SOALAN-SOALAN DAN JAWAPAN TAJUK-TAJUK POPULAR SPM 2013 TINGKATAN 4 BAB 1 TAMADUN HWANG HO Nyatakan nama pusat kerajaan

Dinasti Shang F1 Anyang Berikan dua ciri istimewa yang terdapat di bandar tersebut. F1 F2 F3 F4 F5 Terletak di kawasan tanah tinggi di Sungai Huan Terdapat istana, kuil dan pusat pentadbiran Golongan pembesar dan agama tinggal di kawasan bandar Dilengkapi dengan tembok untuk menghalang penceroboh Dikelilingi oleh perkampungan yang didiami oleh masyarakat tani

Mengapakah berlakunya peralihan kuasa daripada Dinasti Shang kepada Dinasti Chou ? F1 F2 F3 Kezaliman pemerintah Raja Shang Kebangkitan golongan hamba Kepercayaan kepada mandat daripada Tuhan

Langkah yang dilaksanakan oleh Raja-raja Dinasti Chou untuk mendapat sokongan daripada pembesar mereka F1 F2 F3 F4 F5 Melalui ikrar taat setia kepada pemerintah Memberi hadiah seperti kereta kuda, senjata gangsa, hamba dan binatang Diminta melindungi Raja Memberikan bantuan tentera pada masa perang Diberi hak sebagai ketua agama untuk menjalankan upacara pengorbanan

Peranan golongan bangsawan dalam Tamadun Hwang Ho F1 F2 F3 F4 F5 Mentadbir wilayah di luar pusat pentadbiran Raja Diberi hak oleh Raja untuk mewujudkan sistem pentadbirannya sendiri Bertanggungjawab memungut cukai Menguruskan pertahanan Mentadbir undang-undang di wilayah masing-masing

Jelaskan Sumbangan Tamadun Hwang Ho dalam setiap aspek berikut, (a) Bidang politik/pemerintahan F1 Sistem pemerintahan berbentuk monarki diteruskan hingga ke zaman Dinasti Ching F2 Gelaran raja ditukar kepada maharaja F3 Raja dikaitkan dengan konsep anak syurga dan mandat dari syurga F4 Amalan dinasti diteruskan hingga abad ke-20 F5 Raja dibantu oleh bangsawan F6 Raja dibantu oleh pegawai kerajaan (a) Sumbangan tamadun Hwang Ho dalam bidang pertanian

F1 Memperkenalkan sistem pengairan F2 Pembinaan empangan Szechwan F2 Memperkenalkan alat pertanian daripada besi F3 Menggunakan cangkul F4 Menggunakan sabit F5 Memperkenalkan teknologi pembajakan F6 Memperkenalkan batas untuk tanaman (c) Ciri-ciri Sistem Tulisan Tamadun Hwang Ho F1 Tulisan Ideogram F2 berbentuk gambar dan simbol F3 terhasil dari penilikan tulang oracle F4 diguna dalam penulisan F5 diguna dalam pencetakan F6 diguna oleh orang Jepun dan Korea (d) Bidang agama dan kepercayaan Pemujaan roh nenek moyang Unsur pemujaan yang dijalankan sejak zaman Shang telah diteruskan mengikut kesesuaian masa Unsur korban manusia tidak lagi diamalkan dan digantikan dengan unsur makanan , duit kertas dan barangan perhiasan Konsep Yin dan Yang serta Feng Hsui diteruskan hingga ke hari ini Orang China mempercayai alam semesta dan kejadiannya terdiri daripada unsur saling melengkapi iaitu Yin dan Yang Konsep Feng Hsui berlandaskan falsafah Taoisme yang berlandaskan falsafah alam semesta yang merujuk pada hubungan antara manusia dengan alam sekitar ( e ) Sistem kalendar Kalendar dicipta semasa Dinasti Shang. 30 hari dalam sebulan dan 360 hari setahun. Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menanam dan menuai Untuk menjalankan aktiviti harian. Amalan menggunakan kalendar diteruskan untuk upacara perkahwinan / pengkebumian. (f) Senaraikan sumbangan tamadun Hwang Ho kepada peradaban manusia pada F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 Pembinaan sistem pengairan Kemajuan teknologi pembajakan Penciptaan cangkul/sabit Alatan pertanian daripada besi Pemujaan roh nenek moyang Pengenalan sistem kalendar Pengamalan falsafah perang Sun Tzu dalam perniagaan Konsep Yin Yang berdasarkan keseimbangan unsur alam dalam perubatan Konsep Feng Sui berlandaskan falsafah alam semesta Penciptaan tulisan ideogram

perburuan /

hari ini.

BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN MANUSIA Terangkan kegiatan Ekonomi yang dijalankan dalam tamadun India**** F1 H2a H2b H2c H2d H2e H2f H2g F2 H2a H2b H2c H2d F3 H3a F3 H3a H3b F4 H4a H4b F5 H5a H5b Kegiatan perdagangan berkembang pesat Melibatkan perdagangan dalaman /antara wilayah kerajaan India Perdagangan luar Pusat perdagangan di Anga/Kalinga/Karusa Menghasilkan emas/gading gajah/senjata/berlian/mutiara Menjalin hubugan dagangan dengan Macedonia/Sri Lanka/Asia Tengah/Asia Tenggara Pelabuhan antarabangsa di Tamralipti/Ghantashala/Kadura di Timur Pelabuhan Broach/Chaul/Kalyan/Cambay di bahagian Barat Kewujudan persatuan perdagangan/sresthin Persatuan tukang kau Tukang logam/tukang kulit Matlamat persatuan mengawal harga Kualiti barangan / gaji pekerja Penggubalan undang-undang persatuan Undang-undang diawasi oleh raja Pengenalan mata wang sebagai medium jual beli Zaman Gupta-Mata awng emas digunakan Pelaksanaan dasar kewangan dan ekonomi yang sistematik Perkembangan perusahaan tekstil/kain kapas /sutera Sutera berpusat di Bengal dan Benares Perusahaan barangan emas/mutiara/batu permata Cukai dikenakan terhadap pelbagai jenis hasil perdagangan Hasil pertanian dan buah-buahan Cukai untuk menyara tentera/pentadbir/raja

Terangkan perkembagaan Pendidikan dalam Tamadun India*** F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17 F18 F19 Bermula pada zaman vedik Mementingkan keagamaan/agama Hindu sebagai teras Didominasi oleh kaum lelaki Wanita tidak berpeluang untuk belajar Pembelajaran kitab-kitab veda Bahasa sanskrit sebagai medium pengajaran dan pembelajaran Menggunakan kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda Pendidikan berteraskan agama Hindu dan Buddha sebagai persediaan selepas mati Tumpuan pendidikan ialah agama Mempelajari segala hukum agama untuk kesempurnaan hidup Pengajaran nilai-nilai murni Pendidikan tinggi di kolej Brahman Pendidikan turut diberikan di istana Universiti agama Budhha (Nalanda) turut diwujudkan Untuk menjadi Brahmin seseorang harus menghafal pelbagai buku agama (Veda) Turut mempelajari karya saintifik /falsafah Meningkatkan ilmu sains Pada zaman seterusnya pendidikan bertujuan mengatasi buta huruf Mendapat jawatan dalam kerajaan

Huraikan perkembangan Pendidikan dalam Tamadun Yunani F1 Pendidikan di Athens untuk melahirkan manusia yang seimbang

H1a H1b H1c H1d F2 H1a H1b H1c F3 H3a H3b H3c H3d C3d H3e C3d

Jasmani dan rohani Manusia yang cemerlang mampu memenuhi tuntutan fizikal dan mental Manusia yang cemerlang mampu memberi sumbangan kepada kesejahteraan manusia Tumpuan pengajaran kepada pendidikan /sukan/muzik/kesusateraan/seni berpidato/membaca/menghafal/menulis Pendidikan di Sparta bertujuan melahirkan warganegara Gagah/sempurna/setia kepada negara Tumpuan kepada latihan fizikal Kemahiran menggunakan senjata Perkembangan sekolah falsafah Di negara kota Athens/Thebes/Elea/Miletus Athens dikenali sebagai pusat cendekiawan Yunani Semasa pemerintahan Pericles Melahirkan sejarawan Yunani Herodotus/Thucydides Pemikir dalam bidang sains dan teknologi Thales/Anaximander/Heraclitus/Anaxagoras

Huraikan sumbangan tamadun China kepada peradaban manusia sehingga kini.*** F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g H1h H1i H1j H1k F2 H2a F3 F4 H4a H4b H4c F5 H5a H5b H5c H5d H5e F6 H6a H6b H6a F7 H7a Kemajuan dalam pertanian Penciptaan batas dalam bidang pertanian Tenggala untuk membuat batas Kolar kuda untuk menarik tenggala kayu Kereta kuda Kereta sorong beroda Penyisir tanah Sistem tanaman bergilir untuk menjaga kesuburan tanah Pembinaan sistem pengairan untuk mengawal air di kawasan pertanian Bukit diteres untuk tujuan pertanian Penciptaan alatan pertanian seperti tajak/cangkul Penukaran alatan pertanian daripada kayu kepada besi Jalan Sutera Darat Menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom Perusahaan membuat tembikar/logam Pengenalan tulisan ideogram Berdasarkan rekahan tulang oracle menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom Berbentuk simbol dan gambar Diajar pada peringkat sekolah rendah Falsafah Confucianisme/ Taoisme Cara hendak melahirkan masyarakat dan poitik yang baik Falsafah Legalisme/Hanya undang-undang dapat mewujudkan nilai baik masyarakat Konsep Yin dan Yang/Unsur saling melengkapi/Yin Kuasa Pasif/Yang kuasa aktif Falsafah Feng Shui/ Hubungan antara alam semesta dengan manusia Falsafah Perang Tsun Tzu melalui karya the art of war/Taktik dalam urusan perniagaan Kalendar Terdapat 30 hari sebulan/ 360 hari setahuan Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menuai/menanam Menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan/berburu/pengkebumian Upacara korban Menggunakan unsur makanan/duit kertas/barangan perhiasan

BAB 3 : TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA***** Sebagai generasi muda, bagaimanakah anda boleh membantu meningkatkan hasil pertanian negara? Meningkatkan ilmu di bidang pertanian Banyakkan bacaan berkaitan pertanian Memilih subjek berkaitan pertanian sejak di sekolah / Sains Pertanian Minat memilih jurusan berkaitan teknologi pertanian di pusat pengajian tinggi / jurusan untuk manfaat pertanian Membeli hasil produk berasaskan hasil pertanian tempatan Persepsi tentang pertanian adalah perniagaan Positif terhadap hasil pertanian tempatan Menggalakkan rakan-rakan membeli barangan keluaran tempatan

F1 F2 F3 F4

F5 F6 F6 F7 Jelaskan faktor-faktor perkembangan kerajaan Angkor ( Kerajaan Agraria) F1 H1a H1b H1c F2 H2a H2b H2c F3 H3a H3b H3c F4 H4a H4b H4c H4d H4e H4f F5 H5a H5b H5c Perkembangan pertanian padi sawah padi huma tanaman sampingan / jagung / pisang / keledek / sayur-sayuran Sistem pengairan yang baik bersumber dari Sungai Mekong / Tasik Tonle Sap mengairi tanah yang luas / seluas 12.5 juta ekar menampung keperluan beras untuk keperluan asas rakyatnya Penglibatan raja membina sistem pengairan mengurus sistem pengairan Raja Indravarman 1 membina sistem pengairan / baray Kedudukan berhampiran Tasik Tonle Sap air tasik datang dari Sungai Mekong tanah di sekitarnya amat subur iklim panas lembab sepanjang tahun sesuai untuk pertanian padi punca air utama mengairi sawah menjadi punca bekalan air minum Sumber ikan air tawar banyak diperoleh dari Tasik Tonle Sap menampung keperluan makanan penduduk sumber protein

Mengapakah kerajaan Malaysia memberi tumpuan kepada bidang pertanian pada hari ini? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 Keperluan makanan dalam negara Tidak bergantung import makanan/ Keperluan sendiri Menggalakkan pertanian moden Menggalakkan kemajuan bioteknologi Memberi peluang pekerjaan Menghidupkan kembali program bumi hijau Menambahkan pendapatan Menebus guna tanah terbiar Penerokaan teknologi moden Menggalakkan penyelidikan dalam bidang pertanian (R&D)

F11 F12

Mengeksploitasi kesuburan tanah Gaya hidup sihat

Jelaskan faktor kemajuan kerajaan Kedah Tua F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Gunung Jerai menjadi panduan kepada kapal /Penanda alam Kedudukan yang strategik dilaluan Selat Melaka Terlindung daripada tiupan angin. ( Angin monsun Timur Laut/Barat Daya) Terdapat barang dagangan dari luar Kemudahan menyimpan barang dagangan/ Gudang Kekayaan hasil hutan seperti damar, rotan Kekayaan sumber bumi seperti bijih timah Sebuah pelabuhan entreport dan tertua Bukti pelabuhan Kedah Tua berperanan sebagai pelabuhan entreport. F1 F2 F3 F4 tembikar China pelita tembaga dari Timur Tengah tembikar dari Timur Tengah manik dari India

Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Dibawa oleh Ksyatria Disebar melalui golongan penakluk dari India membentuk jajahan takluk di Asia Tenggara Dibawa oleh pedagang/vaisya Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan Galakan pemerintah dengan pemerintah lain Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang lebih luas perdagangan antara India dengan Asia Tenggara

Pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara F1 H1a H1b F2 H2a H2b H2c H2d F3 H3a F4 H4a H4b F5 H5a H5b H5c F6 H6a F7 H7a Mengamalkan sistem pemerintahan beraja Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan Raja berada di puncak pemerintahan Di bawahnya terdapat kerabat diraja Selepas itu pembesar iaitu Brahmin Di ikuti dengan rakyat Hamba golongan paling bawah Raja berkuasa mutlak Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan Perintah raja menjadi undang-undang Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah Raja sebagai bayangan tuhan Rakyat takut menderhaka Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan Dipercayai memiliki kesaktian Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status Wujud adat istiadat pertabalan raja Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja

H7b H7c F8 H8a H8b H8c F9 H8a H8b

Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta Bertujuan menjadi raja terulung Mendirikan kompleks kota Lambang konsep alam semesta / orde kosmos Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua pentadbiran pusat

Nyatakan kepentingan candi sebagai monomen keagamaan Hindu dan Buddha di Asia Tenggara. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 Binaan untuk memperingati orang ternama/peristiwa penting Monumen berupa candi/kui/wat/stupa/patungl Candi merupakan monumen keagamaan bagi agama Hindu dan Buddha Candi Berperanan sebagai rumah ibadat Tempat menyimpan abu jenazah raja dan keluarga Tempat menyimpan patung dewa utama Lambang keagungan seseorang pemerintah Lambang kehebatan seni bina Lambang orde kosmos Contoh Candi Borobodur/Angkor Wat/Stupa/Candi Dieng/Candi Prambanan Lambang kehebatan ahli seni agama di Asia Tenggara

Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di Asia Tenggara ? F1 F2 F3 F4 F5 F6 Untuk merekodkan ilmu pengetahuan Meningkatkan pencapaian bidang intelek masyarakat Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua)berkaitan dengan agama Buddha Pemerintahan raja / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja dan undang-undang memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu bersurat contohnya inskripsi di Palembang F7 menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah kepada rakyat dalam batu bersurat di Lembah Bujang F8 bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama F9 bacaan mentera / upacara keagamaan F10 perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka / manusia / pahala / rupa / sengsara F11 bahasa ilmu dan komunikasi kerajaan awal F12 pengaruh dalam kesusasteraan seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta Puranas F13 pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma, Arjunwiwaha, Kunjarkarma F14 Penceritaan lisan dan wayang kulit F15 Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa Lima, Hikayat Seri Rama F16 Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen Kesan kedatangan Islam terhadap Islam terhadap sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara (KBKK)/Kedatangan Islam memantapkan sistem pentadbiran F1 F2 F3 Gelaran raja ditukar kepada gelaran sultan Mufti/kadi menjadi penasihat sultan Undang-undang manu ditukar kepada undang-undang syarak/Islam

F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10

Sultan dianggap khalifah Allah di mukabumi/Khalifatul mukminin/Zilullah fil Alam Pemansuhan unsur mitos dan legenda Penggunaan unsur daulat dan derhaka Semangat jihad untuk mempertahankan negara Islam sebagai agama rasmi kerajaan Penggunaan pada negeri-negeri /Kedah Darul Aman/ Acheh Darus Salam Istana menjadi pusat perkembangan dakwah Islam

BAB 5 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH****** Nyatakan pengertian hijrah. ***** F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 Berasal daripada perkataan Arab iaitu berpindah Perpindahan dari satu tempat ke satu tempat yang lain Perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke kota Madinah Perjuangan untuk memperkukuhkan Islam. Merupakan strategi baru untuk menyebarkan Islam. Perjuangan untuk menegakkan kebenaran dan meninggalkan kejahatan Semangat ingin berubah dalam pelbagai keadaan Perubahan dari segi sikap Perubahan dari segi cara berfikir Perubahan dari segi tingkah laku - Bukan pelarian seperti pandangan orientalis Barat Terangkan kepentingan hijrah kepada umat Islam. *****

F1 - Dakwah Islamiah H1a - dapat dilaksanakan dengan aman tanpa selindung H1b - sedangkan di Makkah seruan terhadap Islam sering terganggu F2 - Mendamaikan suku Arab di Madinah H2a - yang sering bersengketa khususnya suku Aus dan Khazraj H2b - melalui semangat persaudaraan sesama Islam F3 - Menjalinkan hubungan persaudaraan antara orang Islam Makkah dengan orang Islam Madinah H3a - Orang Islam Makkah yang berhijrah tidak berasa asing atau rendah diri di Madinah H3b - menyatukan golongan ini yang sebelumnya mempunyai perbezaan dari segi kedudukan ekonomi dan sosial H3c - Nabi Muhammad telah memberikan gelaran Muhajirin kepada orang Islam Makkah yang berhijrah ke Madinah H3d - gelaran Ansar kepada orang Islam Madinah F4 - Menyatukan penduduk Madinah H4a - yang terdiri daripada pelbagai suku, budaya dan Agama H4b - Ini melahirkan kehidupan yang harmoni di Madinah H4c - Dengan ini masyarakat Madinah dapat menjalankan kegiatan ekonomi dan agama F5 - Membina sebuah masjid H5a - iaitu Masji al-Nabawi H5b - Masjid Quba merupakan masjid pertama H5c - Masjid dijadikan sebagai tempat untuk beribadat, belajar, tempat bertemu dan berbincang masalah,kawasan persekitaran masjid diadakan aktiviti harian seperti jual beli F6 - Wujud takwim Islam H6a - Berdasarkan kiraan tahun Hijrah H6b - Takwim ini digunakan ketika Khalifah Umar al-Khattab F7 - menubuhkan sebuah negara Islam Madinah H7a - menukarkan nama Yathrib kepada Madinah al- Munawwarah

H7b F8 H8a H8b H8c F9 H9a H9b H9c F10 H10a H10b H10c F11 H11a H11b H11c H11d

- Menjadikan Madinah sebagai pusat tamadun Islam Menunjukkan sikap toleransi kaum dan tolong- menolong - Orang Madinah memberikan bantuan yang besar kepada orang Islam Makkah yang berhijrah - Mereka sanggup memberikan tempat tinggal, makanan, keperluan asas - menerima orang Islam Makkah sebagai saudara dan sebahagian daripada masyarakat Madinah - Pengorbanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad s.a.w. [ sambungan] - Abu Bakar al-Siddiq sanggup bergadai nyawa dan harta - Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat tidur baginda - Abdul Rahman bin Auf beri sumbangan harta - Menunjukkan peranan wanita - Asmah binti Abu Bakar membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w. - Menghantar makanan - menyampaikan berita tentang pergerakan Quraisy - Menunjukkan ketabahan hati dan kebesaran jiwa Nabi Muhammad s.a.w. - Baginda sanggup berkorban dan meninggalkan kesenangan hidup - Tidak pernah berputus asa - Bijak mengatur strategi peperangan - Bersembunyi di Gua Thur dan cari jalan lain ke Madinah

Apakah iktibar yang boleh dipelajari pelajar daripada peristiwa hijrah untuk mencapai kecemerlangan diri dalam kehidupan seharian. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Perubahan sikap dan tingkah laku negatif kepada yang positif Perubahan dari tidak berdisplin kepada berdisplin Perubahan dari sifat malas kepada rajin berusaha Sikap suka melanggar undang-undang kepada akur kepada undang-undang Sikap mementingkan diri sendiri berubah kepada sikap bantu-membantu Sikap suka bertangguh kerja berubah kepada menghargai masa. Tidak menghormati orang tua kepada menghormati orang tua

Huraikan kesan-kesan peristiwa pembukaan semula kota Makkah F1 Nabi Muhammad s.a.w bertawaf sebanyak 7 kali mengelilingi kaabah H1a Baginda dapat berpidato / khutbah kepada umat Islam H1b Dengan membaca ayat al-Quran F2 Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah H2a Agama menyembah berhala dihapuskan selama-lamanya H2b Digantikan dengan agama Islam H2c Umat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam F3 Kota Makkah dijadikan kota suci umat Islam H3a Kaabah menjadi tumpuan umat Islam seluruh dunia H3b Untuk beribadat F4 Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah pimpinan Nabi Muhammad s.a.w F5 Membuka jalan kepada penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab H5a Secara aman / sukarela / tanpa paksaan F6 Membolehkan sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat diwujudkan H6a Madinah dikekalkan sebagai pusat pentadbiran Islam H6b Makkah dijadikan wilayah Islam F7 Islam dapat dipraktikkan dalam kehidupan harian secara menyeluruh H7a Menjadi titik tolak pemerintahan Islam seterusnya

Sebagai generasi muda hari ini, apakah sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w yang boleh kita contohi dalam peristiwa pembukaan kota Makkah? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F11 F13 F14 F15 Tidak terburu-buru dalam melakukan tindakan Melihat sesuatu secara menyeluruh Sentiasa menekankan perpaduan Bersifat baik sangka Sentiasa membantu demi mewujudkan/mengekalkan perpaduan Sifat pemaaf Tidak berdendam Sifat kesabaran Kebijaksanaan/ fatanah Berprinsip Menerapkan nilai-nilai murni dalam kehidupan Berwawasan Berjiwa besar Tidak pernah menyerah kalah Akhlak yang terpuji

Jelaskan sumbangan pemerintah zaman khulafa Al-Rasyidin berikut kepada perkembangan tamadun Islam. (i) Khalifah Uthman bin Affan F1 Politik H1a Berjaya meluaskan wilayah Islam ke Aghanistan/Samarkand/Cyprus/Tripoli F2 Mengukuhkan pertahanan H2a Membina pasukan tentera laut Islam yang pertama F3 Menyelaras cara bacaan (qiraat) ayat al-Quran H3a Mengisytiharkan naskhah al-Quran Mushaf Uthmani F4 Membina jalan raya/jambatan/rumah rehat H4a Untuk kemudahan pengembara F5 Mempertingkatkan ekonomi H5a Mengukuhkan peranan baitulmal H5b Menggunakan sumber baitulmal untuk membiayai pembangunan Negara H5c Memperkuatkan angkatan tentera laut Islam H5d Membeli peralatan senjata/kapal perang H5e Cukai Jizyah turut dikekalkan kepada penduduk bukan Islam H5f Antara sumber pendapatan baitulmal Khalifah Ali bin Abu Talib F1 Mengutamakan keharmonian dan kedamaian H1a Menghentikan peperangan Siffin dengan mengangkat al-Quran H1b Memulakan proses rundingan F2 Membina markas tentera di Parsi H2a Di Parsi/Sempadan Syria F3 Mengembangkan sistem ekonomi negara H3a Meneruskan kutipan jizyah Mengutus surat kepada al-Asytar mengikat perjanjian mengenakan jizyah kepada golongan Zimmi

(ii)

H3b

Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah tahap kedua di Sepanyol. F1 mendirikan pusat pengajian tinggi di Cordova

F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F5 F9

penubuhan perpustakaan pembinaan sebuah pusat penterjemahan karya tokoh Yunani membina masjid Cordova penubuhan baitulmal pembuatan barang tembikar, barang perhiasan dari perak dan emas perusahaan memproses kulit membuat senjata Pertanian sistem saliran dan hasilkan benih berkualiti

Faktor-faktor kejatuhan Bani Umaiyah F1 penentangan golongan mawali F2 menentang pemilihan Khalifah secara warisan F3 khalifah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat dan ajaran Islam F4 penentangan golongan Syiah dan Khawarij Bagaimanakah kerajaan Abbasiyah berjaya diasaskan pada tahun 750 M ? F1 Setelah berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah F2 Disokong oleh golongan Mawali F3 Bergerak secara sulit F4 Ditaja oleh Ali bin Abdullah F5 Secara terbuka dari zaman Khalifah Umar Abdul Aziz. F6 Mereka meneruskan kempen atas nama Ahlul Bait untuk mendapat sokongan F7 Menjadikan Khurasan , Kufah , dan Humaimah sebagai pusat operasi F8 Diperkukuhkan oleh Abu Salamah al-Khallal di Kufah dan Muslim alKhurasani di Khurasan F9 Damsyik dijadikan pusat pentadbiran F10 Kemudian dipindahkan ke Baghdad pada zaman Jaafar al- Mansur Terangkan lima faktor yang membantu Kota Baghdad muncul sebagai pusat kegiatan intelektual pada zaman Kerajaan Bani Abbasiyah F1 H1a H1b H1c H1d H1e F2 H2a H2b H2c F3 H3a C3a F4 H4a Menjadi pusat penulisan karya ke dalam bahasa Arab Kegiatan penulisan dilakukan mengikut tiga tahap Tahap pertama mencatat segala idea atau percakapan Tahap kedua mengumpulkan idea yang serupa Hadis Nabi Muhammad s.a.w ke dalam buku Tahap ketiga mengarang Menubuhkan Baitulhikmah sebagai institusi keilmuan Institusi keilmuan yang diasaskan oleh Khalifah Harun Al-Rasyid Berkembang semasa Khalifah al-Makmun Menterjemah karya falsafah dan sains terutama daripada bahasa Yunani ke bahasa Arab Melibatkan golongan ulama dalam penulisan pelbagai bidang agama Islam Ramai ulama menyusun hadis dan menghasilkan tulisan dalam bidang Fikah tafsir, sejarah Contoh Imam Malik , Ibn Ishaq , Imam Abu Hanafiah Imam Shafii, Imam Ahmad bin Hanbal Usaha penterjemahan daripada bahasa Sanskrit, Suraini dan Yunani Orang islam bukan sahaja menterjemah malah mencipta dan membuat pembaharuan dalam karya ke bahasa Arab H4b Mereka menghuraikan dan membuat penambahbaikan H4c Mereka memuatkan keterangan dan ulasan F5 Menubuhkan institusi pengajian tinggi H5a Mempertingkatkan kegiatan penyelidikan H5b Hasil kajian sarjana Islam tersebar ke Eropah

H5c kajian ini turut diterjemahkan ke bahasa asing H5c menyumbang kepada kelahiran zaman renaissance di Eropah F6 Kegigihan para ulama dan ilmuan Islam dalam penulisan H6a Mempertingkatkan pengetahuan manusia sezaman dengan mereka H6c Meninggalkan warisan yang ternilai kepada generasi kemudian F7 Keterbukaan asyarakat Islam menimba ilmu daripada pelbagai sumber asing H7a Cendikiawan Islam menterjemah karya H7b Membaiki dan meningkatkan mutu karya asalnya Mengapakah kemajuan bidang ilmu pengetahuan dalam kerajaan Abbasiyah dianggap telah mempengaruhi tamadun Eropah ? F1 Orang Islam menterjemahkan dan membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemahkan ke dalam bahasa Arab F2 Mereka menghurai dan membuat penambahbaikan terhadap karya tejemahan F3 Karya terjemahan tersebut dimuatkan dengan keterangan dan ulasan yang sangat tinggi nilainya F4 Mereka memelihara warisan ilmu daripada lenyap ketika Eropah dilanda zaman Gelap F5 Penubuhan pusat pengajian tinggi telah meningkatkan aktiviti penyelidikan oleh orang Islam F6 Hasil kajian dan penyelidikan sarjana Islam itu telah sampai ke Eropah dan diterjemahkan ke dalam pelbagai bahasa asing F7 Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad dan Cordova telah membuka mata cendiakiawan Eropah F8 Perkembangan kelimuan di Eropah telah melahirkan zaman pemilihan budaya yang dipanggil Renaissance BANI ABBASIYAH Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Abbasiyah di dalamperkembangan intelektual? F1 F2 F3 F4 F5 F6 kota Baghdad pusat intelektual berlaku kegiatan penulisan berlaku penterjemahan karya asing membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemah memelihara warisan ilmu daripada lenyap ditubuhkan baitulhikmah Pada pandangan anda, apakah usaha yang harus Malaysia lakukan untuk menjadi pusat kecemerlangan ilmu F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Menggalakkan kegiatan penterjemahan Menggalakkan kegiatan penulisan Memajukan kegiatan penyelidikan/R&D Melahirkan tokoh pemikir/cendekiawan/intelektual dalam pelbagai bidang ilmu Meningkatkan jumlah pelajar luar negara/antara bangsa menuntut di IPT negara Memajukan prasarana pendidikan bertaraf dunia Menganjurkan banyak seminar berkaitan ilmu bertaraf antarabangsa Mencapai kualiti pendidikan setanding negara maju

BAB 8 PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT**** Apakah kesan kedatangan Islam terhadap institusi pemerintahan di Negeri-Negeri Melayu? F1 Penggunaan istilah sultan menggantikan raja F2 Zilullah fil-alam /Zilullah fil ardh (bayangan Allah di muka bumi) F3 Pengesahan seseorang raja berteraskan Islam F4 Pemerintah menggunakan khalifatul mukminin/Pemimpin orang-orang mukmin F5 Nasab keturunan sultan dikaitkan dengan Iskandar Zulkarnain F6 Bertujuan meninggikan kedudukan sultan F7 Institusi kesultanan berdasarkan sistem warisan F8 Raja atau sultan sebagai kuasa tertinggi dalam sistem pemerintahan dan pentabdiran F9 Golongan ulama sebagai penasihat sultan F10 Makhdum Sayid Abdul Aziz/Maulana Abu Bakar/Maulana Sadar Jahan/Maulana Jalaluddin F11 Di Kelantan dan Terengganu muncul ulama seperti Tuk Pulau Manis/Tuk Pulau Condong/Tuan Tabal F12 Pelaksanaan konsep daulat F13 Pengikat antara rakyat dengan pemerintah F14 Adat istiadat istana/cara berpakaian/jenis pakaian/bahan dan pengucapan Bagaimanakah kedatangan Islam telah memajukan taraf pendidikan orang Melayu di negara kita? F1 Menuntut ilmu wajib F2 Pendidikan Al Quran/Muqaddam F3 Istana pusat pengajian Islam F4 Kitab seperti Tasawuf F5 Cerita hikayat seperti Amir Hamzah F6 Ilmu fardhu ain F7 Pendidikan madrasah F8 Pengenalan tulisan jawi F9 Mencintai ilmu F10 Kedatangan ulama Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem ekonomi di Tanah Melayu F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g Perdagangan Pedagang Islam menguasai perdagangan di Lautan Hindi dan Laut Cina Selatan Pedagang Melayu mulai terbabit secara aktif Saranan Islam bahawa perniagaan merupakan sumber rezeki yang besar Melaka menjadi pusat perdagangan terpenting Pengenalan sistem timbang dan sukat di Melaka Penggubalan Undang-Undang Laut Melaka berteraskan Islam Kelantan,Kelantan dan Terengganu menjadi pusat perdagangan penting abad ke 17 dan ke-18

F2 Mata Wang H2a Perantaraan nilai perdagangan H2b Alternatif kepada sistem barter H2c Mata wang timah di Melaka tertera nama sultan memerintah dan tarikh Islam H2d Johor- Wang Katun diperbuat daripada timah mempunyai tulisan Jawi atau Arab H2e Wang Timah Kedah-Wang Ayam Jantan/Wang emas turut digunakan secara meluas H2f Wang Emas Johor- diperkenal pada zaman Sulatan Alauddin Riayat Syah H2g Wang Emas Johor dikenali Kupang H2g Kelantan-Wang emas kijang tertera Khalifatul mukminin

Terangkan Pengaruh kedatangan Islam terhadap gaya hidup masayarakat Melayu tradisional di Tanah Melayu. F1 H1a F2 H2a H2b H2c H2d F3 H3a H3b H3c H3d H3e H3f H3g F4 H4a H4b H4c H4d H4e H4f F5 H5a H5b H5c Perubahan akidah /prinsip kepercayaan Perubahan akhlak dalam setiap aspek Sistem pemerintahan Pelaksanaan undang-undang syariah Islam Amalan protokol/hijabah dilaksanakan Lafaz ikrar mengantikan pembacaan ciri dalam proses pertabalan Pengganti sultan dilantik sebelum istiadat pemakamam Kehidupan bermasyarakat Hubungan antara individu dan pertalian kekeluargaan rapat Menghormati ibu bapa atau orang tua Jirang dianggap keluarga sendiri Panggilan hormat untuk orang yang lebih tua Pak long/Mak long/Pakcik Tidak dipanggil nama walaupun seringkas mungkin Bercakap dengan nada suara rendah dengan orang tua Tetamu dilayan dengan hormat Dihidangkan makanan dan minuman Memberi salam ketika berziarah Tuan rumah wajib menjawab salam Tetamu bersalaman ketika masuk ke dalam rumah Kanak-kanak mencium tangan orang lebih tua Membaca bismillah ketika hendak minum atau makan Majlis perkahwinan mengikut Islam Majlis Khatam Quran Dijalankan dengan semangat gotong royong Berpegang kepada konsep bersatu teguh bercerai roboh

Apakah yang dimaksudkan dengan: (i) Pendidikan tidak formal F1 - Pendidikan awal dalam bentuk asuhan F2 - Berlaku dalam institusi keluarga F3 - Penekanan nilai-nilai moral F4 - Pembelajaran melalui pendengaran, penglihatan dan pemerhatian (ii) Pendidikan formal F1 - Pendidikan berkaitan keagamaan F2 - Melalui perantara institusi tertentu F3 - Ada guru F4 - Ada masa/waktu (b) Bagaimanakah pendidikan tidak formal disalurkan kepada kanak-kanak dalam masyarakat Melayu? F1 - Melalui cerita lisan F2 - Melalui pergaulan sosial/pantang larang/adat istiadat F3 - Menerusi pantun, peribahasa, teka teki F4 - Melalui pendengaran, penglihatan, pemerhatian

(b)

Nyatakan dua kemahiran yang diterapkan melalui pendidikan tidak formal. F1 - Pertanian F2 - Perikanan F3 - Kraf tangan F4 Pertukangan (d) Dimanakah pendidikan formal dijalankan selepas kedatangan Islam? F1 - Masjid F2 - Rumah F3 - Istana F4 - Surau F5 - Madrasah F6 - Pondok (e) Pendidikan tidak formal kurang diberi tumpuan oleh masyarakat kini. Pada pandangan anda, apakah kesannya terhadap kehidupan manusia sekarang? F1 - Kemahiran tradisional mula hilang F2 - Kurang bersopan santun F3 - Tidak mewarisi adat resam F4 - Tidak mahir cara berkawan F5 - Maruah kurang dititikberatkan F6 - Pekerjaan bapa tidak lagi diwarisi Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem pendidikan berikut di Tanah Melayu. (a) Perkembangan Pendidikan Tidak Formal F1 H1a H1b F2 H2a H2b H2c F3 F4 H4a C4a H4b H4c C4c C4c F5 H5a H5b F6 H6a H6b H6c Pendidikan yang berlaku dalam institusi keluarga Berlaku pada peringkat keluarga Pengajaran nilai-nilai moral Pembelajaran melalui pendengaran/penglihatan/pemerhatian Mempelajari kemahiran daripada ibu bapa Menerusi pemerhatian dan latihan Dalam bidang pertanian/perikanan/kraftangan/pertukangan Pembelajaran berkaitan agama/kelakuan/adat resam/Sikap sopan santun/cara berkawan/menjaga maruah Penyerapan nilai-nilai murni Melalui cerita-cerita lisan Cerita binatang/cerita jenaka Kaedah bercerita paling berkesan dan digemari kanak-kanak Penekanan kepada cerita berbentuk teladan dan pengajaran Cerita anjing dengan bayang-bayang pengajaran ajar seseorangan tidak tamak Cerita-cerita sang kancil menonjolkan kebijaksanaan menyelesaikan masalah Pengajaran pantang larang dan adat istiadat Melalui pergaulan sosial Tunduk sambil menghulurkan tangan apabila lalu di hadapan orang tua Pendidikan melalui pantun/peribahasa/teka teki Pepatah seperti Siakap Senohong Gelama Ikan duri,bercakap bohong lama-lama mencuri Mengajar kanak-kanak berbuat baik /jagan bercakap bohong Menerapkan unsur-unsur pengajaran

Jelaskan perkembangan sistem pendidikan formal di Tanah Melayu selepas kedatangan Islam. F1 H1a H1b H1c H1d H1e F2 H2a H2b H2c H2d H2e F3 H3a H3b H3c H3d H3e F4 H4a H4b H4c H4d F5 H5a H5b C5b H5c H5d F6 H6a H6b H6c H6d H6e H6f H6g Secara langsung melalui institusi tertentu Pendidikan berkaitan keagamaan Pada peringkat awal didominasi oleh golongan istana/atasan Berpusat di istana Peringkat awal diberikan oleh pendeta/guru khas Memberi pendidikan kepada bakal pemerintah/pembesar kerajaan Perubahan pesat berlaku selepas kedatangan Islam Pendidikan terbuka kepada semua golongan Pendidikan keagamaan tertumpu di istana/masjid/rumah/surau/madrasah/pondok Pendidikan dirumah tok guru tertumpu kepada pengajaran al-Quran Murid-murid berumur antara 7 hingga 15 tahun Menjadi asas kepada pendidikan selanjutnya Istana Melaka sebagai pusat pengajian agama Sulan Mansur Shah menerima pengajaran Islam daripada Maulana Abu Bakar Sultan Mahmud / Raja Ahmad berguru dengan Maulana Sadar Jahan Perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan ramai ulama dan pendakwah asing datang ke Melaka Kitab al-Dur al-Manzum (Mutiara Tersusun) menjadi rujukan pengajian ilmu tasawuf Pendidikan di istana turut melibatkan bidang pentadbiran negara/sistem politik Pendidikan di masjid/surau Kanak-kanak diajar ilmu fikah/tajwid/cara bacaan dalam sembahyang/perkara penting yang perlu diketahui oleh orang Islam Pusat pengajian kepada orang dewasa pada sebelah malam Pengajian aspek keagamaan/ ilmu fikah/usuluddin/hadis/tasawuf Tahap yang lebih tinggi Sekolah pondok Penekanan kepada pengajian ilmu keagamaan Lulusan sekolah pondok akan bertugas sebagai guru agama/ berkhidmat kepada masyarakat Contoh pondok Pulau Condong/Pondok Kutan/Pondok Pulau Manis/Pondok Titi Gajah Sistem pondok tidak mempunyai batasan waktu Masa pembelajaran yang panjang / sehingga 10 tahun Sistem Madrasah Mula diperkenalkan oleh Khalifah Bani Saljuk di Iraq Pendidikan berdasarkan sukatan pelajaran Dilaksanakan mengikut kelas Pendidikan mengikut tahap Tahap permulaan/Pertengahan/Pengkhususan Diawasi oleh mudir/ guru besar Perjalanan madrasah diselia oleh sebuah lembaga/jawatankuasa kewangan

BAB 9 PERKEMBANGAN DI EROPAH**** Apakah yang dimaksudkan dengan Zaman Gelap ? F1 Eropah mengalami zaman mundur F2 Kejatuhan empayar Rom di Eropah F3 merupakan peringkat awal zaman Pertengahan Eropah mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan perbandaran

F4

Jelaskan ciri-ciri Zaman Gelap di Eropah.

F1 - Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan F2 - Gereja katolik institusi amat berkuasa, kongkong masyarakat F3 - Gereja memiliki harta tanah yang banyak F4 - Institusi gereja memberikan fokus kepada kegiatan agama , ilmu akhirat F5 - Tiada pentadbiran pusat yang berkesan F6 - Kemunculan golongan baron / tuan tanah F7 - Golongan petani mencari perlindungan daripada tuan tanah F8 - Petani terpaksa membayar cukai yang tinggi kepada tuan tanah F9 - Petani yang tidak berkemampuan menyerahkan tanah F10 - Terpaksalah mereka menjadi hamba F11 - Tuan tanah pula mendapatkan perlindungan daripada raja F12 - Tuan tanah memberikan khidmat / cukai kepada raja F13 - Kegiatan ekonomi terhad, tumpuan kepada pertanian F14 - Kegiatan perdagangan tidak meluas F15 - Perdagangan diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan Magyar F16 - Kawasan Meditteranean pula dikuasai oleh orang Islam F17 - Perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem tukaran barang / barter F18 - Penggunaan mata wang terhad F19 - Kemerosotan kehidupan bandar Nyatakan kedudukan gereja dalam masyarakat Eropah pada Zaman Gelap F1 F2 F3 F4 F5 Gereja amat berkuasa Gereja memiliki hartanah yang banyak Kegiatan gereja berfokuskan kegiatan amalan agama Berfokus kepada pembelajaran keakhiratan sahaja Gereja mengongkong kehidupan masyarakat

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada Zaman Gelap F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter Penggunaan mata wang amat terhad Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Mengapakah sistem feudalisme di Eropah dikatakan mempunyai persamaan dengan ciri-ciri feudalisme yang terdapat dalam Kesultanan Melayu Melaka ? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Terdiri daripada golongan pemerintah ( raja ) dan golongan yang diperintah ( rakyat ) Raja memiliki tanah secara mutlak Pentadbirannya dibantu oleh pembesar Raja mengurniakan tanah kepada pembesar untuk ditadbir Pembesar mendapat naungan / perlindungan daripada raja Pembesar memberikan khidmat tenaga dan cukai kepada Raja Golongan hamba memberi khidmat tenaga kepada golongan pembesar

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada zaman Gelap ?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7

Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter Penggunaan mata wang amat terhad Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Jelaskan tiga faktor yang menyumbang kepada perkembangan Revolusi Pertanian di Britain. F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g H1h F2 H2a H2b H2c H2d H2e H2f H2g C2g F3 H3a H3b F4 H4a H4b H4c H4d Perubahan sistem pemilikan tanah/penggunaan tanah Kesan daripada pertambahan penduduk Hasil pertanian perlu dipertingkatkan Tuan tanah ingin memanfaatkan tanah awal untuk pengeluaran pertanian secara besar-besaran Berlaku peningkatan harga gandum Terdapat usaha tuan tanah memagari tanah awam Parlimen telah meluluskan Akta Pemagaran Tanah Kawasan pertanian yang luas /Ladang Golongan petani kecil menjadi buruh ladang Kaedah/ciptaan baru dalam pertanian Penanaman dilakukan dengan lebih efisien/produk dihasilkan dengan lebih lumayan Penanaman secara bergilir Tanah digunakan secara berterusan sepanjang tahun Penanaman pelbagai jenis tanaman mengikut musim Tanaman berbeza menggunakan nutrien tanah yang berbeza Tanaman tumbuh dengan subur Tanaman baru diperkenalkan Turnip/ubi kentang Alatan Jehtro Tull untuk menggali/menugal Banyak lubang boleh digali serentak Penugalan/penanaman biji benih dapat dilakukan dengan pantas Pertanian komersial Penggunaan baja asli secara meluas Hasil pertanian semakin bertambah/ tanaman lebih subur Berlaku lebihan produk Lebihan diperdagangkan

Huraikan sumbangan Revolusi Pertanian terhadap perkembangan Revolusi Industri di Britain. F1 H1a H1b H1c F2 H2a H2b H2c F3 Penyediaan modal Peladang kaya melabur lebihan modal dalam sektor industri Berlaku perubahan sikap Sanggup mengambil risiko untuk melaburkan modal Menyediakan bahan makanan Menampung keperluan pekerja kilang yang meningkat Tidak perlu bergantung kepada import makanan dari luar Dana diselamatkan dilaburkan dalam sektor perkilangan Penyedian bahan mentah untuk sektor perindustrian

Revolusi Pertanian telah memberi kesan yang ketara terhadap perkembangan ekonomi di Britain. (a) Apakah kegiatan yang dijalankan oleh petani di kawasan tanah awam sebelum perkembangan Revolusi Pertanian.

F1 F2 F3 F4 (b)

Bercucuk tanam secara kecil-kecilan Memelihara ternakan Memburu binatang Memancing

Senaraikan dua faktor perkembangan Revolusi Pertanian. F1 Perubahan sistem pemilikan tanah F2 Penggunaan kaedah/teknik sintifik F3 Penggunaan peralatan baru/jentera moden F4 Pengunaan baja F5 Kaedah pemasaran produk yang lebih luas F6 Perkembangan pertanian komersial F7 Pengenalan Akta Pemagaran Tanah

(c)

Apakah sumbangan tokoh berikut terhadap perkembangan Revolusi Pertanian?

(iii) Jethro Tull F1 Penciptaan jentera membajak/menugal F2 Memudahkan lubang digali secara serentak F3 Penugalan dan penanaman dilakukan secara pantas (iv) Lord Townshend F1 Memperkenalkan sistem tanaman bergilir F2 Mendapati tanaman semanggi/clover/turnip sesuai ditanam bergilir F3 Mendapati turnip tanaman terbaik berbanding semanggi (d) Mengapakah Revolusi Pertanian dianggap menjadi asas kepada perkembangan Revolusi Perindustrian? F1 F2 F3 F4 F5 (e) Menyediakan modal Membekalkan sumber makanan pekerja kilang Menyediakan bekalan buruh Mengurangkan import makanan dari luar Lebihan dana import makanan dilabur dalam sektor perindustrian

Berdasarkan permerhatian anda, apakah usaha yang diambil oleh kerajaan Malaysia untuk memajukan bidang pertanian di negara ini? F1 Pertanian dianggap sebagai perniagaan F2 Menyediakan kemudahan pinjaman F3 Menganjurkan Hari Penternak dan Peladang Kebangsaan F4 Menghasilkan benih-benih yang berkualiti F5 Melatih usahawan tani F6 Menubuhkan AgroBank F7 Memperkenalkan mata pelajaran sains pertanian di peringkat sekolah F8 Mengeksport hasil pertanian ke luar negara

BAB 10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA***** Apakah faktor yang mendorong imigran China dan India ke Tanah Melayu sejak abad ke -19 ? ****** F1 Kepesatan pembangunan sektor pertanian dan perlombongan oleh British F2 kemakmuran ekonomi F3 Galakkan British F4 Keperluan buruh di lombong-lombong dan ladang-ladang F5 Tidak pernah ditentang oleh orang Melayu F6 Wujud hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India F7 Terdapat peluang pekerjaan dalam pertanian dan perlombongan F8 Kestabilan politik di Tanah Melayu F9 Kemiskinan di tempat asal F10 Kekayaan sumber alam di Tanah Melayu Terangkan cara kemasukan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke 19. Kemasukan buruh Cina F1 H1a H1b H1c Melalui sistem tiket kredit Bakal imigran dikumpulkan oleh kheh-tau (ketua). Dibayar sejumlah wang bagi setiap imigran China yang dibawa Imigran (sin kheh) ini diletakkan di bawah pengawasan nakhoda kapal atau agensi buruh yang dibayar oleh majikan. H1c Golongan sin kheh membuat perjanjian untuk menjelaskan hutang mereka secara bekerja dengan majikan untuk tempoh tertentu. H1d Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju. H1e Tiba di pelabuhan, mereka diambil oleh pemborong buruh yang akan mendapatkan majikan untuk mereka. F2 Melalui sistem pengambilan kakitangan, H2a majikan akan menghantar pegawainya ke China untuk mendapatkan buruh. H2b Segala perbelanjaan dan tambang dibiayai oleh majikan. H2c Pegawai yang dihantar mengiringi buruh tersebut hingga sampai ke tempat majikan. F3 Sistem pengambilan rumah kongsi H3a pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di negara China yang dilantik oleh sesebuah rumah kongsi. H3b Pegawai tersebut membiayai perbelanjaan buruh sehingga mereka sampai di rumah kongsi Kemasukan buruh India F4 Sistem buruh bebas H4a datang sendiri dengan biayaan masing-masing. H4b kedatangan mereka diatur oleh orang atau kumpulan tertentu H4c mereka bebas memilih tempat dan pekerjaan yang mereka kehendaki F5 Melalui sistem kontrak H5a majikan akan membiayai tambang mereka ke Tanah Melayu. H5b sebagai balasan Buruh akan bekerja dengan majikan untuk jangka masa tertentu n H5c Dibayar kadar upah 9 hingga 13 sen sehari F6 Melalui sistem kangani H6a seseorang kangani / tandil / ketua / mandur diberi lesen dan dihantar pulang ke India untuk mencari buruh. H6b Kangani diberi wang pendahuluan untuk perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu. H6c Sistem ini diharamkan kerana penyelewengan oleh kangani

Peningkatan jumlah kedatangan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu telah meninggalkan kesan sosial. Jelaskan pernyataan di atas berdasarkan pengetahuan sejarah anda. F1 Pembentukan masyarakat majmuk di Tanah Melayu F2 Wujud petempatan yang berbeza-beza mengikut kaum F3 Jenis pekerjaan yang berbeza mengikut kaum F4 Penggunaan bahasa yang berbeza dalam pertuturan F5 Tidak terdapat interaksi antara kaum F6 Tidak ada perpaduan antara kaum F7 Wujud sistem pendidikan vernakular F8 Taraf kesihatan yang rendah / penyakit berjangkit F9 Pembangunan tidak seimbang antara wilayah F10 Perbezaan taraf hidup antara orang tempatan dengan imigran F11 Peningkatan jumlah imigran Cina dan India F12 Perbezaan budaya dan cara hidup F13 Kemunculan bandar F14 Tidak terdapat interaksi antara kaum F15 Orang Melayu kekal di luar bandar F16 Ekonomi / taraf hidup orang Melayu ketinggalan F17 Perasaan prejudis / prasangka antara kaum Pada pandangan bagaimanakah masyarakat yang bersatu padu boleh dibentuk di Malaysia ? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Menghayati Rukun Negara Mewujudkan satu sistem sekolah kebangsaan Menguatkuasakan Akta Bahasa Kebangsaan / Mendaulatkan bahasa Melayu Mengamalkan konsep kejiranan Meningkatkan peranan Jabatan Perpaduan Negara Memperkasakan Rukun Tetangga Melaksanakan program perpaduan di sekolah/RIMUP Menjayakan program 1 Malaysia

Huraikan faktor perkembangan bandar baru awal abad ke 20. F1 - Pembinaan kemudahan infrastruktur H1a - jalan raya / bekalan air bersih / sekolah / pusat kesihatan / institusi kewangan F2 - Pembinaan sistem perhubungan / kemudahan sistem pengangkutan C2a - Pembinaan jalan raya yang baik C2b - Pembinaan jalan kereta api H2a - Menghubungkan antara pekan dengan pekan/bandar H2b - Menghubungkan antara kawasan petempatan dengan bandar F3 - Wujud pertambahan fungsi ekonomi H3a - Menjadi pusat kegiatan jual beli H3b - Pusat pengumpulan barangan H3c - Pusat pengedaran barangan H3d - Tempat / pusat orang ramai mendapatkan barangan F4 - Kawasan yang kaya dengan sumber semulajadi . C4a - bijih timah / bijih besi / arang batu / getah / petroleum H4a - Wujud kawasan kegiatan perlombongan C4a - Lembah Klang / Ampang / Ipoh / Taiping / Sg. Ujung / Miri H4b - Wujud kawasan ladang ladang getah F5 - Wujud pertambahan penduduk H5a - British menempatkan imigran Cina dan India di bandar-bandar baru

Terangkan perkembangan mata wang di Tanah Melayu sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka F1 H1b H1c H1d H1e H1f H1g C1b Sistem mata wang zaman Kesultanan Melayu Melaka H1a semasa pemerintahan Sultan Muzaffar Syah C1a mata wang emas / perak / timah dikeluarkan mata wang telah melicinkan urusan perdagangan mata wang timah berbentuk bulat mata wang timah itu seberat satu kati lapan tahil nama sultan / tarikh Islam dicatat pada mata wang mata wang asing juga digunakan mata wang asing boleh ditukar dengan mata wang tempatan seperti mata wang Pasai / Hormuz / Cambay

F2 Sistem mata wang di Tanah Melayu selain Melaka H2a C2a C2b C2c C2d C2e H2b H2c F3 H3a C3a H3b H3c H3d H3e C3b H3f H3g H3h terdapat pelbagai jenis mata wang primitif Dinar emas / kijang di Kelantan wang emas / kupang emas di Terengganu. jongkong tampang di Pahang wang timah / wang katun / wang emas / kupang emas di Johor wang timah ayam jantan hinggap di atas cincin / wang emas di pada masa ini pedagang Eropah menggunakan wang perak pedagang India / China / Arab menggunakan wang emas

Kedah

Mata wang Eropah pedagang Eropah memperkenalkan mata wang asing di Tanah Melayu mata wang perak Sepanyol mata wang ini bertahan selama 300 tahun mata wang ini digunakan di Negeri-Negeri Melayu / Negeri Selat wang ini dikeluarkan oleh Lembaga Pesuruhjaya Wang yang ditubuhkan pada 1897 wang dikeluarkan bagi negeri-negeri Selat di bawah Ordinan X III wang kertas hanya mata wang kertas sahaja yang sah digunakan untuk perdagangan di Negeri-Negeri Selat mata wang kerajaan Melayu telah terhapus.

Jelaskan peranan institusi kewangan di Tanah Melayu sehingga awal abad ke-20. F1 Menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur F2 Memajukan dan memesatkan lagi industri getah dan bijih timah F3 Memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan keuntungan F4 Memperkenalkan kadar faedah yang tinggi F5 Dana dari luar disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan lebih mudah dan cepat F6 Bank bertindak sebagai agen pembayar kepada pengimport dan pengeksport F7 Menjadikan urusan perniagaan antarabangsa bertambah licin Pedagang tempatan boleh mendapatkan perkhidmatan bank Eropah melalui orang tengah (komprador). F9 Komprador menjadi penaja kepada peminjam F10 Operasi bank dipantau oleh pihak pemerintah agar dapat menjana perkembangan sektor ekonomi negara Terangkan faktor perkembangan sistem pengangkutan dan perhubungan akhir kurun ke 19.

F8

F1 - Pembinaan jalan kereta api H1a - Mempercepatkan pengangkutan hasil ke pelabuhan H1b - Membawa hasil lombong bijih timah H1c - Jalan kereta api pertama dibina menghubungkan Taiping ke Port Weld di Perak H1d - Mengangkut hasil perusahaan getah F2 - Jalan kereta api menghubungkan bandar bandar besar di Tanah Melayu H2a - Jalan kereta api di bahagian timur menghubungkan Gemas, Pahang, dan Kelantan ke sempadan Siam F3 - Jalan kereta api dibina menghubungkan kawasan pedalaman . H3a - Menggalakkan pembukaan kawasan ladang getah. H3b - Di Johor orang Eropah mula melabur dalam perusahaan getah H3c - Kereta api mempercepatkan pengangkutan dengan muatan yang banyak. F4 - Jalan denai/ kereta lembu digantikan dengan jalan raya yang berturap dan tanah merah H4a - Mengangkut bijih timah dan getah ke pangkalan sungai telah diganti dengan jalan raya H4b - Pembinaan jalan raya semakin berkembang H4c - Di kawasan perlombongan bijih timah dan ladang getah H4d - Perak dan Selangor mempunyai rangkaian jalan raya yang baik H4e - Jalan raya semakin popular selepas pengenalan kenderaan bermotor pada tahun 1902 F5 - Tahun 1911 jalan raya dari Seberang Prai ke Melaka siap telah siap dibina. H5a - Jalan raya dibina menghubungkan Perlis ke Singapura dibina pada tahun 1911-1928 H5b - Jalan raya dari Kuala Lumpur ke Kuantan dibina untuk menghubungkan negeri- negeri pantai barat dengan negeri-negeri pantai timur F6 - Sistem perhubungan H6a - Seperti telegraf / telefon / perkhidmatan pos / radio / perkhidmatan udara diwujudkan H6b - Perhubungan antara negeri-negeri dapat dijalankan dengan lebih cepat dan cekap H6c - Perhubungan dengan negara luar dapat dijalankan dengan cepat dan cekap

Jelaskan ciri-ciri pemilikan dan penggunaan tanah di Tanah Melayu sebelum kedatangan British. **** F1 H1a H1b H1c H1d F2 H2a H2b F3 H3a H3b Kadar cukai ditentukan oleh pembesar Aktiviti ekonomi yang hendak diusahakan mendapat mesti kebenaran pembesar Tidak mempunyai rekod/catatan mengenai pemilikan tanah Tidak ada undang-undang/peraturan mengenai pemilikan tanah Berdasarkan undang-undang adat Tanah menjadi milik seseorang yang meneroka Tanah menjadi milik orang yang mengerjakan tanah tersebut Tanah boleh diwarisi oleh generasi seterusnya Tanah merupakan sumber ekonomi/pertanian Menjadi tunggak kuasa politik Mencerminkan kedudukan sosial pembesar Melayu

Jelaskan perkembangan peraturan tanah baru yang diperkenalkan oleh British di Negeri-Negeri Melayu pada abad ke 19.*** F1 Merekod/mencatat pemilikan tanah H1a Bertujuan menjamin/Mengesahkan pemilikan tanah H1b Memudahkan urusan pentadbiran H1c Urusan cukai/pajakan/sewa beli/penjualan/pembelian F2 Pengenalan undang-undang tanah berkonsepkan Barat H2a Memudahkan kerja pentadbiran tanah/pembangunan ekonomi Peraturan Tanah Perak 1879/Kanun Tanah Selangor 1891/ Peraturan Tanah Sungai Ujong 1887 F4 Pembahagian tanah mengikut kegunaan/nilai komersial

C2a

H4a Tanah ladang H4b Tanah Peribumi H4c Tanah Perlombongan H4d Kadar cukai tanah bergantung mengikut kegunaan tanah/nilai komersial Jelaskan berkaitan undang-undang Tanah Simpanan Melayu yang diperkenalkan oleh British.*** F1 H1a H1c H1d H1e H1f H1g H1h H1i H1j H1k Akta Tanah Simpanan Melayu 25 November 1913, Diluluskan oleh Majlis Persekutuan Untuk menjamin kelangsungan masa depan ekonomi/sosial/politikorang Melayu Bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah kepada orang asing Residen berkuasa mengisytiharkan tanah milik orang Melayu sebagai Tanah Simpanan Melayu (TSM) Menyelamatkan tanah tersebut daripada dijual/dipajakgadai/ditukar milik kepada orang bukan Melayu Pihak British sebenarnya melindungi kepentingan ekonomi mereka Orang Melayu tidak dibenarkan menanam tanaman komersial di kawasan TSM Kebanyakan kawasan TSM tidak subur Tidak sesuai digunakan untuk kegiatan ekonomi perladangan Kawasan yang subur didapati terlalu kecil

Bagaimanakah British mengurangkan penglibatan pekebun kecil Melayu dalam sektor perladangan getah?**** F1 H1a H1b F2 F3 H3a F4 H4a H4b F5 H5a F6 H6a H6b H6c H6d F7 H7a Memperkenalkan Enakmen Tanah Padi 1917 Melarang penanaman getah di kawasan padi Untuk mengurangkan jumlah penyertaan pekebun kecil getah Premium permohonan tanah baru untuk penanaman getah dinaikkan Pembukaan tanah-tanah baru untuk penanaman getah dilarang Penglibatan orang melayu dalam penanaman getah secara kecil-kecilan sahaja Rancangan Sekatan Stevenson 1922 diperkenalkan Rancangan ini mengehadkan pengeluaran getah Untuk melindungi pemodal dan pengusaha Eropah Rancangan Peraturan Getah Antarabangsa dilaksanakan Pekebun kecil / orang melayu diberi kuota yang rendah British menubuhkan Jabatan Parit dan Tali Air Untuk membaiki sistem perparitan dan tali air Membantu kegiatan penanaman padi British juga menggalakkan pelaburan Eropah British meminggirkan golongan pekebun kecil / orang melayu Insentif kewangan / bantuan teknikal tidak diberikan kepada pekebunkecil / orang melayu British meminggirkan pekebun kecil / orang melayu daripada aliranekonomi