Beremiz tuvo numerosas aventuras como por ejemplo cuando viajaba se encontr con un grupo de hombres que discutan

acerca de la reparticin de la herencia que su padre haba dejado pero eran 35 camellos entre tres personas y este calculo que era imposible Beremiz dejo satisfecho a los tres f}hombres. tra vez mientras viajaba se encontr a los hombres mas ricos de Bagdad llamado !alem "asair a quien le haban robado sus pertenencias y haban matado a sus esclavos y a quien Beremiz dio de comer durante todo el camino y al llegar a Bagdad encontraron a #brahim quien le dio dinero para que pagara a Beremiz pero Beremiz encontr un error en la reparticin del dinero y rectifico la operacin dejando impactados a todos$ de esta misma manera resuelve el caso de un de un joyero que deba recibir cierta comisin por ventas. %ntre sus aventuras Beremiz se encuentra nuevamente con !alem "asair y ambos comentan con sus amigos las diversas formas geom&tricas que podemos encontrar en las cosas. 'cudieron un da unos hombres a quienes se les tenia que pagar para poder salvar un hostal pero al momento de realizar las reparticiones de los bienes que le correspondan a cada una de las personas la operacin era ilgica$ pero Beremiz ayudo a resolver este problema dejando impactados a los due(os del )ostal. *ada +na de las haza(as de Beremiz nos muestran que todo lo que hacemos tiene solucin$ lo ,nico es que debemos poner un poco mas de atencin a las cosas que tenemos a nuestro alrededor$ para pode resolver nuestro problemas de una manera correcta. Beremiz inicia a impartirle clases de matem-ticas y aritm&tica a .elasir$ y le e/plica que las matem-ticas son la base de todas las ciencias en el palacio de #ezid. 'l salir del palacio de #ezid Beremiz le presta gran atencin a una cuerda con la que jugaban unos ni(os y decide e/aminar los lados y formas de la cuerda. 0uego de e/aminar la cuerda e/amina las paredes del palacio y los versos que en este se encontraban esculpidos en el y dice que 1 toda persona calcula no importando a que se dedique$ puede ser un pintor$$ un calculador %tc.$2 y al ser elogiado por sus amigos este asocia el significado de la amistad con el concepto de los n,meros amigos$ que son aquellos que est-n ligados por un vinculo como por ejemplo su divisibilidad$ y el mensaje que da es3 %l encanto de la vida depende ,nicamente de las buenas amistades que cultivamos. %n ese mismo palacio luego de tratar el tema de la interpretacin de los versos escritos en las paredes$ al saln en donde se encontraba Beremiz entraron unas bailarinas gemelas$ a las cuales Beremiz les cont los paletones de sus faldas$ entonces hicieron que dejaran de bailar para poder comprobar que Beremiz deca lo correcto$ y as fue$ y uno de los invitados de la reunin quiso hacer quedar mal a Beremiz diciendo que solamente perda su tiempo$ por que lo que hacia era absurdo$ entonces Beremiz le e/plic el verdadero significado de las matem-ticas dici&ndole que las matem-ticas tenan como objetivo resolver los problemas$ calcular -reas$ medir vol,menes$ y otras finalidades mas elevadas. Beremiz descubre el misterio de el cuadro m-gico busc-ndole nuevas soluciones y no qued-ndose conforme con la solucin original$ y bas-ndose del cuadro m-gico le comenta a sus amigos la historia del ajedrez que se trataba acerca de un rey que en la guerra de su pas matan a su hijo y quedando desconsolado$ un habitante del pueblo le regala un juego con el cual puede desquitarse y consolarse a la vez$ el rey encantado con los resultados del juego le ruega que le pida lo que quiera que el se lo dar- entonces el habitante del pueblo le pidi un grano de trigo por la primera casilla del ajedrez dos para la segunda$ cuatro para la tercera$ ocho para la cuarta y as doblando sucesivamente hasta la se/ag&sima y ultima casilla del tablero$ el rey impactado por su e/tra(a

peticin le pidi a un calculador que le interpretara la peticin y este le dijo que quera decir que lo que el deseaba era una monta(a rellena de trigo diez veces mas alta que los montes )imalayas$ el rey molesto por semejante peticin lo convencido de que pidiera otra cosa m4as sencilla$ entonces el habitante del pueblo le respondi que infeliz es aquel que toma sobre sus hombros el compromiso de una deuda cuya magnitud no puede valorar con la tabla de calculo de sus propia inteligencia$ esto quiere decir que uno muchas veces al querer e/agerar las cosas no mide la magnitud de las cosas que uno dice. +n da Beremiz fue a un caf& en donde haba un hombre que se dedicaba a relatar historias y al reconocer a Beremiz el calculador decidi ponerlo a prueba poni&ndole un problema matem-tico que pens que no lo iba a poder resolver$ entonces Beremiz con su gran inteligencia procedi a la resolucin del problema donde la respuesta de Beremiz era verdica$ de esa manera dej imputadas a las personas del caf& que le daban numerosos elogios por gran inteligencia$ entonces Beremiz humildemente les contesto3 5ue una persona es loca cuando se considera sabio y realmente es ignorante$ y aconteci a relatarles la historia de una hormiga que de una monta(a de az,car tomo un granito y al llegar a su hormiguero dijo que era un monta(a de az,car$ esto se aplica a que uno muchas veces nos apoderamos de insignificantes pedazos de cosas. +nos egipcios reconocieron a Beremiz e intentaron nuevamente hacerlo quedar mal pregunt-ndole acerca de los descubrimientos de la matem-tica hind,$ pero Beremiz le contesto que uno de los aportes de la matem-tica hind, lo podan encontrar en una obra llamada !uba6 sutra que contena numerosas ense(anzas matem-ticas$ y una de las e/plicaciones que les dio fue que un tri-ngulo rect-ngulo podemos hallar dos catetos y una hipotenusa y sobre estos encontramos un cuadrado e/acto que al operar su -rea dan la medida de la figura. 0a segunda clase de matem-tica de .alesir se trato acerca de los diferentes sistemas de numeracin como lo era el sistema quinario que era cuando las unidades se agrupaban de cinco en cinco$ otro de los sistemas fue el romano en donde los n,meros estaban representados por las letras como la 0 era cincuenta$ * era *ien$ d era quinientos y 7 7il.

%n la prisin de 8orassan sucedi una gran tragedia$ se incendi la c-rcel y los prisioneros sufrieron mucho en ese momento y los encargados de la c-rcel decidieron disminuir las sentencias de los presos a la mitad de los a(os que vivieran$ pero eso iba a ser muy difcil$ porque ellos no saban cuanto iba a vivir cada uno de los presos9 entonces llamaron a Beremiz para que pudiera resolver este problema y lo resolvi por medio de una ecuacin. %l prncipe *lusir visit la ciudad de Bagdad para poder conocer a Beremiz y poder comprobar su inteligencia$ Beremiz lo atendi con bastante entusiasmo y orgullo. %l prncipe le di el caso de las perlas que un se(or le haba heredado a sus hijas y le pidi a Beremiz que resolviera el misterio de cmo haba repartido las perlas. 0uego un hombre llamado .ara6.ir buscaba a Beremiz para jugarle una celada$ Beremiz no se daba cuenta de lo que le quera hacer$ y del peligro que corra$ hasta que le comentaron y comenz a preocuparse por el da(o que le podan hacer. Beremiz fue citado nuevamente en el palacio para platicar con algunos sabios$ pero su temor le daba inseguridad$ uno de los sabios lo prob haci&ndole una pregunta que no era de matem-ticas$ sino de cultura general y Beremiz la contest correcta. tro sabio le pregunt que qui&n haba sido el geometra que se suicid al mirar al cielo$ y Beremiz les dijo que haba sido %ratstenes y

les cont la historia. 0uego Beremiz les narra una historia del un *hacal y un .igre que se queran repartir tres bocados de comida$ e/plic-ndoles que haba dividido los tres bocados entre los dos animales y la historia fue aprobada por los sabios. :espu&s otra de las historias comentadas por Beremiz fue la de la princesa :ahiz& y sus tres prometidos de los cuales deba escoger al m-s inteligente. 0a manera era haci&ndoles diversas pruebas de lgica las cu-les se las e/plic Beremiz$ y tambi&n fue aprobada. +no de los sabios con los que comentaba problemas de lgica y matem-ticas le dijo que les e/plicara un problema que se trataba de ocho perlas de las cuales una de estas era m-s pesada que las dem-s9 Beremiz haciendo un razonamiento lgico hall la respuesta correcta y los sabios lo halagaron con un bello poema. 0os sabios le ofrecieron oro y plata para recompensar la sabidura del calculador pero &l no quiso esa oferta$ sino el quera casarse con .elassim$ la hija del jeque #ezid. %ntonces le ofrecieron mejor a dos esclavas$ porque no le podan dar a .elassim$ pero las esclavas eran mentirosas y para probarlo Beremiz le pregunta a una de ellas el color de sus ojos y minti$ al preguntarle a la otra tambi&n minti9 pero Beremiz con un razonamiento adivin el color de los ojos de las esclavas. %l jeque #ezid muere en un combate contra los 7ongoles. 0a ciudad de Bagdad es destruida y ahora slo quedan ruinas. Beremiz se casa con .elassim y se entera que .elassim es cristiana9 Beremiz decide dejar las creencias de 7ahoma y decide seguir a *risto con su esposa e hijos.

* "*0+!# "3 0as matem-ticas que se estudian en la ense(anza b-sica tienen contrada una deuda de gratitud con los sabios -rabes de la edad media que por medio de la introduccin del ; <ese maldito n,mero que tanto gusta a algunos profesores= facilitaron la creacin de los algoritmos <en honor a 'l6>aritmi=$ que no son otra cosa que las reglas que conocemos para efectuar las operaciones y que eran completamente desconocidas por los griegos

*laro ejemplo de esto es el histrico libro ?%l hombre que calculaba? de 7albha .aham $ donde se plantean problemas matem-ticos mediante historias centradas en un viaje por las e/ticas tierras -rabes. %n el caso de ajedrez$ tenemos como muestra los problemas relatos de an-lisis retrogrado presentados por el problemista @aymod !mullyan en Auegos de ajedrez y los misteriosos caballos de 'rabia o en Auegos y problemas para !herloB )olmes. %stos problemas son de una fineza intelectual realmente deslumbrantes$ muy difciles para trabajar con los chicos en la escuela $ pero pueden ser pulidos y darlos en los grados superiores y en los grupos m-s avanzados. 5uiero marcar diferencias entre lo que entiendo por relato y cuento en ajedrez.

%l )ombre que *alculaba. +na obra cl-sica para quienes tienen aficin a las curiosidades de las matem-ticas. !e inspira en Beremiz !amir$ quien por nacer en Cersia estaba condenado a trabajar$ vivir y morir como

pastor de ovejas. Cero su meticulosidad le depar un destino mejor. Cor miedo a perder alguna y ser$ por tal negligencia$ severamente castigado$ las contaba varias veces al da. 's fue adquiriendo D paulatinamente tal habilidad para contar. +n don que lo llev a vivir una serie de an&cdotas relacionadas con los n,meros.

' continuacin mostramos una .abla resumen de los diferentes tipos de patrones de organizacin presentados en esta leccin. Resumen de mapas o esquemas de organizacin Mapa o esquema de organizacin Caractersticas o variables Se da un objeto, hecho o situacin y se mencionan sus caractersticas o se enumeran variables. Se establecen contraste o diferencias y semejanzas entre las caractersticas de dos objetos o situaciones. Se separan los elementos de un conjunto en clases. Se separan los elementos de un conjunto en clases y subclases. Se or anizan secuencialmente una serie de pasos, indicndose las acciones que se deben realizar. Explicacin Diagrama

Comparacin

Clasificacin Clasificacin jerrquica

Dia rama de flujo! "elaciones de orden

Se establecen relaciones de "elaciones familiares y orden #tama$o, peso, tiempo, de intercambio y otros ubicacin, etc%, de causa& tipos de relaciones efecto, etc., entre pares consecutivos de objetos situaciones, eventos, etc.

'ipos o etapas Se or anizan los tipos o derivadas del proceso etapas resultantes de la de anlisis descomposicin del anlisis en un dia rama. (l propsito de estos esquemas es facilitar la interpretacin de escritos para que posteriormente la informacin sea procesada, almacenada y recuperada en un proceso de aprendizaje. (sta interpretacin resulta ser personal ya que cada uno selecciona el o los tipos de esquemas que estime ms convenientes para su situacin. )o e*iste limitacin en el numero o forma de los esquemas que una persona eli e +para su interpretacin de un escrito. ,-u. es para ti un mapa de or anizacin/ 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000 Mapa o esquema de organizacin

(s un dia rama que permite relacionar ideas, conceptos, objetivos o situaciones. Cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que ua su elaboracin. 1os mapas eneran estructuras que facilitan el procesamiento, almacenamiento y recuperacin de informacin recibida por medio e escritos. 1a elaboracin de mapas para la interpretacin de escritos es un proceso personal que refleja las iniciativas e interese de la persona que los elabora.

Prctica del proceso

Textos

Esquema de patrn interno de

Organizacin

2ara frer un huevo se si uen los si uientes pasos! primero, se enciende el fue o, se undo se coloca la sart.n en el fue o3 tercero, se echa el aceite en el sart.n3 cuarto, se deja calentar el aceite3 quinto, se rompe la cscara de huevo3 se*to se coloca el huevo en el aceite caliente3 s.ptimo, se fre hasta que est. listo #de acuerdo con el usto% y octavo, se saca y se sirve en un plato.

000000000000000000000000000000