Berfikir merupakan pembentukan idea, pembentukan semula pengalaman dan penyusunan maklumat dalam bentuk tertentu. (Fraenkel, J.R.

, 1980) (proses) Berfikir melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah. (Mayer, R.E., 1977) (operasi)

Berfikir ialah kebolehan manusia untuk membentuk konsep, memberi sebab, atau membuat penentuan. (Beyer, B.K., 1991) (kebolehan) Berfikir ialah satu koleksi kemahiran atau operasi mental yang digunakan oleh seseorang individu. (Nickerson, Perkins dan Smith, 1985) (kemahiran)

Kategori Kemahiran Berfikir

Boleh dikategorikan sebagai:

mengingat semula maklumat / fakta
mengaplikasikan pengetahuan dengan situasi yang biasa / lazim

menjalankan operasi yang mudah (tidak mencabar)

menyelesaikan masaalah yang mudah tidak menggunakan murid untuk berfikir bagi menyelesaikan masaalah yang luar biasa / tidak lazim

Boleh dikategorikan sebagai:

Mengaplikasikan / menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan situasi yang tidak lazim Dapat mengemukakan pelbagai penyelesaian yang bersesuaian dengan situasi Dapat berfikir di luar kotak

Memerlukan penjelasan atau justifikasi

Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif bagi memenuhi cabaran abad ke-21 agar negara mampu bersaing di persada dunia.

Terpisah. Penyebatian. Apakah yang dimaksudkan dengan terpisah? Terpisah bermaksud KBAT diajarkan secara berasingan, tidak dikaitkan dengan kandungan mata pelajaran. Apakah yang dimaksudkan dengan penyebatian? Penyebatian bermaksud KBAT diajarkan secara terancang untuk dimasukkan ke dalam mata pelajaran, bersepadu dengan isi kandungan dengan menggunakan kemahiran dan alat berfikir.

Penyebatian Penuh Penyebatian Separa Penyebatian Penuh : Dilaksanakan dengan menggunakan lima langkah berikut: Pengenalan kepada isi mata pelajaran dan KBAT Penggunaan bahan rangsangan, alat, latihan dan aktiviti untuk isi mata pelajaran dan KBAT Refleksi dan metakognitif Pengukuhan isi MP dan KBAT Aplikasi KBAT dalam situasi harian. Penyebatian Separa : KBKK digunakan di dalam mana-mana langkah dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran yang di ajar, sama ada pada peringkat permulaan, perkembangan dan penutup

Alat-alat berfikir membantu kita menggunakan minda dengan lebih bijak dan berkesan. Pemikiran kita menjadi lebih tersusun, luas, jelas dan kita tidak terburu-buru melakukan sesuatu. Di sini dikemukakan empat alat yang boleh digunakan untuk meningkatkan keterampilan berfikir iaitu : Soalan dan penyoalan. Peta minda. Pengurusan grafik. Alat-alat berfikir ialah instrumen yang boleh membantu kita membuat pengurusan lisan, mengurus pemikiran secara visual dan terkawal.

Soalan dan penyoalan membantu kita berfikir secara mendalam dan meluas. Sebagai guru, pengetahuan mengenai soalan dan penyoalan membolehkan kita membentuk soalan dan menggunakannya secara berkesan dalam situasi pengajaran dan pembelajaran. Soalan yang baik harus mengambil kira semua aspek iaitu aras, skop dan fokus.

Anderson (2001) telah menambah baik Taksonomi Bloom dengan menggunakan kata kerja dan meletakkan aras menilai dan mencipta sebagai pemikiran aras tinggi.

Bloom Penilaian Sintesis Analisis

Anderson Mencipta

Menilai Menganalisis

Memekarkan Pemikiran

Aplikasi Kefahaman

Mengaplikasi

Memahami
Mengingat
21

Pengetahuan

Creating - generating of new ideas, products or ways of viewing things (menjana idea, produk atau cara baharu) Evaluating - justifying a decision or action (mewajarkan keputusan atau tindakan) Analising seeing patterns and classifying information, concepts and theories into component parts (mengenalpasti corak dan menggelas maklumat, konsep dan teori kepada komponen) Applying - using information in another familiar situation (menggunakan maklumat dalam satu situasi lain) Understanding - explaining ideas or concepts (menerangkan idea atau konsep) Remembering - recalling information (mengingat kembali maklumat)

Murid dapat:
a) Menjelas dengan contoh gerak balas manusia terhadap rangsangan dalam kehidupan harian b) Membuat inferens tentang kepentingan gerak balas manusia terhadap rangsangan. c) Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Murid belajar konsep berdasarkan penemuan yang mereka sendiri peroleh.

Inkuiri berlaku apabila terdapat kaitan antara konsep dengan soalan yang murid kemukakan dan mereka mencari jawapan melalui penyiasatan.

If we want students to develop the capacity to think, reason, and problem solve then we need to start with high-

level, cognitively
tasks.

complex

Stein & Lane 1996

Soalan soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom

Aras pemikiran dan penyoalan Penerangan
Gabungkan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baru

Kata Kunci
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil

Soalan Pemula
Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ? Apa yang akan berlaku jika ...?

Mencipta

Soalan Kompleks

Menilai

Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan

Pecahkan kepada bahagian yang lebih kecil untuk memeriksa lebih mendalam dan memahami perhubungannya

Memangkat, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan Membanding beza, mengelas,menyusun, memeriksa, menganalisa

Mengapa anda berfikir tentang ? Mengapa anda suka ini ? Apakah yang terbaik ...? Bagaimana mereka sama / berbeza? Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah bukti ...?

Menganalisis

Mengaplikasi

Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru

Menunjukkan, Apakah contoh-contoh menggunakan, lain yang ada tentang ini? mengaplikasi membina, menggambarkan

30

Soalan soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom

Aras pemikiran dan penyoalan

Penerangan
Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf

Kata Kunci
Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas Mengulangi, menamakan, mengingat semula, menyatakan, menyenarai

Soalan Pemula
Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan ...? Siapakah...? Apakah ...? Di manakah ...? Apabila ...? Yang manakah ...?

Memahami
Soalan Mudah

Mengingat

31

Menjelang 2015, Malaysia mencapai skor purata 500 di TIMSS

Menjelang 2025, Malaysia mencapai 1/3 teratas dalam TIMSS dan PISA

Banyak inisiatif telah dirancangkan untuk menangani cabaran dalam PPPM

25 inisiatif yang utama telah dikenalpasti untuk dicapai dalam masa yang terdekat, antaranya adalah :Inisiatif Peningkatan Kemahiran Guru dan Murid dalam TIMSS dan PISA Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kursus Peningkatan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi untuk Guru Sains dan Matematik ini menggunakan bajet dibawah inisiatif TIMSS dan PISA, tetapi kandungannya merangkumi inisiatif KBAT juga.