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TESIS: INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS

TESIS: INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS

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“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009”
“INFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009”

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UNIVERSIDAD C\u00c9SAR VALLEJO
Facultad de Educaci\u00f3n
LICENCIADAS EN EDUCACION INICIAL
TESIS

\u201cINFLUENCIA DEL TALLER APRENDO HACIENDO CON MATERIAL RECICLABLE Y EL USO DE LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA MEJORAR LA COORDINACION MOTRIZ FINA DE LOS NI\u00d1OS Y NI\u00d1AS DE 5 A\u00d1OS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N\u00ba 253 ISABEL HONORIO DE LAZARTE EN LA CIUDAD DE TRUJILLO 2009\u201d

AUTORAS
\ue000POZO VILCHEZ AIDA DEL CARMEN
\ue000RODRIGUEZ SANCHEZ YOISY DANIELA
TRUJILLO \u2013 PER\u00da
2009
II. CONTENIDO
2.1 ASPECTO METODOLOGICO
2.1.1 Planteamiento del problema

En la sociedad actual se hace necesario orientar nuestros saberes donde el ni\u00f1o aprenda haciendo y no sienta el aprendizaje por obligaci\u00f3n, cuando hace pr\u00e1ctica de esta noci\u00f3n adquiere movimientos que por m\u00e1s peque\u00f1os que sean requieren de una coordinaci\u00f3n ps\u00edquica y motriz que ser\u00e1n mejorados constantemente a trav\u00e9s del buen desarrollo del sistema nervioso central, quien es encargado de emitir los impulsos para que \u00e9stos puedan dar una respuesta a los est\u00edmulos.

Estos movimientos requieren de tiempo para ser perfeccionados aunque al principio son torpes y poco precisos requerir\u00e1n de ejercicios, aprendizajes y experiencias que ser\u00e1n adquiridos del medio que lo rodea. Los movimientos se inician desde que el ni\u00f1o nace los cuales con el tiempo adquieren mayor control de sus movimientos siendo perfeccionados en la etapa infantil donde desarrolla habilidades como correr, saltar, trepar y otros movimientos que requieren mayor precisi\u00f3n de su cuerpo como escribir, dibujar, pintar, punzar.

Al a\u00f1o la coordinaci\u00f3n motriz fina se va perfeccionando, agarra objetos con facilidad y realiza la pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos en una hoja, pasa p\u00e1ginas gruesas, tira y levanta objetos, lo que significa que su coordinaci\u00f3n perceptivo motora se aproxima cada vez m\u00e1s a la del adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar, soltar y lanzar objetos se afinan.

La evoluci\u00f3n y desarrollo de la coordinaci\u00f3n motriz fina muestra un subyacente control motor m\u00e1s refinado y una mayor capacidad de procesar la informaci\u00f3n visual por parte del ni\u00f1o para relacionarlo con acciones eficaces, bajo la influencia social y un elevado ritmo de desarrollo de las estructuras nerviosas responsables, hacen que desde las edades m\u00e1s tempranas el peque\u00f1o sea capaz de poner en funci\u00f3n los procesos, sin haberse alcanzado a\u00fan niveles de desarrollo de este.

Se coincide con lo planteado por Vigostky, el que hace referencia a que la motricidad fina se alcanza en relaci\u00f3n con el pensamiento, va desde las acciones de orientaci\u00f3n externa (agarre, manipulaci\u00f3n), lo cual es posible si se lleva a cabo un proceso consciente de instrucci\u00f3n, jugando en este caso un papel decisivo: el dominio de los movimientos y la asimilaci\u00f3n de los procedimientos generalizados de an\u00e1lisis

Seg\u00fan H. Bucher (1991) los trastornos traducen siempre una perturbaci\u00f3n de conjunto particular de cada sujeto y para un momento dado. Aparecen como s\u00edntomas de un disfuncionamiento de conjunto y se pueden contemplar a nivel descriptivo, donde el conflicto se ve reflejado, en el cuerpo, en la actividad, en los gestos y en la postura del ni\u00f1o, siendo la postura \u2013 motricidad v\u00eda \u00fanica abierta de su expresi\u00f3n.

En las \u00faltimas d\u00e9cadas ha aumentado el inter\u00e9s por el estudio del desarrollo motor de los ni\u00f1os y ni\u00f1as debido a que se est\u00e1n presentando dificultades de todo tipo (de coordinaci\u00f3n, cognitivas, afectivas).

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