1.0 PENGENALAN Mengikut teori-teori pembelajaran yang diutarakan oleh Piaget (1962), Bruner (1966) dan Le !

ygot"ky (19#$), pengajaran berke"an adalah "uatu keadaan yang menyediakan pelajar boleh berdiri "endiri, membina makna melalui interak"i "o"ial, penemuan "endiri dan mengelakkan pergantungan berlebihan kepada guru atau pen"yarah% Manakala &unter (199') pula berpendapat, pengajaran berke"an "ebagai pengajaran yang dapat meningkatkan pembelajaran dalam diri pelajar% (u"teru, "alah "atu pendekatan yang membantu pelajar dalam meningkatkan pengajaran adalah meneru"i "imula"i% )eberke"anan "imula"i dalam pro"e" pengajaran dan pemahaman tidak dapat di"angkal lagi kerana terdapat banyak bukti penyelidikan yang telah dijalankan "erta diterbitkan dalam per"idangan tahunan mengenai "imula"i meneru"i *eb dalam +,+ dan -inter +imulation dan dalam i"u kha" mengenai jurnal-jurnal "imula"i terutamanya "imula"i bera"a"kan *eb (.i"h*i/k dan &ill, 1999)% 0ntaranya ialah i% +imula"i berkomputer dapat mengha"ilkan tindakbala" yang betul "erta teratur yang mana lebih 1lek"ibel dan jimat jika dibandingkan dengan mengupah "eorang guru bagi "etiap pelajar% (Le" Pang 2 &od"on, 1999)% ii% +imula"i berkomputer membolehkan pelajar meningkatkan "erta melakukan banyak akti iti yang mana jika dilakukan pada dunia nyata akan meningkatkan ko" "erta mungkin membahayakan pelajar% (Le" Pang 2 &od"on, 1999)% iii% iii% +imula"i menyediakan peralatan bagi membantu dan membimbing pelajar dalam menyediakan "truktur kajian ke"% 3ni terbukti dengan peningkatan pembelajaran yang e1ekti1 yang merupakan "e"uatu yang penting dalam menyele"aikan ke"-ke" kerana meneru"i "imula"i pelajar dengan mudah dapat mengaitkan ke" dengan pengalaman yang telah dilalui% (Le" Pang 2 &od"on, 1999) i % 4okhale (1996), dalam penyelidikan yang telah dilakukan oleh beliau merumu"kan baha*a integra"i "imula"i berkomputer kepada pembelajaran makmal melalui akti iti tradi"i dapat meningkatkan pre"ta"i pelajar% 5unjuk ajar

dari akti iti "imula"i berkomputer boleh digunakan "ebagai alternati1 bagi memoti a"ikan pelajar kepada menerokai dan membina kemahiran pelajar% % +imula"i telah terbukti "ebagai "atu /ara pembelajaran yang e1ekti1, yang mana membolehkan pelajar lebih ino ati1 dan kreati1% (Le" Pang 2 &od"on, 1999)% +e/ara ke"impulannya dapat dinyatakan di "ini baha*a peranan teknologi dalam bidang pendidikan dapat mempertingkatkan keberke"anan dari "egi kualiti, ma"a, ko", bilangan pelajar dan dapat mengurangkan kebergantungan pelajar terhadap guru, ini di"okong oleh 6lligton dan 6arl (1999)7 Baharuddin 0ri" et al., (2888)%

2.0 KONSEP TEKNIK SIMULASI 4uru me*ujudkan "atu "itua"i yang menunjukkan "eorang pelajar yang "elalu tidak menyiapkan kerja "ekolah% 4uru /uba menyoalnya tentang "ebab-"ebab dia kerap kali tidak membuat tuga"annya% +eorang pelajar akan memainkan peranan "ebagai indi idu yang "elalu tidak menyiapkan tuga"an% Pelajar yang "ebenarnya yang tidak menyiapkan tuga"an diminta berperanan "ebagai "eorang guru% Berda"arkan "itua"i di ata", teknik "imula"i digunakan dalam pro"e" pembelajaran dan pengajaran Baha"a Melayu bagi meningkatkan kemahiran berbaha"a dalam kalangan pelajar "erta meningkatkan minat pelajar terhadap mata pelajaran Baha"a Melayu% +imula"i merupakan "atu "itua"i yang di*ujudkan untuk menyerupai keadaan "ebenar dengan tujuan menyele"aikan "e"uatu ma"alah dalam keadaan yang terka*al% Melalui teknik ini, pelajar melakukan "e"uatu perkara "e/ara berpura-pura dalam "atu keadaan yang teratur% +imula"i merupakan "atu "trategi yang lebih menarik, menggalakkan dan menyeronokkan% +imula"i boleh digunakan untuk mengua"ai kemahiran, membina pemikiran kriti", mengaitkan i"i pelajaran dengan a"pek objekti1 dan memahami bidang pengetahuan% 5eknik ini memerlukan pelajar berinterak"i "e"ama "endiri berda"arkan kepada peranan ma"ing-ma"ing bagi membuat keputu"an menyele"aikan "e"uatu ma"alah, i"u atau tuga"an

"emula% Melalui teknik ini, para pelajar dapat menggunakan kemahiran belajar "perti mengumpulkan maklumat, menjalankan temuramah dengan indi idu tertentu dan men/atat i"ipenting% 9alam pro"e" ini, pelajar digalakkan untuk member pendapat, /adangan, membuat keputu"an menyele"aikan ma"alah berda"arkan kepada peranan yang telah diamanahkan% :leh itu, teknik ini member peluang kepada pelajar mengalami "e"uatu "itua"i dan ma"alah dengan "endiri% 0kti iti ini dapat meningkatkan pelbagai kemahiran yang digabungjalin terutama dalam kemahiran li"an memba/a dan menuli"% 0ntara tujuan "imula"i adalah untuk mengua"ai kemahiran bagi para pelajar% +elain itu, "imula"i adalah bertujuan mengubah dan membina "ikap% +imula"i boleh digunakan untuk mengubah "ikap indi idu yang turut "erta% ,ontohnya, bagi membentuk "ikap menyiapkan tuga"an "ekolah% Melalui lakonan yang menyentuh perkara yang berkaitan dengan pelajar, mereka akan mula menyedari dan mengambil pengajaran daripada "itua"i yang telah dilakonkan% +imula"i juga bertujuan melahirkan pemikiran yang naaliti" dan kriti" dalam kalangan pelajar% Mi"alnya dalam lakonan, pelajar terpak"a membuat per"ediaan% +e/ara tidak lang"ung, mereka terpak"a ber1ikir "e/ara kriti" tentang /ara-/ara untuk mengata"i "e"uatu ma"alah% +imula"i juga dapat membantu dalam penghayatan nilai-nilai dan "ikap "e"eorang indi idu% ,ontohnya dalam "imula"i di mana "eorang pelajar berlakon "ebagai bapa yang "edang mena"ihati anaknya belajar dengan tekun% Pelajar yang memainkan *atak dan peranan ter"ebut "k"n menyedari pentingnya kerajinan untuk belajar dan menyiapkan kerja "ekolah% Pelajar juga dapat memahami "e"uatu bidang pengetahuan "e/ara melua" melalui penggunaan teknik "imula"i% 5eknik "imula"i juga membantu guru mempelbagaikan akti iti pengajaran dan pembelajaran untuk menarik minat pelajar dalam mengua"ai baha"a Melayu% 5eknik "imula"i juga menajamkan pemikiran analiti" dan kriti", meningkatkan daya kreati iti pelajar "erta membantu pelajar dalam meningkatkan keyakinan diri% +ebagai pelakon me"tilah lan/er pertuturannya% +krip lakonan perlu di"ediakan jika "o"iodrama di"ediakan% 0latan-alatan yang diperlukan hendaklah di"ediakan terlebih dahulu% 9i "amping itu, ketika "imula"i "edang berjalan, guru hanya bertindak "ebagai pemerhati untuk memberi peluag kepada para pelajar untuk melahirkan buah 1ikiran%

4uru juga perlu mema"tikan pelajar lain member tumpuan trhadap "imula"i yang dijalankan itu% +elepa" "imula"i, pelajar diminta member pandangan tentang /ara-/ara menyele"aikan ma"alah melalui "imula"i% 0khir "ekali, perbin/angan antara guru dan pelajar perlu dilakukan untuk membuat rumu"an% Beberapa prin"ip dalam "imula"i perlu diambil kira "ema"a pro"e" pembelajaran dan pengajaran dilakukan% 0ntaranya adalah "atu "itua"i berma"alah "e/ara bertuli" atau li"an diberikan% Penerangan juga perlu jela" tentang ma"alah yang hendak di"ele"aikan, peranan diagihkan kepada *atak-*atak yang berlainan, arahan yang perlu diberi adalah diberi "erta tempoh ma"a "imula"i yang ditetapkan% +elain itu, pelajar yang dipili 5erdapat beberapa jeni" "imula"i iaitu "o"iodrama dan main peranan% +o"iodrama merupakan "atu bentuk main peranan yang "pontan% 5eknik ini adalah berguna untuk menimbulkan ke"edaran empati tentang "e"uatu "itua"i yang berkon1lik% +o"iodrama bermula "etelah pelajar memba/a "krip drama yang telah di"ediakan terlebih dahulu% Melalui "o"iodrama juga, plajar dapat menyatakan pera"aan dan "ikap melalui lakonan, penyu"unan idea dan melatih untuk bertindak bala" "e/ara "pontan% Manakala jeni" "imula"i main peranan, teknik ini merupakan teknik yang melibatkan gambaran-gambaran pelajar terhadap "e"uatu "itua"i atau keadaan dan melakonkannya tanpa "ebarang bantuan "krip% &al ini adalah berda"arkan kepada pengalaman "edia ada pelajar ter"ebut% 0kti iti main peranan bermula daripada "atu "itua"i yang direka oleh guru% Pelajar bertindak melakonkan "itua"i *atak tertentu% )emudian, pelakon hendaklah memikirkan /ara penyele"aian ma"alah yang timbul% 5empoh lakonan adalah pendek% 5eknik ini membantu pelajat mengukuhkan kemahiran bertutur dan melatih diri menyele"aikan ma"alah%

3.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Rancangan Pengajaran Harian a!a"a Me#a$% Ta!%n & Mata pelajaran 5ahun 5arikh Ma"a Bilangan Murid Mata Pelajaran 5ema 5ajuk &a"il Pembelajaran; '()%" U*a+a 1%1 Berbual tentang "e"uatu perkara berkaitan kehidupan "eharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, "ebutan, intona"i dan nada yang "e"uai% Ara" 2 i% Menggunakan gelaran dan kata panggilan yang "e"uai dalam perbualan% ; Baha"a Melayu ; 6 0kti1 ; 18 .ebruari 2812 ; $%88 pagi < 9%88 pagi (68 minit) ; =8 orang ; Baha"a Melayu ; )eluarga ; +ayangi :rang 5ua )ita

'()%" Sa+,ingan $%1 Membina dan menuli" perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk% 0ra" 2 i% Melengkapkan ayat majmuk dengan kata hubung yang "e"uai%

:bjekti1 Pelajaran; Pada akhir pelajaran ini murid dapat;

i% ii% iii%

Berbual dengan menggunakan kata panggilan dan "apaan yang "e"uai% Melakonkan *atak berda"arkan gambar yang diberikan% Menuli" "ekurang-kurangnya > ayat majmuk yang gramati" dengan kata hubung yang "e"uai%

+i"tem Baha"a )o"a kata

; 5atabaha"a - kata hubung, ayat tunggal, ayat majmuk ; Menyayangi, Penyakit, 5umpah, Bahaya

Pengi"ian )urikulum ; 3lmu ?ilai ; Pendidikan Moral ; )a"ih +ayang, Bekerja"ama

)emahiran Ber1ikir ; Menjana 3dea Belajar ,ara Belajar ; Berbin/ang

Bahan Bantu Mengajar; 5ayangan ideo- 3klan @aya Petrona" (+ayangi :rang 5ua )ita)

Pengetahuan +edia 0da; Murid pernah menonton iklan yang dipaparkan

LANGKAH

ISI KAN-UNGAN

AKTI.ITI

CATATAN

1% 4uru menayangkan ideo iklan )e/erda"an +65 3?9A)+3 (' M3?35) B+ayangi :rang 5ua )itaC 5ayangan ideo iklan B+ayangi :rang 5ua )itaC pelbagai 2% Murid diminta menonton dan MuDik menghayati nilai murni yang terdapat dalam ideo ter"ebut% =% 4uru ber"oal ja*ab dengan murid tentang nilai murni yang terdapat di dalam /erita ter"ebut% ?ilai ; )a"ih "ayang

0kti iti 1 1% 4uru meminta murid

)ontek"tual )e/erda"an

membentuk beberapa kumpulan Pelbagai ke/il% 3nterper"onal 2% 4uru menunjukkan beberapa gambar tunggal% L0?4)0& 1 Melakonkan /erita berda"arkan gambar yang (1' M3?35) ditunjukkan =% 4uru ber"oal ja*ab dengan murid% >% 4uru meminta beberapa orang murid tampil ke hadapan% '% +etiap orang murid diberi *atak ma"ing-ma"ing ber"erta "krip% 6% Murid-murid itu perlu melakonkan *atak berda"arkan /erita yang diberi% 0kti iti 2 L0?4)0& 2 1% +etiap kumpulan akan diberikan

(28 M3?35) 2%

gambar tunggal yang "ama% Murid diminta berbin/ang tentang /erita dan lakonan yang boleh di/ipta berda"arkan gambar tunggal yang diberikan oleh guru% Lakonan berda"arkan =% Murid-murid diingatkan lakonan mereka perlu mempunyai nilai murni% 0kti iti = 1% +etiap *akil kumpulan diminta tampil ke hadapan untuk membentangkan ha"il kerja ma"ing-ma"ing% Murid membentangkan kerja dalam bentuk lakonan%

gambar ha"il perbin/angan dalam kumpulan

0kti iti 1 L0?4)0& = Membina dan menuli" lima ayat majmuk berda"arkan (1' M3?35) gambar tunggal yang diberikan 1% 4uru tunggal% 2% 4uru menerangkan tentang ayat majmuk dan kata hubung% =% Murid diminta menuli" ' ayat majmuk berda"arkan tunggal ter"ebut% 0kti iti 2 1% +etiap kumpulan dikehendaki gambar mengedarkan

?ilai; gambar Bekerja"ama

Belajar /ara belajar Berbin/ang

menggunakan Power Point bagi membentangkan ma"ing-ma"ing% ha"il kerja

4uru merapkan nilai-nilai murni yang P6?A5AP (' M3?35) ?ilai-nilai murni; 1% )erja"ama 2% )a"ih "ayang terdapat dalam gambar% )ogniti1 1% 4uru ber"oal ja*ab dengan

murid untuk menguji ke1ahaman mereka tentang nilai murni yang terdapat dalam klip ideo itu% +o"ial 1% 4uru ter"ebut menayangkan "ekali lagi nilai-nilai ideo dan yang

menyatakan

terdapat dalam iklan ter"ebut%

/.0 KELE IHAN -AN KELEMAHAN /.1 Ke#e0i!an Te)ni) Si+%#a"i Pelak"anaan langkah-langkah dalam teknik "imula"i memberikan banyak kelebihan dalam pro"e" pembelajaran dan pengajaran% 0ntaranya adalah ; 1% Membenarkan pelajar mempraktikkan kemahiran dalam keadaan yang "elamat% Melalui teknik "imula"i, pelajar boleh memilih *atak yang ingin dimainkan dan *atak yang mereka "ukai% 3ni memberi kelebihan kepada para pelajar untuk meningkatkan lagi kemahiran belajar mereka% 2% 5eknik ini dapat me*ujudkan pembelajaran yang lebih berke"an kerana pelajar boleh ber"edia dengan rapi% 4uru akan memberi ma"a yang "epenuhnya kepada pelajar untuk mereka membuat per"ediaan yang "e/ukupnya "upaya pelajar dapat menghayati dan memahami *atak yang dipegang% =% 5eknik ini juga dapat meningkatkan kemahiran ber1ikir yang tinggi dalam kalangan pelajar% Pelajar akan diberi peluang untuk memikirkan /ara penyele"aian "e/ara "pontan dalam menghadapi "e"uatu ma"alah dalam "itua"i yang *ujud% 3ni akan meningkatkan juga kemahiran pertuturan mereka% >% +imula"i merupakan "atu kaedah pembelajaran yang menarik dan "eronok% )aedah yang berbeDa mengelakkan pelajar bera"a bo"an dan jemu% :leh yang demikian, akan *ujudlah "ua"ana pembelajaran yang berke"an% )etika mengambil bahagian dalam "imula"i, pelajar dapat menyatakan pera"aan dan "ikapnya% )eadaan ini akan memberi peluang pelajar untuk men/uba "e"uatu dalam keadaan yang "ele"a% '% Pelajar dapat dilatih berlakon dengan gaya yang betul%4uru me*ujudkan "atu "itua"i berma"alah yang di"ediakan%4uru menerangkan "e/ara ringka" tenteng "itua"i berma"alah, peranan *atak-*atak dan tempoh lakonan%4uru memilih pelajar menjadi pelakon% Berda"arkan *atak-*atak, pelajar memainkan peranan mereka dalam "e"i "imula"i "ambil menunjukkan /ara penyele"aiannya%4uru berbin/ang dengan pelajar tentang pre"ta"i pelakon-pelakon dan /ara menyele"aikan ma"alah%4uru membimbing

juga membimbing pelajar-pelajar membuat rumu"an% )eadaan ini merang"ang daya ber1ikir yang tinggi dalam kalangan para pelajar% 6% 5eknik "imula"i juga menggalakkan interak"i dan komunika"i yang berke"an dalam kalangan pelajar% Mereka akan berinterak"i dengan rakan-rakan tanpa ada "i1at malu dan bera"a kekurangan dalam diri% 3ni membeir ke"empatan kepada para pelajar untuk menghayati nilai-nilai moral yang baik dan membina "ikap po"iti1 "erta keyakinan diri dalam berhadapan dengan rakan-rakan% #% 9aya /ipta dapat di*ujudkan dalam kalangan pelajar% :leh itu, objekti1 untuk melahirkan pelajar berino ati1 akan ter/apai%

/.2 Ke#e+a!an Te)ni) Si+%#a"i +elain mempunyai kebaikan, teknik "imula"i ini juga tidak terlepa" daripada mempunyai kelemahan dalam pelak"anaannya% 0ntaranya adalah ; 1% +itua"i yang di*ujudkan mungkin di luar pengalaman pelajar% 3ni menyebabkan kebanyakan daripada mereka kurang memahami perkara yang "edang berlaku atau telah berlaku% )eadaan ini akan menyebabkan obje1ti1 pembelajaran tidak akan ter/apai% 2% &anya pelajar yang berperanan dalam "imula"i "ahaja yang akan memperoleh ke"edaran dengan /epat kerana hanya mereka yang dapat menghayati *atak yang diberikan% Pelajar lain yang tidak terlibat mungkin tidak mendapat apa-apa man1aat% =% 4uru yang me*ujudkan "itua"i yang berma"alah perlulah mempunyai pengalaman yang /ukup bagi menjamin keberke"anan "imula"i ini% +ekiranya pengetahuan dan pengalaman guru ter"ebut kurang, maka teknik "imula"i ini menjadi hambar dan membo"ankan pelajar% >% 5eknik ini juga boleh menimbulkan ketidak"ele"aan dalam kalangan pelajar kerana mereka akan bera"a geli"ah dan pera"aan gementar yang menebal kerana pelajar ter"ebut tidak mempunya pengalaman yang "e/ukupnya untuk memainkan peranan%

'% Pre"ta"i yang lemah dan penghayatan yang kurang baik "e"uatu *atak dalam kalangan pelakon akan me*ujudkan "ua"ana pembelajaran yang membo"ankan% 0kibatnya, pelajar akan kurang memberi perhatian% +eteru"nya, mereka akan membuat bi"ing atau menterta*akan "erta mengejek ke"ilapan yang dilakukan oleh rakan mereka yang memegang *atak ter"ebut% 3ni memberi ke"an mendalam dan memalukan pelajar yang berlakon itu% 6% &anya pelajar yang terlibat dengan lakonan "ahaja yang dapat 1aedah "erta pengalaman berlakon% Pelajar yang lain hanya dapat menilai dan membuat ke"impulan terhadap *atak yang telah dipertontonkan kepada mereka%

1.0 KESIMPULAN 5eknik mengajar merupakan kemahiran guru dalam mengelola dan melak"anakan kaedah mengajar dalam "e"uatu akti iti pembelajaran dan pengajaran% 5eknik yang digunakan akan memberi ke"an "ama ada pro"e" pembelajaran ter"ebut berke"an atau "ebaliknya% (u"teru, guru perlu men/ari "atu pendekatan yang paling berke"an dalam menimbulkan "ua"ana pembelajaran yang "eronok% +elain itu, tujuan menggunakan pelbagai teknik mengajar dalam "itua"i pengajaran ialah untuk menarik minat pelajar,mengekalkan perhatian "erta membangkitkan ra"a ingin tahu pelajar "upaya men/apai objekti1 pengajaran pembelajaran% Pemilihan teknik mengajar perlulah berda"arkan kepada tahap ke/erda"an, kebolehan dan minat pelajar% 4uru perlu melakukan perubahan minda dalam teknik mengajar yang berke"an "upaya objekti1 dalam melahirkan pelajar yang kreati1, kriti" dan berino ati1 berjaya ter/apai% Pendekatan yang menggunakan teknik tradi"ional perlu diubah "upaya "ua"ana pembelajaran dan pelajaran lebih berke"an% 4uru perlu bijak menggunakan teknik mengajar yang "e"uai untuk menambah baik teknik yang "edia ada% Perubahan teknik daripada berpu"atkan guru kepada berpu"atkan murid perlu dilakukan% 3ni bertujuan me*ujudkan kemahiran ber1ikir yang tinggi dalam kalangan pelajar% Pelajar tidak lagi hanya di"uap tanpa menyuruh mereka menggunakan akal untuk menajamkan pemikiran% Pengajaran baha"a Melayu perlu dilakukan dalam "ua"ana kela" yang menyeronokkan "upaya para pelajar dapat menimbulkan minat terhadap baha"a% 5eknik yang digunakan adalah penting kerana man1aat yang bakal diperoleh pelajar memberi ke"an yang mendalam% 5eknik "imula"i merupakan "alah "atu daripada pelbagai jeni" teknik yang dapat meningkatkan keyakian dan poten"i "e"eorang pelajar dalam kemahiran berbaha"a "eperti bertutur% Pelak"anaan teknik "imula"i ini dilihat membantu perkembangan "ikap pelajar daripada "eorang yang pa"i1 kepada pelajar yang melibatkan diri "e/ara akti1 "ema"a pro"e" pembelajaran dijalankan% &al ini boleh membantu pelajar meningkatkan keupayaan berkomunika"i dan keyakinan yang tinggi dalam menghadapi "ua"ana pembelajaran yang menyeronokkan% 5eknik "imula"i yang digunakan "ema"a pro"e" pembelajaran memberi banyak kebaikan dalam membantu guru meningkatkan ke/enderungan pelajar dalam mengua"ai kemahiran berbaha"a% (u"teru, guru perlulah bijak menggunakan "egala pengalaman mengajar untuk

menimbulkan minat dalam kalangan pelajar "upaya mengua"ai baha"a Melayu dengan baik% Pelbagai kaedah, "trategi dan teknik yang terhidang di depan mata perlu digunakan dengan "ebaik-baiknya% 4uru perlulah ber"edia berubah dalam menghadapi tran"1orma"i pendidikan "upaya ha"rat .al"a1ah Pendidikan )ebang"aan untuk melahirkan modal in"an yang mampu berdaya "aing, ber1ikiran kreati1 dan kriti" ter/apai% 4uru merupakan agen pengubah pemkiran pelajar dan pembentuk a/uan kepada pelajar yang bakal memimpin ?egara% (u"teru, guru perlu menjalankan pro"e" pembelajaran dan pengajaran menggunakan pelbagai teknik dalam menimbulkan minat belajar dan pera"aan ingin tahu pelajar "entia"a tinggi% Peranan pendidik yang dipegang perlu dijalankan dengan penuh dedika"i dan amanah%

(2'1> patah perkataan)

I LIOGRA'I 6e ,0h Meng% (199#)% Pedagogi II : Pelaksanaan Pengajaran%+hah 0lam ; Penerbitan .ajar Bakti +dn% Bhd%

http; EE ***% "/ribd%/om <5eknik +imula"i

http ;EE ***% +/ribd%/om < @an/angan 5ahunan Baha"a Melayu 5ahun 6

http;EE***% Foutube%/om

Mok, +oon +ang% (2882)% Psikologi Pendidikan Untuk Kursus Diploma Perguruan% +ubang (aya ; )umpulan Budiman +dn% Bhd%

Mok ,+oon +ang% (288$)% Ilmu Pendidikan Untuk KPLI (Sekolah Rendah : Komponen 1 Psikologi Pendidikan Pedagogi% +ubang (aya ; )umpulan Budiman +dn% Bhd%

!"