AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

STANDARD OCUPAIONAL BABY SITTER

Sectorul: Snatate i Asisten Social Versiunea: 01

Data aprobrii: 10.10.2011 Data propus pentru revizuire: 11.05.2014 Iniiator proiect: Fundaia Romanian Angel Appeal. Standardul a fost aprobat n cadrul Proiectului Femei pentru femei. Program national de calificare si acreditare a femeilor in ocupatia de babysitter Echipa de redactare: Nedelcu,Ioana , socio-psiholog, expert Romanian Angel Appeal, Popescu,Cristina, psiholog, expert Romanian Angel Appeal, Antip, Petronela, asistent formare, Romanian Angel Appeal, Anton, Anamaria, asistent formare, Romanian Angel Appeal, Mnescu, Nicoleta, manager formare, Romanian Angel Appeal

Verificator sectorial: Jurcan, Georgeta Rafila, asistent social, Asociaia Centrul de Resurse i Formare n Profesiuni Sociale Pro Vocaie Comisia de validare: Ciobanu Amalia, asistent social, Asociatia Centrul de Resurse i Formare n profesiuni Sociale PRO VOCAIE Denumirea documentului electronic: SO_Baby sitter_00 Responsabilitatea pentru coninutul standardului ocupaional revine autorilor.

Descriere:

Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale pentru aria ocupaional Personal specializat pentru ngrijire i supraveghere la domiciliu grup COR 5133. Ocupaiile avute n vedere n stabilirea ariei ocupaionale sunt: Baby sitter COR 513302 Baby sitter-ul este persoana calificat a crei intervenie se regsete n sectorul serviciilor de ngrijire i supraveghere la domiciliu a copilului. Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii. Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului. Baby sitter-ul poate desfura activiti independente, prin contract direct cu familia copilului/copiilor sau poate fi angajatul unui organism acreditat care desfoar activiti de ngrijire i supraveghere la domiciliu. Mediul fizic de munc al baby sitter-ului este reprezentat att de domiciliul copilului i al familiei sale, ct i de exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul este implicat ntr-o relaie de ngrijire, cretere i educaie a copilului/copiilor i este responsabil de implementarea aciunilor i activitilor prevzute n planificarea realizat mpreun cu prinii copilului/copiilor. n conformitate cu cerinele specifice ocupaiei, baby sitter-ului realizeaz urmtoarele sarcini: Planificarea activitilor Comunicarea cu copilului Meninerea integritii i siguranei beneficiarului Respectarea drepturilor beneficiarului Acordarea ngrijilor corporale ale copilului Asiguarea alimentaiei copilului Crearea contextului de stabilitate emoional Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului Susinerea dezvoltrii integrate a copilului Gestionarea actelelor i documentelor legate de beneficiarului Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului Realizarea sarcinilor de munc presupune cunotine teoretice i practice de cretere, ngrijire i educaie integrat a copilului. ndeplinirea cerinelor specifice ocupaiei necesit un nivel bun de dezvoltare a abilitii generale de nvare, competene sociale i civice i cele de exprimare cultural. Exercitarea acestei ocupaii presupune respectarea normelor i valorilor copilului/copiilor i ale familiei/familiilor sale/lor, seriozitate, exigen, meticulozitate n realizarea sarci nilor, echilibru emoional i o bun capacitate de comunicare. Baby sitter-ul are obligaia de a sesiza autoritile competente de nclcarea drepturilor copilului, pentru a limita discriminarea i etichetarea copilului precum i a asigura confidenialitatea datelor personale ale acestuia. Pentru accesul la aceast ocupaie, persoana trebuie s aib competene de nivel de responsabilitate i autonomie minim CEC 4/ CNC 3, n funcie de tipul acestora.

Competenele specifice calificrii baby sitter-ului sunt formate i dezvoltate prin programe de formare continu organizate prin structuri (centre/departament/organizaii) autorizate de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i/sau Autoritatea Naional pentru Calificri. Baby sitter-ul se subordoneaz contractual fie prinilor copilului/ copiilor, fie angajatorului. Activitatea profesional a baby sitter-ului se desfoar n conformitate cu reglementrile legislative emise de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Ministerul Sntii etc.

Lista unitilor de competen Titluri i categorii de uniti de competen Uniti de competen cheie Unitatea 1: Comunicare n limba oficial Unitatea 2: Comunicare n limbi strine Unitatea 3: Competene de baz n matematic, tiin i tehnologie Unitatea 4: Competene informative Unitatea 5: Competena de a nva Unitatea 6: Competene sociale i civice Unitatea 7: Competene antreprenoriale Unitatea 8: Competena de exprimare cultural Uniti de competen generale Unitatea 1: Planificarea activitilor Unitatea 2: Meninerea integritii i siguranei beneficiarului Unitatea 3: Respectarea drepturilor beneficiarului Unitatea 4: Comunicarea cu copilului Unitatea 5: Gestionarea actelor i documentelor beneficiarului Uniti de competen specifice Unitatea 1: Acordarea ngrijilor corporale ale copilului Unitatea 2: Asigurarea alimentaiei copilului Unitatea 3: Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional Unitatea 4: Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului Unitatea 5: Susinerea dezvoltrii integrate a copilului Unitatea 6: Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 3/ CNC 2 CEC 4/ CNC 3 CEC 3/ CNC 2 CEC 3/ CNC 2 CEC 3/ CNC 2 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 Nivel de responsabilitate i autonomie

Planificarea activitilor (unitate de competen general)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Activitile specifice sunt stabilite n concordan cu normele legale n vigoare. 1.2. Activitile specifice sunt stabilite n conformitate cu metodologia de lucru. 1.3. Activitile specifice sunt stabilite n concordan cu nevoile beneficiarului.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Activitile specifice sunt stabilite cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. Activitile sunt ierarizate cu: implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. Perioada de timp necesar derulrii activitilor este estimat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare;

1. Stabilete activitile specifice.

2. Ierarhizeaz activitile ce urmeaz s fie derulate.

2.1. Activitile sunt ierarhizate innd cont de starea de sntate i dispoziia beneficiarului. 2.2 Activitile sunt ierarhizate n funcie de nevoile beneficiarului. 2.3. Activitile sunt ierarhizate n funcie de situaiile survenite.

3. Estimeaz perioada de timp necesar derulrii activitilor.

3.1. Perioada de timp necesar derulrii activitilor este estimat n funcie de nevoile beneficiarului. 3.2. Perioada de timp necesar derulrii activitilor este estimat n funcie de situaiile noi aprute.

-respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. 4. Adapteaz programul de activiti. 4.1. Programul de activiti este adaptat n funcie de particularitile beneficiarului. 4.2. Programul de activiti este adaptat n funcie de situaiile noi aprute. Programul de activiti este adaptat cu -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Activitile propuse copilului vizeaz dezvoltarea integrat a copilului: dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de dezvoltare n concordan cu vrsta copilului. Gama de variabile: Copil sau copii. Familia copilului: -prini; - rude pn la gradul IV; -aparintori legali (tutori, curatori). Tipuri de familii: - legal constituite; - monoparentale; - uniuni consensuale. Tipuri de activiti: (dup intervalul de timp) rutiniere (orele de somn, mas, igiena personal etc); de tranziie de la o activitate la alta (odihna activ nainte de mas sau nainte de a iei la plimbare); (dup scop) - educative (activiti propuse de copil sau adult, cu scop educativ: de nirat mrgele, desen, teme, vizitare muzee, sport); - de ngrijire.

(dup locul de defurare): - la domiciliul copilului/copiilor; - n exterior (parcuri, cercuri vocaionale, cluburi sportive etc). Planificare: zilnic; sptmnal; lunar. Instrumente de planificare: - plan de activiti zilnice; - plan de activiti sptmnale; - plan de activiti lunare. Tipuri de nevoi: de ngrijire; de educaie; de dezvoltare. Nivel de dezvoltare n raport cu : - vrsta; - stadiile de dezvoltare atribuite vrstei. Domenii/arii de dezvoltare: - fizic; - cognitiv; - emoional; - social; Particularitile beneficiarului pot varia n funcie de: Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; - filosofii despre via etc. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente; cronice i acute; - dizabiliti. Dezvoltare integrat: dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de dezvoltare n concordan cu vrsta copilului. Situaii nou aprute: - alterarea strii de sntate a copilului; - eveniment n familie etc. Cunotine despre: - dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst; - activiti necesare dezvoltrii integrate a copilului; - nevoi de dezvoltare i ierarhizarea acestora; - familie i tipurile de familii; - ngrijirea copilului; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - managementul timpului; - planificarea activitilor; - instrumente de lucru n planificare;

- tipuri de comportamente specifice copilului; - impactul tipurilor de activiti asupra dezvoltrii copilului; - patologii curente, acute i cronice; - dizabilitate.

Meninerea integritii i siguranei beneficiarului (unitate de competen general)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Situaiile de risc sunt identificate n funcie de particularitile copilului. 1.2.Situaiile de risc sunt identificate n funcie de caracteristicile contextului ambiental i social. 1.3.Situaiile de risc sunt identificate n funcie de tipul de activiti n care este implicat copilul. 1.4.Situaiile de risc sunt identificate n funcie de nevoile specifice ale copilului. 1.5.Situaiile de risc sunt identificate mpreun cu familia copilului. 2.1. Situaiile de risc sunt nlturate prin securizarea spaiului. 2.2. Situaiile de risc sunt nlturate prin protejarea beneficiarului. 2.3. Situaiile de risc sunt nlturate prin supravegherea beneficiarului. 2.4. Situaiile de risc sunt nlturate prin apelarea la specialiti.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Identificarea situaiilor de risc se face cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate.

1. Identific situaiile de risc

2. nltur situaiile de risc

3. Acord primul ajutor n situaie de urgen.

Inlturarea situaiilor de risc se realizeaz cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. 3.1.Primul ajutor n situaii de Acordarea primului ajutor n situaii urgen este acordat de urgen se face cu: n conformitate cu procedurile -implicare activ; -empatie; de specialitate.

3.2.Primul ajutor n situaii de urgen este acordat n raport cu tipul de accident/ incident.

-nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. situaiilor de urgen se raporteaz cu: -rapiditate, -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate.

4. Raporteaz situaiile de urgen

4.1 Situaiile de urgen se raporteaz persoanei responsabile. 4.2 Situaiile de urgen se raporteaz conform procedurilor specifice.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Poteniale situaii de risc pot fi: - scurgeri de gaze; - instalaii i aparatur electrocasnic defectoase; - intoxicaii cu medicamente; - substane chimice pstrate n locuri necorespunztoare etc. Particularitile beneficiarului pot varia n funcie de: -valorile familiei: -stare de sntate: Tipuri de acccidente: - arsuri termice; - electrocutri; - intoxicaii; - cderi;

- rniri; - fracturi; - entorse; - luxaii; - stopul respirator; - stop cardiac; - convulsii; - infecii; - nepturi veninoase; - lipotimie; - sincop; - insolaie etc. Situaii de urgen: -ntreruperea accidental a curentului electric; - ntreruperea accidental a alimentrii cu ap; - ntreruperea accidental a alimentrii cu gaze naturale; - catastrofe naturale etc.; - atingerea unui nivel critic al unei boli; - dispariia copilului n timp ce se afl n grija baby-sitter-ei. Instrumente utilizate: - trusa de prim ajutor; - stingtor; - telefoane de urgene (pompieri, salvare, poliie, medic, prini etc). Persoane responsabile: - cadru medical; - agent de paz; - responsabil PSI; - pompier; - prini/membrii familiei; - administrator etc. Proceduri specifice: conform NSSM Cunotine despre: - tipuri de accidente; - metode i tehnici de nlturare a riscului de accidente; - metode i tehnici de acordare a primului ajutor.

Nivelul de responsabilitate i autonomie Respectarea drepturilor beneficiarilor (unitate de competen general) CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Situaiile de nclcare a drepturilor beneficiarului sunt identificate n funcie de context. 1.2.Situaiile de nclcare a drepturilor beneficiarului sunt identificate n funcie de particularitile beneficiarului. 1.3.Situaiile de nclcare a drepturilor beneficiarului sunt identificate n funcie de conform legislaiei n vigoare. 2.1.Autoritile competente sunt sesizate n conformitate cu normele instituionale i legale n vigoare. 2.2.Autoritile competente sunt sesizate ori de cte ori este nevoie.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Situaiile de nclcare a drepturilor beneficiarului sunt identificate cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. Autoritile competente pentru orice nclcare a drepturilor beneficiarului sunt sesizate cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. Datele personale ale beneficiarului sunt protejate cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv;

1. Identific situaiile de nclcare a drepturilor beneficiarului

2.Sesizeaz autoritile competente pentru orice nclcare a drepturilor beneficiarului.

3. Protejeaz datele personale ale beneficiarului.

3.1. Datele personale ale beneficiarului sunt protejate prin respectarea principiului confidenialitii. 3.2. Datele personale ale beneficiarului sunt protejate

prin respectarea prevederilor -ncredere n sine; legale. -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate. Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Categorii de drepturi: - drepturi civile; - drepturi economice; - drepturi sociale; - drepturi culturale; - dreptul umanitar; - drepturi n curs de formare. Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - filosofii despre via; - principii legate de etic-moral. Diversitatea situaiilor care solicit sprijinul baby sitter-ului: - participarea la activiti; - exercitarea dreptului la exprimare; - neacordarea la timp a drepturilor care i se cuvin copilului; - situaiile de abuz i neglijen etc. Tipuri de aciuni care presupun nclcarea drepturilor copilului: - discriminare; - refuzul accesului la servicii medicale, educaionale, recreaionale etc. Tipuri de sesizri: - scrise; - telefonice etc. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente cronice i acute; - dizabiliti Autoriti competente:

- Direcia General Protecia Copilului; - Serviciul Public de Asisten Social; - Unitate medical; - Unitate de nvmnt; - Uniti centrale sau teritoriale ale Poliiei Romne etc. Cunotine despre: -legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului.

Comunicarea cu copilul (unitate de competen general)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Modul de comunicare al copilului este identificat n funcie de abilitile acestuia de comunicare verbal i nonverbal. 1.2. Modul de comunicare al copilului este identificat n funcie de indicatorii recomandai de specialiti.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen

1. Identific modul de comunicare al copilului

2. Stabilete modul de comunicare

Modul de comunicare al copilului este identificat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; - profesionalism; - atenie; - obiectivitate; - permanent. 2.1 Modul de comunicare este Modul de comunicare este stabilit stabilit n funcie de scopul cu: urmrit. -implicare activ; 2.2 Modul de comunicare este -empatie; stabilit n funcie de -nediscriminare; caracteristicile copilului. -atitudine pozitiv; 2.3 Modul de comunicare este -ncredere n sine; stabilit n funcie de nevoile de -rigurozitate; comunicare ale copilului. -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; - profesionalism; - atenie;

- obiectivitate; - permanent. 3. Transmite informaii 3.1 Informaiile sunt transmise n conformitate cu procedurile stabilite. 3.2 Informaiile sunt transmise n conformitate cu particularitile copilului. Informaiile sunt trasmise cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; - profesionalism; - atenie; - obiectivitate; - permanent. Feedback-ul este primit cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; - profesionalism; - atenie; - obiectivitate; - permanent.

4. Primete feedback

Feedback-ul este primit n conformitate cu particularitile copilului.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Beneficiar: -copil;

- prinii copilului/persoane relevante pentru copil. Forma de comunicare: - verbal; - non-verbal; - paraverbal. Tipuri de comunicare: - asertiv; - pasiv; - agresiv etc. Limbaj familiar copilului: - pe nelesul copilului; - adaptat nivelului de dezvoltare al copilului; - vocabular cunoscut de ctre copil. Specialitii: medical familie; profesor; educator; medical specialist; psiholog; psihoterapeut. Tipuri de nevoi: - de ngrijire; - de educaie; - de dezvoltare. Nivel de dezvoltare n raport cu : - vrsta; - stadiile de dezvoltare atribuite vrstei. Domenii/arii de dezvoltare: - fizic; - cognitiv; - emoional; - social; Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; - filosofii despre via etc. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente; cronice i acute; - dizabiliti. Tulburri de limbaj: - tulburri de pronunie i articulaie; - ntrzieri n dezvoltarea general a vorbirii. Tulburri de comportament: - alimentar; - de somn. Cunotine despre: - clasificarea tipurilor de comunicare; - strategii de comunicare;

- Structuri metodologice de comunicare; - teoretice despre comunicare; - forme alternative utilizate n comunicare.

Gestionarea actelor i documentelor beneficiarului (unitate de competen general)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 3/ CNC 2

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.ndosarierea i pstrarea documentelor referitoare la beneficiar se realizeaz ntr-un spaiu special amenajat. 1.2. ndosarierea i pstrarea documentelor referitoare la beneficiar se realizeaz cu respectarea legislaiei n vigoare.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen

1. ndosariaz i pstreaz documentele referitoare la beneficiar

2. Completeaz actele i documentele.

ndosarierea i pstrarea documentelor referitoare la beneficiar se realizeaz cu: -rigurozitate; -preocupare; -hotrre; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -professionalism. 2.1.Actele i documentele sunt Actele i documentele sunt completate cu informaii reale. completate cu: 2.2. Actele i documentele sunt -rigurozitate; completate n conformitate cu -preocupare; -hotrre; legislaia n vigoare. -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -professionalism.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral;

- filosofii de via. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Acte: - copii ale actelor de identitate; - reete; Documente: - fie de observaie; - portofoliile copilului; - caietul copilului etc. Legislaie relevant n domeniu: - legislaie referitoare la dreptul la imagine public; - legislaie cu referire la respectarea drepturilor copilului etc. Cunotine despre: - legislaia specific n domeniu; - redactarea i gestionarea documentelor i a actelor; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - dizabilitate.

Acordarea ngrijilor corporale ale copilului (unitate de competen specific)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen

1.1. Nevoile de ngrijire corporal sunt identificate n conformitate cu nivelul de dezvoltare a copilului. 1.2. Nevoile de ngrijire 1. Identific nevoile corporal sunt identificate n de ngrijire corporal funcie de context. ale copilului. 1.3. Nevoile de ngrijire corporal sunt identificate respectnd programul de activiti al copilului.

2. Asigur condiiile igienice n vederea efecturii toaletei

3. Pregtete copilul n vederea efecturii

Nevoile de ngrijire corporal sunt identificate cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Condiiile igienice n vederea 2.1. Condiiile igienice n vederea efecturii toaletei sunt efecturii toaletei sunt asigurate prin: asigurate n funcie de -implicare activ; normativele specifice. -empatie; 2.2. Asigurarea condiiilor -nediscriminare; igienice n vederea efecturii -atitudine pozitiv; toaletei se face n funcie de -ncredere n sine; -rigurozitate; nevoile copilului. -preocupare; 2.3. Asigurarea condiiilor -respect; igienice n vederea efecturii -responsabilitate; toaletei se face n -promptitudine; conformitate cu normele -exigen; igienico-sanitare. -contiinciozitate; 2.4.Asigurarea condiiilor -profesionalism. igienice n vederea efecturii toaletei se face cu materialele necesare. Copilul este pregtit n vederea 3.1. Copilul este pregtit n efecturii toaletei cu: vederea efecturii toaletei n

toaletei

4. Efectueaz igiena corporal a copilului.

funcie de nivelul lui de dezvoltare. 3.2. Copilul este pregtit n vederea efecturii toaletei n conformitate cu normele igienico-sanitare. 3.3. Copilul este pregtit n vederea efecturii toaletei n conformitate cu recomandrile specialitilor. 3.4. Copilul este pregtit n vederea efecturii toaletei lund n considerare preferinele copilului. 3.5. Copilul este pregtit n vederea efecturii toaletei valorile familiei. 3.6. Copilul este pregtit n vederea efecturii toaletei respectnd dreptul copilului la intimitate. 4.1. Igiena corporal a copilului este efectuat n conformitate cu nevoile copilului. 4.2. Igiena corporal a copilului este efectuat n conformitate cu metodologia specific. 4.3. Igiena corporal a copilului este efectuat n conformitate nivelul de dezvoltare a copilului. 4.4. Igiena corporal a copilului este efectuat zilnic i ori de cte ori este nevoie. 4.5. Igiena corporal a copilului este efectuat lund n considerare preferinele copilului. 4.6. Igiena corporal a copilului este efectuat lund n considerare valorile familiei. 4.7.Igiena corporal a copilului este efectuat lund n

-implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

Igiena corporal a copilului este efectuat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

considerare specialitilor.

recomandrile

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; -filosofii de via. Manevrarea copilului: - manipulare; - mobilizare; - imobilizare (n scaun, n cad etc) Materiale necesare toaletei: - oli; - pampers; - scutece; - creme; - scaun; - prosoape; - spun; - cdi; - beioare speciale; - picturi; mas de nfat; - saci de gunoi; - aspirator nazal; - haine de schimb; - comprese sterile; - nclminte de schimb; - aternuturi; -materiale igienico-sanitare. Mediu: - camera copilului;

- baia copilului; - locuina copilului; - n exteriorul locuinei. Indicaiile specialitilor: - manevre uzuale; - manevre de recuperare/reabilitare; Specialiti: - medicul pediatru; - kinetoterapeut etc. Metodologie specific: - manevre recomandate - instrumente recomandate - procesualitate recomandata. Normative specifice: - legislatie specific n vigoare Norme igienico-sanitare: - indicatori de calitate pentru aplicarea manevrelor de ngrijire Cunotine despre: -dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare; -familie i tipurile de familii; -legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; -dizabilitate; -tehnicile de ngrijire; -igien personal i a mediului de via al copilului; -norme generale de igien; -tehnicile de manevrare a copilului; -utilizarea materialelor necesare n procesul de ngrijire.

Asigurarea alimentaiei copilului (unitate de competen specific)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Hrana este pregtit respectnd meniul stabilit. 1.2. Hrana este pregtit respectnd normele de igien. 1.3. Hrana este pregtit respectnd programul orar de hrnire al copilului. 1.4. Hrana este pregtit respectnd preferinele alimentare ale copilului. 1.5.Hrana este pregtit respectnd valorile familiei. 1.6. Hrana este pregtit n funcie de nivelul de dezvoltare al copilului. 1.7. Hrana este pregtit n conformitate cu necesarul nutriional al copilului. 1.8.Hrana este pregtit n conformitate cu stadiul su de dezvoltare. 1.9. Hrana este pregtit n conformitate cu activitatea curent. 1.10 Hrana este pregtit n conformitate cu prescripiile medicale i a regimului alimentar stabilit de ctre specialiti. 2.1.Copilul este pregtit pentru hrnire conform planului de ngrijire. 2.2. Copilul este pregtit pentru hrnire cu participarea sa. 2.3. Copilul este pregtit pentru hrnire respectnd normele de

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Hrana este pregtit cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

1.Pregtete hrana copilului.

2. Pregtete copilul pentru hrnire.

Copilul este pregtit pentru hrnire cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare;

igien. 2.4. Copilul este pregtit pentru hrnire n funcie de nivelul de dezvoltare al acestuia. 2.5.Copilul este pregtit pentru hrnire conform normelor ambientale. 3.1. Copilul este alimentat conform nevoilor nutritive ale copilului. 3.2. Copilul este alimentat conform particularitilor de dezvoltare. 3.3. Copilul este alimentat respectnd prescripiile medicale. 3.4. Copilul este alimentat respectnd regimul alimentar stabilit. 3.5. Copilul este alimentat respectnd preferinele lui i indicaiile prinilor. 3.6.Copilul este alimentat respectnd normele de igien. 3.7. Copilul este alimentat cu participarea sa.

-respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

3. Alimenteaz copilul.

Copilul este alimentat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; - filosofii de via. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Alimentare: -hrnire;

- hidratare. Prescripii medicale: - alimentaie formul adaptat; - diversificarea alimentaiei; - regim sau diet specific etc. Specialiti: - medic pediatru; - nutriionist etc. Mobilier: - scaun adaptat; - msu copii; - mobilier normal. Obiecte de uz casnic: - aragaz; - blender; - mixer; - vas de sterilizat etc. Instrumente pentru alimentaie: - biberon; - can; - sticle sterile; - farfurie; - tacmuri etc. Tehnici de alimentaie: - cu biberonul - autoservire etc. Specialiti: - medic pediatru; - nutriionist. Cunotine despre: - dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare; - familie i tipurile de familii; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - dizabilitate; - tehnicile de ngrijire a copilului cu dizabiliti; - igien personal i a mediului de via al copilului; - norme generale de igien; - nutriie; - necesarul caloric i hidric pe grupe de vrst; - tehnici de alimentaie; - tehnicile de manipulare a copilului; - utilizarea obiectelor casnice i a instrumentelor necesare alimentaiei.

Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional (unitate de competen specific)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Securitatea emoional a copilului este asigurat n raport cu nevoile individuale ale acestuia. 1.2. Securitatea emoional a copilului se bazeaz exclusiv prin educaia pozitiv. 1.3. Securitatea emoional a copilului este asigurat n funcie de tipul de ataament dezvoltat de ctre acesta cu propria familie i alte persoane relevante afectiv pentru el.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Securitatea emoional a copilului este asigurat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Relaia existent ntre copil i prinii si este respectat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

1. Asigur securitatea emoional a copilului

2. Respect relaia existent ntre copil i prinii si.

2.1. Relaia existent ntre copil i prinii si este respectat lund n considerare normele acestora. 2.2. Relaia existent ntre copil i prinii si este respectat lund n considerare tradiiile acestora. 2.3.Relaia existent ntre copil i prinii si este respectat lund n considerare valorile acestora.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct

n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Familia copilului: - prini; - rude pn la gradul IV; -aparintori legali. Tipuri de familii: - legal constituite; - monoparentale; - uniuni consensuale. Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii de etic-moral; - filosofii de via. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Tipuri de ataament: - ataament sigur; - ataament ezitant etc.. Nevoi individuale ale copilului: - de ngrijire; - de educaie; - de dezvoltare. Educaie pozitiv: - evitarea abuzului, neglijrii, exploatrii; - valorizarea efortului copilului,etc. Abuz, neglijare, exploatare: - abuz fizic; -abuz emoional; -exploatare prin munc etc. Cunotine despre: - dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv, emoional, fizic, social; -familie i tipurile de familii; -legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - managementul conflictului; -tipuri de ataament, modele de ataament; -efectele separrii i pierderii; -reguli i limite n educarea copilului;

-abuz, neglijare i exploatare; -dizabilitate.

Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului (unitate de competen specific)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Aptitudinile i deprinderile necesare sunt identificate conform informaiilor primite de la prini. 1.2.Aptitudinile i deprinderile necesare sunt identificate n concordan cu vrsta i nivelul de dezvoltare ale copilului.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Aptitudinile i deprinderile necesare sunt identificate cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Derularea activitilor necesare este programat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

1. Identific aptitudinile i deprinderile necesare.

2. Programeaz derularea activitilor necesare.

2.1.Derularea activitilor necesare este programat cu respectarea nevoilor de dezvoltare ale copilului. 2.2.Derularea activitilor necesare este programat n funcie de opinia copilului. 2.3.Derularea activitilor necesare este programat n acord cu prinii copilului. 2.4.Programarea derulrii activitilor necesare este adaptat n funcie de evoluia copilului. 2.5.Programarea derulrii activitilor necesare dezvoltrii autonomiei personale a copilului este monitorizat permanent.

3.Susine copilul n dobndirea aptitudinilor necesare.

4. Stimuleaz implicarea copilului n alegerea i realizarea activitilor necesare.

3.1. Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare conform nevoilor sale. 3.2.Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare n funcie de vrsta sa. 3.3.Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare n funcie starea sa de sntate. 3.4.Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare n funcie caracteristicile de dezvoltare ale copilului. 3.5.Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare cu implicarea familiei. 3.6.Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare n acord cu opinia prinilor. 4.1.Copilul este stimulat n implicarea n alegerea i realizarea activitilor necesare prin ncurajarea permanent a copilului 4.2.Copilul este stimulat n implicarea n alegerea i realizarea activitilor necesare n funcie de caracteristicile de dezvoltare ale acestuia la anumite etape de vrst.

Copilul este susinut n dobndirea aptitudinilor necesare cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

Copilul este stimulat n implicarea n alegerea i realizarea activitilor necesare cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Dezvoltarea autonomiei personale i sociale presupune dezvoltarea deprinderilor de via independent.

Tipuri de deprinderi de via independent: - deprinderi de igien personal i colectiv; - deprinderi de identificare a senzaiilor interoceptive; - deprinderi de adaptare la mediu; - deprinderi de stabilire i meninere a relaiilor sociale etc. Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; - filosofii de via. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Norme sociale: - morale; - de conduit; - legale. Grupuri de covrstnici: grupuri formale (n cadrul instituional grdini, cercuri etc) sau informale (n parc etc) de copii de aceeai vrst. Instrumente de planificare a activitii copilului: - plan de activiti zilnice; - plan de activiti sptmnale; - plan de activiti lunare. Tipuri de instrumente de evaluare i monitorizare a activitii: - proiect de derulare a activitii; - raport de derulare a activitii etc Tipuri de instrumente de evaluare a impactului activitii asupra dezvoltrii copilului: - fie de observare; - caietul copilului; - portofoliul copilului etc. Reea de servicii: - servicii medicale; - servicii educaionale; - servicii sociale etc. Tulburri de comportament: - alimentare; - de somn etc. Mediul de via-spaiul social n care copilul i desfoar activitile. Adicii: - tutun; - medicamente; - alcool etc.

Cunotine despre: - etapele de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii; - igien personal i a mediului de via al copilului; - regulile i limitele n educarea copilului. noiuni despre educaia pozitiv a copilului; - nevoile de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora; -tipuri de activiti pentru dezvoltarea autonomiei personale i sociale a copilului; -tulburri de comportament; -adicii; - dezvoltare sexual i sexualitatea copilului; - etic, conduit i moral social; -igien personal; -legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; -dizabilitate; -managementul timpului; -instrumente de planificare a activitilor; -tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra dezvoltrii copilului.

Susinerea dezvoltrii integrate a copilului (unitate de competen specific)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1. Stadiul de dezvoltare a copilului este analizat mpreun cu prinii copilului. 1.2.Stadiul de dezvoltare a copilului este analizat folosind metode i tehnici specifice fiecrei arii de dezvoltare.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen Stadiul de dezvoltare a copilului este analizat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Metodele i tehnicile pentru derularea activitilor pentru dezvoltarea integrat a copilului sunt stabilite cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

1. Analizeaz stadiul de dezvoltare a copilului.

2. Stabilete metode si tehnici de derulare a activitilor adecvate pentru dezvoltarea integrat a copilului.

2.1.Metodele i tehnicile stabilite pentru derularea activitilor pentru dezvoltarea integrat a copilului corespund nevoilor individuale ale copilului. 2.2.Metodele i tehnicile stabilite pentru derularea activitilor pentru dezvoltarea integrat a copilului corespund scopului activitilor. 2.3. Metodele i tehnicile stabilite pentru derularea activitilor pentru dezvoltarea integrat a copilului se realizeaz mpreun cu prinii. 2.4. Metodele i tehnicile stabilite pentru derularea

activitilor pentru dezvoltarea integrat a copilului acoper toate domeniile de dezvoltare ale copilului. 2.5. Metodele i tehnicile stabilite pentru derularea activitilor pentru dezvoltarea integrat a copilului prevd activiti n grupuri de covrstnici. Monitorizarea dezvoltrii integrate a copilului se realizeaz cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Activitile necesare sunt 4.1.Activitile necesare sunt adaptate cu: adaptate n funcie de vrsta implicare activ; copilului -empatie; 4.2. Activitile necesare sunt -nediscriminare; adaptate n funcie de nevoile de -atitudine pozitiv; dezvoltare ale copilului; -ncredere n sine; 4.3.Activitile necesare sunt -rigurozitate; adaptate cu participarea -preocupare; copilului. -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. 3.1.Monitorizarea dezvoltrii integrate a copilului se realizeaz permanent. 3.2.Monitorizarea dezvoltrii integrate a copilului se realizeaz mpreun cu prinii copilului 3. Monitorizeaz dezvoltarea integrat a copilului

4. Adapteaz activitile necesare pentru dezvoltarea integrat a copilului.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului;

Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Dezvoltarea integrat presupune dezvoltarea unitar a copilului pe toate domeniile de dezvoltare n concordan cu vrsta copilului. Gama de variabile: Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; - filosofii de via. Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Activiti: - rutiniere (orele de somn, mas, igiena personal etc); - tranziii de la o activitate la alta (odihna activ nainte de mas sau nainte de a iei la plimbare); - de nvare (activiti propuse de copil sau adult, cu scop educativ: de nirat mrgele, desen, teme, vizitare muzee, sport). Tipuri de nevoi de dezvoltare integrat: - de ngrijire; - de educaie; - de dezvoltare. Nivel de dezvoltare n raport cu : - vrsta; - stadiile de dezvoltare atribuite vrstei. Domenii/arii de dezvoltare: - fizic; - cognitiv; - emoional; - social; Grupuri de covrstnici: grupuri formale (n cadrul instituional grdini, cercuri etc) sau informale (n parc etc) de copii de aceei vrst. Instrumente de planificare a activitii copilului: - plan de activiti zilnice; - plan de activiti sptmnale; - plan de activiti lunare. Tipuri de instrumente de evaluare i monitorizare a activitii: - proiect de derulare a activitii; - raport de derulare a activitii etc Tipuri de instrumente de evaluare a impactului activitii asupra dezvoltrii copilului:

- fie de observare; - caietul copilului; - grile de evaluare; - portofoliul copilului etc. Metode i tehnici de derulare activitilor pentru dezvoltarea integrat: - alegerea liber a activitilor educative de ctre copil; - propunerea de ctre adult a unor activiti educative, ca urmare a stabilirii unor obiective clare n raport cu dezvoltarea copilului etc. Cunotine despre: -ariile de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii; -igien personal i a mediului de via al copilului; -reguli i limite n educarea copilului; -educaia pozitiv a copilului; -nevoi de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora; -tipuri de activiti recomandate pe arii de dezvoltare a copilului; -tulburri de comportament; -ngrijire a copilului; -managementul timpului; -instrumente de planificare a activitilor; -tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea activitilor; -tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra dezvoltrii copilului; -jocuri i jucrii adecvate diferitelor categorii de vrst.

Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului (unitate de competen specific)

Nivelul de responsabilitate i autonomie CEC 4/ CNC 3

Elemente de competen

Criterii de realizare asociate rezultatului activitii descrise de elementul de competen 1.1.Informaiile cu privire la familia copilului sunt analizate innd cont de interesul superior al copilului. 1.2.Informaiile cu privire la familia copilului sunt analizate innd cont de aspectele legale care determin relaia copilprinte.

Criterii de realizare asociate modului de ndeplinire a activitii descrise de elementul de competen

1.Analizeaz informaiile cu privire la familia copilului

2. Stabilete tipul de interaciune profesional.

3. Informeaz prinii asupra oricror elemente de interes.

Informaiile cu privire la familia copilului sunt analizate cu: implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Tipul de interaciune profesional 2.1. Tipul de interaciune este stabilit cu: profesional este stabilit -implicare activ; respectnd normele de conduit -empatie; profesional. -nediscriminare; 2.2. Tipul de interaciune -atitudine pozitiv; profesional este stabilit -ncredere n sine; corespunztor intereselor -rigurozitate; copilului i familiei sale. -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Prinii sunt informai cu: 3.1. Prinii sunt informai -implicare activ; innd cont de situaiile legale -empatie; care reglementeaz relaia -nediscriminare; printe-copil. -atitudine pozitiv; 3.2. Prinii sunt informai -ncredere n sine;

4. Consolideaz o relaie pozitiv cu prinii copilului.

innd cont de nevoile specifice constatate. 3.3.Prinii sunt informai n conformitate cu procedurile stabilite n relaia cu acetia. 3.4.Prinii sunt informai astfel nct acetia sunt implicai n viaa copilului. 4.1.Relaia pozitiv cu prinii copilului este consolidat prin respectarea valorilor copilului i ale familiei acestuia. 4.2. Relaia pozitiv cu prinii copilului este consolidat prin respectarea tipului de relaie existent ntre copil i prinii acestuia.

-rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism. Relaia pozitiv cu prinii copilului este consolidat cu: -implicare activ; -empatie; -nediscriminare; -atitudine pozitiv; -ncredere n sine; -rigurozitate; -preocupare; -respect; -responsabilitate; -vigilen; -promptitudine; -exigen; -contiinciozitate; -profesionalism.

Contexte: Baby sitter-ul are ca beneficiari unul sau mai muli copii; Baby sitter-ul i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului; Mediul fizic de munc al baby sitterului este att la domiciliul copilului i al familiei sale, ct n exteriorul acestuia, n comunitate. Baby sitter-ul poate lucra i cu copilul cu dizabiliti. Gama de variabile: Familia copilului: -prini; - rude pn la gradul IV; -aparintori legali (tutori, curatori). Tipuri de familii: - legal constituite; - monoparentale; - uniuni consensuale. Valorile familiei: - obiceiuri; - tradiii; - religie; - principii legate de etic-moral; - filosofii de via.

Stare de sntate: - sntos clinic; - patologii curente, cronice i acute; - dizabiliti. Informaii despre familie: - date despre relaia dintre prini i copil; - date despre persoanele din familie relevante afectiv pentru copil; - valori ale familiei; - date de contact ale prinilor etc. Norme sociale: - morale; - de conduit; - legale. Aciuni de meninere a relaiei pozitive cu prinii copilului: - ntlniri zilnice; - protocoale de observaie; - rapoarte zilnice/sptamnale de activitate etc. Situaii legale care reglementeaz relaia printe-copil: - ambii prini au n grij copilul; - unul dintre prini are vizite restricionate legal; - unul dintre prini este deczut din drepturile printeti etc. Norme de conduit profesional: - aspect vestimentar adecvat; - vocabular de specialitate, mod de comunicare adecvat, etc. Tipuri de interaciune: - ntlniri cu prinii; - informarea telefonic sau scris; - activiti derulate mpreun cu prinii i copilul. Cunotine despre: - dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv, emoional, fizic, social; -familie i tipurile de familii; -legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; -dizabilitate; -etic, conduit i moral social; -tipuri de ataament, modele de ataament; -efectele separrii i pierderii; -legislaie cu privire la stabilirea relaiei printe-copil; -tulburri de comportament.

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

CALIFICAREA PROFESIONAL BABY SITTER

Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Sector: Sntate i Asisten Social Versiunea: 00 Data aprobrii: 10.10.2011 Data propus pentru revizuire: 11.05.2014

Echipa de redactare: Nedelcu, Ioana, socio-psiholog, expert Romanian Angel Appeal, Popescu,Cristina, psiholog, expert Romanian Angel Appeal, Mnescu, Nicoleta, manager formare, Romanian Angel Appeal, Antip, Petronela, asistent formare, Romanian Angel Appeal, Anton, Anamaria, asistent formare, Romanian Angel Appeal

Verificator sectorial: Jurcan, Georgeta Rafila, asistent social, Asociaia Centrul de Resurse i Formare n Profesiuni Sociale Pro Vocaie Comisia de validare: Ciobanu Amalia, asistent social, Asociatia Centrul de Resurse i Formare n Profesiuni Sociale Pro Vocaie Denumirea documentului electronic: Q__Baby sitter_00 Responsabilitatea pentru coninutul acestei calificri profesionale revine Comitetului Sectorial Sntate i Asisten Social

Titlul calificrii profesionale Baby sitter Descriere Calificarea Baby sitter este proiectat pentru cei ce lucreaz n domeniul serviciilor de ngrijire i supraveghere la domiciliu a copilului i care i desfoar activitatea n relaie cu copilul i cu familia acestuia i cu ali reprezentani legali ai copilului. Baby sitter-ul poate desfura activiti independente, prin contract direct cu familia copilului/copiilor sau poate fi angajatul unui organism acreditat care desfoar activiti de ngrijire i supraveghere la domiciliu. Calificarea este destinat att persoanelor care activeaz n aceast ocupaie, ct i celor care i dezvolt abiliti n acest sens. Motivaie Calificarea de baby sitter este foarte solicitat pe piaa muncii, prin urmare, postul se va regsi n organigramele multor servicii publice sau private din domeniu, dup aprobarea standardului. De asemenea, va permite dezvoltarea economiei sociale, prin dezvoltarea unor ntreprinderi saciale sau activarea pe piaa muncii a unor persoane neocupate profesional. Condiii de acces Pentru a deveni baby-sitter sunt necesare urmtoarele condiii: cunotine teoretice i practice de cretere, ngrijire i educaie integrat a copilului, respectarea normelor i valorilor copilului/copiilor i ale familiei/familiilor sale/lor, echilibru emoional, o bun capacitate de comunicare, un nivel bun de dezvoltare a abilitii generale de nvare, competene sociale i civice i cele de exprimare cultural. Nivelul de studii minim necesar: nvmnt minim obligatoriu. Rute de progres: Competenele specifice calificrii baby sitter-ului sunt formate i dezvoltate prin programe de formare continu organizate prin structuri (centre/departament/organizaii) autorizate de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i/sau Autoritatea Naional pentru Calificri. Cerine legislative specifice Reglementrile legislative emise de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Ministerul Sntii cu privire la creterea, ngrijirea i educarea copilului i la serviciile adresate prinilor.

Titlul calificrii profesionale: Baby sitter Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Lista competenelor profesionale

Cod

Denumirea competenei profesionale C1.Comunicare n limba oficial C2.Comunicare n limbi strine C3.Competene de baz n matematic, tiin i tehnologie C4.Competene informative C5.Competena de a nva C6.Competene sociale i civice C7.Competene antreprenoriale C8.Competena de exprimare cultural G1.Planificarea activitilor

Nivel CEC 4/ CNC 3 CEC 3/ CNC 2 CEC 3/ CNC 2 CEC 3/ CNC 2 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3

Credite

G2.Meninerea integritii i siguranei CEC 4/ CNC 3 beneficiarilor G3.Respectarea drepturilor beneficiarilor CEC 4/ CNC 3 G4.Comunicarea cu copilul G5.Gestionarea actelor i documentelor beneficiarilor S1.Acordarea ngrijilor corporale ale copilului. S2.Asigurarea alimentaiei copilului. S3.Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional S4.Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului S5.Susinerea dezvoltrii integrate a copilului S6.Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului CEC 4/ CNC 3 CEC 3/ CNC 2 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3 CEC 4/ CNC 3

Competena profesional: Planificarea activitilor

Cod RNC:. Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi 1.Stabilete activitile specifice cu obiectivitate, n concorda cu normele legale n vigoare i nevoile beneficiarului, precum i n conformitate cu metodologia de lucru. 2.Ierarhizeaz activitile ce urmeaz s fie derulate cu atenie i promptitudine, n funcie de nevoile beneficiarului i de situaiile survenite, innd cont de starea de sntate i dispoziia beneficiarului. 3.Estimeaz perioada de timp necesar derulrii activitilor cu realism, n funcie de nevoile beneficiarului i de situaiile noi aprute. 4.Adapteaz programul de activiti corect i cu profesionalism, n funcie de particularitile beneficiarului i de situaiile noi aprute. Metode de evaluare

Cunotine - noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i tipuri de activiti necesare dezvoltrii integrate a copilului; - nevoi de dezvoltare i ierarhizarea acestora; - noiuni despre familie i tipurile de familii; - noiuni de ngrijire a copilului; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - noiuni de management al timpului; - noiuni de planificare a activitilor; - instrumente de lucru n planificare; - tipuri de comportamente specifice copilului; - impactul tipurilor de activiti asupra dezvoltrii copilului; - noiuni despre patologii curente, acute i cronice; - noiuni despre dizabilitate.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar. Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu; proiect.

Competena profesional: Meninerea integritii i siguranei beneficiarilor Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite:

Deprinderi 1.Identific situaiile de risc cu promptitudine i n mod obiectiv, n funcie de particularitile beneficiarului, de caracteristicile contextului ambiental i social, de tipul de activiti n care este implicat beneficiarul, de nevoile specifice ale copilului, mpreun cu familia copilului. 2.nltur situaiile de risc cu promptitudine, prin securizarea spaiului, protejarea beneficiarului, supravegherea beneficiarului, apelarea la specialitii responsabili. 3.Acord primul ajutor n situaie de urgen n mod corect, cu rapiditate, n conformitate cu procedurile de specialitate i normele legale n vigoare i n raport cu tipul de accident/ incident. 4.Raporteaz situaiile de urgen cu rapiditate, persoanei responsabile i conform procedurilor specifice. Metode de evaluare -

Cunotine legislaie specific n domeniu; tipuri de accidente; metode i tehnici de nlturare a riscului de accidente; metode i tehnici de acordare a primului ajutor.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare. Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu; proiect.

Competena profesional: Respectarea drepturilor beneficiarilor Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite:

Deprinderi

Cunotine

1.Identific situaiile de nclcare a drepturilor - legislaie referitoare la protecia i promovarea beneficiarului cu promptitudine i drepturilor copilului. profesionalism, n funcie de context, de particularitile beneficiarului, conform legislaiei n vigoare. 2.Sesizeaz autoritile competente pentru orice nclcare a drepturilor beneficiarilor cu promptitudine i profesionalism, ori de cte ori este nevoie, n conformitate cu normele instituionale i legale n vigoare. 3.Protejeaz datele personale ale beneficiarilor cu responsabilitate, respectnd principiul confidenialitii i prevederile legale. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu; proiect.

Competena profesional: Comunicarea cu copilul Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi

Cunotine

1.Identific modul de comunicare a copilului n mod permanent, cu profesionalism, n funcie de abilitile acestuia de comunicare verbal i nonverbal, n funcie de indicatorii recomandai de specialiti. 2.Stabilete modul de comunicare riguros i realist, cu empatie, n funcie de scopul urmrit, de caracteristicile copilului i de nevoile de comunicare ale acestuia. 3.Transmite informaii cu promptitudine, profesionist, cu respect pentru valorile i nevoile beneficiarului, n conformitate cu procedurile stabilite i cu particularitile copilului. 4.Primete feedback, cu atitudine pozitiv, ncredere n sine, vigilen, atenie n conformitate cu particularitile copilului. Metode de evaluare

- clasificarea tipurilor de comunicare; - strategii de comunicare; - structuri metodologice de comunicare; - noiuni teoretice despre comunicare; - noiuni de baz despre forme alternative utilizate n comunicare.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare. Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu; proiect.

Competena profesional: Gestionarea actelor i documentelor beneficiarilor Cod RNC: Nivel: CEC 3/ CNC 2 Credite: Deprinderi 1.ndosariaz i pstreaz documentele referitoare la beneficiar respectnd

Cunotine - legislaia specific n domeniu; - noiuni privind redactarea i gestionarea

confidenialitatea, n mod riguros, cu responsabilitate ntr-un spaiu special amenajat, cu respectarea legislaiei n vigoare. 2.Completeaz actele i documentele cu informaii reale, cu responsabilitate i profesionalism, n mod permanent, n conformitate cu legislaia n vigoare. Metode de evaluare

documentelor i a actelor; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - noiuni despre dizabilitate.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar. Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu; proiect.

Competena profesional: Acordarea ngrijilor corporale ale copilului Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi Cunotine 1.Identific nevoile de ngrijire corporal ale copilului n mod corect, cu responsabilitate, n conformitate cu nivelului de dezvoltare a copilului, n funcie de context, respectnd programul de activiti. - cunotine despre dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare; - noiuni despre familie i tipurile de familii; - legislaie referitoare la protecia i promovarea

2.Asigur condiii de mediu igienice prin respectarea normelor igienico-sanitare cu rigurozitate, n funcie de normativele specifice, de nevoile copilului i cu materialele necesare. 3.Pregtete copilul n vederea efecturii toaletei cu atenie i respectnd dreptul copilului la intimitate, n funcie de nivelul lui de dezvoltare, n conformitate cu normele igienico-sanitare i cu recomandrile specialitilor, lund n considerare preferinele copilului i valorile familiei. 4.Efectueaz igiena corporal a copilului n timp optim, cu responsabilitate, n conformitate cu nevoile i cu nivelul de dezvoltare acestuia, conform metodologiei specifice, zilnic i ori de cte ori este nevoie, lund n considerare preferinele copilului, valorile familiei i recomandrile specialitilor. Metode de evaluare

drepturilor copilului; - noiuni despre dizabilitate; - cunotine privind tehnicile de ngrijire; - noiuni generale de igien personal i a mediului de via al copilului; - norme generale de igien; - cunotine privind tehnicile de manevrare a copilului; - utilizarea materialelor necesare n procesul de ngrijire.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu.

Competena profesional: Asigurarea alimentaiei copilului CodRNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi 1.Pregtete hrana copilului cu profesionalism i rapiditate, respectnd meniul stabilit, n funcie de nivelul de dezvoltare al copilului, respectnd normele de igien, programul orar de hrnire a copilului, preferinele alimentare ale copilului i valorile familiei, n conformitate cu prescripiile medicale i a Cunotine - cunotine despre dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrsta i domenii de dezvoltare; -noiuni despre familie i tipurile de familii; -legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; -noiuni despre dizabilitate;

regimului alimentar stabilit de ctre specialiti, cu necesarul nutriional al copilului, stadiul su de dezvoltare i activitatea curent. 2.Pregtete copilul pentru hrnire cu rbdare i profesionalism, conform planului de ngrijire, respectnd normele de igien, n funcie de nivelul de dezvoltare al acestuia, conform normelor ambientale i cu participarea copilului. 3.Alimenteaz copilul cu atenie, conform nevoilor nutritive i particularitilor de dezvoltare, respectnd normele de igien, prescripiile medicale i regimul alimentar stabilit, precum i preferinele lui i indicaiile prinilor, cu participarea copilului. Metode de evaluare

-cunotine privind tehnicile de ngrijire a copilului cu dizabiliti; -noiuni generale de igien personal i a mediului de via al copilului; -norme generale de igien; -noiuni generale de nutriie; -necesarul caloric i hidric pe grupe de vrst; -tehnici de alimentaie; -cunotinte privind tehnicile de manipulare a copilului; -utilizarea obiectelor casnice i a instrumentelor necesare alimentaiei.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu.

Competena profesional: Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi 1. Asigur securitatea emoional a copilului cu profesionalism, n raport cu nevoile individuale ale acestuia, bazndu-se exclusiv pe educaia pozitiv, lund n considerare tipul de ataament dezvoltat de ctre acesta cu propria familie i alte persoane relevante afectiv pentru el. 2. Respect relaia existent ntre copil i prinii si n mod consecvent, lund n Cunotine - noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv, emoional, fizic, social; - noiuni despre familie i tipurile de familii; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - noiuni de management al conflictului; - tipuri de ataament, modele de ataament;

considerare normele, tradiiile i valorile acestora.

- efectele separrii i pierderii; - reguli i limite n educarea copilului; - noiuni despre abuz, neglijare i exploatare; - noiuni despre dizabilitate.

Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi Cunotine observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar . test scris; ntrebri orale.

portofoliu

Competena profesional: Stimularea dezvoltrii autonomiei personale i sociale a copilului Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi 1.Identific aptitudinile i deprinderile necesare autonomiei personale i sociale a copilului cu responsabilitate, empatie, seriozitate, rbdare i contiinciozitate, n conformitate cu informaiile primite de la prni, n concordan cu vrsta i nivelul de dezvoltare ale copilului. 2.Programeaz derularea activitilor necesare autonomiei personale i sociale a copilului cu realism, obiectivitate i profesionalism, respectnd nevoile de dezvoltare ale acestuia n funcie de opinia copilului i n acord cu Cunotine - noiuni despre etapele de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii; -noiuni generale de igien personal i a mediului de via al copilului; -noiuni privind regulile i limitele n educarea copilului; -noiuni despre educaia pozitiv a copilului; -cunotine despre nevoile de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora; -tipuri de activiti pentru dezvoltarea autonomiei personale i sociale a copilului; -tulburri de comportament;

prinii si, innd cont de evoluia copilului i monitoriznd permanent. 3.Susine copilul n dobndirea aptitudinilor necesare autonomiei personale i sociale a copilului cu responsabilitate i empatie, n funcie de vrst, starea de sntate i caracteristicile de dezvoltare ale copilului, cu implicarea familiei i n acord cu opinia prinilor. 4.Stimuleaz implicarea copilului n alegerea i realizarea activitilor necesare n mod realist i cu empatie, prin ncurajarea permanent a copilului, n funcie de caracteristicile de dezvoltare ale copilului la anumite etape de vrst. Metode de evaluare

-noiuni despre adicii; -noiuni de dezvoltare sexual i sexualitatea copilului; -noiuni de etic, conduit i moral social; -noiuni de igien personal; -managementul timpului; -instrumente de planificare a activitilor; -tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea a activitilor; -tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra dezvoltrii copilului.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu; proiect. Competena profesional: Susinerea dezvoltrii integrate a copilului Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi 1. Analizeaz stadiul de dezvoltare a copilului n mod realist i cu empatie, mpreun cu prinii copilului, folosind metode i tehnici specifice fiecrei arii de dezvoltare. 2. Stabilete metode i tehnici de derulare a activitilor adecvate pentru dezvoltarea integrat a copilului, mpreun cu prinii copilului, cu atenie i n mod realist, corespunznd nevoilor individuale ale copilului, scopului activitilor, acoperind toate domeniile de dezvoltare ale copilului, prevznd activiti n grupuri de covrstnici. 3. Monitorizeaz dezvoltarea integrat a copilului cu profesionalism i responsabilitate, Cunotine - ariile de dezvoltare a copilului, teorii ale dezvoltrii; -notiuni generale de igien personal i a mediului de via al copilului; -reguli i limite n educarea copilului; -educaia pozitiv a copilului; -nevoi de educaie ale copilului i consecine ale nerespectrii acestora; -tipuri de activiti recomandate pe arii de dezvoltare a copilului; -tulburri de comportament; -noiuni de ngrijire a copilului; -managementul timpului; -instrumente de planificare a activitilor;

permanent, mpreun cu prinii copilului. 4. Adapteaz activitile necesare pentru dezvoltarea integrat a copilului n mod realist, cu responsabilitate i empatie, n funcie de vrsta i nevoile de dezvoltare ale copilului i cu participarea copilului. Metode de evaluare

-tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea activitilor; -tipuri de instrumente utilizate n evaluarea i monitorizarea impactului activitilor asupra dezvoltrii copilului; -jocuri i jucrii adecvate diferitelor categorii de vrst.

Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu.

Competena profesional: Dezvoltarea relaiei pozitive cu familia copilului Cod RNC: Nivel: CEC 4/ CNC 3 Credite: Deprinderi Cunotine 1.Analizeaz informaiile cu privire la familia copilului cu obiectivitate, empatie, nediscriminare i profesionalism, n condiii de confidenialitate, innd cont de interesul superior al copilului i de aspectele legale care determin relaia copil-printe. 2.Stabilete tipul de interaciune profesional cu familia copilului n mod corect, deschis, pozitiv, consecvent i profesionist, respectnd normele de conduit profesional i n concordan cu interesele copilului i ale familiei sale. 3.Informeaz prinii asupra oricror elemente de interes n mod realist, riguros, obiectiv i cu interes pentru copil i familia sa, innd cont de situaiile legale care reglementeaz relaia printe-copil, de nevoile specifice constatate, - noiuni despre dezvoltarea copilului pe diferite perioade de vrst i domenii de dezvoltare: cognitiv, emoional, fizic, social; - noiuni despre familie i tipurile de familii; - legislaie referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului; - noiuni despre dizabilitate; - noiuni de etic, conduit i moral social; - tipuri de ataament, modele de ataament; - efectele separrii i pierderii; - noiuni legislative cu privire la stabilirea relaiei printe-copil; - tulburri de comportament.

n conformitate cu procedurile stabilite n relaia cu acetia. 4.Consolideaz o relaie pozitiv cu prinii copilului permanent, cu responsabilitate, acceptare necondiionat i empatie, cu respectarea valorilor copilului i ale familiei acestuia i a tipului de relaie existent ntre copil i prinii acestuia. Metode de evaluare Metodele de evaluare considerate adecvate pentru aceast competen profesional sunt: Deprinderi observarea candidailor ndeplinind cerinele de la locul de activitate; simulare; rapoarte de calitate asupra procesului realizat de candidai din partea forului tutelar. . Cunotine test scris; ntrebri orale.

portofoliu