Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Orientaciones Programa Educación Preescolar 2004 DINA BONILLA

Orientaciones Programa Educación Preescolar 2004 DINA BONILLA

Ratings: (0)|Views: 164|Likes:
Published by dinamariab9454

More info:

Published by: dinamariab9454 on Nov 03, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/01/2015

pdf

text

original

 
Orientaciones Programa deEducación Preescolar 2004.
Elaboró Mtra. Dina María Bonilla.
¿Qué se entiende por situación didáctica?
Conjunto de actividades didácticas articuladasque implican relación entre los niños, los contenidos y la maestra.
¿Cuál es la finalidad de la situación didáctica?
Construir aprendizajes
¿Cómo puede constituirse una situación didáctica?:
a.Un juego organizado b.Un problema a resolver c.Un experimentd.La observación de un fenómeno natural e.El trabajo con textos f.La indagación o estudio sobre un tema  g.La elaboración o construcción de artefactos de artefactos 
Programa 2004 pp 121 -122 
Situaciones Didácticas 
que
impliquen
 
desafíos
 
paralos niños y
que avancen
 
 
paulatinamente
en sus niveles de logro
 
Que piensen 
Se expresen por distintos medios 
Propongan 
Distingan 
Expliquen 
Cuestionen 
Comparen 
Trabajen en colaboración 
Manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia 
etc….
Programa 2004 pp 22
Desarrollar sus capacidades cognitivas:
De observar
Conservar información
Formularse preguntas
Poner a prueba sus ideas previas
Deducir o generalizar explicaciones o conclusiones a partir de una experiencia
Reformular explicaciones o hipótesis previas
Programa 2004 pp 12
 
Así construye suspropios conocimientos
 
Actividades que permiten interactuar con la realidad:
 
Tocar,
Explorar,
Examinar,
Experimentar
.
Papel activo de diálogo y reflexión de los niños 
:
observar,
 preguntar,
discutir,
aplicar,
construir y 
exponer 
Las
INTERVENCIONES 
de la EDUCADORA:
las intervenciones de las educadoras dependen siempre de lasrespuestas de los niños. pp 185 Vol 1
 
Son f ormas departicipación
con el niño,
subgrupo
con todo el grupo,
 
…en ellas
el maestro:
contrargumenta,
coordina opiniones,
informa,
confronta,
atiende requerimientos 
 
Reflexionar:
¿Cómo intervengo como educadora ante lo que dicen y hacen los niños? 
¿Qué aprendizajes favorezco a través de mis intervenciones? 
Identifique que intervenciones realiza y cuales tendría que fortalecer.
La intervención docente 
según los rasgos que adopte, puede ser:(Programa 2004 pp 133)
Estrategias de conversación 
 
de la 
 
educadora 
 
para con losniños
:
LA EDU
 
CADORADEBESaber
Observar,
Escuchar,
Preguntar,
Repetir,y
Ampliar.
¿Qué evitar?:
los monólogos, que los niños repitan indicaciones, dirigirnos a los niños paracontrolar el aula, preguntas cerradas)
es clave, entonces, que la educadora
 intervenga
conduciendo actividades,
dando explicaciones durante un experimento,
 propiciando la reflexión y el planteamiento de preguntas
informando de manera oportuna y pertinente para ampliar los referentes de losniños,
…porque de estas acciones depende, en gran parte, que logren aprendizajesimportantes… Programa 2004 pp. 121
 
eficaz,
retadora,
estimulantepara elaprendizaje
ineficaz
rutinaria y
desalentadora.
vs.
observar que hacen losniños,escuchar lo que dicen,preguntas abiertas,ampliar ideas,conocimientos de los niños

Activity (4)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
feuchis liked this
Dulzze liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->