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COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA
IES DE VILLAVICIOSA
Departamento de Música
Curso 2007-08
OBJETIVOS
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las
capacidades siguientes:
1.- Conocer los principios generales en los que se basa la comunicación audiovisual.
5.- Mantener una actitud crítica y reflexiva hacia los mensajes sonoros y audiovisuales, y
analizar sus repercusiones sociales e individuales.
8.- Entender los principios del lenguaje de las imágenes fijas y en movimiento, y
analizar el entorno icónico desde los diferentes modelos y procedimientos de análisis de
la imagen.
10.- Analizar los mensajes publicitarios y valorar su influencia sobre los hábitos de
consumo.
12.- Fomentar el trabajo en equipo como elemento de integración entre los alumnos y
alumnas, adoptando actitudes de flexibilidad, cooperación, participación, interés y respeto
hacia el trabajo de los demás que permitan finalizar con éxito las tareas comunes.
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14.- Apreciar la importancia del soporte tecnológico en la forma y en el contenido de los
mensajes audiovisuales y conocer su evolución y desarrollo.
METODOLOGÍA
Nos encontramos con una materia que combina teoría y praxis de un modo sistemático y
constante a lo largo de los distintos contenidos. El desarrollo de la misma, por tanto,
alternará las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes
en las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número
de alumnos y alumnas que formen el grupo. Y, así, los criterios de evaluación serán
indicadores del grado de consecución de los objetivos por parte del alumnado tanto desde la
perspectiva de los conceptos, hechos o principios propios de la comunicación audiovisual y
multimedia, como de las destrezas procedimentales adquiridas o las actitudes
manifestadas en el proceso educativo.
Uno de los factores que permite el desarrollo eficaz de la materia es el trabajo en equipo.
Tanto la disponibilidad de medios como el diseño de proyectos comunes de creación
audiovisual y multimedia requieren la organización de grupos de trabajo en los que los
alumnos y alumnas tienen que asumir competencias de responsabilidad en el trabajo
cooperativo. La organización de los espacios y del uso de los equipos para las actividades
previstas requiere la asunción de tareas de responsabilidad compartida dentro del grupo.
Por otra parte, se favorecerá y valorará la autonomía en las propuestas y realización de
los trabajos por parte del alumnado, fomentando el desarrollo de la imaginación y la
búsqueda de soluciones creativas. Las tareas que se propongan serán flexibles y adecuadas
al tiempo y medios de que se dispone, y cabe la posibilidad de que distintos grupos trabajen
en actividades distintas al mismo tiempo.
Hay dos formas de abordar los contenidos de la asignatura desde el punto de vista
metodológico: puede plantearse un desarrollo lineal de los distintos bloques – imagen,
sonido, multimedia, etc., (que es la que seguiremos preferentemente) – o bien un recorrido
transversal de los mismos (que aplicaremos cuando el trabajo a realizar así lo requiera). Los
programas informáticos incluidos en la unidad didáctica número 5 se explicarán en el
momento en que se requiera su aplicación a un tema concreto. En cualquier caso,
independientemente del método que se siga, el final del proceso será un trabajo práctico
que certifique todo el proceso y del que resulte un material evaluable.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Conocer los distintos tipos de comunicación que se dan en nuestro entorno social y
especialmente en los medios de comunicación de masas.
Este criterio pretende determinar el grado de identificación que sobre los distintos agentes
de la comunicación, sus características y evolución ha adquirido el alumnado.
Este criterio servirá para evaluar la capacidad de aplicación de los contenidos de la materia
a la producción de mensajes audiovisuales y multimedia y la utilización de las herramientas
y destrezas fundamentales que la permiten.
Este criterio nos permitirá determinar el nivel de integración del alumno o alumna en el
grupo, y la asunción de responsabilidades colectivas.
Con este criterio se podrá determinar y evaluar el nivel de cuidado y atención que los
alumnos y alumnas ponen en la utilización de los recursos físicos.
Con este criterio se pretende evaluar el grado de conocimiento y utilización de las redes
informáticas.
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8.- Describir las influencias que los Medios de Comunicación de masas ejercen sobre
nuestros deseos, conocimientos y valores, explicitando los recursos de los que se valen
para configurar nuestra concepción del mundo y nuestros hábitos de conducta.
Este criterio pretende determinar el nivel de conciencia desarrollado por el alumnado sobre
el poder real que tienen los Medios de Comunicación en la sociedad actual, las formas en
que ejerce ese poder y las repercusiones sociales, morales y cognitivas que genera.
Con este criterio se pretende evaluar el nivel de comprensión de las formas de persuasión
publicitaria, la manipulación y creación intencionada de opinión. La producción de
mensajes con una carga intencional y manipulativa debe ser contrastada con los criterios de
honestidad informativa.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de discernir las diferencias y matices
de las noticias que realizan los diferentes medios.
11.- Conocer los datos históricos básicos del nacimiento y desarrollo de los principales
medios de comunicación, las innovaciones técnicas, expresivas, y estéticas que se van
produciendo en su reciente evolución y sus repercusiones sociales e históricas.
Este criterio evaluará el grado de integración conceptual de los contenidos adquiridos por el
alumnado con respecto a la evolución histórica y las repercusiones sociales de los
diferentes tipos de mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia.
TEMPORALIZACIÓN
En el primer trimestre evaluarán las dos primeras unidades didácticas. En el segundo las
tres siguientes quedando para el tercero las dos últimas.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Los alumnos podrán participar, si así lo desean, en concursos relacionados con la materia,
lo cual puede ser un recurso motivador.
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Asimismo, se presentarán al resto de los compañeros los trabajos realizados, ya sea
organizando exposiciones en el Centro o a través de la página web del mismo.
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
A comienzos de curso se entregará a los alumnos un resumen con los aspectos más
importantes de la programación; la página web de la asignatura y el correo electrónico
serán medios habituales de comunicación en su desarrollo. También se colgará, de cada
unidad didáctica, la programación de la misma que incluirá una descripción de qué se
pretende con la unidad referida, objetivos a conseguir, contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), criterios de evaluación y referencias a la transversalidad e
interdisciplinariedad de los contenidos citados.
Serán, por tanto, procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos los
siguientes:
1.- Los controles orales y escritos sobre cada una de las unidades didácticas.
2.- La vigilancia de las intervenciones orales en debates, puestas en común, etc.
3.- La observación sistematizada sobre el trabajo realizado diariamente (hábitos de
trabajo, actitudes, interés...), así como su evolución a lo largo del curso.
4.- La supervisión de las diversas actividades obligatorias específicas de cada unidad,
realizadas en el cuaderno o blog de clase.
5.- El control de los comentarios de texto, imágenes, etc.
6.- Los trabajos de resumen, análisis y comentario de lecturas recomendadas y su
exposición en clase.
7.- La realización de esquemas y mapas conceptuales.
8.- La realización de ejercicios de aplicación y transferencia.
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Estos procedimientos serán los mismos a lo largo de todo el curso, más los específicos de
cada unidad didáctica, y englobados dentro de una evaluación continua y lo más
personalizada posible.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Procedimentales (40%):
Expresión oral y escrita correctas.
Desarrollo de los temas con orden y claridad.
Los propios de cada unidad didáctica.
Actitudinales (10%):
Laboriosidad.
Participación en las tareas académicas y educativas.
Trato respetuoso a los alumnos, a los profesores y cuidado de los bienes del
instituto.
Los propios de cada unidad didáctica.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
Los alumnos que tengan materia pendiente a lo largo del curso realizarán las actividades de
recuperación que versarán siempre sobre unidades didácticas evaluadas y calificadas
negativamente, y en ellas el alumno pondrá de manifiesto el haber alcanzado los objetivos
de cada una de éstas. Las actividades de recuperación se plantearán en forma de supuestos
prácticos y/o pruebas escritas, así como, en aquellos casos en que se estime conveniente,
pruebas orales y/o la realización de trabajos monográficos.
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Estas actividades de recuperación se plantearán a lo largo del curso, de manera que el
alumno pueda irlas realizando, consultando dudas con el profesor, etc. Para su entrega se
establecerán plazos que de igual manera el alumno deberá cumplir.
Si se realizan satisfactoriamente, alcanzando por tanto los mínimos exigibles por parte del
alumno, las actividades de recuperación propuestas por el profesor, éste alcanzará una
calificación en la unidad didáctica de cinco (5.-)
RECUPERACIÓN DE SETIEMBRE
Las actividades realizadas a lo largo del curso que han de ser presentadas de forma
correcta y en su totalidad.
Actividades específicas de recuperación que deberán presentar resueltas.
Realización de una prueba escrita sobre contenidos conceptuales y procedimentales
mínimos.
Para obtener una calificación positiva, que en ningún caso será superior a cinco (5.- ), es
necesario presentar todas las actividades incluidas en el plan de recuperación
correctamente realizadas y superar la prueba escrita propuesta.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Para obtener una calificación positiva en la asignatura será necesario alcanzar una
calificación igual o superior a cinco (5.-) en cada de las unidades didácticas.
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Periódicos, televisión.
Página web de la propia asignatura.
Blog de la asignatura.
Programas informáticos.
Vídeo y televisión.
Aparatos de sonido e imagen: sintetizadores, retroproyectores, etc.
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CONTENIDOS
Conceptos
1. ¿Qué es la comunicación?
- La ventana de Johari
- El análisis transaccional
4. La comunicación no verbal
Procedimientos y destrezas
5. Análisis del entorno comunicativo de la sociedad actual. Reflexión sobre los medios
de comunicación de masas y los nuevos medios y entornos de transmisión de la
información.
Actitudes
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2. Reflexión sobre las repercusiones en el individuo y en la sociedad de los diferentes actos
de comunicación.
Contenidos mínimos
Conceptos: Apartados nº 1, 2 y 3.
Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 4.
Actitudes: Todas.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA IMAGEN FIJA
Conceptos
1. La percepción visual
2. La fotografía y la imagen
- La imagen publicitaria
- Tipos de cartel
4. La imagen secuencial
- El cómic y la fotonovela.
- El story-board
Procedimientos y destrezas
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5. Elaborar una página con viñetas para un cómic o para un story-board.
Actitudes
Contenidos mínimos
Conceptos: Apartados nº 1 y 2.
Procedimientos: Apartados nº 1, 3 y 4.
Actitudes: 2, 3, 5 y 6.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO
Conceptos
- El espacio
- El tiempo
- El movimiento
- El sonido
- Preproducción
- Producción
- Postproducción
- La publicidad en televisión
Procedimientos y destrezas
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2. Visionado y análisis de anuncios publicitarios de televisión, y reflexión sobre sus
elementos expresivos, sus intenciones y sus posibles efectos sociales.
Actitudes
3. Valoración del cine como medio genuino de expresión y comunicación social, su papel
como registro de la historia a lo largo del siglo XX, y su papel en el contexto de las artes
visuales, y sus efectos sociales.
Contenidos mínimos
Conceptos: Apartados nº 1, 2 y 6.
Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 4.
Actitudes: 1, 3, 4, 5 y 6.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL SONIDO
Conceptos
- Vocalización y entonación
- Intencionalidad
5. El sonido digital
Procedimientos y destrezas
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5. Análisis crítico de los distintos mensajes sonoros emitidos por los medios de
comunicación, y en particular de los mensajes publicitarios de los programas de radio
dirigidos al público más joven.
Actitudes
1. Reflexión sobre las características del entorno sonoro en que vivimos y sus
consecuencias en la vida cotidiana.
2. Apreciación del valor de los documentos sonoros emitidos por los medios de
comunicación y por los individuos.
Contenidos mínimos
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UNIDAD DIDÁCTICA 5 LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS. EL
MULTIMEDIA
Conceptos
1. El concepto de multimedia
- El CD y el DVD multimedia
3. La realidad virtual
- Presentaciones interactivas
Procedimientos y destrezas
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Actitudes
Contenidos mínimos
Conceptos: Apartados nº 1 y 4.
Procedimientos: Apartados nº 2 y 3.
Actitudes: Todas.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6. NUEVOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOS. LAS
REDES DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN
Conceptos
3. Internet
- Orígenes de la red
- Estructura y funcionamiento
- El correo electrónico
- El blog
- La música en la red
Procedimientos y destrezas
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Actitudes
4. Reflexión sobre las consecuencias del mal uso de estos medios y la formación de
“brechas digitales” en nuestra sociedad.
Contenidos mínimos
Conceptos: Apartados nº 1, 3 y 4.
Procedimientos: Apartados nº 1 y 2.
Actitudes: Apartados nº 1 y 3.
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UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS EN LA
SOCIEDAD GLOBAL
Conceptos
- Informativa
- Formativa
- Entretenimiento
- Objetividad y subjetividad
Procedimientos y destrezas
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5. Edición de un periódico electrónico por parte de los alumnos.
Actitudes
Contenidos mínimos
Conceptos: Apartados nº 1, 2 y 3.
Procedimientos: Apartados nº 1, 2 y 3.
Actitudes: 1 y 2.
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