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Tesis: Influencia Del Taller Aprendo Haciendo Con Material Reciclable y El Uso de Las Tecnicas Grafico Plasticas
Tesis: Influencia Del Taller Aprendo Haciendo Con Material Reciclable y El Uso de Las Tecnicas Grafico Plasticas
Facultad de Educación
TESIS
“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO
CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS
TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA
COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD
DE TRUJILLO 2009”
AUTORAS
TRUJILLO – PERÚ
2009
II. CONTENIDO
2.1 ASPECTO METODOLOGICO
2.1.1 Planteamiento del problema
En la sociedad actual se hace necesario orientar
nuestros saberes donde el niño aprenda haciendo y
no sienta el aprendizaje por obligación, cuando hace
práctica de esta noción adquiere movimientos que
por más pequeños que sean requieren de una
coordinación psíquica y motriz que serán mejorados
constantemente a través del buen desarrollo del
sistema nervioso central, quien es encargado de
emitir los impulsos para que éstos puedan dar una
respuesta a los estímulos.
Estos movimientos requieren de tiempo para ser
perfeccionados aunque al principio son torpes y poco
precisos requerirán de ejercicios, aprendizajes y
experiencias que serán adquiridos del medio que lo
rodea. Los movimientos se inician desde que el niño
nace los cuales con el tiempo adquieren mayor
control de sus movimientos siendo perfeccionados
en la etapa infantil donde desarrolla habilidades
como correr, saltar, trepar y otros movimientos que
requieren mayor precisión de su cuerpo como
escribir, dibujar, pintar, punzar.
Al año la coordinación motriz fina se va
perfeccionando, agarra objetos con facilidad y realiza
la pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos en
una hoja, pasa páginas gruesas, tira y levanta
objetos, lo que significa que su coordinación
perceptivo motora se aproxima cada vez más a la del
adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar,
soltar y lanzar objetos se afinan.
La evolución y desarrollo de la coordinación
motriz fina muestra un subyacente control motor más
refinado y una mayor capacidad de procesar la
información visual por parte del niño para
relacionarlo con acciones eficaces, bajo la influencia
social y un elevado ritmo de desarrollo de las
estructuras nerviosas responsables, hacen que
desde las edades más tempranas el pequeño sea
capaz de poner en función los procesos, sin haberse
alcanzado aún niveles de desarrollo de este.
Se coincide con lo planteado por Vigostky, el que
hace referencia a que la motricidad fina se alcanza
en relación con el pensamiento, va desde las
acciones de orientación externa (agarre,
manipulación), lo cual es posible si se lleva a cabo
un proceso consciente de instrucción, jugando en
este caso un papel decisivo: el dominio de los
movimientos y la asimilación de los procedimientos
generalizados de análisis
Según H. Bucher (1991) los trastornos traducen
siempre una perturbación de conjunto particular de
cada sujeto y para un momento dado. Aparecen
como síntomas de un disfuncionamiento de conjunto
y se pueden contemplar a nivel descriptivo, donde el
conflicto se ve reflejado, en el cuerpo, en la actividad,
en los gestos y en la postura del niño, siendo la
postura – motricidad vía única abierta de su
expresión.
En las últimas décadas ha aumentado el interés
por el estudio del desarrollo motor de los niños y
niñas debido a que se están presentando dificultades
de todo tipo (de coordinación, cognitivas, afectivas).
Los trastornos psicomotrices son más visibles a la
realidad por lo tanto se transforma en una
preocupación tanto para el niño y el docente.
Es por ello que la coordinación motriz (motricidad
fina) ha contribuido notablemente a revitalizar su
estudio y a destacar el valor de estudiar el desarrollo
motor y a conocer a fondo las funciones adaptativas
del ser humano.
Joan Miró (1983) precursor de las artes graficas
interesado en la búsqueda de nuevos recursos para
desarrollar sus inquietudes artísticas así como su
deleite por la experimentación con diversas materias
(estampado, litografía, pintura, collage, modelado).
A su vez, estos medios le permitían una mayor
difusión de sus obras y el acercamiento de éstas a
un público más amplio.
Miró manifestó su deseo de abandonar los
métodos convencionales de pintura, para poder
favorecer una forma de expresión que fuese
contemporánea, y no querer doblegarse a sus
exigencias y a su estética ni siquiera con sus
compromisos hacia los surrealistas.
Siendo un tema importante; el cual requiere de
estrategias que permitan mejorar, desarrollar y
solucionar situaciones de conflicto en las que se
encuentre el niño; a través de la utilización de
técnicas grafico plásticas dirigidas al mejoramiento
de la coordinación motriz fina del niño.
Por lo tanto pretendemos que mediante la
elaboración de su propio material hecho a base de
material reciclable, permite fortalecer aquellas
deficiencias del área motriz; teniendo en cuenta que
el adecuado uso y aprovechamiento que se le dé a
dicho material permite la obtención de un material
acorde a la necesidad de cada niño.
Se ha observado en la I. E Isabel Honorio de
Lazarte que los niños del aula anaranjada del turno
de tarde, presentan deficiencia en la coordinación
motriz fina, así como el aula no se encuentra
adecuadamente implementada debido a los bajos
recursos de los padres de familia.
Es por ello que hemos visto la necesidad de
buscar alternativas de solución como la utilización de
un material que no es costoso, útil y del cual
sacaremos provecho haciendo que el niño elabore su
propio material para mejorar la coordinación motriz a
través de técnicas gráficos plásticas lograremos
despertar en el niño su creatividad logrando así un el
mejoramiento de su motricidad fina.
2.1.2 Objetivos
2.1.3 Hipótesis
Primarias
Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con
material reciclable haciendo uso de técnicas
gráfico plásticas entonces se mejorará
significativamente la coordinación motriz fina de
los niños y niñas de 5 años de la I.E 253 Isabel
Honorio de Lazarte ”
Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con
material reciclable haciendo uso de técnicas
gráfico plásticas entonces no se mejorará
significativamente la coordinación motriz fina de
los niños y niñas de 5 años de la I.E 253 Isabel
Honorio de Lazarte”
Secundarias
Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con
material reciclable haciendo uso de técnicas
gráfico plásticas entonces no se mejorará
significativamente la coordinación viso manual de
los niños y niñas de 5 años de la I.E 253 Isabel
Honorio de Lazarte”
Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con
material reciclable haciendo uso de técnicas
gráfico plásticas entonces no se mejorará
significativamente la coordinación viso manual de
los niños y niñas de 5 años de la I.E 253 Isabel
Honorio de Lazarte”
Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con
material reciclable haciendo uso de técnicas
gráfico plásticas entonces no se mejorará
significativamente la coordinación gestual de los
niños y niñas de 5 años de la I.E 253 Isabel
Honorio de Lazarte”
Si se aplica el taller “Aprendo Haciendo” con
material reciclable haciendo uso de técnicas
gráfico plásticas entonces no se mejorará
significativamente la coordinación gestual de los
niños y niñas de 5 años de la I.E 253 Isabel
Honorio de Lazarte”
2.1.2 Objetivos
Estimular el conocimiento sensible del entorno natural
y cultural, propiciando el desarrollo de la capacidad
creativa
Conocer las materias y las técnicas de expresión
grafico plásticas
Conocer y diferenciar los recursos expresivos y
comunicativos que proporcionan las distintas técnicas
Utilizar adecuadamente los materiales y las técnicas
durante el proceso del taller experimentando diferentes
posibilidades y combinaciones
Apreciar en la observación los diversos trabajos de
los niños y de que manera influye las técnicas para
mejorar la coordinación motriz fina.
2.2 Técnicas gráfico plásticas
2.2.1 Pintura
Manipular con diferentes líquidos
Pintar con dedos y manos
Pintar con pincel grueso o hisopo
Pintar con pinceles de diversos grosores y formas
2.2.2 Trozado
Rasgar
Trozar libremente con los dedos. (trozos grandes,
pequeños, papeles de diario, de colores
Trozar y combinar con pegado
2.2.3 Recortado
Recortar libremente
Cortar tiras
Recortar líneas rectas de trazo grueso
Recortar líneas curvas de trazo grueso, fino.
Recortar contornos de figuras de trazo grueso
Recortar líneas rectas de trazo fino
Recortar contornos de figura de trazo fino
Recortar figuras
2.2.4 Collage
Completar lo pegado con: lápiz negro, de colores,
crayones, temperas.
Completar con diferentes elementos de la
naturaleza, y materiales reciclables.
2.2.5 Modelado
Manipular con diferentes materiales
Crear formas
Modelar incorporando elementos, accesorios.
Arena: libre manipulación
Arena húmeda: con elementos, moldes, envases.
2.3 Coordinación motriz:
2.3.1 Conceptualización:
Según Kiphard, E. (1976): "Coordinación es la
interacción armoniosa y en lo posible económica de los
músculos, nervios y sentidos, con el fin de traducir
acciones cinéticas precisas y equilibradas (motricidad
voluntaria) y reacciones rápidas y adaptadas a la
situación (motricidad refleja)".
A. Coordinación Viso-Manual
2.3 CONCLUSIONES