UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA – FACULTAD DE MEDICINAPFPD Programa de formación permanente de docentes: “Hablar, Escuchar, Leery Escribir para la participación, el éxito académico y la vida adulta”. Reseña,Guarín Cristancho, Claudia (2009)
personas de diferente nivel de conocimiento, la importancia de esta estrategia esobservar la manera tan diferente de visualizar el problema y el análisis de las posiblessoluciones, buscando con ello el nivel en el cual se captan las dimensiones del espacio problema tanto del estudiante, docente y otro.Teniendo en cuenta lo anterior, los esquemas necesarios que delimitan el espacio problema se da en dos tipos: el primero el
problema bien definido
, que hace uso deesquemas restringidos, precisos y de uso obligatorio para hallar la solución, el segundo
problemas mal definidos
, que utilizan esquemas amplios en las que se trabajanestrategias creativas y relativas para darle solución; una de las implicaciones de esta propuesta es impulsar procesos de aprendizaje efectivos, que identifiquen lo que losalumnos saben sobre una tarea en un área específica, la tarea es un elemento que poneen juego los conocimientos aprendidos antes y las capacidades para llegar a la meta delconocimiento.El aprendizaje efectivo hace uso de tres habilidades para resolver problemas:
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Habilidades básicas de tipo general: permiten manipular información.
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Estrategias de solución de problemas particulares a cada área del conocimiento:tareas que articulen requerimientos para solución de problemas.
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Habilidades de explicitación de las operaciones que usan para resolver las tareas:también llamadas habilidades metacognitivas que consiste en la formulaciónexplicita de estrategias de solución.La propuesta que presentan Flórez & Cols. (2006) es la de impulsar al docente para quediseñe escenarios de aprendizaje significativos que incluyan tareas, actividades que seanconsecuentes con el conocimiento de los estudiantes.Los procesos de lectura y escritura se clasifican en los llamados problemas maldefinidos, por la amplitud de posibles soluciones o estrategias del problema planteado. Por un lado, la lectura es vista como una actividad para obtener información de uncódigo lingüístico por medio de un canal visual, la lectura posee tres característicascomo son:
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Formato visual del lenguaje, transmite mensajes en una lengua que se captan por el canal visual.
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Permanencia en el tiempo.
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Su aprendizaje puede tomar mucho tiempo.La lectura también tiene implicaciones esenciales como:
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Reconocimiento expresado en textos.
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Reconocer elementos esenciales de un mensaje escrito.
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Interpretación de una información- comprensión de lectura.
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Comprensión e interpretaciónTodo acto de lectura tiene dos aspectos complementarios:
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Descifrar caracteres alfabéticos y alfanuméricos.
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Comprensión e interpretación de las ideas que se expresan en el texto.En la lectura inicial los niños sienten curiosidad por caracteres como los números o lasletras, entonces, como implementar los caracteres escritos para hacerlos mas comunes para los niños, esto se logra sí:
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Se hace una decoración alfabética variada.
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Actividades de reconocimiento de letras, palabras.
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Escritura del nombre propio.
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