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Educacin Tcnica y Tecnolgica

Son diferentes conceptos pero la gente confunde. Deben coexistir como tcnica y tecnolgica o (educacin bsica). La educacin bsica es para todos, todos deberemos aprender tecnologa. Que para nada es aprender en una escuela tcnica. En las escuelas se ensea lo que se deba ensear segn lo estipulado por el gobierno. En las Tcnicas se ensea, adems de lo que debe ensear a todos, otras cosas, en las escuelas tcnicas se ensean TCNICAS.

Sunday, August 06, 2006

DIFERENCIAS ENTRE TCNICA Y TECNOLOGA

Es muy difcil tratar de explicar la diferencia entre la enseanza de una tcnica y la enseanza de Tecnologa. Pero si nos concentramos en lo que es el uso de las palabras en el sentido general podemos dar con el punto necesario para lograr la interpretacin. Cuando se habla de tcnica, se tiene sobrada experiencia y probada excelencia en la enseanza, se esta mencionando la habilidad de hacer algo conocido (aunque nadie mas que el que lo hace sepa como se lo hace, aunque sea de la poca que sea, como ser "la tcnica" usada para fabricar las espadas de los guerreros en la edad hierro. Es algo que se conoce o se sabe que se puede hacer, es algo que existe, rigurosamente cierta y clara la existencia y la limitacin al mismo momento, es hacer eso, no mas que eso, lo mejor que sea posible, pero no mas all que eso. Es una instruccin limitada. Segn dice Jos Ingenieros en el libro "El hombre mediocre": La instruccin se limita a extender las nociones que la experiencia actual considera mas exactas. Cuando se habla de tecnologa, la interpretacin primaria que se da hace mencin a algo "por lo cierto muy actual", como ser la informtica, es por ello que muchos la confunden. Pero no es as. La tcnica es el hacer. La tecnologa viene despus, es razonar sobre lo hecho para mejorarlo. Con la tcnica (ya conocida) se hace, con la tecnologa, desconocida hasta entonces, (si no alguien ya lo habra hecho) se mejora lo hecho o, se hace algo nuevo, desconocido hasta entonces. La tcnica se sabe, esta en la mente o en los libros. La tecnologa aparece cuando no se sabe como, pero se pretende mejorar, y es un medio para lograrlo. Cuando se habla tecnologa es para hacer mencin al uso de la funcin primordial del hombre, "RAZONAR SOBRE LO HECHO PARA MEJORARLO". Se debe entender de que el hombre (varn / mujer) es el nico ser con capacidad para modificar (mejorar) su estndar de vida. Es por el uso de la tecnologa que hemos logrado mejorar cosas como la expectativa de vida, por mencionar algo, si eso le parece poco, debe saber que sigue, por que con la tecnologa se intenta llegar a la perfeccin en el futuro. En el mbito industrial la palabra que semeja estas acciones es innovacin y es muy pretendida. Cuando se habla de tecnologa en un mbito escolar, es para ensear a los alumnos a enfrentar problemas con la consecuente bsqueda de la solucin mediante, en primera instancia el uso del proyecto tecnolgico. Esto es educar. Siguiendo con el comentario de Jose Ingeniero: La educacin consiste en sugerir los ideales que se

presumen propicios a la perfeccin. Siempre pienso que el ensear tecnologa en Argentina tubo, entre otros, un grave problema al implementar, pero eso no quita a que los maestros y profesores hayan dado todo lo que tenan a su alcance para ensear lo que les indicaban las famosas guas curriculares de los distintos espacios. Uno de los matices que mas me entristece el hecho de que no tuviese eco favorable es que esta es una modalidad de enseanza aprendizaje que permite pensar para resolver problemas. Es decir que se pretenda ensear a nuestros alumnos, desde los grados inferiores a pensar y..., a muchos no les gusto eso..., inclusive movieron en contra del mtodo a muchos docentes. Creo que si la pretenden implementar nuevamente debera ser con el uso de la palabra innovacin. En algn lado le lo siguiente: Los alumnos debern aprender un conjunto de tradiciones, conocimientos, procedimientos, lenguajes, etc. que posibiliten la satisfaccin de sus necesidades, concrecin de sus deseos, resolucin de sus problemas. El mtodo de aprender ser con el "hacer reflexivo", no puede ser algo meramente informativo descriptivo o repeticin de modelos. Se debe lograr la resolucin de situaciones problemticas. Creo que era en donde hablaba de: CONTENIDOS BSICOS COMUNES PARA EGB., algo del Ministerio de cultura y educacin de la Nacin Hay dos puntos fundamentales que son pilares el saber hacer, que son el anlisis de los productos y el proyecto Tecnolgico. Pero se enseaba mal, pero no por ser algo nuevo, creo que es por que los docentes crean que no saban lo que tenan que ensear y ante la duda enseaban lo que saban y /o podan llegar a interpretar mezclando conceptos de tecnologa con tcnica para hacerlo de la mejor manera que podan llegar a hacer, centrndose en el punto mencionado anteriormente. Pero pnganle la firma si quieren, entiendo que "NO TIENEN POR QUE SABER". De lo contrario habra que cambiar el concepto de lo que se entiende ciertamente por tecnologa, cuando habla de algo nuevo, se habla de algo que hasta entonces no se sabia. Como dije al principio, muy difcil explicar. Pero vayamos por partes. Tecnologa es una materia (o espacio curricular) y, el punto clave de referencia a ensear para que se haga realidad algo es el "PROYECTO TECNOLGICO". Quizs la clave del entendimiento, est en analizar lo que sera ensear esto que se denomina Proyecto Tecnolgico. El proyecto es algo que realiza el alumno para solucionar un problema que el mismo puede haber detectado, por su propia idea y, el profesor no sabe con que planteo puede llegar a salir el alumno, mucho menos como puede llegar a resultar el proyecto. Pero por eso mismo no se puede decir que no puede ensear, por que no sabe. Dicho con otras palabras, cuando se pide este tipo de trabajo a los chicos se les pide que piensen y presenten un proyecto de como resolver un problema (de necesidades insatisfechas) o en una nueva forma de satisfacer una necesidad. Y aparecen con cada cosa, que verdaderamente algunas son sorprendentes. Siempre me acuerdo de la enseanza al respecto que me dejo la pelcula Cadena de favores. En ella en profesor encarga a sus alumnos un trabajo (para todo el ao). Lo primero que atin a preocuparme es de qu materia era el profesor y resulto ser de ciencias sociales. Es all donde se aplic este mtodo de enseanza propia de tecnologa. No se si encuentran la relacin pero es aplicacin de la tecnologa pura, que se da por la propia transversabilidad de la materia tecnologa respecto de todas la otras. Por eso el profesor puede llegar a no saber lo que el alumno pretende, por que es algo nuevo, en eso se basa la enseanza de tecnologa. Pero si, el profesor debe estar apoyando continuamente al alumno, y debe

evaluar, pero lo que se evala en este caso es el esfuerzo del alumno en realizar su proyecto. Es decir que el resultado no importa, por que el proyecto puede resultar un fracaso a pesar del esfuerzo del alumno, como lo crea el nio de la pelcula mencionada. Por otro lado. Fjense que muchos detractores del Plan Federal de Educacin dicen el plan fue un fracaso en otros pases, que no se ensea. Es algo FALSO. Para ms datos les comento que este tipo de enseanza gener un problema y tubo una solucin a nivel de leyes en Inglaterra. Al detectar que varios profesores se adueaban de los proyectos potencialmente exitosos de sus alumnos y los patentaban como propios, se modifico la ley de patentes permitiendo patentar a menores de edad. Quera llegar a esto realmente, a hablar de patentes para que puedan interpretar que cuando se habla de tecnologa es como dije: una forma de solucionar necesidades insatisfechas o una nueva forma de satisfacer una necesidad (cambios en el diseo).Cuando se habla de tecnologa, se habla de nueva, nueva, nueva, les suena. Y si es algo nuevo hay que patentarlo no? Ahora hablando con palabra mas claras, estamos cada vez ms cmodos, nos sentimos ms a gusto, hasta los cepillos dentales vienen con chiches nuevos, mangos anatmicos, ergonmicos, etc. Y todo esto sale simplemente de mentes que son similares a las nuestras (ni ms ni menos) pero que se ponen a pensar en la forma que pueden hacer algo nuevo o, en una nueva forma de hacer algo ya existente para satisfacer necesidades. Pero tengan en cuenta que por cada cosa nueva que aparece, ellos, los que lo hicieron ganan PLATA y ganan mucha plata, si logran una patente de algo tan sencillo como lo es la puntera de los cordones, no tendrn necesidad de trabajar mas, o si logran hacer continuamente algo nuevo, podran llegar a ser tan millonarios como lo es el dueo de Microsoft. Piensen en lo siguiente que les dejo. No traten a los problemas como algo pasajero a lo que hay que esquivar. Piensen en mejorar, razonen sobre lo hecho, busquen la solucin. Estarn haciendo lo que solo el hombre es capaz de hacerlo. Estarn haciendo tecnologa. Atte. Ing. Edgardo Garcia posted by Edgardo Juan Ernesto Garcia # 7:24 PM Comments: Lunes, 07 de agosto de 2006 Educacin / Jorge Ludovico Grillo Tropezaremos con la misma piedra? Algunas reflexiones sobre la verdadera mala implementacin de la Ley Federal de Educacin de 1994 bajo la luz del actual debate por la sancin de una nueva reglamentacin educativa.

El debate planteado sobre la educacin en la Argentina ha llevado a que muchos ciudadanos lean o relean la famosa Ley Federal de Educacin. Para sorpresa de una buena cantidad de estos lectores que inician la tarea con un concepto negativo de esta ley, lo que encuentran en ese texto no les desagrada. En muchos debates, ya se ha escuchado la explicacin de que la Ley Federal de Educacin no era tan mala, sino que lo que fall