Tugas Rangkuman Mata Kuliah

Problematika Pendidikan Matematika Sekolah

Agus Setio
120311521780


PRESENTASI KE-1
1. Kelompok 1
Judul Artikel : Developing teacher capacity to explore non-routine problems
through a focus on the social semiotics of mathematics classroom
discours
Rangkuman : Artikel ini melaporkan sebuah proyek penelitian menjelajahi
semiotika sosial matematika belajar mengajar di sekolah menengah
perkotaan. Proyek penelitian melibatkan 12 guru matematika
sekolah menengah yang bekerja di sekolah 'kebutuhan tinggi' urban
di New York City..
Salah satu tujuan proyek adalah untuk meningkatkan kapasitas
guru untuk bernegosiasi dan memfasilitasi kode-switching antara
bahasa formal matematika dan bahasa sehari-hari yang digunakan
oleh siswa mereka.
Ada beberapa hasil dari penelitian ini. Pertama, penelitian ini
memberikan elaborasi lebih lanjut dari sifat semiotik kompleks
matematika dalam proses belajar mengajar, dan dengan demikian
memberikan kontribusi untuk pustaka yang berkembang tentang
multimodality di kelas matematika. Semua 12 peserta menyatakan
bahwa kegiatan lesson study membantu mereka lebih hati-hati
terhadap sumber daya semiotik di dalam kelas, fungsi interpersonal
dan fungsi bicara, ketegangan antara proses materi verbal dan
verba proses relasional, yang penggunaan berbagai tingkat
modalitas dan modulasi, dan ketegangan antara aspek ikonik,
indexical dan simbolis dari diagram

2. Kelompok 2
Judul Artikel : The development of childrens understanding of mathematical
patterns through mathematical activities
Rangkuman : Penelitian dilakukan terhadap anak-anak umur 8 tahun
menggunakan penugasan pola bilangan barisan Fibonacci (bilangan
Bamboo) dalam konteks Subtantial Learning Environment (SLE) dan
diianalisis menggunakan Taksonomi Solo.
Tahapan penelitiannya adalah merancang lesson plan,
melaksanakan lesson, evaluasi terhadap pelaksanaan lesson plan.
Hasil penelitian Mei 2007 didapatkan kesulitan anak dalam
menyelesaikan soal no 4 dan diputuskan menggunakan Taksonomi
Solo dalam membedakan tingkat pemahaman anak.
Kesimpulannnya adalah: 100 % mencapai Multi Structural-2, 62,5 %
mampu mencapai Multi Structural-2 ke Relational-2, untuk
mencapai Relational-2 beberapa anak memerlukan bantuan
langkah, anak sebenarnya memahami adanya hubungan pola
bilangan tapi tidak dapat menyelesaikan dan anak dapat
mengerjakan tapi tidak sadar ada pola bilangan yang lebih efektif.

3. Kelompok 3
Judul Artikel : Declining participation in post-compulsory secondary school
mathematics : students views of and solutions to the problems
Rangkuman : Penelitian ini menguji perspektif mahasiswa tentang penurunan
partisipasi dalam matematika di sekolah menengah atas. Apakah
siswa dapat melihat penyebab dan solusi untuk masalah ini? 92
siswa, yang berusia 15 sampai 17 tahun, dari dua sekolah
menengah di Australia yang komprehensif besar diwawancarai.
Komentar siswa dianalisis dalam wawacara mengenai partisipasi
dalam belajar matematika. Alasan siswa memberikan penurunan
partisipasi antara lain: matematika membosankan, sulit, tidak
berguna, tidak baik diajarkan, dan siswa tidak menyadari
pentingnya matematika. Solusinya siswa diikutsertakan dalam
membuat pembelajaran matematika yang lebih menyenangkan dan
relevan, memastikan bahwa siswa memahami matematika di
tahun-tahun sebelumnya, membuat siswa menyadari pentingnya
matematika, dan membuat matematika menjadi pelajaran wajib
untuk tahun-tahun terakhir disekolah. Mahasiswa berpendapat
bahwa 'pilihan' matematika di tingkat akhir yang secara signifikan
mempengaruhi motivasi siswa dalam usaha dalam tahun-tahun di
sekolah sebelumnya. Untuk beberapa siswa, 'pilihan' ini mungkin
bertolakbelakang karena menyebabkan kesempatan yang hilang.

4. Kelompok 4
Judul Artikel : The use of additive composition in arithmetic: the case of children
classified as low attainers
Rangkuman : Penelitian ini meneliti pemahaman konseptual anak yang memiliki
kemampuan rendah dalam aritmatika. Lima belas anak-anak
berusia 6-7 tahun memecahkan masalah penambahan konseptual
terkait. Hubungan konseptual antara masalah yang sama dibangun
untuk mencerminkan aspek prinsip komposisi aditif. Pemahaman
konseptual anak dieksplorasi dengan memeriksa kemampuan
mereka untuk menggunakan pendekatan berbasis konsep dalam
masalah terkait, dan kemampuan untuk mengenali dan
menjelaskan hubungan komposisi aditif. Temuan menunjukkan
bahwa, bila diminta, anak-anak yang menggunakan prosedur
perhitungan dasar hanya memiliki kemampuan untuk mengenali
dan menggunakan hubungan komposisi aditif dalam pemecahan
masalah. Hampir semua anak menunjukkan peningkatan kepekaan
terhadap hubungan komposisi aditif ketika diminta untuk
menjelaskan kesetaraan antara masalah terkait. Temuan kami
menyoroti kebutuhan untuk mengembangkan pendekatan
pedagogis yang membantu kemampuan konseptual anak-anak
berkemampuan rendah yang mendukung operasionalisasi ini dalam
jenis strategi berbasis konsep yang paling dianggap dapat
meningkatkan pencapaian matematika anak-anak.

5. Kelompok 5
Judul Artikel : Ability in primary mathematics education: patterns and
implications
Rangkuman : Penelitian yang dilaporkan di sini menyajikan hasil dari studi doktor
tentang kemampuan matematika yang bersifat primer.
Pengaturannya, pengelompokan murid antar kelas dengan
kemampuan tertentu untuk mata pelajaran matematika yang
menunjukkan bahwa pengelompokan kemampuan memiliki efek
keseluruhan pada pencapaian matematika.
Penelitian ini melibatkan total 284 siswa di dua sekolah, kelas 4
(usia 8-9) dan kelas 6 (usia 10-11), yang satu menggunakan
pengaturan tingkat tinggi untuk matematika dan yang satu
menggunakan pengaturan terbatas. Kuesioner sikap dilakukan
sebagai pra dan pasca tes dengan kehadiran penuh pada bulan
Oktober 2007 dan Juli 2008.
Semakin lebar Studi mengeksplorasi lebih lengkap dampak dari
gagasan kemampuan dalam matematika dasar dan membahas isu-
isu reproduksi dan transformasi struktur kemampuan-berpredikat.
Sementara perubahan akan sangat sulit mengingat kekuatan
ideology berbasis kemampuan kita dalam pendidikan matematika,
penelitian ini menguji kemungkinan perubahan, khususnya melalui
keterlibatan guru besar.

6. Kelompok 6
Judul Artikel : Women's stories of learning mathematics
Rangkuman : Penelitian dilakukan terhadap sejarah kehidupan aktual guru
sekolah dasar sehubungan dengan pengalamannya dalam
pembelajaran matematika. Penelitian terhadap orang dewasa yang
terkait dengan matematika sudah sering dilakukan, tetapi
penelitian pendidikan terhadap orang dewasa yang sudah tidak
mengenyam pendidikan tidak biasa dilakukan. Sebuah contoh
langka adalah analisis pandangan orang tua terhadap pendidikan
matematika. Sejak masa lalu wanita telah dianggap kurang baik
dalam kemampuan matematikanya dibandingkan laki-laki.
Penelitian ini dilakukan untuk membahas sikap dan pengalaman
orang dewasa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini
difokuskan pada informan perempuan.
Penelitian baru dilakukan dengan wawancara hanya terbatas pada
anggota keluarga yang saling mengenal dengan peneliti. Sehingga
untuk tahap selanjutnya pada penelitian ini dilakukan dengan
wawancara lebih lanjut, untuk mengumpulkan lebih banyak data
pada tema saat ini dan untuk mengidentifikasi tema-tema baru
yang muncul. Setelah dimulai dengan sampel anggota keluarganya,
sekarang peneliti akan menggunakan metode snowball sampling,
dengan menggunakan sampel beberapa teman-teman dan
kenalannya.

7. Kelompok 7
Judul Artikel : Theories of mathematics education: seeking new frontiers
(Advances in Mathematics Education)
Rangkuman : Artikel ini Teori adalah rangkuman buku yang sangat menarik. Buku
ini tumbuh dari sebuah forum penelitian pada pertemuan ke-29
International Group pada Psikologi Pendidikan Matematika pada
tahun 2005. Artikel dipilih dari yang sudah diterbitkan di ZDM,
Jurnal Internasional tentang Pendidikan Matematika, antara tahun
1994 dan 2008. Dan sebagian besar isu khusus ZDM diterbitkan
pada tahun 2005 dan 2006.
Pada buku itu lebih dari lima puluh penulis berkontribusi, dan
hasilnya adalah sebuah monografi mengesankan dari 668 halaman
yang terbagi dalam 19 bagian yang berbeda. Buku ini bukan sebagai
ensiklopedi mengenai isu-isu teoritis dalam pendidikan
matematika, tetapi lebih sebagai sebuah buku yang memungkinkan
pembacanya untuk mengetahui keragaman yang menangani
masalah-masalah teoritis dari beragam perspektif.
Secara khusus, isu-isu umum yang dibahas dalam Bagian I: Survei
Teori dan Filsafat Pendidikan Matematika, Bagian II: Refleksi Teori
Belajar, Bagian III: Pada Teoritis, Konseptual, dan Filsafat untuk
Penelitian dalam Pendidikan Matematika, Bagian IV: Teori
Pendidikan Matematika, Bagian V: Re-konseptualisasi Pendidikan
Matematika sebagai Ilmu Desain, Bagian XV: Jaringan dari Teori -
Sebuah Pendekatan untuk Pemanfaatan Keanekaragaman
Pendekatan Teoritis dan Bagian XVI.

8. Kelompok 8
Judul Artikel : Mathematics difficulties: does one approach fit all?
Rangkuman : Artikel ini meninjau sifat kesulitan dalam belajar matematika dan,
khususnya, sifat dan prevalensi dyscalculia, suatu kondisi yang
mempengaruhi perolehan keterampilan aritmatika. Bukti terakhir
menunjukkan bahwa anak-anak muda (di bawah usia 10) sering
menampilkan kombinasi masalah, termasuk kesulitan fisik kecil,
yang dapat menciptakan sebuah spiral ke bawah dalam keyakinan
mereka dengan matematika. Artikel ini kemudian
mempertimbangkan berbagai rekomendasi untuk mengajar anak-
anak dengan kesulitan matematika, fokus secara khusus pada
sebuah pendekatan yang dikembangkan dari waktu ke waktu di
Emerson House (EH), sebuah pusat independen untuk anak usia 6
sampai 11 dengan disleksia, dyspraxia dan dyscalculia.
Kesimpulannya adalah bahwa pendekatan EH mungkin efektif bagi
anak-anak dengan kesulitan yang bervariasi.

9. Kelompok 9
Judul Artikel : I would rather die: reasons given by 16-year-olds for not
continuing their study of mathematics
Rangkuman : Meningkatkan tingkat partisipasi dalam matematika setelah
menjadi wajib pada usia 16 merupakan bagian dari kebijakan
pemerintah di Inggris. Artikel ini memberikan dukungan
independen dan terakhir untuk temuan sebelumnya mengenai
alasan untuk non-partisipasi, berdasarkan respon gratis dan
barang-barang tertutup di kuesioner dengan sampel lebih dari 1500
siswa di 17 sekolah, dekat dengan saat pilihan. Analisis mendukung
temuan bahwa kesulitan yang dirasakan dan kurangnya
kepercayaan alasan penting bagi siswa yang tidak melanjutkan
dengan matematika, dan dirasakan tidak suka dan kebosanan, dan
kurangnya relevansi, juga faktor. Ada hubungan yang erat antara
alasan untuk non-partisipasi dan diprediksi kelas, dan hubungan
yang lebih lemah untuk gender. Analisis efek dari sekolah,
menunjukkan bahwa kenikmatan adalah faktor utama yang
membedakan sekolah dengan indeks partisipasi yang tinggi dan
rendah. Membangun pembahasan temuan ini, cara-cara
meningkatkan partisipasi disarankan singkat.

10. Kelompok 10
Judul Artikel : Choosing more mathematics: happiness through work?
Rangkuman : Makalah ini membahas bagaimana siswa A-level membangun
hubungan antara pekerjaan dan kebahagiaan dalam rekening
mereka memilih matematika dan matematika lanjut A-level. Saya
mengembangkan kerangka teoritis yang posisi kerja dan
kebahagiaan sebagai lawan, dikelola dan bekerja pada diri dan
menggunakan ini untuk memeriksa keterlibatan ganda siswa
dengan praktek individu dari praktek-praktek diri dan kelembagaan
sekolah matematika. Wawancara dengan siswa mengakui empat
imperatif yang mereka gunakan sebagai sumber daya diskursif
memposisikan diri sebagai siswa yang berhasil / tidak berhasil:
Anda harus bekerja, Anda harus tidak bekerja, Anda harus bahagia,
Anda harus berusaha menjadi bahagia. Ketegangan di posisi ini
mengarahkan siswa untuk ulang identitas mereka atau
menjatuhkan matematika lebih lanjut. Saya kemudian
mengidentifikasi praktek mengajar matematika yang digunakan
siswa untuk menjelaskan un / kebahagiaan dalam pekerjaan, dan
menunjukkan bagaimana diandalkan matematika dan bekerja sama
dibangun sebagai 'obyek happy' bagi siswa, yang mengembangkan
strategi untuk mengklaim kontrol terhadap pembentuk
kebahagiaan.




PRESENTASI KE-2
1. Kelompok 1
Judul Artikel : Reaksi Calon Guru Terhadap Kelas Akhir Konstruktivis Matematika
Mereka
Rangkuman : Banyak para pendidik guru memodelkan pedagogi konstruktivis
untuk calon guru di kelas matematika yang mereka ambil.
Bagaimanapun juga calon guru, belum tentu nyaman menjadi
bagian dari kelas tersebut. Studi kasus kualitatif ini meneliti
harapan dan reaksi dari sekelompok calon guru yang mengambil
konten terakhir pada kuliah matematika mereka. Hasil survey yang
dipilah berdasarkan analisis isi menunjukkan bahwa siswa
mengharapkan (1) suatu kelas yang mengajarkan metode, (2)
pengajar untuk mengajari mereka matematika dengan cara
memberitahu, dan (3) pengajar untuk mengambil peran yang lebih
berwenang di dalam kelas. Reaksi siswa dilaporkan sebagai kutipan
langsung. Tujuan penulis dalam melakukan penelitian ini adalah
untuk mendorong dialog diantara pendidik guru yang berada
disekitar reaksi umum tersebut.

2. Kelompok 2
Judul Artikel : Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar Indonesia
Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistis (RME)
Rangkuman : Makalah ini menyajikan sebuah studi kasus tentang penerapan
Pendidikan Matematika Realistik (RME), suatu pendekatan
mengajar matematika di sekolah dasar Indonesia. Banyak kendala
dalam pembelajaran, seperti sangat bergantung dari sikap murid,
murid-murid yang tidak aktif bekerja dalam kelompok, kurangnya
kemampuan penalaran dan kurangnya pemahaman konsep dasar.
Hal ini ditemukan ketika para murid yang digunakan pembeloajaran
cara tradisional, kemudian diatasi dengan pendekatan baru (RME).
Pembahasan dalam makalah ini difokuskan pada hambatan dan
berbagai upaya yang dilakukan untuk mengatasinya.

3. Kelompok 3
Judul Artikel : Merancang Sebuah Game Pendidikan: Prinsip Desain dari Sebuah
Prespektif Holistik.
Rangkuman : Perspektif yang berbeda (dari guru, desainer dan murid) untuk
permainan pendidikan adalah campuran dari pemikiran, perasaan,
mengamati, berperilaku, budaya dan konteks. Perspektif yang
berbeda menawarkan hal yang berbeda pada tingkat yang berbeda
dan dapat digunakan untuk mengatur beberapa prinsip-prinsip
desain. Ada perbedaan dalam bagaimana diwawancarai
mengarahkan fokus dari jawaban mereka. Para guru sudut pandang
diarahkan pada murid 'kebutuhan. Hal ini dapat diartikan sebagai
guru dan murid 'kebutuhan dalam simbiosis, dengan memenuhi
murid persyaratan, guru kebutuhan terpenuhi juga. Namun, ini
tidak berarti bahwa guru kebutuhan terpenuhi, jika murid
kebutuhan dianggap, tetapi bahwa guru kebutuhan sering dipenuhi
dengan memenuhi beberapa murid tuntutan untuk bermain game
pendidikan. Para guru juga melakukan upaya dalam membiarkan
siswa tahu bagaimana menggunakan game komputer dalam
pengajaran mereka. Tapi mereka juga fokus pada kurangnya
informasi tentang cara menggunakan game komputer di antara
para guru, dan ini merupakan masalah yang harus dipecahkan. Para
desainer permainan berfokus pada kualitas, desain yang
dipengaruhi oleh ekonomi, politik, dan keinginan khusus dari
perusahaan yang mengatur urutan. Mereka mengatakan bahwa
ketiga faktor memiliki pengaruh besar hasil produk akhir dan oleh
karena itu tidak selalu mungkin untuk mengembangkan game
edukasi setelah niat asli. Para murid sebagian besar terfokus pada
kata-kata "menyenangkan", "menjelajahi" dan "pembelajaran".
Dalam pekerjaan masa depan kita prinsip-prinsip akan
diimplementasikan dalam desain game dari sebuah game edukasi,
di mana fungsionalisme prinsip akan diverifikasi.

4. Kelompok 4
Judul Artikel : Mengintegrasikan Teknologi ke dalam Pendidikan Matematika:
Sebuah Studi Kasus dari Pembelajaran Matematika oleh Guru SD.
Rangkuman : Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan pandangan
awal dari siswa dan guru matematika terkait dengan penggunaan
instruksional alat teknologi dalam proses belajar dan untuk
mengungkapkan bagaimana presentasi sampel terhadap konsep-
konsep matematika yang berbeda mempengaruhi pandangan
mereka. Ini merupakan penelitian kualitatif yang melibatkan dua
belas siswa matematika dari sebuah universitas publik. Data yang
dikumpulkan dari dua wawancara semi-struktural. Yang pertama
diwujudkan dalam awal penelitian. Setelah itu representasi
disiapkan oleh peneliti menunjukkan kepada para peserta.
Representasi ini berisi animasi, kegiatan Sketchpad ilmu ukur, video
klip, spreadsheet, dan presentasi power point. Wawancara terakhir
adalah direalisasikan pada akhir representasi ini. Data dari
wawancara dan analisis konten ditranskripsi dan membaca dan
membaca ulang untuk mengeksplorasi tema utama. Temuan
menunjukkan bahwa dilihat dari siswa adanya perubahan dalam
proses ini dan mereka percaya bahwa alat teknologi instruksional
harus digunakan dalam kelas mereka.