BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION

1) Pengenalan;
- Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan
serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas
- !r"#esi"n juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan #ungsi s"sial yang
penting
2) Ciri-ciri Pr!e"in;
- $erupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk
masyarakat dan negara
- !ekerja menggunakan banyak keupayaan dan keb"lehan intelek semasa memberi
perkhidmatan
- !ekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu
temp"h masa tertentu
- !akar dalam bidang pekerjaan
- $empunyai kuasa aut"n"mi semasa menjalankan tugas
- $ementingkan mutu perkhidmatan
- %erdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas
- !ekerja terdiri daripada ahli satu "rganisasi yang berkuasa menentukan kemasukan,
mengawal mutu dan penyingkiran ahli
- $ematuhi k"d etika pr"#esi"n
#) Kn"e$ Pr!e"inal;
- &iri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu pr"#esi"n
- 'rnstein ( )e*ine (+,,-) -. atribut dalam suatu pr"#esi"n/
a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang
c) k"d etika
d) kebenaran0persetujuan diberi kepada suatu pr"#esi"n "leh masyarakat untuk
ber"perasi
%) Kn"e$ Pr!e"in Perg&r&an 'an Keg&r&an;
- !erguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,+,1,)
- Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas
dan kelayakan sebagai guru (Kamus Dewan,+,1,)
() GURU PROFESIONA) *S+ NON PROFESIONA)
G&r& Pr!e"inal;
- $empunyai latihan ikhtisas dalam )atihan !erguruan
- $empunyai aut"n"mi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah
- $enjadi ahli kesatuan yg menentukan k"d etika sebagai panduan dalam segala akti*iti
pr"#esi"nal
- 2uru adalah pakar dalam pendidikan
- !ekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indid*idu dan negara
G&r& Nn Pr!e"inal;
- 3idak terhad kepada guru terlatih sahaja &th/ guru sandaran, guru sementara
- Kemasukan ahli ke dalam pr"#esi"n keguruan tidak sukar dan tidak banyak persaingan
- 4ut"n"mi guru adalah terhad
- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak
mematuhi k"d etika
- %ukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan
,) Ciri-ciri g&r& $r!e"inal -A.'&l S/&0r A.'&lla/11223);
- %ersikap pr"#esi"nal
- $empamerkan ciri-ciri kekuatan te"ri
- %erilmu
- !atuh dengan K"d 5tika
- %erm"ral
- 6entiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- !rihatin terhadap murid dan ibubapa
- %erkeb"lehan menilai kekuatan dan kelemahan murid
- $empunyai kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa
- $emastikan suasana 7guru mengajar murid belajar8 dalam bilik darjah
- $elahirkan 7persek"lahan berwatak8 supaya murid mempunyai kekuatan ilmu,
berpers"naliti sihat dan serba b"leh
- 3aat dan setia terhadap perkhidmatannya
- $empertahankan martabat pr"#esi"nnya
- $enunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, bebas pendirian ( tidak berbelah bahagi
4) 15 Tre6 G&r& 7ang Ber0e"an -McE8an12552);
- D"r"ngan "leh misi dan passi"nate
- !"siti# dan benar
- 2uru sebagai pemimpin
- 9ith-it-ness
- 2aya
- Kepakaran dalam m"ti*asi
- Keberkesanan pengajaran
- !embelajaran kandungan
- !intar
- &elik minda
3) M'el G&r& Pr!e"inal -M/a9a' Sani11223) ;
Sa/"ia/
: %erta;wa
: %erakhlak
: %erperibadi mulia
: K"mitmen
: %ers"pan
: !"siti#
: %erkepimpinan
: %udaya ilmu
Ke6ra9$ilan
: $erancang ( mengurus p ( p
: $emilih strategi
: Kemahiran tekn"l"gi
: Kemahiran generik
: Kemahiran kaunseling
: $enilai p ( p
Il9&
: <si kandungan
: !edag"gi
: %ahan
: Kaedah
: 3ekn"l"gi
2) Serang g&r& 'i.eri a&6ri6i 'ala9 a"$e0-a"$e0 .eri0&6:
- Kaedah mengajar
- Kawalan s"sial di sek"lah
- Kawalan disiplin murid
- =al-hal tingkah laku dan perkembangan murid
- 25>K'
- !embimbing kepada murid
-
15) Re!le0"i
- 4nda telah mengetahui bahawa terdapat beberapa ciri n"n pr"#esi"nal dalam pr"#esi"n
keguruan !ada pendapat anda, apakah langkah-langkah yang b"leh diambil untuk
meningkatkan pr"#esi"nal keguruan?
- 2unakan alat pemikiran S;OT (6trength, weakness, "pp"rtunity, threat) bagi membantu
guru melaksanakan pengajaran yang berkesan dan juga menyer"n"kkan
BAB 2 KO< ETIKA <AN AKAUNTABI)ITI KEGURUAN
1+Kn"e$ E6i0a
- sistem tingkah laku kumpulan manusia 0 "rganisasi
- nilai m"ral yang baik 0 buruk
- masyarakat menganalisis, menilai, sama ada mengikut peraturan yang telah ditetapkan
- guru perlu menjaga k"d etika demi status, akhlak dan maruah
2) K' E6i0a Keg&r&an
Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ $ela=ar
- mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar
- merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing 0mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku
- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas
Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ i.& .a$a
- $engh"rmati tanggungjawab ibu bapa terhadap anak-anak mereka
- $ewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama
- $engganggap semua maklumat yang diberi ibu bapa sulit
- $emberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka
- $engelakkan daripada menggunakan0dipengaruhi "leh kedudukan s"sial0ek"n"mi ibu
bapa
Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ 9a"7ara0a6 'an negara
- 3idak menyebarkan ajaran yang b"leh mer"sakkan pelajar, masyarakat atau negara
- $emupuk sikap dan nilai supaya menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab
- $engh"rmati masyarakat tempat berkhidmat
- $enggalakkan kerjasama dan perse#ahaman antara guru dengan ibu bapa, institusi
pendidikan dengan masyarakat
- %erpegang pada tingkah laku yang s"pan dan diterima masyarakat
Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ ra0an "e=a8a6 'an $r!e"in
- $engelakkan diri daripada membuat kenyataan yang b"leh mencemarkan nama baik
rakan sejawat dihadapan pelajar atau ibu bapa
- 3idak melibatkan diri dalam kegiatan yang b"leh menjejaskan kecekapan sebagai guru
- %erusaha menunaikan tanggungjawab
- 6entiasa membantu rakan yang baru dalam pr"#esi"n perguruan
- 6entiasa mengawasi diri supaya tidak mencemarkan nama baik pr"#esi"n perguruan
- $enjadi ahli sesebuah pertubuhan guru
#) A0a&n6a.ili6i G&r&;
Kn"e$
- 3anggungjawab kepada sese"rang0sesuatu
- 3anggungjawab kepada pr"#esi"n perguruan
- )eslie Kaplan ( 9illiam 'wings (200+), akauntabiliti guru sebagai@
A kualiti guru
A kualiti pengajaran
A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ 'iri > $erla0&an
- %erilmu pengetahuan dan berkemahiran menyampaikan maklumat
- Kemahiran interpers"nal
- $embentuk s"alan penilaian
- !engurusan bilik darjah
- $em"ti*asikan pelajar
- !engurusan disiplin
A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ 9&ri'-9&ri' 'an i.& .a$a
- $enjalankan tugas dengan penuh dedikasi
- $engutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid
- %ersikap adil dengan setiap murid
- $embimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang bayaran
- $emberi c"nt"h yang terbaik kepada murid-murid
A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ $r!e"in
- $elaksanakan akti*iti kurikulum dan k"kurikulum
- $enjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid
- $embantu rakan sejawat
- 3idak melibatkan diri dalam akti*iti yang mencemarkan pr"#esi"n perguruan
A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ .ang"a 'an negara
- $enjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat B!C dan >C
- $emupuk nilai murni yang sesuai dengan masyarakat berbilang kaum
- $emenuhi tanggungjawab sebagai rakyat $alaysia
- $engeratkan perse#ahaman dengan ikhlas dalam kalangan ibu bapa
- $emberi sumbangan sukarela kepada negara
%) In6egri6i G&r&
- <ntegriti bermaksud wh"leness atau c"mpleteness- kesempurnaan
- Cillsen 200., bermaksud keikhlasan dan kejujuran
- <nstitut <ntegriti $alaysia- kualiti yg wujud secara keseluruhan dan padu kepada indi*idu
dan "rganisasi
- %erlandaskan etika dan pencerminan etika dalam tindakan sehari-hari
- <ntegriti guru bermaksud guru perlu melaksanakan amanah dan kuasa yang
dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum
- 2uru harus mengamalkan K"d 5tika !r"#esi"n dan !iagam !elanggan demi mewujudkan
budaya kerja "rganisasi yang bersistem
- 2uru yang berintegriti akan melaksanakan tugasnya dengan amanah dan mempunyai
keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada pelajar
- 2uru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p(p yang terbaik
() Re!le0"i Ken'iri
- %erdasarkan pengalaman anda di sek"lah, imbas kembali salah se"rang guru yang anda
sanjung sebagai guru yang berintegriti
- 6enaraikan ciri-ciri guru pilihan anda yang dapat meny"k"ng pandangan anda bahawa
guru berkenaan berintegriti
BAB # ISU ETIKA GURU
Ma0"&' e6i0a :
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan
Ma0"&' E6i0a G&r& :
- 6uatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti "leh guru supaya guru saling
mengh"rmati, mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap pr"#esi"nnya serta b"leh
menguruskan kehidupan dengan baik
E6i0a $erl& 'ala9 $r!e"in $erg&r&an :
- 6upaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung
dengan mereka
- 6upaya tingkah laku guru sesuai dengan adat kebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangan
dengan hak asasi umum
- 2uru dikawal "leh etika perguruan
Fokus Etika Guru :
- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- !enampilan guru
- %erniaga di sek"lah
- !engurusan masa
- Kerjaya sambilan
- Kerjaya sambilan
- !engurusan kewangan
1+5 ISU KESANTUNAN GURU
- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat
- B"kus kesantunan guru ialah /
a) !erlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- $em"n"p"li sidang perbualan
- &akap banyak
- !uji diri secara langsung dan tidak
b) 3atacara berk"munikasi
- <kut n"rma budaya setempat, bukan tatacara kita sahaja
2+5 ISU KEPE<U)IAN GURU
- De#inisi @ perwakilan k"mp"sit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang diberikan kepada
sesuatu isu0tugas
- !erasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya
- 2abungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi "leh guru terhadap isu yang dihadapi
semasa melaksanakan tugasnya
- Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu pr"ses perubahan (=a*el"ck
+,,5)
- 2uru perlu /
a) 6edar atas perubahan
b) $inat pada perubahan
c) $engenali pembawa perubahan
d) $engurus perubahan
e) $enilai kesan perubahan
#) %ekerjasama dengan rakan
g) $embuat penambahbaikan
- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri
/ urus hal kehidupan seharian
/ jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran
/ ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban !C!
/ bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru
- Kepedulian terhadap impak pengajaran
/ yakin terhadap keb"lehan pelajar
/ guru lebih #"kus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan
Ca'angan :
- $embuat re#leksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru
lain, ment"r atau penyelia tentang masalah dihadapi
BAB % PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU
Teri Ke$ri/a6inan -F&ller 12,2)
- !eringkat Keprihatinan Diri
- !eringkat Keprihatinan 3erhadap 3ugas
- !eringkat <mpak
Pri/a6in <iri :
- 4pakah pelajar suka saya?
- %"lehkah saya mengajar apabila diselia?
- 4pakah yang dikatakan "leh guru lain tentang saya
- 4pakah %%$ saya sesuai dengan murid?
Pering0a6 I9$a0 :
- %agaimana cara saya mem"ti*asikan murid saya?
- 4pakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
- 4dakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi?
Teri ( Pering0a6 Per0e9.angan G&r&
- !eringkat n"*is
- !eringkat n"*is lanjutan
- !eringkat cekap
- !eringkat mahir
- !eringkat pakar
Ca.aran G&r& Per9&laan
- Dikatakan pasi#, tak kreati# dan imaginati*e
- %elum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sek"lah
- $asalah penyesuaian diri dengan reality sek"lah dan bilik darjah
- $ula mengaplikasikan kaedah mengajar
- $emahami #akta, k"nsep dan perkara asas pengajaran
- $embentuk kerangka k"gniti# tugas-tugas guru
- Kurang berupaya menangani tugas harian guru
G&r& Ce0a$ :
- 4da kecekapan pada tahap minimum
- 2uru mula kenali lebih banyak prinsip, k"nsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus
- 2uru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah !C!
G&r& Ma/ir
- 3erbaik dalam bidang
- $enjadi teladan pr"#esi"nalisme
- 3erlibat sepenuhnya dalam k"kurikulum
G&r& Pa0ar
- $enyerlahkan diri secara pr"#esi"nalisme
- <dea dan kemahirannya b"leh mempengaruhi p"lisi pengendalian bilik darjah
- Dianggap sebagai bidang yang beraut"riti bercakap dalam bidang pr"#esi"nalnya
Kn"e$ Se0la/ 'an G&r& Ber0e"an
K"nsep sek"lah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah
kecemerlangan seiring dengan sl"gan membawa sistem pendidikan ke tara# dunia
G&r& Ce0a$
Men=a'i g&r& ce0a$ :
- Kecekapan pr"#esi"nalisme
- Kecekapan melaksanakan *isi dan prinsip
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan tekn"l"gi maklumat
Ciri-ciri g&r& ce0a$ :
+) &iri peribadi bermatlamat, #ikiran p"siti#, yakin dan sabar
2) &iri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, berm"ti*asi
-) &iri intelektual suka membaca, mempunyai mental-li#e yang segar, mempunyai
kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka
Prin"i$ G&r& Ce0a$ :
- D" <t >ight Birst 3ime / setiap kerja mesti cekap dan kurang silap
- 2uru mengajar murid belajar / mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat belajar
bersungguh-sungguh
- %erk"ngsi *isi yang sama
- %akti disemai bukti dituai
- !enambahbaikan berterusan
- $encegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah / guru perlu pr"akti#
Ciri g&r& .er0e"an :
- !r"#esi"nal
- $empamer kekuatan te"ri
- Kaya ilmu
- %ertindak atas landasan etika kerja
- $"rality yang teguh
- 6entiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- !rihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa
- $enilai kekuatan dan kelemahan murid sek"lah
- $elengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa
- $enampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan
- 3aat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan pr"#esi"nnya
- $enunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian
- !r"#essi"nal dengan !C! di sek"lah
- %erupaya melahirkan 7persek"lahan berwatak8 supaya pelajar mempunyai ilmu, berpes"naliti
sihat dan serba b"leh
G&r& Ma/ir
- 'rang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia
mampu melakukan tugas dan #ungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima
- 'rang yang terdidik dan terlatih dengan baik
G&r& Berin6ele0
- 2uru perlulah menanamkan si#at ingin tahu, yang akan mend"r"ng diri mempelajari dan
menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up t" date)
G&r& 9a/ir $erl&la/ :
- $ahir berk"munikasi 2uru yang mahir berk"munikasi dengananak muridnya akan mghasilkan
suasana pembelajaran yang lebih dinamik
- Dapat memberikan m"ti*asi yang berkesan
- $urid menerima m"ti*asi secara berhemah dan berhikmah
- $eningkatkan keb"lehan penggunaan <&3, mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa
aplikasi <&3 dalam !C! dan tahu kemahiran aplikasi c"mputer
Ke"i9$&lan :
Kemahiran guru yang perlu ada /
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah
G&r& Pa0ar
<e!ini"i G&r& Pa0ar :
- 2uru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam
mata pelajaran khususnya dalam !C!
Sa/"ia/ g&r& $a0ar :
- 6ahsiah terpuji
- %erketrampilan
- %erpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam
- !eka dan prihatin kepada keperluan pelajar
- 7r"le m"del8 kepada warga pendidikan
Penge6a/&an g&r& $a0ar :
- $enguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran
- $enjadi pakar rujuk !C!
- %ijak mengurus masa, bahan dan sumber
- $ampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar

?a"il 0er=a :
- $eningkatkan hasil pembelajaran (learning "utc"me)
- $emiliki kemahiran k"munikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang
berkesan
P6en"i :
- %erwawasan, pr"akti#, resp"nsi*e, in"*ati# dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik
6umbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- %erupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berk"ngsi
idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Cegara
G&r& Per9&laan
+) 2uru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di <!2 atau
uni*ersity
2) 6"sialisasi dide#inisikan sebagai pr"ses saling mempengaruhi antara indi*idu dalam k"nteks
s"sial sek"lah selepas penempatan baru
-) 2uru baru sering berhadapan dengan masalah s"sialisasi
F0&" i"& :
- 2uru baru sering menghadapi masalah /
/ guru besar dan guru
/ mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
/ masalah pembelajaran dan disiplin murid
Ciri-ciri 0ele9a/an ""iali"a"i g&r& $er9&laan :
- Kurang mahir urus K"ku
- Kurang mahir urus akti*iti sukan
- 3idak memahami peraturan dan disiplin sek"lah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang te"ri dan amalan latihan
- 3idak cukup kemahiran guna pusat sumber
- Kurang kemahiran s"sial
BAB ( PERANAN GURU SEKO)A? REN<A?
1) Peranan G&r&
D !engamal <lmu dan Kemahiran
D !embimbing
D !engamal >e#lekti#
D !enyelidik
D 4gen 6"sial
D 4gen !erubahan
D !engganti <bu %apa
D !embentuk 3ingkah )aku
D !engurus !embelajaran
2) Penga9al Il9& 'an Ke9a/iran
- !engamal pengetahuan kandungan pedag"gi
- $enstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai
- $empunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid
- $empraktikkan budaya ilmu membaca, ber#ikir, membuat penyelidikan ( mencari idea
baru
#) Pe9.i9.ing
- $enyemai minat dan m"ti*asi terhadap mata pelajaran
- $engenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
- $enanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persek"lahan ( amalan seharian
- $engenal pasti ( membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, s"si"em"si (
kesihatan
%) Penga9al Re!le06i!
- $embantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan
pengetahuan
- $eningkatkan tahap pr"#esi"nal guru
- $enambahbaik akti*iti !(!
- Eika diterapkan kepada murid memb"lehkan mereka memper"leh kemahiran ber#ikir kritis
( kreati#
() Pen7eli'i0
- Dapat meningkatkan kualiti !(!
- $enjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan !(!
- $enggunakan %%$ dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan
- 2uru b"leh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes, s"al selidik,
pemerhatian ( temubual
,) Agen S"ial
- 2uru agen s"sialisasi
- 2uru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah, sikap dan
nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat
- 2uru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat
4) Agen Per&.a/an
- $asalah s"sial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru
- 2uru berperanan mengawal kepincangan ini
- 'leh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid
- $enerapkan nilai kepimpinan dem"kratik
- !eranan guru sebagai agen perubahan meliputi
- $enggunakan strategi pemusatan murid
- $engawal sikap penyayang
- %ersikap pr"akti#
- %ersedia menghadapi perubahan
3) Penggan6i I.& Ba$A
- 2uru perlu mendapat ke#ahaman s"si"budaya anak muridnya
- 2uru hendak peka dengan em"si, keperluan dan perubahan sikap ( tingkah laku murid
- $urid perlu diberi d"r"ngan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau
diskriminasi
2) Pe9.en6&0 Ting0a/ )a0&
- 2uru menyampaikan nilai m"ral, nilai agama, nilai terminal ( nilai instrumental bagi
membentuk tingkah laku murid
- %ilik darjah yang e#ekti# menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan, kerajinan,
ketekunan, persahabatan, t"leransi dan kesabaran)
15) Peng&r&" Pe9.ela=aran
- $eningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan s"sial
- $empengaruhi perkembangan em"si dan s"sial pelajar
- $emudahkan guru mendapat s"k"ngan dan kerjasama yang baik daripada pelajar
- !elajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi
- $emupuk nilai persahabatan, kerjasama, t"leransi dalam kalangan pelajar
- $engurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin akti*iti murid
- $enguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti >=!, %%$ dan membuat
rujukan pada bahan lain yang terkini
- $engurus perancangan penilaian termasuk pr"sedur dan %%$
BAB 4 STRUKTUR ORGANISASI PEN<I<IKAN
*ISI <AN MISI KPM
+) *i"i KPM / 65K')4= FC22F) !5CE4C4 25C5>46< 35>%<)4C2
- Fnggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sek"lah sama ada dari aspek
kecemerlangan akademik dan k"kurikulum mahupun siasah, prasarana dan persekitaran
sek"lah tersebut
- $isi K!$/ 7$embangun !"tensi <ndi*idu $elalui !endidikan %erkualiti8
- !endidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang pr"gresi#,
berdaya tahan, mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di peringkat gl"bal tetapi
pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan >ukun Cegara
2) carta "rganisasi -http://www.moe.gov.my/?id=143)
- K!$ did"k"ng "leh -+ %ahagian, 2 %ahagian %erkanun dan +G Eabatan !endidikan Cegeri
(E!C)
- !engetua akan dibantu "leh - !en"l"ng Kanan iaitu !K +-bertanggungjawab terhadap
kurikulum dan pentadbiran
- !K2 bertanggungjawab dlm =5$
- !K- menguruskan hal-hal k"kurikulum
%) T&ga" <an Tangg&ng=a8a. G&r&;
- $enyebarkan ilmu
- !engamal dan pelaksana ilmu
- !engamal 3$K
- >"le m"del
- !enerap nilai
- 5ducare0educere
- !akar rujuk
- !emimpin
- $ent"r
- !enyelidik
- 4gen s"sialisasi
- 4gen perubahan
- !embina Cegara %angsa
() Jang0aan G&r&;
- $erupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memper"leh sesuatu
ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan
% .en6&0 =ang0aan:
- jangkaan terhadap pelajar- eg penentuan hasil pembelajaran
- Eangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sek"lah-eg pihak pentadbir dapat memimpin
dengan penuh amanah, berintegriti dan bersungguh-sungguh
- Eangkaaan terhadap ibu bapa dan k"muniti eg merancang strategi bg membina
jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan k"muniti dengan pihak sek"lah
- Eangkaan terhadap diri sendiri eg meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas
dalam laluan kerjaya di samping insenti# dari sudut kebajikan
BAB 3 PERKEMBANGAN PROFESIONA)ISME GURU:PEMBE)AJARAN SEPANJANG ?A@AT
PERKEMBANGAN PROFESIONA) GURU
1) Pe9.ela=aran Se$an=ang ?a7a6
- 6e"rang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan
sendiri mengalami pelbagai perubahan
- 6enaraikan perubahan-perubahan yang dimaksudkan di atas
2) Cara g&r& 'a$a6 9e9en&/i 6&n6&6an Pe9.ela=aran Se$an=ang ?a7a6
- %engkel
- 6eminar
- kursus-kursus pendek
- budaya membaca
- penyelidikan
- lawatan ke sek"lah
- penandaarasan
- pr"jek-pr"jek k"muniti
- akti# dlm persatuan akademik
-) !embelajaran 6epanjang =ayat bermaksud m"ti*asi kendiri ke arah pencarian dan
peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan pers"nal atau pr"#esi"nal
%) Pe9.ela=aran Peri.a'i
- 2uru ialah c"nt"h dan r"l m"del paling dekat dengan murid, maka belajar bagaimana
belajar ( learn how to learn ) perlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri
5) Senarai0an 0ae'a/ a6a& .en6&0 $e9.ela=aran $eri.a'i > 0en'iri 7ang an'a 6a/&
6ebagai c"nt"h
- !r"gram secara Hon-line merupakan perkembangan baru dalam <&3 dan guru b"leh
mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara Hon-line.
- 4ntara c"nt"h ialah Iir35& (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu
landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan pr"#essi"nal guru %ahasa <nggeris
($"hamed 4min 5mbi,
,) B&'a7a Me9.aca;
- 2uru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini
dengan ilmu pengetahuan
- 2uru di $alaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru
tidak terpinggir daripada kel"mp"k pr"#esi"nal yang lain
4) Menga$a 'an .agai9anaA
B&'a7a Men7eli'i0
Kajian 3indakan
- %entuk kajian paling p"pular dalam kalangan guru Kem !elajaran $alaysia
- 6uatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan, tindakan, penilaian terhadap
tindakan
- B"kus kepada kajian yang spesi#ik ttg satu aspek pengajaran yang guru perhatikan
- $embentuk budaya re#lekti#, bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan
kendiri
3) A9alan Re!le06i!;
4ntaranya amalan re#leksi melalui /
- !enulisan re#lekti#0jurnal
- !"rt#"li" pengajaran
- !enyelidikann tindakan,
- !erkembangan pr"#essi"nal "n-line
- 4kti*iti !usat Kegiatan 2uru
- 4s teachers we must belie*e in change, we must kn"w it is p"ssible, "r we w"uldn8t be
teaching because educati"n is a c"nstant pr"cess "# change 5*ery single time y"u
HteachJ s"mething t" s"me"ne, it is ingested, s"mething is d"ne with it,and new human
being emerges ()e" %uscaglia)
2) Kla.ra"i 'an M&"7a8ara/
- K"lab"rasi bermaksud bekerja dengan "rang lain dlm pr"jek bersama yang mempunyai
matlamat yang sama hendak dicapai
- $usyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap
sesuatu tindakan yang diambil
15) Menga$a g&r& $erl& .er0la.ra"iA
Ele9en-ele9en 0la.ra"i:
- =ubungan kerja berasaskan kepercayaan guru
- %ekerja bersama-sama secara sukarela
- !eningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan%erk"lab"rasi sebagai usaha berterusan
tanpa menyekat indi*idu
- !enghargaan terhadap mereka yang terlibat
11) )a6i/an 'l9 Per0/i'9a6an - K&r"&" <ala9 Per0/i'9a6an B K<P)
B"kus kepada/
- !eningkatan ilmu
- Kemahiran guru dalam pengurusan
- !embestarian sek"lah
- 3ekn"l"gi maklumat dan k"munikasi
- !engurusan k"kurikulum
- 3rans#"rmasi kurikulum
- !entaksiran dan penilaian
- !edag"gi terkini
12) Pe9.ela=aran A&6en6i0
- %ermaksud pembelajaran berasaskan akti*iti dalam suasana sebenar yang memb"lehkan
sese"rang pelajar menumpukan pada pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran
ber#ikir dan kemahiran menyelesaikan masalah
1#) A0"e" Ma0l&9a6 'ari$a'a Pel.agai S&9.er
- !r"gram do!e
- !r"gram E"#C
- 5-!embelajaran
- 5-!erpustakaan
- 5-%uku
- 5-Eurnal
Salan Re!le0"i
- 6ebagai guru permulaan, buktikan bahawa anda telah melengkapkan diri untuk
menghadapi cabaran-cabaran masa kini dalam pr"#essi"n keguruan