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NOVEDADES PERIODSTICAS (08/06/10) La Profesora Doris de Bracamonte, nos presenta un hermoso trabajo periodstico, que fue elaborado por los alumnos de bachillerato, de la U.E.E. Ral Leoni (Petare). El diseo pertenece a los mismos estudiantes y el montaje fue realizado en el taller de computacin del plantel. La temtica corresponde a la Regin Andina y la tutora estuvo a cargo de la profesora Marian Rangel. Slo hay que seguir el siguiente vnculo: http://www.calameo.com/read/000309299a28550f63010
(VIDEO)
En fecha de hoy, 02/06/2010, la profesora Carolina Castillo, docente de la U. E. E RAL LEONI (Petare), nos ha enviado el link que enlaza nuestra pgina con la primera edicin del trabajo periodstico realizado por su grupo, el segundo B de Pre escolar. http://www.youtube.com/watch?v=2Vfst3oXGeA Segn explica la docente, es la primera edicin para el grupo, a quienes se les dio el nombre de Pequeos Genios. La entrega est conformada por diferentes pginas, entre las cuales se pueden observar las siguientes: editorial, eventos, identidad nacional, efemrides, actividades, poesa, entretenimientos (juegos con los conceptos bsicos trabajados durante el 1ero y 2do lapso). En general se tocan temas de salud, educacin, de las prximas bodas de plata del plantel y de la preparacin para tan importante evento. En el mismo orden de ideas, se ofrece una breve descripcin de quines son los "Pequeos Genios" y el resultado consiste en un video hermoso, preparado con mucha dedicacin y cario; por tal motivo, la profesora Carolina Castillo espera que sea del agrado de quienes lo observen y, adems,
que pueda servir de modelo para quienes deseen seguir el ejemplo de estos pequeos y de sus maestros. Gracias, Carolina, por el aporte a estas pginas del Blog Bosquejos.
PERIDICO ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTATAL "SIMN RODRGUEZ" (GUARENAS) La profesora Marta Crespo, Coordinadora del Departamento de Difusin Cultural de la Unidad Educativa Estatal "Simn Rodrguez", nos ha enviado algunas pginas del peridico LA VOZ ESTUDIANTIL. Felicitaciones
Coordinacin General: Prof Mery de Espinoza y Prof Omaira Marn. Diseo y Diagramacin: Prof Ignacio Hernndez. Fotografa: Prof: Zola Campuzano Impresin: Editorial Girasol Nios y nias de 3 C, D y E - 4 A, B, C y D - 5 A, B, C, D y E - 6 A, B, C, D y E
AGRADECIMIENTOS A la profesora Marta Crespo, por el material tan hermoso que preparan los nios del colegio y por el equipo de docentes que la acompaa en esta labor. A la seora Nancy Figueira por haber hecho realidad estas pginas en el blog, sin su arte para disear, no hubiese sido posible su publicacin.
ALGO SOBRE PERIODISMO ESCOLAR Doris Rojas de Bracamonte. Coordinadora de Periodismo Escolar en U.E.E. Ral Leoni Paulo VI - Petare
Cuando nos referimos al peridico escolar, estamos encerrando en esa frase un cmulo de experiencias y reiterados esfuerzos que da tras da ocurren dentro de esas paredes de las aulas donde nuestros alumnos desde muchachitos orientados por sus maestros- se van haciendo eco de noticias donde han sido testigos o protagonistas, osencillamente las han ledo. No es tarea fcil elaborar un peridico en el aula, donde cada alumno, en su calidad de reportero trae semanalmente sus noticias para compartirlas con el resto del grupo.
Siendo una estudiante que iniciaba el bachillerato, despertaba mi atencin el ir y venir de muchos condiscpulos que tras la noticia recorran el plantel para ser includos en el peridiquito TIZAS que diriga el Prof. Miguel Angel Correa en el Fernando Pealver. Con el pasar del tiempo, mi condicin de docente de Castellano y Literatura asignatura que incluye entre sus objetivos el peridico- me permiti ms tarde, sumarme al equipo de trabajo del Liceo Jos Flix Ribas, y junto a la profesora Liduvina Carrera le dimos vida a un peridico escolar con el nombre de BOSQUEJOS. Era nuestro orgullo. Hasta problemitas nos ganamos por permitir a los alumnos expresar sus sentimientos con respeto pero con absoluta claridad! Sin embargo, en un espacio tan reducido se conjugaban perfectamente las partes de un peridico que adems tena en un Club de periodismo, las autoridades escolares que seguan de cerca el permanente recorrido de nuestro Bosquejos.
Han pasado 30 aos Hoy, contino recorriendo tan agradable campo Lograr a travs del periodismo el despertar de los alumnos con opiniones ante situaciones -a veces inslitas- ocurridas en su entorno, me da un indicativo de que estamos en la ruta cierta. Crear una columna de poesa y verlos -tan muchachosescrudiando en los libros hasta conseguir la ms bella, la que se parece a m, la que puedo dedicar a es un regalo hermoso.
Actualmente, coordino el Periodismo Estudiantil en la Unidad Educativa Estadal RAL LEONI (Miranda). No sabra utilizar un adjetivo que est ms all de ESPECTACULAR, pero as calificara mi experiencia en el plantel. Desde hace unos 15 aos aproximadamente los alumnos, maestros al frente, venan trabajando en periodismo escolar de manera sencilla con el auxilio de la profesora bibliotecaria Mercedes de Borrego. Mis mltiples ocupaciones me haban impedido dar una manito al proyecto por cuanto me desempeaba como Directora del Liceo Jos Flix Ribas. Pero, una vez jubilada me sum con mucha fuerza y con muchsimo amor al periodismo leoniano. Desempolv mis experiencias y las utilic para mis nuevos fablistanes. Pienso que as se iniciaba la poca de oro del periodismo en el plantel. Por invitacin de El Nacional, nos sumamos a sus talleres de Periodismo coordinados por la Direccin de Educacin Estadal; a esto sum la hermosa experiencia que me dejaba el Pedaggico de Caracas en la asignatura Castellano y una breve permanencia en la Escuela de Letras de la U.C.V. junto a estudiantes de Periodismo. En fin, organic mi propio esquema de acuerdo a los conocimientos adquiridos y junto a la prof. Borrego dimos vida a los clubes de Periodismo estudiantil que juraban trabajar por ver convertido en realidad el sueo de hacer algn da un peridico de verdad verdadnuestro peridico escolar. El resultado: XITO ABSOLUTO: Naci nuestro peridico NOTILEONI y fue bautizado por autoridades educativas y personalidades de EL NACIONAL, que nos iniciaron en estos menesteres. Todos los niveles y todas las secciones desde preescolar hasta bachillerato- a partir de ese momento y hasta HOY, realizan con pasin su peridico de aula. Hemos recibido muchsimas satisfacciones y muchos halagos. Premio municipal de Periodismo estudiantil. Ganadores como mejor peridico del Estado Miranda y Ubicacin entre los tres mejores peridicos escolares a nivel nacional.
De cada peridico de aula, extraemos los insumos para nutrir el peridico final, NOTILEONI, a travs de concursos y votaciones para la mejor mancheta, mejor vieta, mejor caricatura, mejor vitrina, mejor entrevista, etc. Cada grado tiene su propia directiva del peridico, donde incluyen a fotgrafos y representantes. Queda tambin la satisfaccin de ser llamada por muchsimas instituciones que desean recibir orientaciones sobre el particular y con mucho gusto han sido atendidas. Es absolutamente necesario que el docente de hoy despierte a la realidad que un da asever el mirandino Cecilio Acosta El peridico es el libro del pueblo. Y slo entonces tambin descubrir all, al alcance de la mano, la herramienta perfecta para procesar objetivos, para conocer el mundo, para seguir la realidad cotidiana, para mejorar la lectura y escritura, para enriquecer el vocabulario -tan golpeado en nuestro das- y finalmente para -una vez que el alumno lo ha manoseado tanto- llegue a la conclusin de que no es imposible hacerlo y exclamar yo tambin puedo construir con los muchachos, nuestro propio peridico escolar. Hay que intentarlo. La peor diligencia es la que no se hace. Enviado por la autora de las lneas, el da 24/05/10 GRACIAS, DORIS! OTROS RECUERDOS Y VIVENCIAS ESCOLARES NOTA DE PRENSA: PERIODISMO ESCOLAR EXPONE MURALES En el marco de la celebracin de su SEMANA ANIVERSARIA, entre el 16 y 20 de noviembre, la Unidad Educativa Estadal RAL LEONI ubicada en Paulo VI-Petare, organiz una hermosa exposicin y concurso de peridicos murales con la participacin de TODOS los niveles, que lucieron el trabajo espontneo de los nios. El escrutinio coincidi con la presentacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) donde se hicieron presentes autoridades educativas junto a docentes, representantes y comunidad en general, quienes tuvieron oportunidad de contribuir con la seleccin del ganador. Los resultados finales favorecieron en primer lugar al mural elaborado por el tercer nivel de PREESCOLAR junto a su docente Marian Rangel; el segundo lugar fue alcanzado por los nios de SEXTO GRADO B con su maestra Yoral Monterola y en tercer lugar hubo un
empate entre sexto grado A y primer grado A con sus correspondientes docentes Ingrid Bastidas y Lolymar Franco. Los ganadores recibirn premios asociados a la lectura adems del infaltable cotilln. Prof. Doris Rojas de Bracamonte PRIMER LUGAR SEGUNDO LUGAR
VISITANDO
EL
NACIONAL
El Mircoles 15 de Octubre, se concret la visita del personal docente de la U.E.E. Ral Leoni a las instalaciones del peridico EL NACIONAL. Fue un encuentro agradable donde uno de los anfitriones -Prof. Julio Campos- gui en un recorrido a los docentes por todas las instalaciones de esa planta: Sala de redaccin, seccin de deportes, sala de consulta ciberntica, sala de impresin del peridico con sus montacargas y los gigantescos rollos de papel finalmente fuimos conducidos a la sala de microclases donde nos recibi la Lic. Ana Victoria Borga para ofrecernos una resea de lo que ha sido la trayectoria de ese medio de comunicacin. Al final su breve explicacin de la constitucin de un peridico, unida a los diversos tips de la prof. Doris de Bracamonte, sirvieron para elaborar diversas muestras de peridicos escolares en nuestro plantel que gustosamente fueron llevados a la sede de EL NACIONAL el siguiente MIERCOLES 22 DE Octubre.
La prensa escrita, el peridico -ya sea en papel o digital- es un instrumento necesario para el aprendizaje en las aulas. Realizar peridicos que se puedan imprimir y repartir es uno de los objetivos ms importantes de la utilizacin del peridico en el aprendizaje, ya que incide de forma eminente en los procesos interdisciplinares y es elemento prioritario para motivar hacia la investigacin. COMO HACER UN PERIDICO EN LAS AULAS 1. Organizacin y capacidad del equipo docente Para realizar un peridico que se pueda publicar, ensear a amigos y familia, presentar al barrio, o lo que es ms importante, que sirva de sntesis, punto de referencia y de estudio para los mismos alumnos, hace falta tiempo y una buena capacidad de organizacin. Hay que tener en cuenta que un peridico responde a determinadas estrategias de funcionamiento muy complejas que de alguna forma hay que intentar reflejar para no desvirtuar lo que es el medio de comunicacin como mtodo o estrategia de aprendizaje.
El peridico puede ser de aula o de centro completo. El profesorado debe conocer las tcnicas y el lenguaje periodstico. El peridico lo debe hacer el alumno. Los alumnos deben profundizar al realizar el peridico en el lenguaje y tcnicas periodsticas. Es importante que el ncleo central del peridico se realice tomando como base datos del entorno ms cercano al alumno. No es descartable, no obstante, el hacer nmeros monogrficos o generales sobre temas o contenidos del programa. Es conveniente utilizar todos los gneros periodsticos sin desechar otro tipo de gnero literario. 2. Elegir nombre del peridico La eleccin del nombre que deber llevar el peridico es una actividad de vital importancia en la que ya se pueden sentar las bases de lo que va a ser posteriormente la publicacin. Para ello debe participar todo el grupo, y dedicarle el tiempo que corresponda, debatiendo si es necesario todas las propuestas. Hay que tener en cuenta que al nombre se le va a tomar afecto, base de motivacin posterior, y va a sintetizar en el futuro el trabajo de todo un grupo de un aula o de un centro. El nombre debe resumir, sintetizar y reflejar lo que se desea que sea la publicacin, ya que se supone que pueden hacerse varios nmeros y debe perdurar con dignidad. El nombre puede ser simptico o llamativo, serio o conceptual, pero siempre debe definir en una o dos palabras lo que es y quiere el grupo que lo realiza. En algunos casos la eleccin se realiza utilizando tcnicas de torbellino de ideas, para decidir la que ms guste. En otros casos, los alumnos hacen listados de nombres, se seleccionan algunos y al final se va decantando la opinin por el que ms satisface a la mayora. Lo importante que hay que tener en cuenta en esta fase, es que estamos, como en todo el proceso de aprendizaje, intentando que los alumnos logren claramente los objetivos de aprendizaje. En este caso, dichos objetivos adems de interesarles hacia su propio pensamiento plasmado en el nombre que han dado al peridico, facilitan actitudes de interrelacin entre ellos y fundamenten las bases para el afecto que posteriormente van a adquirir por y para su peridico.
3. Confeccionar la cabecera Una vez elegido el nombre, se confecciona la cabecera. Esto lo debe hacer, aunque sea con ayuda del grupo, quien tenga ciertas aptitudes artsticas, ya que la visin externa del peridico depende en gran medida de la primera plana. En la cabecera se pueden insertar otros datos: fecha, nmero del ejemplar, quin lo edita, algn dibujo que sirva de logotipo, etc. Son los elementos que definen una publicacin. La esttica y composicin de la cabecera hay que tenerla muy en cuenta, ya que tal vez debe servir para mucho tiempo,
definir ante los lectores lo que es el peridico, y acrecentar el afecto de los que lo han realizado. 4. Planificar el peridico La labor de planificacin de un peridico debe ser obra de todo el grupo, que elige temas y contenidos, detecta intereses, estudia las mejores posibilidades econmicas y reparte responsabilidades. Cuando el grupo se dispone a actuar, si es por primera vez, es necesario tener en cuenta el miedo a lo desconocido, transformndolo en un reto creativo. La tarea ms importante de los profesores en esta fase es animar al grupo, ensendole otros peridicos realizados por alumnos de niveles parecidos. An as, en muchas ocasiones, no se creen que puedan producir una obra de tamaa magnitud hasta que no la ven realizada totalmente por ellos.
Una vez planificado el peridico y compuesta la premaqueta, se deslindan las responsabilidades, se reparte el trabajo y cada persona o cada grupo sabe lo que debe hacer o buscar. Es importante, no obstante, dejar libertad a la iniciativa personal y que cada cual pueda aportar ideas y sugerencias. Hay alumnos que individualmente y por propia iniciativa presentan sus trabajos, noticias, opiniones o entretenimientos, y otros que necesitan del grupo para hacerlo. Son los profesores los que deben orientar al grupo o a los individuos para que acten de la forma ms conveniente en cada momento. 5. Realizacin del texto Bsqueda de datos. Una vez elegidos los objetivos que pretende alcanzar el peridico y los temas y contenidos que se desea que contenga, repartidas las responsabilidades, se pasa al trabajo fundamental: la bsqueda de datos y su redaccin con la finalidad de que se puedan publicar. El peridico de un centro puede y debe tener un poco de todo, ser amable y divertido, y sobre todo reflejar lo que pasa en el entorno ms cercano del grupo para acostumbrarlo a interpretar y valorar hechos cotidianos y representarlos posteriormente por medio de la escritura. No se descarta el que se plasmen tambin otro tipo de situaciones, pero es conveniente dar prioridad a lo ms cercano, a sus vivencias y experiencias personales. Este dato es digno de ser tenido en cuenta ya que la motivacin hacia la lectura, la escritura y la investigacin es tanto mayor cuanto ms toca a sus intereses cercanos o a aquello en lo que puede participar directamente. La entrevista didctica. El profesorado no debe olvidar nunca que su primera finalidad es la educativa. Por esta razn, an cumpliendo con la normativa tcnica que podemos encontrar en cualquier manual sobre las tcnicas de recopilacin de informacin, hay que tener en cuenta que cualquier accin debe ser didctica. En otras palabras, los alumnos deben conocer y desarrollar los procesos con el fin de aprenderlos, a pesar de que los resultados no sean siempre ptimos. Para que se desarrolle con eficacia una entrevista didctica, el profesor tiene que controlar el que cada alumno sepa siempre lo que quiere saber para poder preguntarlo, decidir a quin preguntrselo, preguntarlo bien, y redactarlo
con la mxima correccin, reflejando con la mayor objetividad posible la opinin o informacin dada por el entrevistado. Aprender a buscar y recoger datos. Desde la ptica establecida anteriormente, es necesario que los alumnos busquen la noticia del centro o del barrio, entrevisten a personas del entorno y, si se hacen reportajes, que sean de realidades ocurridas a ellos. Con este criterio se logran, adems de objetivos de motivacin lectora, otros tan importantes para la aficin lectoescritora que son los que les permitirn adiestrarse en el redactar cualquier tipo de pensamiento, escribir literariamente, reflejar sus sentimientos por escrito, e interesarse en el futuro por la lectura de peridicos y de todo aquello que pueda aportar datos al conocimiento de nuevos elementos de su inters o simplemente de lo que ocurre a su alrededor. Aprender a redactar la informacin de que se dispone. Es normal que las primeras entrevistas que un alumno realice no reflejen en absoluto lo que el entrevistado ha comunicado al entrevistador con la consiguiente frustracin posterior del reportero, y tal vez hasta con el enfado del entrevistado que no ve por ninguna parte lo que ha dicho. Por ello hay que cuidar sobre todo la entrevista, ayudando al alumno o al grupo en la decisin de las preguntas y en su redaccin, evitando preguntas cerradas o que puedan ser contestadas solamente con monoslabos. El momento de la entrevista debe tambin ser preparado por el grupo con la ayuda del profesor, y es conveniente la utilizacin de cassette ya que asegura por lo menos que la informacin no se pierde. En alumnos ms avezados es conveniente prescindir de la cassette para que realicen un esfuerzo mayor de atencin a lo que se les dice y consigan mayor agilidad en la redaccin. Los resultados, es decir, la redaccin de las contestaciones, deben servir como tarea de composicin en la sesin de trabajo y ser revisadas por los responsables con el fin de orientar y ayudar hacia un resultado coherente 6. Presentacin y montaje
Montaje dinmico y atrayente. Una vez redactado el peridico, y con todos los elementos en la mano, hay que montarlo de forma gil y sugestiva. No cabe la menor duda de que no es tarea fcil, y que el profesorado debe tener ciertos conocimientos de composicin. El peridico de un centro o de aula, no se hace para quedar bien o presentarlo a las autoridades, aunque tambin esto se puede tener en cuenta, sino para que sirva de actividad en la consecucin de muy diversos objetivos. En el caso de nios muy pequeos, o de alumnos con dificultades de escritura, el peridico no debe ser muy extenso, y cada seccin o pgina debe contener pocos elementos y altamente significativos, con el fin de que posteriormente sirva para utilizarlo como lectura en el aula y para que fuera del centro puedan disponer de l como instrumento de trabajo. Escritura variada. En cuanto a la escritura, es conveniente utilizar diversos tipos y estilos. Por una parte, es fundamental la letra manuscrita de cada persona en algunos casos, ya que el esfuerzo de escritura que un alumno hace para presentarlo correctamente equivale a miles de ejercicios de escritura en el aula, y el ver, al final, el resultado impreso supone una
satisfaccin difcil de contabilizar en resultados. La letra grande, tipo imprenta o manuscrita, tambin hay que utilizarla, y para personas adultas que empiezan su aprendizaje, tal vez deba hacerla el profesor, siempre para facilitar una posterior lectura por parte del adulto. Es conveniente utilizar la letra a mquina -ordenador-, siempre que se pueda, ya que el resultado final siempre es ms llamativo, y se pueden utilizar nuevas tecnologas, reproduccin a color, etc. Los grandes titulares No hay que olvidar la importancia que tienen en la presentacin de un peridico los grandes titulares. Al mismo tiempo que resumen la noticia son, sobre todo, la llamada de atencin hacia el lector. Hay que cuidarlos mucho, ya que no son fciles de confeccionar. No son un simple ttulo, sino lo ms importante de la noticia redactada de forma escueta. Hay otro tipo de titulares no tan grandes pero no de menor importancia: Entradillas, ladillos, sumarios, etc., que ayudan a dirigir la noticia sin necesidad de que se base todo el peso de la llamada en los grandes titulares. Hacer el montaje en el aula. El montaje, una vez escritos los textos, se debe hacer tambin en el aula, con los alumnos, ya que son habilidades, que bajo una correcta coordinacin de los profesores, pueden hacer ellos mismos. Recortar, pegar, etc., estimula a cada persona hacia la propia confeccin del peridico y va a suponer en el futuro un estmulo supletorio de lo que ha aprendido a realizar personalmente en el centro. Una vez montado y revisado, llega el trabajo de fotocopiar o imprimir. Las nuevas tecnologas contribuyen al logro de productos periodsticos muy llamativos y que lindan con la perfeccin que puede proporcionar la imprenta.
7. Distribucin del peridico Elemento didctico imprescindible. Como elemento imprescindible, y retoque final del proceso, no se puede olvidar la distribucin del peridico, no solamente entre los alumnos, que se lo han ganado a pulso, sino entre personas a las que puede interesar la publicacin, o de aquellos a los que los alumnos desean informar de su actividad. En algunos centros se han hecho listados de personas o instituciones a visitar, y grupos de alumnos han entregado el peridico personalmente, ya sea a medios de comunicacin, en los que se les han hecho entrevistas y han tenido que explicar su actividad en radio o prensa local, ya sea en instituciones, Delegaciones o Consejera de Educacin, a alcaldes, delegados de Gobierno, a otros centros, etc. Es conveniente distribuirlo personalmente. El entregar el peridico personalmente pone al alumno en contacto con personas e instituciones cumpliendo as mltiples finalidades, ya que no solamente lo relaciona con diversas realidades de la vida local, sino que lo capacita para enfrentar situaciones complicadas defendiendo un peridico que han realizado con mucho esfuerzo y que presupone el inicio de un mayor inters no solamente por la escritura, sino tambin por el anlisis literario, la esttica y composicin y la utilizacin del dibujo, del sentido artstico y de la utilizacin de nuevas tecnologas. El refuerzo que supone la distribucin personal del peridico, es tambin, como apuntaba ms arriba, difcil
de evaluar cuantitativamente, pero se aprecian a corto plazo resultados inmejorables. Otro tipo de distribucin, que cada alumno hace por su cuenta, es la familiar, no menos importante que la otra y si cabe ms motivadora en sus resultados. El que la familia, padres, o marido e hijos en caso de personas adultas, vean que lo que se aprenden se puede presentar de forma grfica, es un empujn para continuar el aprendizaje y a interesarse cada da ms por la adquisicin de estrategias de trabajo, entre ellas las de investigacin. GUIA DIDACTICA PARA ELABORAR UN PERIDICO EN EL AULA
Objetivos de trabajo 1. Realizar un peridico en el que no falten las principales caractersticas del mismo, que refleje y sea crnica de la vida ms cercana al grupo, y que se desarrolle segn el proceso de elaboracin similar al de un peridico real. 2. Utilizar los conocimientos que se tienen de estrategia interdisciplinaria, con el fin de que los alumnos sigan un proceso de trabajo que les ayude a descubrir o profundizar en la tcnica de hacer un peridico. 3. Utilizar el contenido del peridico y su proceso como centro de inters en relacin a los objetivos y contenidos que se estn tratando en el aula. Nota: Esta unidad es para realizarla durante un adecuado lapso de tiempo, utilizando todos aquellos elementos, contenidos y tcnicas que se deseen, a criterio del profesorado que orienta la actividad. ACTIVIDADES PREVISTAS
1. Decidir en grupo los tema centrales. 2. Relacionar con un tema central, intentando la interdisciplinariedad. Sugerencias de temas generadores: el aula, mi ciudad, o mi localidad, trabajo y paro, defensa del medio ambiente, democracia, el barrio, tolerancia y racismo, lo que aprendemos en el aula, los medios de comunicacin, la sexualidad, etc. 3. Buscar nombre al peridico. Si es un peridico que se hace regularmente, debe tener relacin con el estilo, vida, caractersticas, etc., del grupo. Si es un nombre para una sola
ocasin, debe relacionarse con el tema generador. Para elegir la forma o mtodo de buscar un nombre hay sugerencias en el texto. 4. Planificar el trabajo. Dividir el tema generador en elementos ms reducidos de trabajo. Sealar secciones de un peridico: noticias del centro, del barrio o pueblo, opinin, reportajes, datos de inters, entretenimientos, deportes, etc. Repartir las tareas entre los grupos. 5. Maquetacin o diseo del peridico. Hacer la maqueta del peridico. Dibujar cada pgina asignando espacio y contenido. Delimitar estrictamente lo que corresponde a cada grupo o persona. 6. Seleccionar las fuentes de informacin. Expertos, autoridades, peridicos y revistas, libros y documentos, familia y parientes, etc. Delimitar y definir claramente personas y documentos. Delimitar y definir claramente los instrumentos de bsqueda de datos: entrevista, encuesta, observacin, experiencia personal, anlisis de documentacin, etc. 7. Bsqueda y redaccin de la informacin. Individualmente cada persona realiza la tarea propuesta. Hacer entrevistas, encuestas, buscar documentos, etc. Se redactan las noticias, reportajes, entrevistas, opiniones, poesas, entretenimientos, etc. Se realizan los dibujos, fotografas, chistes, etc. 8. Escritura de los textos. A mano, a mquina, en ordenador, teniendo en cuenta las formas y espacios previstos. Hacer titulares, entradillas, etc. 9. Montaje del peridico. Se monta el trabajo pgina por pgina. Recortando, pegando, incluyendo titulares y dibujos, grficos, etc. Este trabajo conviene hacerlo en una sola sesin para que se tome conciencia real de la unidad de un peridico. 10. Impresin del peridico. Fotocopiadora, ordenador. Organizacin, grapado, etc. imprenta o impresin por
11. Distribucin del peridico. A otros alumnos del Centro. A sus familias. A Instituciones, medios de comunicacin, autoridades, etc.
Enrique Martnez-Salanova Snchez. Hacer el peridico en el aula (Documento On line) Disponible:http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/3hacerperiodico.htm (Consulta: 23/05/10).
CMO HACER UN PERIDICO ESCOLAR Cada peridico tiene una personalidad que lo caracteriza, algo que lo hace diferente, atractivo e interesante. A continuacin, disfruta de una gua, paso a paso con las fases de una publicacin y de algunos consejos para crear tu peridico escolar. EL FUNCIONAMIENTO DE UN PERIDICO A pesar de que cada publicacin tiene su funcionamiento particular, hay una serie de fases comunes para todas, estas son:
Consejo de redaccin. El objetivo principal del consejo de redaccin es establecer qu informacin se va a publicar, qu enfoque se le va a dar a un determinado tema, y se establece la posicin que tomar el medio frente a un suceso o personaje determinado para expresarlo en el editorial. Es, de alguna manera, un espacio donde se pueden tocar ciertos puntos e inquietudes que han surgido y a los que se les debe dar respuesta. La realizacin de estos consejos de redaccin es el paso principal al crear un medio impreso. En l se renen el director, el editor general, los editores de cada seccin, el comit editorial y, algunas veces, los jefes de diseo y diagramacin. Investigacin. En esta fase del funcionamiento, los periodistas, los fotgrafos e ilustradores trabajan en conjunto para buscar las fuentes y recolectar la mayor informacin posible, para armar las noticias, reportajes, crnicas, y cualquier texto que sea pertinente con la publicacin. Los temas que se escogen pueden ser de hechos locales, nacionales o internacionales. Los fotgrafos e ilustradores consiguen imgenes que soporten y complementen los textos. Por lo general los temas de investigacin los asigna el editor de cada seccin a su equipo. Redaccin. La redaccin es la etapa donde cada periodista redacta su noticia, su columna o la seccin del peridico que tenga a su cargo. Es ac donde se remarca el espritu y esencia de una publicacin, adems que se resalta la personalidad de cada periodista, haciendo reconocible su estilo a los lectores. En la redaccin se debe tener en cuenta el
espacio que se dispone en cada pgina, para sintetizar bien las ideas; el espacio es determinado por el editor de cada seccin dependiendo de la importancia de la noticia o de la informacin. Esto se concluye una vez terminada la investigacin, y se haya definido el nmero de noticias que se han de publicar. Edicin. La edicin es la fase donde se le dan los toques finales a los textos del peridico. Cada editor se encarga de la edicin de su seccin, ya que son ellos quienes pueden corroborar la fidelidad de la informacin. Acto seguido, sta pasa a manos del editor general, quien le da un ltimo vistazo y aprueba definitivamente los textos. Adems de corregir y depurar los textos, la edicin logra que la informacin sea bien interpretada. Busca tambin generar constantemente proyectos editoriales que le den vida al peridico como las separatas, secciones especiales, enciclopedias en fascculos, etc. Diagramacin. La diagramacin es el proceso de reunir de una manera armnica los textos e imgenes que pretenden ser publicados. Es en la diagramacin donde se puede lograr que un impreso sea llamativo o aburridor a primera vista. En el momento de llevar a cabo la diagramacin, hay que tener en cuenta la caja tipogrfica, la paginacin, el cabezote, los ttulos, los subttulos, la fuente (letra) y su tamao, los espacios, las grficas, las fotos, las ilustraciones y la fecha del peridico, entre otras cosas. Cuando un peridico ya tiene claro su estilo, generalmente hace uso de plantillas para facilitar el trabajo y para mantener una unidad visual en todas sus ediciones. Impresin. La impresin consiste en imprimir sobre papel lo que inicialmente ha sido hecho de manera digital. Generalmente, se lleva a cabo en empresas especializadas que cuentan con las mquinas indicadas para llevar a buen trmino el proceso de impresin de una publicacin. Se debe tener en cuenta el nmero de tintas: monocroma [una sola tinta] y policroma [ms de dos tintas]. Otra cuestin importante es la del tiraje, es decir, el nmero de impresiones que se van a hacer. Entre ms grande sea el tiraje, ms econmica resulta la impresin, pues los costos de los insumos, la energa y la mano de obra requeridos son proporcionalmente mucho menores que los exigidos para un tiraje pequeo.
Distribucin. La distribucin es la ltima fase de la elaboracin de un peridico. Su objetivo es hacerla llegar a todo su pblico. Esta puede ser por suscripcin, o puede ser distribuida en sitios claves como tiendas, libreras, supermercados, etc. La distribucin por suscripcin, es cuando las personas ya han pagado un contrato para que la publicacin les llegue por correo, por un tiempo determinado. ARMA TU PROPIO PERIDICO ESCOLAR
Lo primero que hay que tener en cuenta a la hora de planificar una publicacin escolar es una idea que la identifique. Cada peridico tiene una personalidad que la caracteriza, algo que lo hace diferente, atractivo e interesante. Pare ello, y para ser coherente con tu entorno, observa a tus compaeros, a la escuela, qu les gusta?, qu sucede?, qu les interesara leer a ellos? Que requieres para hacerlo? Es necesario tener un equipo tcnico para disear tu peridico; esto es un buen computador con programas de diseo, como Page Maker, Publisher, QuarkXpress. Tambin necesitas un equipo de personas que participe en la publicacin. As las funciones se pueden dividir: unos investigan y escriben, otros disean y consiguen las imgenes, otros consiguen dinero, pautas publicitarias, etc. El nmero de personas a emplear depende de la envergadura del peridico, de la frecuencia con que se cambiarn las noticias (a diario, semanal, quincenal, etc.) y del tamao que tenga (nmero de pginas). Habla con tus amigos y amigas de clase y estimlalos con la idea de participar; las personas que conozcas de otros colegios, o de tu barrio pueden ayudarte como corresponsales en muchos temas, como las noches de los fines de semana, las bibliotecas, el medio ambiente, etc. Algunas personas son ms hbiles en conseguir dinero, pautas publicitarias, y esto es una parte fundamental para la publicacin. De esta forma, es importante que las tareas de cada miembro del equipo estn definidas desde un principio. Vers que cada quien realiza las actividades con que se identifica.
Qu forma le vas a dar? La forma del peridico y el diseo tiene que ser atractiva e interesante. Hay que mirar el tamao que se quiere dar. Puedes elegir entre los siguientes tipos de formato:
1. Sbana, el ms clsico y grande, con dimensiones prximas al DIN-A2. 2. El intermedio, o tabloide plegado, con medidas cercanas al tamao A3. 3. El tabloide o pequeo formato, tiene un tamao que equivale al DIN-A4. Este formato es ideal para magazines, adems que es muy econmico. 4. El digesto o gua, mide la mitad del formato DIN-A4, y se utilizan en suplementos de televisin y para ofertas especficas. Al medir el nmero de pginas, ten en cuenta que el papel se maneja por pliegos, y que en un pliego contiene ocho pginas en -Din A4. Por eso las publicaciones se calculan en mltiplos de cuatro (16, 32, 64, etc).
Ten en cuenta que los lectores suelen valorar un peridico por su primera pgina, por lo tanto sta debe ser impecable. Las noticias deben estar jerarquizadas, es decir, las ms importantes arriba y las menos importantes abajo. Debes pensar el cabezote que es donde va el ttulo del peridico, cuntas columnas tendr y si existirn las vietas. Tambin hay que prestar atencin a la tipografa puesto que cada una tiene su personalidad. A la hora de redactar Debes seleccionar la informacin que vas a publicar, no se trata de escribir hasta que se acaben las ideas, sino que los contenidos estn enmarcados en un espacio limitado ya establecido. Es conveniente ser puntual y anotar lo ms importante al comienzo del texto, adems, manejar una sola idea por prrafo. Promocin
Cmo conseguir el dinero? Vas a venderlo o no? Esta pregunta es importante, porque los peridicos gratuitos slo se financian con publicidad. Cunto dinero se necesita para editar un peridico? Pregntate
cuntos ejemplares tendr cada edicin? has ido a la imprenta o a la fotocopiadora a preguntar cunto te va a costar? el gasto industrial del peridico va a depender de la periodicidad, del nmero de pginas, del formato, etc. Hay que pensar en los ingresos por publicidad. Es conveniente mirar cules sern los espacios destinados a la publicidad. El nmero cero Preparar un nmero cero es el penltimo paso para que puedas ver tu peridico en la calle (o en la red si es on-line). Para iniciar este nmero cero debe estar decidido el diseo definitivo del peridico: el formato, el nmero de pginas, el logotipo de la cabecera, los tipos de letra, la paginacin, las secciones y el nmero de pginas de cada una, las ilustraciones y las fotografas, etc. Con el nmero cero en la mano puedes observar las fallas, comprobar que la dinmica del grupo se puede mejorar, que el diseo no queda como queras, que no tiene todos los anuncios que necesita el proyecto, etc. No te preocupes. En muchas ocasiones un nmero cero o piloto permite descubrir ciertos errores ocultos. Cmo hacer un peridico escolar. Midiateca. Colombia aprende. La red del conocimiento. Ministerio de educacin Nacional. Repblica de Colombia. (Documento en lnea). Disponible: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75895.html (Consulta: 23/05/10).
La utilizacin de peridicos en el aula de clase ofrece a docentes de diversas reas una herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, y ms obvia, es la competencia comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para el desarrollo de otras competencias tales como ciudadana participativa, generacin de convivencia, pensamiento crtico y capacidad de anlisis [1]. Hay dos maneras bsicas de utilizar los peridicos en el aula de clase: mediante la lectura y anlisis de algunos peridicos que han demostrado un buen nivel de objetividad en el tratamiento de las noticias y mediante la elaboracin de un nuevo medio de comunicacin en forma de peridico. 1.
La lectura y anlisis de peridicos permite desarrollar en los estudiantes destrezas y habilidades para entender las mltiples capas de los mensajes que se encuentran en estos. Aprender a desarmar los mensajes (analizar, deconstruir, decodificar, leer) para ver sus mltiples capas constituye un aspecto importante del alfabetismo en medios. Segn el Conjunto de Herramientas de CML para Alfabetismo en Medios (CML MediaLit Kit), la educacin actual debe ofrecer al estudiante la oportunidad de fortalecer la observacin y la interpretacin; profundizar la comprensin y la apreciacin; cuestionar estereotipos (representaciones incorrectas o insuficientes); hacer aflorar prejuicios y puntos de vista; descubrir motivaciones; exponer mensajes implcitos que son menos obvios; proporcionar perspectiva y significado a los que crean los medios; y aclarar los efectos e implicaciones de un mensaje [2]. Adicionalmente, esta forma de utilizar los peridicos es un paso importante para motivar a los estudiantes a producir nuevos textos.
2. Por otra parte, cuando se elabora un peridico escolar, se requiere que los estudiantes desarrollen habilidades bsicas para escribir: organizar los pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas (editar, pulir y presentar un producto final) [2]. Esta forma de utilizar el peridico, demanda que los estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos (artculos de opinin, noticias, etc); avisos publicitarios persuasivos (texto e imagen); o caricaturas. Citando nuevamente el Conjunto de Herramientas para Alfabetismo en Medios, la educacin actual debe ofrecer al estudiante, con la produccin de medios, la oportunidad de involucrar la aplicacin de mltiples inteligencias; comprometerse activamente con su propio aprendizaje; incrementar la motivacin y el disfrute del aprendizaje; generar nuevas avenidas para representaciones alternativas; generar opciones para comunicarse fuera del aula; reforzar la autoestima y la auto expresin; y permitir la aplicacin prctica, en el mundo real, de conceptos tericos [2].
Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un medio de comunicacin masivo, como lo es el peridico, demandan el desarrollo de nuevas competencias en los estudiantes. Desarrollo que se puede abordar desde diferentes asignaturas por medio de la incorporacin en ellas del alfabetismo en medios, bien sea a travs del uso y anlisis del contenido de medios existentes y/o a travs de la produccin de medios [3]. El Centro para el Alfabetismo en Medios define el alfabetismo en medios como un enfoque de educacin para el siglo XXI que suministra un marco de referencia para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes en una diversidad de formatos (desde impresos hasta videos o Internet). El alfabetismo en medios conduce a la comprensin del papel que
juegan los medios en la sociedad, as como a las habilidades esenciales de indagacin y auto expresin necesarias para los ciudadanos de una democracia [2]. Este documento tiene como objetivo ofrecer a los docentes una serie de pautas para conformar un equipo que elabore un peridico escolar con el propsito de ayudar a que los estudiantes se conviertan en personas competentes, crticas y alfabetas en medios escritos, para que puedan controlar la interpretacin de lo que escriben y leen, en lugar de que la interpretacin los controle a ellos [2]. FUNCIONAMIENTO DE UN PERIDICO
No hay mejor forma de dimensionar qu significa el proyecto de elaborar un peridico escolar que comprender la forma como funciona uno comercial. Por lo tanto se abordarn cada una de las etapas principales de la elaboracin de este: consejo de redaccin, investigacin, diagramacin, redaccin, edicin, armada o composicin, impresin y distribucin [4]. Pero antes se debe definir, por una parte, el propsito comunicativo del medio que se va a publicar y por la otra, el tipo de organizacin (plantilla de cargos) que permita publicar las ediciones a tiempo, con el formato y la calidad informativa que espera la audiencia. PROPSITO, FORMATO Y ORGANIZACIN PROPSITO. Toda publicacin, desde su primera edicin, debe tener claramente definido su propsito comunicativo. Este es un aspecto particularmente importante para los peridicos escolares, ya que una publicacin de este tipo sin una definicin evidente de propsito termina convertida en una mezcolanza de temas sin estructura ni organizacin lgica; y por lo tanto, sin audiencia. En el mercado existen publicaciones dedicadas a un solo tema (tecnologa, farndula, moda, poltica, administracin y negocios, economa, etc) y publicaciones variadas que contienen diversas secciones (poltica, nacin, tecnologa, gente, etc). En el primer caso, el propsito es cubrir en profundidad la temtica escogida para una audiencia especializada. En el segundo, la audiencia es amplia y el propsito puede ser noticioso, de anlisis, etc. Para definir el propsito es necesario preguntarse: qu voy a comunicar?; a quin me voy a dirigir? y con que periodicidad lo voy a hacer? En el caso de un peridico escolar, si se piensa publicar cada tres meses, resultar muy difcil incluir verdaderas noticias (primicias), deber entonces orientarse al anlisis de las noticias sucedidas en ese perodo de tiempo o a hacer un recuento de ellas. FORMATO. Otro aspecto importante a definir es el formato que tendr el peridico escolar, pues est directamente relacionado con el costo de impresin, cuyo valor se puede determinar teniendo en cuenta para cada edicin: tamao, nmero de pginas, tipo de papel, nmero de tintas (colores) y cantidad de ejemplares (tiraje). El formato elegido tambin dar la pauta para seleccionar la herramienta informtica con la cual se diagramar y armar y, la forma como se imprimir (impresora o servicio externo de impresin).
ORGANIZACIN. El tercer paso consiste en seleccionar los estudiantes que van a asumir los cargos requeridos para que el peridico se pueda publicar. En la asignacin de cargos se debe tener en cuenta la capacidad, actitud y gusto de cada uno de los candidatos. Es muy importante instruir a cada uno de los seleccionados en las tareas y responsabilidades especficas que tendrn dentro del peridico escolar. Otro aspecto que debe tenerse en cuenta es el horario en el cual va a desarrollarse este proyecto. Determinar la materia o materias que intervendrn, el nmero de horas semanales de clase destinadas al peridico y la cantidad de horas extracurriculares que demandar.
Es vital para el xito del proyecto la escogencia del EDITOR, pues es l quien va a coordinar y a revisar el trabajo de los dems miembros del equipo. El Editor es el encargado de convocar y coordinar los consejos de redaccin en los que participan todos los miembros del peridico escolar. El Editor cuida que los materiales que se publican no vayan en contra del propsito comunicativo del peridico, ni de su formato o periodicidad. Se encarga de decidir, en buena medida, qu se publica, qu imgenes son apropiadas y cundo se publica algo. Su objetivo es presentar un peridico en perfectas condiciones y sin errores de ningn tipo. Adems, coordina todos los procesos necesarios para que los temas se elaboren de manera puntual e impecable. Los REPORTEROS son los que se encargan de proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a publicar sobre estos. Deben desarrollar habilidad para manejar el Procesador de Texto y para escribir oraciones, formar prrafos y elaborar textos extensos. Los FOTGRAFOS o reporteros grficos acompaan a los redactores y toman fotografas que sirvan como apoyo de los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias tecnolgicas como manejo de la cmara digital o del escner, conocimiento de tcnicas bsicas de fotografa y de herramientas informticas para edicin de imgenes. El DIAGRAMADOR / ARMADOR se encarga de planear la apariencia grfica de la publicacin y de hacerla realidad cuando los redactores y fotgrafos entreguen los textos listos para armar el peridico. Debe desarrollar competencia para el manejo de herramientas informticas que permitan componer las diferentes pginas. Al encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos en las pginas de un peridico (anuncios, fotografas, textos, titulares, etc) de tal forma que componga formas armnicas [5]. Los peridicos comerciales cuentan adems con otras reas diferentes a la de redaccin: produccin, comercial y administrativa. La primera se encarga de imprimir el peridico tal y cmo lo concibi el equipo de redaccin. La segunda se responsabiliza de vender los avisos publicitarios (parte fundamental de los ingresos del peridico) y de realizar la distribucin. La tercera administra el personal, hace las compras de los insumos necesarios y realiza el manejo financiero y contable. Desde el punto de vista del Alfabetismo en Medios sera ideal incluir en el peridico escolar un equipo que se encargue de vender publicidad con el fin de ayudar a financiar los costos que se generen. Este equipo est conformado por vendedores de publicidad y un
DISEADOR PUBLICITARIO que se encargue de elaborar los avisos. Para desempaar este ltimo cargo, el estudiante debe desarrollar competencia en creacin de lemas e imgenes, adems de estrategias de venta persuasivas. El Diseador Publicitario se encarga de elaborar textos (eslganes, frases, ttulos) atractivos, informativos, sintticos y convincentes [5]. Es muy importante que se establezca un divorcio explcito entre el diseador publicitario y los dems miembros del peridico escolar. La pauta no puede condicionar de ninguna manera los temas que se van a tratar en el peridico.
ETAPAS DE LA ELABORACIN DE UN PERIDICO Los estudiantes deben reflexionar acerca de cmo funciona un peridico. En las diferentes etapas de su elaboracin se toman decisiones a las cuales no tiene acceso la audiencia a quien va dirigido (temas, palabras, fotografas o propuestas que son rechazadas), la audiencia solo lee lo que se acepta en los Consejos de Redaccin [2]. CONSEJO DE REDACCIN. Todos los artculos, avisos publicitarios y caricaturas que se publican en los peridicos son construidos por un grupo de personas que anan esfuerzos para elaborar un producto que resulte interesante para el pblico objetivo (audiencia). Esta elaboracin se inicia con el Consejo de Redaccin en el que, como ya se dijo, deben participar todos los miembros del peridico: editor, reporteros, fotgrafos, diagramador y diseadores publicitarios. En este Consejo los redactores proponen diversos temas. Entre estos se seleccionan los mejores y se determina el enfoque y gnero de cada uno de ellos. A continuacin, se asignan a los redactores y, se define cul es la posicin que va a asumir el peridico frente al tema principal de cada edicin. Esta posicin debe reflejarse en el editorial. Los temas propuestos deben ajustarse al propsito comunicativo definido para el peridico; de tal forma que, si el propsito comunicativo es informar sobre hechos sucedidos en la comunidad en la que se encuentra ubicada la institucin educativa, un tema internacional que no repercuta directamente en esa comunidad no debe considerarse para ser incluido en el peridico, por bueno o atractivo que sea. Adicionalmente, este espacio se debe aprovechar para hacer un balance de la respuesta que han tenido entre el pblico las ediciones anteriores [4]. INVESTIGACIN. En esta etapa del proceso los actores principales son los periodistas (redactores) y los reporteros grficos. Para cada uno de los temas definidos en el Consejo de Redaccin, deben precisar muy bien sobre qu van a investigar, localizar las fuentes, recolectar la mayor cantidad de informacin posible, tomar las fotografas que sirvan de apoyo grfico y organizar todo el material. La metodologa empleada por un periodista para investigar un tema depende del gnero que se va a utilizar en la redaccin de este, pues no es lo mismo investigar para hacer un reportaje que para hacer un informe [4]. Es deseable que las fotografas se tomen con una cmara digital para reducir costos, seleccionar las mejores fotografas en el momento que se toman, facilitar la utilizacin de estas y contribuir a desarrollar en los estudiantes competencias con esta tecnologa. Desde el punto
de vista periodstico, cada imagen debe ser un fragmento congelado de la realidad que encierre una noticia, un mensaje o una celebracin. La fotografa es el complemento del texto escrito. DIAGRAMACIN. La diagramacin hace referencia al aspecto visual de un impreso; al proceso de planificar cmo se vern reunidos textos e imgenes en forma armnica y organizada, de manera que el lector se sienta a gusto con el peridico. Luego de realizar la investigacin, los redactores y reporteros grficos pueden establecer la cantidad de material de que disponen para redactar el texto y las fotografas de apoyo. Con esta informacin, el responsable de cada tema se pone de acuerdo con el diagramador para reservar el espacio ms adecuado y su ubicacin dentro de la publicacin. La forma ms prctica de medir un espacio es comprobar cuantas palabras o caracteres con una fuente y tamao determinados caben en l; la mayora de los Procesadores de Texto ofrecen la posibilidad de contar caracteres, palabras y prrafos. Esta etapa est intimadamente relacionada con el formato (tamao), el nmero de pginas y el espacio disponible en el peridico (espacio total menos el espacio reservado para los avisos publicitarios). El estudiante encargado de la diagramacin puede disear, con ayuda del Procesador de Texto, una plantilla a escala de una pgina real del peridico. Sobre una impresin de esta plantilla se dibuja a mano alzada (con lpiz) el esquema de la pgina en el cual se distribuyen los avisos publicitarios, los textos de las notas y sus respectivas fotografas. REDACCIN. En esta etapa, cada periodista, basndose en el material recopilado en la etapa de investigacin, redacta el texto del tema que le fue asignado. Para ello, debe utilizar un Procesador de Texto, tener en cuenta el espacio acordado con el diseador y utilizar el gnero periodstico convenido con el editor en el consejo de redaccin. Cada reportero realiza de manera individual un proceso de escritura que de cmo resultado un texto que debe contener: antettulo, ttulo, sumario o subttulo y el cuerpo de la nota. Adems, debe prestar mucha atencin a la manera como escribe y narra los hechos, para evitar incurrir en equivocaciones que den lugar a tergiversaciones o malas interpretaciones debido a errores de estilo, de puntuacin o de gramtica o, por una interpretacin errada de los hechos que relata [4]. EDICIN. La edicin no solamente tiene como objetivo corregir y depurar los textos y lograr que stos estn perfectamente redactados, tambin tiene como fin lograr que la informacin este bien interpretada [4]. Por eso, en esta etapa el editor revisa los textos del peridico con el fin de pulirlos: agrega puntos, quita informacin, corrobora datos y da uniformidad a la informacin tratando de mantener el estilo de cada reportero. ARMADA. La armada es la segunda fase de un proceso que se inicia con la diagramacin de las pginas del peridico. El conjunto diagramacin / armada debe lograr una lectura fcil de los textos mediante la utilizacin de fuentes legibles que tengan un tamao adecuado y que sean uniformes y estn de acuerdo con la importancia de las notas (las nota ms importante de una pgina va arriba y se utiliza una fuente ms grande en el ttulo). El uso de plantillas para diagramar las pginas facilita el trabajo y ayuda a mantener la unidad visual y el estilo a lo largo de todas las ediciones. Mediante una diagramacin atractiva se logra, en buena parte, que los lectores se animen a leer los contenidos [4]. En la etapa de diagramacin se separaron los espacios destinados para los anuncios publicitarios, el espacio restante se dedica a las notas de la edicin. Aqu, se incluyen tambin los avisos elaborados por los diseadores publicitarios. Es muy importante que los estudiantes reflexionen sobre lo que significa una audi encia en nimo receptivo, audiencia que resulta interesante para las empresas que desean publicitar sus
productos. El objetivo de los anunciantes es promover que una audiencia cautiva desee lo que en realidad no necesita [2].En esta epata se pueden utilizar, dependiendo del formato y de la complejidad del peridico, diferentes alternativas de software. Si el peridico es tipo boletn (tamao carta), se puede utilizar el Procesador de Texto para armarlo. En caso de que sea ms complejo, se puede utilizar software como Microsoft Publisher, QuarkXPress o PageMaker. IMPRESIN. Consiste en imprimir sobre papel el peridico elaborado en un computador. Existen tres opciones: imprimir todo el tiraje en una impresora lser o InkJet; imprimir un original y sacar fotocopias de este; o contratar este servicio con una empresa especializada. La decisin depender en gran media del presupuesto y del tiraje (nmero de ejemplares) que tenga el peridico. Normalmente, a una empresa externa se le entregan los archivos con las pginas de la publicacin, especificando si deben imprimir en monocroma (una sola tinta) y o en policroma (ms de dos tintas). Algunas de estas empresas solicitan la separacin de colores, tarea que se realiza muy fcilmente con programas como QuarkXPress o PageMaker. DISTRIBUCIN. Es la ltima etapa en la elaboracin de un peridico y est ntimamente relacionada con la audiencia a la cual va dirigido. Los peridicos comerciales realizan la distribucin por medio de suscripciones o de puntos de venta estratgicos como tiendas, libreras, supermercados, etc. Regularmente, la audiencia de los peridicos escolares es la comunidad educativa a la que atiende el colegio y el medio ms comn de distribucin es a travs de los mismos estudiantes. ESTILO Y GNEROS PERIODSTICOS ESTILO. Se puede hablar de tres estilos periodsticos bsicos: informativo, de opinin y ameno. El ESTILO INFORMATIVO busca captar la atencin del lector desde el primer momento con eficacia y continuidad mediante una escritura natural, clara y concisa. La naturalidad est relacionada con la sencillez tanto en la composicin de lo que se escribe como en las palabras que se emplean. La claridad tiene relacin con el pensamiento que obedece a las leyes elementales de la lgica: Escribe claro quien piensa claro. La concisin se asocia a la utilizacin de las palabras indispensables y significativas para expresar lo que se quiere decir [6]. El ESTILO DE OPININ es el que se utiliza en editoriales y artculos de opinin. Su objetivo es persuadir al lector y sus principales formas son: didasclico, objetivo e interpretativo. El modo didasclico de solicitar opinin es el tomar una posicin abiertamente, busca provocar la adhesin y el aplauso ms que la reflexin. El modo objetivo analiza los hechos framente, sin tomar una posicin abierta, aunque induzca a tomarla. El modo interpretativo ofrece muchos datos de tal manera que sea el lector quien tome posicin respecto al tema [6]. El ESTILO AMENO es muy comn en revistas de farndula y moda. Tambin lo utilizan algunos columnistas de opinin. De los tres estilos, es el ms libre y puede aplicarse a todo tipo de temas [6]. GNEROS. Son las modalidades de escritura utilizadas para redactar la informacin que aparece en los peridicos. Los principales gneros periodsticos son: noticia, informe, reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza generalmente el estilo informativo y para el ltimo el de opinin [6].
La NOTICIA es el registro de sucesos recientes, interesantes y nuevos o desconocidos para una audiencia. En su redaccin es muy til responder las preguntas que en periodismo se denominan las 5 W: Qu ha sucedido? (What); Quines son sus protagonistas? (Who); Dnde ha sucedido? (Where); Cundo ha sucedido? (When); y Por qu ha sucedido? (Why). Es importante recopilar, en la etapa de investigacin, los datos que permitan responder con claridad a cada uno de estos interrogantes. Si alguno de ellos se queda sin respuesta, la noticia quedar incompleta [7]. EL INFORME es el gnero periodstico que traduce, en un lenguaje que entienda cualquier lector medio, temas que contienen hechos, datos o estadsticas producidos por especialistas. Este genero se utiliza en las publicaciones generales para escribir los temas de secciones con alto grado de especializacin: tecnologa, sociedad, familia, economa, etc [6]. Los temas o secciones especializados del peridico escolar se pueden redactar utilizando este gnero: ltimos modelos de computador, aumento de divorcios, consumo de drogas, gastos escolares, etc. Mediante el REPORTAJE se logra un desarrollo ms amplio de un acontecimiento noticioso. Es ms extenso que la noticia y busca suministrar al lector hechos alrededor de un tema de actualidad. La entrevista encaja dentro del reportaje y por medio de esta se pretende relatar una conversacin sostenida con una determinada persona. El lenguaje utilizado debe ser claro, directo, creativo y ameno, y puede ser literario, narrativo o descriptivo [4]. El COMENTARIO es la resonancia de la noticia. Corresponde al editorial y a las columnas de colaboradores. Su estilo es el de opinin. Mediante el editorial, el peridico escolar fija su posicin con respecto al tema principal de cada edicin. Este se puede elaborar de manera colectiva, algo que resulta muy formativo para los estudiantes ya que deben realizar en forma cooperativa procesos de: lluvias de ideas, planeacin, composicin y revisin [2]. Las columnas de opinin son escritos en los que se reflexiona acerca de un hecho o un problema de actualidad que est directamente relacionado con la audiencia a la cual va dirigido el peridico. Adems, es una forma de involucrar a otros estudiantes ms jvenes, que aunque no son miembros del peridico, si estn interesados en formar parte de l cuando estn en grados superiores. Esta es una buena oportunidad para que hagan sus primero pinos en el periodismo escolar. LA CRNICA es un relato descriptivo sin opiniones ni fantasas que, con estilo propio y manejo original del lenguaje, desarrolla la noticia, la humaniza, la hace ms vivencial e involucra al lector como protagonista [9]. Tiene cono fin la reconstruccin cronolgic a de un hecho, en la que el tiempo juega un papel muy importante. Este gnero maneja algunos elementos del reportaje sin alcanzar su profundidad. Incluye valoraciones subjetivas del periodista y al mismo tiempo admite un estilo literario [8]. LA ENTREVISTA es la comunicacin personal y planeada con un personaje, para conocer sus opiniones sobre un tema de inters [9]. Tiene como fin obtener informacin de alguien, que resulte interesante para la audiencia del peridico, mediante el mtodo pregunta-respuesta. Este gnero requiere preparacin del redactor para elaborar el cuestionario, habilidad para conducir la entrevista y competencia para redactar el texto que se publicar. La entrevista no slo es un gnero periodstico sino tambin una tcnica que se puede utilizar para elaborar notas en otros gneros. Los estudiantes deben evaluar la importancia que tiene, para la audiencia del peridico, el personaje a entrevistar [8].
EL PERFIL se basa en las peculiaridades de un personaje e incluye las acciones buenas o malas de este. Este gnero rene elementos de la crnica, en cuanto a su estilo gil, y permite en su desarrollo valoraciones de tipo subjetivo de quien redacta acompaadas de muchos datos relacionados con diversas facetas de la vida del protagonista. El perfil esta orientado exclusivamente a seres humanos, diferente a la crnica o el reportaje, en los que el universo resulta ms amplio. [8].
CONCLUSIN Tal como hemos podido apreciar en este breve recorrido por el funcionamiento de un peridico y por los gneros periodsticos que puede contener, la realizacin de un peridico escolar requiere una planeacin cuidadosa de para qu y cmo, se va a elaborar este . Con respecto al para qu, resulta muy importante que los participantes desarrollen habilidades que les ayuden a ser adultos funcionales (informados y crticos) en una sociedad meditica, que puedan distinguir entre las diferentes formas de medios y que sepan plantear preguntas bsicas sobre lo que leen [2]. Por otra parte, el cmo exige que se atiendan asuntos de tipo logstico y metodolgico; adems, que se definan las materias escolares que van a intervenir en el proyecto.