Jardn de Infantes # 246

PLANIFICACION MICROCURRICULAR
2013 2014 Nivel: Inicial 2 A B C Profesoras: Betty A. Cevallos Barco, Blanca Len Coello, Gisella Solorzano, Vernica Vargas Torres
Situacin significativa: Mi centro infantil Objetivos educativos Recursos Tcnicas e instrumento Tcnica: Prueba. Instrumento: Prueba. Actividad evaluativa: Invite a los escolares a: Realizar descripciones de su centro infantil. Leer imgenes y responder preguntas. Reconocer los comportamientos adecuados. Contar y escribir el nmero de objetos presentado. Identificar el color rojo.

dependencias del centro infantil, cartulinas, crayones, Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible. Disfrutar de la lectura de imgenes, los temperas, papel celofn, masa, plastilina, elementos de relatos contados, el arte y la msica, demostrando inters y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad. color rojo, prenda roja, espejo, bloques lgicos, canastas, tiles escolares, gorro, sombrero, pauelos, Elaborar inferencias a partir de lo que sabe y supone de su entorno natural y de lo que hace para conocerlo. fichas de figuras geomtricas, peridico, marcadores, tizas, agua, azcar, lanas, palos de helado, papel brillante, fotografas Aceptar y respetar la diversidad de cada compaero y compaera de su centro infantil, para vivir y desarrollarse con autonoma. Promover el bienestar integral mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde experimenten el cuidado y seguridad, y potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que los rodean.

Eje de aprendizaje

Componentes de los ejes de aprendizaje Comprensin y expresin oral y escrita

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Comprender el vocabulario relacionado con el Mi primer da! centro infantil

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar, para responder preguntas

Conocer el material de la clase. Participar en la fiesta de bienvenida. Familiarizarse con los lugares del centro infantil. Observa una lamina ilustrada y responde las preguntas

Mi centro infantil

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar, para responder preguntas

Escuchar con atencin la lectura del cuento. Identificar los personajes; luego, observar las ilustraciones y describirlas. Contestar preguntas sobre la historia, la secuencia, los protagonistas y los elementos; por ejemplo: Quines eran los personajes? Qu caractersticas tenan? Comentar sobre lo que ms les gust del relato. Observa una lamina ilustrada y responde las preguntas

Qu sucedi el primer da?

Identificar los sonidos fuertes y suaves del entorno

Contestar varias preguntas de comprensin de la historia leda. Expresar una secuencia de los hechos sucedidos en el cuento. Completar las actividades del libro y explicar el orden de los grficos. Observa una lamina ilustrada y responde las preguntas

Cmo suenan?

Producir sonidos con distintos objetos: sonajeros, flautas, panderetas, etc. Imitar aquellos que provienen de la naturaleza. Diferenciar un sonido fuerte de un dbil. Comprende el significado de frases y palabras relacionadas con el centro infantil

Comprender el vocabulario relacionado con el Qu hay en mi centro infantil? centro infantil

Hacer un recorrido por todo el lugar. Explicar para qu sirve cada objeto del aula.


Comprender el significado de frases y expresiones en la comunicacin oral

Reconocer los elementos y sus nombres. Comprende el significado de frases y palabras relacionadas con el centro infantil

Mis amigos y amigas

Realizar oraciones con las palabras leo, pinto, recorto, etc. Escuchar frases de la maestra. Comprender el significado de los trminos segn el contexto.

Situacin significativa: Mi centro infantil Componentes de los ejes de aprendizaje Comprensin y expresin oral y escrita

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Escuchar narraciones para responder preguntas.

A leer Ratn muy alto y ratn muy bajo

Observa una lmina ilustrada y responde preguntas.

Escuchar el ttulo del cuento e inferir de qu se trata. Or atentamente el relato. Contar la historia alternando el orden de los hechos. Expresar los sentimientos que surgieron despus de la lectura.

Identificar el orden en el que suceden los acontecimientos en una narracin.

Comprendo el cuento

Reconoce el orden en el que suceden los acontecimientos de un cuento escuchado.

Contestar varias preguntas de comprensin del cuento ledo. Expresar una secuencia de los hechos ocurridos en la historia. Completar las actividades del libro y explicar el orden de los grficos.

Reconocer elementos explcitos del texto.

Personajes

Identifica los personajes y elementos de una historia.

Recordar el cuento Ratn alto y ratn bajo. Identificar a los personajes. Recrear la historia.

Comprender el significado de palabras nuevas.

Qu significa?

Comprende el significado de palabras nuevas.

Conversar sobre los animales y armar un collage con recortes de revistas. Realizar juegos de memoria con tarjetas de estos seres. Buscar e identificar animales imaginarios y reales. Conversar sobre los personajes y escribir con su propio cdigo lo que dicen.

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

En mi centro infantil

Ubica los objetos del centro infantil en el lugar correspondiente.

Clasificar elementos de acuerdo a su uso en el centro infantil.

Realizar un pequeo recorrido para familiarizarse con todo el lugar. Conocer a las personas que trabajan en el centro infantil. Escuchar las presentaciones de los trabajadores. Conversar en clase acerca de los lugares y personas que vieron.

Todo en orden

Clasifica elementos de acuerdo a su uso.

Observar cada uno de los rincones de la clase y los objetos que ah se encuentran. Comentar sobre ellos y explicar su nombre, utilidad y la forma de cuidarlos y guardarlos. Crear reglas para el adecuado comportamiento y el uso de los materiales. Colocar las normas en un lugar visible.

Familiarizarse con la organizacin de la institucin educativa, los diferentes ambientes y su funcionamiento, con el objetivo de ubicarse en este espacio.

Por dnde ir?

Identifica los ambientes del centro infantil y su funcionamiento.

Nombrar los objetos que hay en el aula. Describirlos y decir su utilidad. Reconocer su asiento y el lugar que este ocupa en la clase. Identificar el espacio que deben ocupar los tiles escolares. Repasar el camino a seguir para llegar al puesto sin chocarse o atropellarse.

Identificar los ambientes del centro

Con qu juego fuera de mi centro infantil?

Identifica los ambientes

infantil y su funcionamiento.

Nombrar los objetos que hay fuera de la clase. Describirlos y mencionar su utilidad. Reconocer los equipos para jugar, familiarizarse con su uso y determinar las precauciones al utilizarlos. Organizar grupos para visitar toda la institucin. Comentar en conjunto sobre lo observado.

del centro infantil y su funcionamiento.

Situacin significativa: Mi centro infantil Componentes de los ejes de aprendizaje Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Identificar los nombres de los objetos que utiliza dentro del aula.

Qu utilizo dentro de mi centro infantil?

Identifica los ambientes del centro infantil y su funcionamiento.

Observar y nombrar las cosas que hay en la clase. Responder: Para qu sirve cada uno de estos elementos? Pintar los objetos que puedan encontrar en el aula.

Contar a la familia cmo cuida los materiales de la clase.

Identificar las semejanzas y diferencias de sus nuevos compaeros y compaeras.

Somos diferentes

Identifica semejanzas y diferencias entre los compaeros y compaeras.

Identificar su propio sexo.

Reconocer caractersticas generales: cabeza, tronco, brazos y piernas. Identificar similitudes y diferencias entre todos los nios y nias de la clase: color de piel y de cabello, rasgos faciales. Diferenciar el gnero al que pertenecen y sus propiedades. Describir a nios y nias para verificar divergencias y semejanzas. Identifica su propio sexo.

Cmo nos vemos?

Identificar las acciones que ayudan a cuidar del cuerpo. Determinar los hbitos y artculos de higiene.

Observar lminas de nios y nias. Responder: Quines aparecen en el material? En qu se diferencia el nio de la nia? En qu se parecen? Dibujar el contorno del cuerpo de su compaero en un pliego de papel. Decorar el grfico libremente y reconocer sus partes. Comentar sobre a importancia de mantener una buena higiene corporal para estar sanos. Reconoce las acciones que ayudan al cuidado de su cuerpo.

Cmo cuidas de tu cuerpo?

Reconocer el cuerpo y su importancia. Escuchar lo que dice la maestra sobre el respeto que cada uno debe tener hacia este. Conversar sobre necesidades bsicas como el descanso, alimentacin, juego, etc. Dialogar acerca de la relevancia de la higiene del cuerpo y de las actividades que se debe realizar para cuidar de ella; por ejemplo: baarse, peinarse, cortarse las uas de los pies y manos, lavarse las manos. Imitar acciones de limpieza como: bao diario, lavado de manos y cara, cepillado del cabello y de los dientes.

Interpretar imgenes e inferir su contenido.

Con tus manos

Identifica las acciones que ayudan al cuidado de su cuerpo.

Ensear ilustraciones de cosas y acciones para que los nios y nias las llamen por su nombre. Interpretar labores y objetos para seguir una meloda y memorizar una cancin.

Reconocer los gustos y preferencias.

Qu te gusta?

Reconoce lo que le gusta.

Familiarizarse con las personas que trabajan en el centro infantil.

Conversar acerca de sus gustos y preferencias. Contar sobre su ropa, color, juguete y comida favoritos. Dibujar lo que ms les gusta. Identifica a las personas que trabajan en el centro infantil.

Quienes te cuidan en el centro infantil?

Familiarizarse con las personas que trabajan en el centro infantil.

Hacer un recorrido para conocer a las personas que trabajan en el centro infantil. Escuchar las presentaciones de cada una. Responder: Qu personas trabajan en tu centro infantil? Cmo se llama tu maestra? Cul es el nombre de la persona que hace el aseo? Conoces los de otros trabajadores del centro infantil? Comentar con los compaeros y compaeras. Diferencia a las personas que trabajan en el

Qu hay en tu centro infantil? Observar las instalaciones fuera del centro infantil.

Responder: Qu hay en el patio ? Cul es el lugar que ms te gusta? Cmo se llaman los lugares del centro centro infantil. infantil?

Situacin significativa: Mi centro infantil Componentes de los ejes de aprendizaje Relaciones lgicomatemticas

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Conocimiento del medio natural y cultural

Identificar el color rojo en objetos del entorno. Color rojo

Reconoce el color rojo.

Presentar el rojo por medio de una historia: Haba una vez, un pas en el que todas las cosas eran de color rojo.... Conseguir anteojos mgicos (lentes de cartn elaborados con papel celofn rojo). Con ellos, observar su cuerpo, ropa y a sus compaeros; salir al patio y ver los elementos del entorno. Jugar con materiales rojos como plastilina, masa, tempera y los elementos de la clase. Llevar una prenda roja. Luego, formular preguntas para socializar.

Identificar las nociones espaciales dentro y fuera.

Dnde se encuentran?

Identifica las nociones espaciales dentro y fuera .

Utilizar las nociones encima y debajo al ubicar objetos.

Observar la propia boca frente a un espejo, identificar que los labios estn afuera y que los dientes y lengua estn dentro. Cumplir consignas al aire libre; por ejemplo: Todos, dentro del csped; todos, fuera; todos, dentro de la alfombra; todos, fuera de ella.... Colocar bloques lgicos dentro y fuera de una canasta; poner los tiles escolares dentro y fuera de la maleta, etc. Utiliza nociones encima y debajo para ubicar objetos.

Dnde estn?

Colocar una prenda encima de la cabeza y otra debajo de los pies. Ejecutar consignas al aire libre; por ejemplo: Todos, encima de la resbaladera; todos, debajo de ella; todos, encima de la casita; todos debajo de esta. Realizar actividades dentro del aula: Todos, sentarse encima de la silla; todos, debajo de esta; todos, manos encima de la mesa; todos, manos debajo de ella.... Nombrar los objetos que se encuentren encima de la mesa y los que estn debajo de ella. Reconoce la ubicacin de objetos segn las nociones delante y

Identificar las nociones espaciales delante y Estn delante o detrs?

 atrs.

Identificar que la barriga est delante y la espalda, detrs del cuerpo. Conocer el espacio que le rodea: los baos se ubican delante de la clase y las canchas estn detrs del aula. Colocar a los nios en fila y preguntarles el nombre del compaero o compaera que estn delante y detrs de l o ella.

atrs.

Identificar las nociones espaciales derecha e Derecha e izquierda izquierda.

Ubica objetos utilizando las palabras derecha e izquierda.

Clasifica objetos utilizando las nociones todos, alguno, ninguno.

Colocar una cinta de color rojo en la mueca del brazo derecho. Repasar las manos derecha e izquierda con un rotulador sobre papel. Observar las diferencias entre ambos dibujos. Hacer el mismo ejercicio con los pies. Responder: Cul es la mano derecha? Cul es el pie izquierdo? Realizar actividades de imitacin: Con la mano derecha, me rasco la nariz; con la mano izquierda, acaricio mi cabello.... Formar un crculo y decir el nombre del compaero que est sentado al lado derecho y al izquierdo. Identifica las nociones todos, alguno, ninguno.

Todos, alguno y ninguno!

Asociar el numeral 1 con la cantidad correspondiente, a partir de objetos y figuras.

Identificar el cuerpo para entender nociones de cantidad; por ejemplo: Todos tenemos brazos, cabeza, dedos, cabello. Ninguno tiene el cabello rizado, algunos lo tenemos largo.... Colocar en tres canastas todos los bloques lgicos de color rojo, algunos azules y ninguno negro. Formar grupos de acuerdo a consignas; por ejemplo: Todos los nios y las nias saltan como...; algunos permanecen sentados; ningn nio o nia est dormido.... Identifica las representaciones del nmero 1 y las asocia con el numeral respectivo.

Numero 1

Escuchar el cuento del nmero uno: En un hermoso lago, haba un barco que tena una sola vela.... Dibujar los elementos del relato. Imitar la forma del nmero 1 con el propio cuerpo.

Situacin significativa: Mi centro infantil Componentes de los ejes de aprendizaje Relaciones lgicomatemticas

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Conocimiento del medio natural y cultural

Levantar un dedo de la mano para identificar el 1. Analizar y conversar sobre los elementos nicos en la naturaleza y en el cuerpo; por ejemplo: hay un sol, una luna, etc.

Asociar el numeral 2 con la cantidad correspondiente, a partir de objetos y figuras.

Numero 2

Contar con material concreto y semiconcreto hasta el nmero 2.

Escuchar el cuento del nmero 2: En un lago, haba dos patitos.... Dibujar los elementos de la historia en la pizarra. Entender el nmero 2 levantando 2 dedos al mismo tiempo y contndolos. Trabajar el 2 con las partes del cuerpo, para comprender mejor la cantidad (2 ojos, 2 brazos, 2 piernas, 2 orejas, etc.).

Identifica las representaciones del nmero 2 y las asocia con el numeral respectivo.

Nmeros 1 y 2

Identifica cantidades y las asocia con los numerales 1 y 2.

Salir al patio y caminar sobre los nmeros 1 y 2 que estn trazados en grande. Buscar en el entorno conjuntos que representen los nmeros 1 o 2. Hacer agrupaciones de acuerdo a varias consignas.


Determinar las relaciones de cantidad ms que y menos que entre objetos, para establecer comparaciones.

Representar con los dedos el nmero que se diga; por ejemplo, levantar 2 dedos para el nmero 2. Compara grupos de objetos.

Dnde hay ms? Dnde hay menos?

Agrupar dos tipos de material concreto (bloques lgicos y rosetas) y compararlos. Formar dos columnas con los compaeros. Observar dnde hay ms y dnde hay menos nios. Elaborar bolas de papel peridico de distinto tamao. Hacer comparaciones; por ejemplo: Hay ms bolas grandes que pequeas....

Identificar las nociones largo y corto en objetos del entorno.

Unas son largas y otras son cortas

Identifica las nociones de longitud largo y corto.

Ubicar objetos de la clase utilizando las palabras cerca y lejos.

Crear filas largas y cortas con objetos del entorno. Dibujar lneas largas y cortas en el patio. Caminar por la columna larga y correr por la corta. Rasgar tiras largas y cortas de papel peridico y clasificarlas. Ubica objetos que se encuentren cerca o lejos de otros.

Unos estn cerca y otros, lejos

Relacionar actividades con las nociones de tiempo da y noche.

Interactuar con los compaeros, alejndolos y acercndolos suavemente. Comentar sobre las distancias entre los elementos de la clase como: Las sillas estn cerca de la mesa; el escritorio est lejos de la ventana. Reconocer que, en la cara, los ojos estn cerca de las orejas, la nariz y la boca; que la cabeza est lejos de los pies, etc. Seguir consignas en el patio; por ejemplo: Los nios, colocarse cerca de la puerta; las nias, alejarse de la ventana.... Usa los conceptos del tiempo da y noche.

Es de da o es de noche?

Identificar al sol con la maana y cantar Sol solecito. Relacionar la noche con la luna, entonar la cancin Luna lunera, cascabelera.

Imitar acciones segn el momento del da; por ejemplo: Ponerse el pijama, cenar y acostarse, porque es de noche y la luna sali; levantarse, baarse, vestirse y desayunar, porque es de maana y sali el sol.. Identifica cuerpos geomtricos.

Identificar los cuerpos geomtricos en objetos A quin se parece? del entorno.

Reconocer formas de cuerpos geomtricos en los objetos del entorno; por ejemplo: La caja tiene forma de un cubo; la pelota, de una esfera; la gaseosa, de un cilindro.... Jugar libremente con bloques lgicos y fichas con distintas formas.

Situacin significativa: Mi centro infantil Componentes de los ejes de aprendizaje Comprensin y expresin artstica

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Comunicacin verbal y no verbal

Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas.

Marcadores

Buscar ovillos de lana y manipularlos. Conseguir largas tiras de lana para envolverlas en palos de helado. Recordar el movimiento de las tiras sobre los palos e imitarlo en pliegos de papel utilizando crayones y haciendo trazos grandes y libres.

Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno.

La infanta Margarita de Diego Velasquez

Observar con atencin la obra de arte.


Expresar con libertad sus propias experiencias a travs del dibujo.

Encontrar las caractersticas de color y forma, as como los elementos y personajes en la pintura. Escuchar la vida de Diego Velzquez, autor del cuadro La infanta Margarita. Reproducir creativamente el traje de la infanta.

Pegado de materiales

Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.

Explorar nuevo material en producciones artsticas. Comentar sobre las caractersticas del material (duro o suave, fro o caliente, seco o hmedo, etc.). Imitar movimientos realizados por la maestra. Ejecutar rasgos caligrficos siguiendo una muestra.

Tizas, agua y azcar

Observar qu sucede con las tizas al mojarlas. Describir la textura que adquieren. Pintar con las tizas hmedas en forma creativa.

Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.

Crayones y collage

Imitar los movimientos de una cometa con el cuerpo. Desarrollar la pinza motriz y la adecuada forma de sujetar el crayn. Realizar bolitas de papel brillante para desarrollar la motricidad fina. Utilizar los colores en forma libre.

Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.

Grafismo

Perfeccionar la pinza motriz y la adecuada forma de asir el crayn. Realizar trazos grandes en pliegos de cartulina con este lpiz. Utilizar los colores creativamente.

Situacin significativa: Mis juguetes Objetivos educativos Recursos texto del estudiante, gua docente, objetos de la clase, peridicos, tarjetas, hojas grandes y pequeas, material para dramatizacin, canciones, pliegos de cartulina, sacapuntas, borradores, patio, pelotas, rimas, papel crep, revistas, lpices, crayones, fichas de colores, goma, tijeras, plastilina, masa, pasteles, temperas, acuarelas, cartulinas A3, papelgrafos, fotos familiares Tcnicas e instrumento Tcnica: Prueba. Instrumento: Prueba Actividad evaluativa: Invite a los escolares a que realicen lo siguiente: Clasificar objetos de acuerdo a sus caractersticas. Determinar el nmero de palabras que forman una oracin. Diferenciar sonidos fuertes y suaves. Comparar dos tipos de familia. Describir las dependencias de la casa. Identificar caractersticas de un conjunto de objetos. Reproducir patrones sencillos. Reconocer los colores rojo, azul y verde..Distinguir la izquierda de la derecha en su propio cuerpo y en el de los dems. Clasificar objetos de acuerdo a las nociones de cantidad (muchos o pocos).

Disfrutar de la lectura de imgenes y de las narraciones escuchadas, demostrando inters y participando en las actividades planteadas. Fortalecer la participacin permanente de la familia en funcin de la realizacin de una labor educativa conjunta, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los nios y nias. Promover el bienestar integral mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que les rodea.

Eje de aprendizaje

Componentes de los ejes de aprendizaje Compresin y expresin oral y escrita

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Escuchar la descripcin de escenas con los juegos y jugadores.

Los juguetes

Reconoce personajes, acciones y objetos de un texto ledo por un adulto.

Participar en juegos y otras actividades de integracin con las nias y nios del centro infantil. Preguntar a sus abuelos sobre los juguetes que tenan y los juegos que realizaban. Comparar los juguetes actuales con los que posean sus padres.

Escuchar la descripcin de escenas con los juegos y los jugadores. Identificar los juguetes que se usan para los juegos que se realizan en forma individual o

Los juegos y los juguetes

Reconoce personajes, acciones y objetos de un texto ledo por un adulto.

Hablar acerca de los juguetes que tienen, cules son sus favoritos y por qu. Describir el que ms les guste: forma, textura y cmo juegan con l.

en grupos.

Conversar sobre qu tipos de juguetes hay y cules les gustan. Identificar las caractersticas de cada objeto de la ilustracin. Por ejemplo: el tren es duro, lindo y tiene varios colores. Clasifica los juegos y los juguetes en grupales e individuales.

Escuchar narraciones sobre los juguetes para identificar elementos explcitos del texto.

Solo o en grupo?

Conversar sobre la importancia del juego y sus caractersticas. Reconocer que estas actividades divierten y ensean. Practicar varios juegos en grupo. Participar en juegos tradicionales; por ejemplo: traga bolas, bolos, ftbol, zancos, carrera de bicicletas, etc. Realizar actividades ldicas individuales; por ejemplo: ensartables, rompecabezas, de construccin. Diferenciar los juegos grupales de los individuales. Comprende el significado de imgenes como mensajes.

Comprender el significado de imgenes relacionadas Qu deporte practican? con juegos y deportes.

Conversar acerca de los deportes y sus reglas. Nombrar distintos tipos de ellos. Comentar sobre los beneficios del deporte para la salud. Buscar logos en revistas y peridicos e identificar a qu actividad fsica pertenecen. Pronunciar el nombre de cada deporte.

Situacin significativa: Mis juguetes Componentes de los ejes de aprendizaje Compresin y expresin oral y escrita

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Indicar el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Qu hacen?

Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Escuchar y comprender adivinanzas.

Observar las ilustraciones de la lmina y describir cada una; luego, formular una oracion Pronunciar la frase haciendo una pausa cada vez que digan una palabra. Contar trminos en frases sencillas y frecuentes; por ejemplo: Buenos das, nios. Dar una palmada por cada palabra pronunciada y contar el total de ellas. Comprende y resuelve adivinanzas.

Adivina cul es el juguete

Escuchar adivinanzas. Identificar las respuestas a ellas en imgenes. Crear nuevas adivinanzas relacionadas con los juguetes.


Identificar los sonidos largos y cortos.

Dibujar las respuestas. Pintar aquellas que sean correctas. Distingue los sonidos largos y cortos.

Cmo suenan los juguetes?

Escuchar y comprender textos narrativos.

Reproducir diferentes tipos de sonido (largos y cortos). Escuchar una grabacin de aquellos de los juguetes; por ejemplo, el rodar de un carro, el botear una pelota, un silbato. Imitar los sonidos varias veces, cambiando su duracin. Emular la forma en que suenan diferentes fuentes. Formar parejas y adivinar a qu pertenece el sonido que hace el otro. Comprende los textos narrativos que escucha.

El bal del abuelo

Escuchar y comprender textos narrativos.

Escuchar la narracin del cuento y observar los grficos. Identificar los personajes y acciones principales del relato. Comentar sobre lo que ms les gust. Comprende los textos narrativos que escucha.

Qu entend de la historia?

Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos correctamente.

Contestar varias preguntas de comprensin del cuento ledo. Expresar una secuencia de los hechos sucedidos en el relato. Completar las actividades del libro y explicar el orden de los grficos. Hace rasgos caligrficos para su uso creativo.

Laberinto

Realizar ejercicios de motricidad fina como jugar con plastilina, utilizar la tijera, realizar trozados, etc. Imitar los movimientos que ejecuta la maestra en el aire. Hacer trazos en pliegos de papel de forma libre. Trazar rasgos siguiendo correctamente la direccionalidad y reforzando la adecuada

pinza motriz.

Escuchar y comprender textos narrativos.

Ejecutar signos caligrficos con una muestra. Comprende los textos narrativos que escucha.

El pas de los juguetes

Escuchar con atencin la historia. Recordar datos de ella, especialmente quin es su personaje principal. Formar varios grupos e inventar un final para el relato Contar la historia con sus propias palabras. Relacionar el cuento con otras situaciones. Dibujarlo.

Situacin significativa: Mis juguetes Componentes de los ejes de aprendizaje

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Compresin y expresin oral y escrita

Escribir su nombre con su propio cdigo.

A quin pertenecen estos juguetes?

Escribe su nombre con su propio cdigo.

Escribir su nombre con su propio cdigo. Escribir una invitacin con su propio cdigo.

Dialogar sobre los juguetes de la lmina. Expresar lentamente el nombre de cada uno. Utilizar su propio cdigo para escribir la denominacin de cada juguete.

Fiesta de los juguetes

Escribe los datos de una invitacin con su propio cdigo.

Dialogar sobre las fiestas que han tenido. Expresar con libertad aquello que les ha gustado. Representar grficamente las experiencias en la fiesta. Organizar una celebracin en el aula. Utilizar su propio cdigo para escribir la invitacin a la fiesta. Identifica las diferentes familias y reconoce la suya.

Conocimiento del medio natural y cultural

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Identificar los distintos tipos de familias.

Mis juguetes

Identificar los distintos tipos de familias.

Practicar juegos utilizando el espacio total y parcial. Jugar con la pelota y objeto favorito por todo el lugar. Saltar en la colchoneta, alfombra, estera, csped, piso. Participar en actividades ldicas libres y semidirigidas. Identifica las diferentes familias y reconoce la suya.

MI familia

Visitar familias y personas significativas. Escuchar relatos relacionados con miembros importantes del hogar. Conversar y compartir acontecimientos vividos en familia. Observar y comentar sobre fotos de diferentes grupos familiares; colocar las imgenes en un lugar visible. Dialogar sobre los distintos tipos de familias.


Formar una familia de acuerdo a las caractersticas propias.

Reconocer que cada una es diferente. Comentar sobre las costumbres que tiene cada familia. Reconoce cmo se forma una familia.

Mi familia

Identificar las dependencias de la casa analizando sus caractersticas.

Reconocer a los miembros de la familia. Conversar sobre los distintos tipos de hogar que existen. Concluir que cada familia es diferente. Hablar sobre las costumbres que tiene cada grupo familiar. Practicar normas de respeto hacia los miembros del hogar. Imitar roles de las personas ms significativas que forman la familia. Reconoce las dependencias de la casa.

Cmo son las casas por dentro?

Identificar y valorar a su familia.

Presentar fotos de diferentes hogares con sus dependencias (dormitorios, cocina, bao, etc.). Identificar las actividades que se realizan en los distintos lugares. Describir su vivienda y su lugar favorito dentro de ella. Valora a su familia.

Escuchar relatos sencillos sobre roles familiares. Imitar estos papeles utilizando objetos y pertenencias en relacin al grupo. Participar en juegos sobre la familia. Reconocer la importancia de cada miembro de este grupo.

Situacin significativa: Mis juguetes Componentes de los ejes de aprendizaje Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Conocimiento del medio natural y cultural

Identificar los lugares de la casa.

Lugares de m casa

Identifica los lugares de la casa. Cuenta su historia personal.

Observar y describir lminas, peridicos, afiches sobre lugares de una vivienda y el uso que merecen. Conversar sobre comportamientos positivos y negativos en la familia. Imitar escenas de actitudes positivas y negativas en el hogar; por ejemplo, usar correctamente el bao, comer adecuadamente, lavarse las manos, etc.

Contar su historia personal.

Cuento mi historia

Cuenta su historia personal.

Narrar un pequeo relato de su vida. Conversar sobre los acontecimientos de la vida familiar Expresar sus sentimientos hacia los cambios que experimentan. Interpretar recitaciones, poesas y canciones relacionadas a eventos familiares.

Reconocer emociones.

As me siento

Reconoce sus estados de nimo.

Identificar las actividades que realiza con la familia.

Expresar sus sentimientos y necesidades con mmica y gestos. Conversar sobre diferentes emociones y estados de nimo observados en personas, lminas, fotografas, dramatizaciones, tteres, cuentos. Escuchar relatos e imitar diferentes sentimientos Participar en dinmicas y bailes, y manifestar afecto. Identifica las acciones que demuestran buen comportamiento.

Actividades que hago con la familia

Valorar las costumbres familiares.

Conversar acerca de la importancia de ayudar en casa. Conocer la relevancia de cumplir normas que facilitan la vida en familia. Respetar las reglas que cada grupo familiar ejerza a partir de creencias y tradiciones, como celebraciones y fiestas.

Costumbres de la familia

Escuchar cuentos y vivencias que enseen distintas costumbres familiares. Observar revistas, lminas, afiches, tarjetas, vdeos y fotografas en relacin a escenas familiares.

Identificar las acciones que muestran buen comportamiento.

Normas de la familia

Conocimiento del medio Relaciones lgico-

Escuchar cuentos sencillos e imitar acciones que representen afecto, ternura, amor, paz, etc. Dibujar y pintar expresiones de estos sentimientos. Armar un esquema tridimensional de cmo le gustara vivir en familia. Imitar escenas simples que representen cmo lo hara. Colaborar en tareas sencillas en el hogar; por ejemplo, ubicar la ropa sucia y limpia, colocar los zapatos y juguetes en el lugar adecuado, etc.

Mis juguetes

natural y cultural

matemticas

Identificar el color azul.

Describir el cuarto de la lmina. Decir cmo es su habitacin y con quin la comparten. Nombrar todos los juguetes que se encuentran en el grfico. Contrastar los de la habitacin de la lmina con los propios. Realizar las actividades del texto. Reconoce el color azul.

Color azul

Narrar un cuento para presentar el color azul. Este puede empezar as: Hace mucho tiempo, en un reino, haba un prncipe al que le gustaba el azul y se vesta de este color, sus habitaciones eran azules, su comida era.... Conseguir papel celofn azul y observar varios objetos del patio y de la clase a travs de l. Pintar papelgrafos con tempera de color azul. Jugar con masa o plastilina de ese tono. Asistir al centro infantil con una prenda azul.

Situacin significativa: Mis juguetes Componentes de los ejes de aprendizaje Relaciones lgicomatemticas

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Conocimiento del medio natural y cultural

Identificar las nociones espaciales arriba y abajo.

Estn arriba o abajo?

Identifica las nociones espaciales de arriba y abajo.

Realizar actividades corporales como poner las manos arriba y abajo. Identificar las partes superiores del cuerpo: cabeza, cabello; y las inferiores: los pies. Reconocer elementos de la naturaleza que estn arriba o abajo: el cielo, el sol, las nubes, las flores, la tierra, los ros, el csped. Colocar objetos encima y debajo segn la consigna.

Utilizar los nmeros ordinales del primero al tercero en la ubicacin de elementos del entorno.

Primero, segundo y tercero

Utiliza los nmeros ordinales del primero al tercero.

Completar series con patrones formados con un atributo.

Salir al patio y participar en una carrera en grupos de tres; identificar a los escolares que llegan primeros, segundos y terceros. Utilizar los nmeros ordinales para nombrar a los tres en el orden respectivo. Hacer las actividades de la pgina. Completa las series con patrones de un atributo.

Completo series

Identificar las nociones espaciales ancho y angosto en objetos del entorno.

Observar objetos o figuras de la clase con los que se pueda formar patrones. Describir varios de ellos. Formar patrones con fichas, colores, tamaos, etc. Completar otros. Establece comparaciones entre anchoy angosto.

Algunos son anches y otros, angostos

Observar y comparar objetos del entorno utilizando las nociones grande, mediano y pequeo.

Observar objetos de entorno que sean anchos o angostos, como rboles, sus ramas, etc. Describir y comentar lo visto. Reconocer objetos anchos y angostos del entorno. Identificar lpices anchos y angostos en la lmina y colorearlos segn la orden. Distingue objetos como grandes, medianos o pequeos.

Grande, mediano y pequeo

Calificar el tamao de los objetos de acuerdo a su longitud en altos y bajos.

Escuchar el cuento Los tres ositos y Ricitos de oro y reconocer las nociones de lo grande, mediano y pequeo. Clasificar bloques de madera en grandes, medianos y pequeos. Trozar peridicos en pedazos grandes, medianos y pequeos. Compara objetos e identifica el ms alto y el ms bajo.

Alto y bajo

Buscar en el entorno cosas altas y bajas. Establecer comparaciones entre aquellas muy altas y las muy bajas.


Describir los objetos del entorno de acuerdo a su textura dura o blanda.

Medirse con respecto a otros compaeros y concluir quin es el ms alto y quin el ms bajo. Reconocer, estimar y comparar objetos segn su longitud en la hoja de trabajo. Compara objetos de acuerdo a su textura y los clasifica en duros y blandos.

Duro y blando

Asociar el numeral 3 a la cantidad correspondiente.

Manipular objetos duros y blandos y describirlos. Clasificar los juguetes en dos grupos: suaves y duros. Reconocer cosas duras y blandas del entorno. Identificar los objetos duros o blandos en la lmina y encerrarlos segn la orden. Identifica las representaciones del nmero 3 y las asocia con el numeral respectivo.

Numero 3

Escuchar un cuento sobre el nmero 3. Realizar conjuntos de 3 nios y nias. Formar grupos de tres elementos del entorno: 3 piedras, 3 granos, 3 plumas. Dibujar el nmero 3 con tizas en el patio. Observar Las tres frutillas. Reflexionar sobre el hecho de que el 3 es mayor que el 2 y el 1. Trazar el nmero 3 en el aire, sobre la mesa y en la hoja de trabajo.

Situacin significativa: Mis juguetes Componentes de los ejes de aprendizaje Relaciones lgicomatemticas

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Conocimiento del medio natural y cultural

Asociar el numeral 4 a la cantidad correspondiente.

Numero 4

Identifica las representaciones del nmero 4 y las asocia con el numeral respectivo.

Formar grupos de 4, levantar 4 dedos y contarlos, aplaudir y saltar 4 veces. Manipular material concreto de asociacin nmero - cantidad. Observar las imgenes. Contar los juguetes de la lmina. Reconocer nmeros y escribirlos. Identifica cantidades y las asocia con los nmeros 1,2, 3 y 4.

Asociar los numerales de 1 a 4 a la cantidad correspondiente.

Nmeros 1, 2, 3 y 4

Comparar colecciones de objetos usando los cuantificadores mucho y poco.

Realizar juegos de asociacin nmero con cantidad. Agrupar objetos de acuerdo a varias cifras (1, 2, 3 y 4). Reconocer los nmeros 1, 2, 3 y 4 en lminas. Encerrar en un crculo el nmero que corresponde al de objetos en las imgenes. Identifica las nociones de cantidad y las clasifica entre mucho y poco.

Muchos, pocos

Comunicacin verbal y no verbal Comprensin y expresin artstica Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas. Graficar diversos momentos en su familia.

Hacer conjuntos de muchos y de pocos objetos. Agrupar semillas en frascos formando dos grupos: muchas semillas y pocas semillas. Describir los conjuntos y enfatizar en la nocin de cantidad. Buscar muchas y pocas cosas en la clase. Aplicar los conceptos mucho y poco en situaciones cotidianas.

Cosas blandas

Realizar trazos con movimientos simples y grandes. Cantar: Yo tengo una casa que es as as, y por la chimenea sale el humo as as, y cuando quiero entrar, golpeo as as as, me limpio los zapatos as as as. Imitar el movimiento del humo con su cuerpo y plasmarlo grficamente.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas. Graficar diversos momentos en su familia.

Trabajo plstico de una careta

Reconocer la nariz y el corbatn como elementos importantes en la vestimenta de los payasos. Cantar: El payaso Plin plin se pinch la nariz y de un fuerte estornudo, pronto hizo achs. Fomentar la creatividad y la exploracin de nuevos materiales.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas.

Recorte y pegado

Reconocer diferentes texturas en las prendas de vestir. Trabajar la imaginacin y motricidad fina. Rasgar y pegar papeles de colores en forma artstica.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas. Graficar diversos momentos en su familia.

Tizas, agua y azcar

Imaginar que pueden volar como un globo. Cantar: Mi lindo globito de color... suba y suba para ver el sol; de pronto, escap; no s qu sucedi con mi lindo globito. Pum!, se revent. Conocer nuevas tcnicas grafoplsticas y realizar el trabajo artstico.

Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.

La dama de armio de Leonardo da Vinci

Observar obras de arte. Comentar sus caractersticas: color, forma, elementos, y sobre los personajes. Escuchar sobre la vida de Leonardo da Vinci. Reproducir creativamente a la dama y mascota de la pintura.

Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.

Vieja friendo huevos de Diego Velzquez

Observar con atencin y describir obras de arte. Comentar todas las caractersticas que la componen. Escuchar y opinar sobre la vida de Diego Velzquez. Reproducir creativamente la obra de arte.

Situacin significativa: El parque Objetivos educativos Recursos texto del estudiante, gua docente, objetos de la clase, peridicos, tarjetas, hojas grandes y pequeas, material para dramatizacin, canciones, pliegos de cartulina, sacapuntas, borradores, patio, pelotas, rimas, papel crep, revistas, lpices, crayones, fichas de colores, goma, tijeras, plastilina, masa, pasteles, temperas, acuarelas, cartulinas A3, papelgrafos, fotos familiares Tcnicas e instrumento Tcnica: Prueba. Instrumento: Prueba. Actividad evaluativa: Invite a los escolares a: Reconocer palabras iguales. Identificar el nmero de trminos que forman una oracin. Descubrir adivinanzas. Describir las dependencias de la casa. Diferenciar las distintas profesiones y sus herramientas. Sealar los medios de transporte y comunicacin. Reproducir patrones sencillos. Reconocer los nmeros de 1 a 6 y ordenarlos. Clasificar cuerpos y figuras geomtricas.

Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems, en forma comprensible. Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte y la msica, demostrando inters

y participando en las actividades diarias para el desarrollo de la creatividad.

Proporcionar un trabajo con la comunidad, con respecto a las caractersticas y necesidades educativas de la nia y el nio, para generar condiciones ms oportunas en la formacin integral. Reconocer y estimular una labor conjunta referente a las caractersticas y necesidades educativas de

la nia y el nio, para fomentar condiciones ms pertinentes a su atencin y formacin integral.

Eje de aprendizaje

Componentes de los ejes de aprendizaje Compresin y expresin oral y escrita

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Escuchar la descripcin de escenas relacionadas con los juegos y juguetes.

El parque

Escucha descripciones y define los rasgos de imgenes.

Conversar sobre las emociones que se tiene cuando se va al parque. Describir los juegos que suelen practicar. Contestar las preguntas: Cmo te diviertes cuando ests en el parque infantil? Qu

juegos realizas? Juegas con otros nios o nias? Cmo resuelves un problemas cuando juegas?

Nombrar actividades que ayudan a divertirse. Reconocer la importancia del descanso y la recreacin.

Qu observaste en el parque?

Sealar la relevancia de los juegos. Describir, en parejas, sobre lo que ms les gusta jugar. Expresar los juegos que realizan para divertirse. Representar grficamente diversas actividades ldicas. Describir los dibujos.

Escuchar la descripcin de escenas relacionadas con los juegos y los juguetes.

La calle

Escucha descripciones y define los rasgos de imgenes.

Conversar sobre lo que se observa en la calle. Relacionar las imgenes con situaciones cotidianas. Dialogar sobre las normas de seguridad que debemos tener cuando estamos en la calle. Dibujar un lugar conocido de la comunidad y, luego, describirlo.

Comprender el significado de palabras relacionadas con la calle.

Los letreros de la calle

Identifica imgenes y las interpreta.

Realizar una caminata alrededor del centro infantil y describir lo que se ve. Responder las preguntas: Has visto otros letreros en la calle? Cules? Reconocer los rtulos de lugares comerciales y leerlos con la maestra. Luego,

describir lo que se vende en cada uno.

Comprender el significado de palabras y frases de la comunicacin oral.

Conversar con los padres sobre los letreros que hay en el lugar donde habitan. Comprende el significado del vocabulario sobre la calle. Responder: Para que sirve el semforo? Y el paso cebra? Recortar de revistas y peridicos elementos que se encuentran en la calle. Pegarlos en una cartulina y escribir su nombre con un cdigo propio.

Qu hay en la calle?

Observar distintos elementos que se encuentran en la calle.

Situacin significativa: El parque Componentes de los ejes de aprendizaje Compresin y expresin oral y escrita

Eje de aprendizaje

Destrezas con criterios de desempeo

Estrategias metodolgicas

Indicadores de evaluacin

Comunicacin verbal y no verbal

Escuchar narraciones para identificar elementos explcitos del texto.

Paseo con mi dinosaurio

Reconoce la funcin de un texto.

Escuchar con atencin la historia. Recordar datos de ella y su personaje principal. Formar varios grupos de nios y nias e inventar un final para el relato. Contarlo con sus palabras. Relacionar el cuentos con juguetes propios. Dibujar la historia. Reconoce elementos explcitos del texto.

Escuchar narraciones para

Qu entiendo del cuento?

identificar elementos explcitos del texto.

Contestar varias preguntas de comprensin del texto ledo. Nombrar el ttulo del cuento y sus personajes. Expresar una secuencia de los hechos del relato. Completar las actividades del libro y explicar la serie de los grficos. Comprende el significado de palabras y frases de la comunicacin oral. Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Comprender el significado de palabras y expresiones Qu has visto en la calle? de la comunicacin oral.

Identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Realizar oraciones con las palabras calle, parque, rojo, amarillo, verde, etc. Comprender que cada trmino puede ser representado por un grfico. Identificar el significado de palabras segn el contexto.

Qu hacen?

Comprende el significado de palabras y frases de la comunicacin oral. Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Escuchar una oracin expresada por la maestra. Determinar el nmero de palabras que tiene cada frase con aplausos. Dibujar varios crculos en la pizarra, decir una oracin y colorear solo el nmero de figuras que sea igual al de trminos de la oracin.

Escuchar exposiciones e identificar elementos explcitos del texto.

Vamos al parque

Reconoce elementos explcitos de un texto.

Ejecutar rasgos caligrficos creativamente.

Observar varios grficos de parques colocados en la pizarra y descubrir su significado. Utilizar los dibujos para reconocer escenas. Leer oraciones en las que consten ilustraciones.

Qu movimientos hacen?

Realiza rasgos caligrficos los utiliza creativamente.

Escuchar varias rimas dadas por la maestra sobre medios de transporte. Buscar palabras que rimen con: trencito, pequeito, vagn, estacin, carrito,

chiquitito, etc.

Expresar grficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizarlas para construir un texto escrito.

Pronunciar los trminos lentamente. Imitar los movimientos realizados por la maestra. Realizar ejercicios desde el hombro, pasando por el codo, la mueca, las manos y los dedos, con el afn de relajar los msculos. Pintar libremente con brochas y agua sobre la pared. Seguir el modelo de trazos sobre pliegos de papel. Completar lneas entrecortadas. Construye una lista de compras.

Lista de compras

Representar un supermercado para jugar a comprar y vender. Observar varios grficos en la pizarra y decir su significado. Utilizar los dibujos para escribir oraciones. Leer frases en las que consten ilustraciones que reemplacen palabras.

Situacin significativa: El parque Eje de aprendizaje Destrezas con criterios de desempeo Estrategias metodolgicas Indicadores de evaluacin

Componentes de los ejes

de aprendizaje Conocimiento del medio natural y cultural Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural Apreciar los lugares de su entorno y disfrutar de ellos. El parque Reconoce el lugar donde vive.

Apreciar las normas de buen comportamiento. Identificar las actitudes que demuestran buen comportamiento.

Describir la lmina y contar experiencias de juegos en el parque infantil. Responder: Qu juegos realizo cuando estoy en el parque infantil? Con quin voy all? Dibujar el parque del lugar donde viven y caracterizarlo para sus compaeros. Qu hay en el lugar donde yo vivo? Describir el sitio donde viven, campo o cuidad; decir si estn lejos o cerca de la escuela, si existen parques por all, etc. Memorizar la direccin de la casa y, luego, repetirla. Dibujar el lugar favorito del barrio y exponer sus trabajos.

En la calle

Reconoce un buen comportamiento. Propone normas para actuar en la calle.

Comentar acerca de qu comportamientos se debe tener en la calle: caminar de la mano de un adulto, cruzar la calzada viendo a los dos lados y por el paso cebra, no conversar con extraos, etc. Recordar normas de convivencia y buen comportamiento.

Indicar las principales ocupaciones y profesiones.

El trabajo de las personas del lugar donde vivo

Identifica los oficios de las personas.

Nombrar profesiones y explicar cada una. Escuchar las experiencias de los distintos trabajos de los padres de familia. Visitar una estacin de bomberos o de polica e indagar sobre el uniforme que usan, su trabajo y responsabilidades. Valorar la labor que realizan las personas de la comunidad.

Identificar las profesiones y la proteccin que debe

Cmo se protegen los trabajadores?

Reconoce que todos los trabajos necesitan proteccin.

Dialogar sobre las personas que trabajan en distintas reas.

tener cada una.

Enunciar la importancia de su labor. Identificar en grficos a las personas que ayudan a la comunidad. Reconocer que, para cualquier trabajo, se deben usar vestimentas adecuadas y herramientas especiales, por proteccin. Reconoce todos los oficios y los valora.

Valorar el trabajo de las personas.

Lo que me gustara ser cuando crezca

Nombrar profesiones que les gusten y explicar el porqu. Recortar distintos oficios de revistas y peridicos y describirlos. Escuchar las experiencias de algunos profesionales del centro infantil: enfermera, mdico, secretaria, etc. Escoger un oficio preferido y dibujarlo. Exponer sus trabajos

Reconocer los medios de transporte ms comunes.

Cmo me transporto en el fugar donde vivo?

Identifica los medios de transporte.

Buscar en revistas o en peridicos diferentes medios de transporte: terrestres, martimos y areos. Clasificarlos. Realizar barcos de papel para que floten en el agua. Fabricar aviones de papel y hacerlos volar. Construir una pista en el arenero y organizar una carrera con autos de juguete. Contar experiencias sobre cmo llegan al centro infantil.

Reconocer los medios de transporte ms comunes.

Cmo me transporto en el fugar donde vivo?

Reconoce los medios de transporte.

Escuchar la poesa leda por la maestra. Repetirla. Escoger el medio de transporte preferido que aparezca en una revista o peridico y decorarlo libremente. Presentar su trabajo al grupo.