, L.(2000) Araiza, E. (2001)Bodegas, O., Cajigas, D. yMendívil, L. (2001)Contreras, S. (1999)González, A., Molina, A. yRomero, E. (1996)Parra, F., Calzadilla, O. y Ávila, R. (2001)Peralta, R. (1999)Rodríguez, A. (1997)Chacón, Y. (2000)
Tipo de documento
Tesis de LicenciaturaMemorias de CongresoMemorias de CongresoMemorias de CongresoTesis de Licenciatura Artículo de revistaMemorias de CongresoMemorias de CongresoMemorias de CongresoTesis de LicenciaturaMemorias electrónicasTesis de LicenciaturaMemorias electrónicasMemorias electrónicasTesis de LicenciaturaTesis de MaestríaEn la siguiente tabla se presentan los hallazgos de Ramírez (2002).
Hallazgos
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...