Mata pelajaran : Sains

Kelas : Tingkatan 2
Tempoh : 80 minit
Tema : Daya dan Gerakan
Tajuk : 2. Sokongan dan Gerakan
Ojekti! "emelajaran : 2.# Menghargai sistem sokongan dalam enda hidup
$asil "emelajaran :Murid oleh mengaplikasikan dan menilai kepentingan sistem sokongan
kepada enda hidup.
"engetahuan Sedia %da : Murid oleh menerangkan sistem sokongan hai&an 'erterata dan
pelagai sistem sokongan hai&an dan in'erterata.
(ilai Murni : )aik hati dan penyayang
%)M : Gamar seorang OK* mrnggunakan kaki root+ kertas mahjong
Strategi "d" : ,-Think : Multi .lo& Map
FASA / Masa CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
Set ,nduksi
/0 minit
Guru menunjukan gamar seorang
tua yang kudung seelah kaki dan
terpaksa menggunakan kaki root
untuk erjalan
Guru memeri peluang kepada
murid untuk menyatakan
pandangan 0 pendapat tentang
gamar itu. Guru !okuskan
murid kepada nilai murni dan isu
OK*
"erkemangan
10 minit
/. Guru mengedarkan gamar
terseut kepada murid mengenai
kehidupan seorang OK* yang
erkaki root.
2. Guru menyoal murid 2Mengapa
orang itu perlukan antuan root
untuk memantu eliau erjalan34
#. Guru menyoal murid 2Dari 'ideo
terseut+ agaimana root itu oleh
memantu orang terseut erjalan34
5. Guru menyoal murid
2)agaimanakah kita yang sihat ini
oleh erjalan34 Guru tayangkan
'ideo 2%nimation o! &alking
skeleton - 6ouTue.!l'4
7. Guru meminta murid
memayangkan jika mereka
kehilangan satu keupayaan 89ontoh
erjalan+ memegang+ er9akap+
:alaupun eliau mempunyai
kaki yang kelihatan lengkap+
sistem sara! untuk erjalan tidak
er!ungsi
;oot itu memerikan antuan
sokongan dan pergerakan
)erjalan adalah satu proses yang
kompleks di mana sistem
rangka+ sistem otot dan sistem
sara! perlu erkerjasama dan
er!ungsi dengan aik.
Murid oleh memuat simulasi

mendengar..<
1. Se9ara lisan guru meminta murid
menyenaraikan pun9a seseorang
oleh kehilangan upaya untuk
erjalan dan kesannya
=. Guru ertanya murid agaimana
perkataan-perkataan di papan hitam
itu oleh disusun dan ianya mudah
di!ahami. Murid erkerja dalam
kumpulan dan dierikan kertas
mahjung
8. Satu 2Gallery :alk4 hasil kerja
murid dipamerkan.
>. Guru menunjukkan satu 9ontoh
2Multi .lo&4.
/0. Guru meminta murid memina
peta minda 2Multi .lo&4 dari 9ontoh-
9ontoh senario hai&an dan tumuhan.
?ontoh senario:
a. Gajah- jika tulang kakinya ke9il
. "aus @ mempunyai tulang pel'is
yang ke9il
9. )elalang @ jika ianya mempunyai
sistem rangka dalam
d. "okok Kek Among @ bila
kekurangan air
Semasa perin9angan guru
menyenaraikan perkataan
penting dari murid di papan
hitam se9ara ra&ak.
.
Murid diminta menilai
pementangan yang teraik.
Terangkan kepada murid konsep
penggunaan peta minda 2Multi
.lo&4
Murid erkerja di dalam
kumpulan. Guru memantu
murid !ikirkan senario yang
dierikan itu. )eri peluang untuk
murid erimiginasi dan er!ikir
diluar kotak. Gunakan soalan
K)%T.
?ontoh:
a. Kalau tulang kaki gajah itu
ke9il+ olehkan ia erlari3
Mengapa3
. Tulang pel'is paus adalah
leih ke9il eranding gajah.
%dakah paus akan menghadapi
masalah untuk erenang3

//. Murid dieri masa /0 minit untuk
menjalankan akti'iti 2Gallery :alk4.
Murid erikan pelekat er&arna
untuk ditampalkan pada kertas
pementangan untuk idea yang
menarik0 kreati!.
/2. Murid dari pementangan yang
paling anyak dapat pelekat dierikan
peluang untuk memerikan
pementangan.
Guru perlu etulkan konsep
murid yang salah.
"enutup
/0 minit
Guru meminta murid memuat
rumusan tentang pentingnya sistem
sokongan yang sesuai untuk
kemandirian sesuatu hidupan itu.
"roses A'olusi telah menjadikan
sesuatu hidupan itu erjaya di
dalam haitatnya.
Kita perlu perihatin dan
ertimang rasa kepada
masyarakat OK*
Tugasan Tamahan:
Setiap murid diminta memina satu peta minda 2Multi .lo&4 erkaitan satu hidupan dan sistem
sokongannya. Murid dinasihatkan memuat pema9aan dahulu dan tugasan ini disiapkan di rumah. Tugasan
ini oleh digunakan seagai pentaksiran murid.