Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

L I MB A F R A N C E Z
CLASELE a V-a a VIII-a

LIMBA MODERN 1


Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._______/__________









Bucureti, 2009





Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 2

NOTA DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular
centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90
la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe
de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea concepiei programelor colare la
nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la
dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii.
n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru
absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de
competene-cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene matematice i
competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Iniiativ i
antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural, Competene sociale i civice. Competenele sunt
definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele
colaritii obligatorii i de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal,
pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor
competene-cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele
domenii academice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul
mai multor arii curriculare.

Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen
semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate
coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program
colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea
competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i
corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice.

Programa colar petru disciplina LIMBA FRANCEZ vizeaz cu prioritate valorizarea competenelor
cheie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic (Aptitudini i competene
lingvistice: capacitatea de a comunica n scris i verbal, de a nelege i a-i face pe alii s neleag
diferite mesaje n situaii variate; capacitatea de a iniia i susine conversaii pe subiecte familiare;
capacitatea de a citi i nelege texte scrise de nespecialiti ntr-o gam variat de subiecte sau texte
specializate ntr-un domeniu familiar; Aptitudini i competene de nvare:capacitatea de a aloca timp
nvatului; autonomie, disciplina, perseverena n procesul de nvare; capacitatea de a reflecta critic
asupra obiectului i scopului nvrii; capacitatea de a comunica, ca parte a procesului de nvare,
utiliznd mijloacele potrivite - intonaie, gestic, mimic etc; Aptitudini i competene civice,
interpersonale, interculturale i sociale: capacitatea de a manifesta solidaritate n a rezolva problemele
care afecteaz comunitatea local sau comunitatea larg; capacitatea de a relaiona eficient cu instituii
din domeniul public; capacitatea de a profita de oportunitile oferite de UE; capacitatea de a comunica
constructiv n situaii sociale diferite - a tolera alte puncte de vedere, a contientiza responsabilitatea
individual i colectiv; capacitatea de a contientiza i nelege identitatea cultural naional n
interaciune cu identitatea cultural a Europei i a restului lumii; capacitatea de a observa i nelege
puncte de vedere care in de contexte culturale diferite; Aptitudini i competene de exprimare
cultural: capacitatea de a te exprima artistic printr-o gam variat de mijloace media, n concordan cu
abilitile individuale; capacitatea de a aprecia i a te bucura de arta diferitelor culturi; capacitatea de a
identifica oportuniti economice i de a le utiliza n cadrul activitilor culturale; capacitatea de a-i
manifesta creativitatea i de a-i exprima punctele de vedere fa de ceilali), precum i asigurarea
transferabilitii tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i
transdisciplinare n interiorul ariei curriculare LIMB I COMUNICARE i cu celelalte discipline de
studiu.

Forma actual a programei colare pentru disciplina LIMBA FRANCEZ reprezint o etap
tranzitorie ctre un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul ntregului
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 3
nvmnt preuniversitar, care va avea la baz definirea profilului de formare al absolventului i
elaborarea unui nou cadru de referin unitar al curriculum-ului colar romnesc.


SUGESTII METODOLOGICE


n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii
educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei LIMBA FRANCEZ
s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat;
coeren i abordri inter- i transdisciplinare.

Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programele anterioare
(elaborate dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n
elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de pe centrarea pe coninuturi la centrarea
pe experiene de nvare. Astfel, pentru formarea competenelor specifice, se recomand recurgerea la
urmtoarele activiti de utilizare a limbii:
1. Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare;
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare;
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris;
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare.

n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a
evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele alternative
(proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevului) i va pune accent pe:
- corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar;
- valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev,
- utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare;
- recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n
contexte non-formale sau informale.


- Nivelul int conform Cadrului european comun de referin va fi, la finele ciclului gimnazial,
nivelul A2 pentru toate competenele la Limba modern 1.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 4

CORELAREA DINTRE COMPETENELE CHEIE EUROPENE I COMPETENELE
GENERALE



Competenele cheie reprezint un pachet multifuncional, transferabil, de cunotine, abilitai i
atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea personal, incluziunea social i
gsirea unui loc de munc. Acestea trebuie s se dezvolte pn la sfritul educaiei obligatorii i trebuie
s acioneze ca fundament pentru nvare, ca parte a educaiei pe tot parcursul vieii.
Al doilea domeniu al competenelor cheie l reprezint comunicarea ntr-o limb strin. Aceasta
include aceleai competee generale ca i comunicarea n limba matern: se bazeaz pe abilitatea de a
nelege, de a exprima i de a interpreta gnduri, sentimente i fapte, att n exprimarea oral, ct i n
scris (ascultare, vorbire, citire i scriere) ntr-o gam potrivit de contexte sociale la serviciu, acas, n
educaie i instruire n conformitate cu dorinele sau nevoil individului. Comunicarea ntr-o limb
strin apeleaz de asemenea la abiliti de mediere i nelegere intercultural. Nivelul performanei va
varia ntre cele patru dimensiuni, ntre diferitele limbi i n conformitate cu evoluia lingvistic a
individului.
(Comisia European: Competenele cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii,
Cadrul european de referin, noiembrie 2006)



Competenele generale ale comunicrii ntr-o
limb strin inscrise in cele 8 competene
cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii
Elemente din programele de limbi strine
pentru clasele V-VIII( L1-L2)
Capacitatea de a nelege, exprima i
interpreta gnduri, sentimente i fapte, n
scris sau oral, ntr-o limb strin
(ascultare, vorbire, citire, scriere), ntr-o
diversitate de contexte socio-culturale, n
funcie de nevoile sau dorinele
subiectului.

Competene generale
Receptarea mesajelor orale
Producerea mesajelor orale
Receptarea mesajelor scrise
Producerea mesajelor scrise
Abiliti de nelegere intercultural,
expresie cultural i mediere

Valori i atitudini












Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 5



LIMBA MODERN 1
CLASA A V-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj
clar articulat
1.2 Extragerea de informaii punctuale dintr-un
scurt mesaj audiat, articulat clar i rar
1.3 Recunoaterea ordinii evenimentelor
relatate ntr-un text scurt
- Texte audiate de diferite tipuri (de dimensiuni
i dificultate reduse): nregistrri audio, video
sau texte citite cu glas tare de ctre profesor.
- Conversaie, dialog dirijat;



2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Emiterea de mesaje orale simple referitoare
la propria persoan i la persoane/activiti
din universul imediat
2.2 Participarea la interaciuni verbale pe teme
familiare
- Formule de adresare, de salut, de mulumire;
- Dialoguri simple;
- Descrieri simple cu suport verbal i/sau
vizual.


3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Recunoaterea informaiilor eseniale dintr-
un text citit n gnd
3.2 Asocierea de informaii dintr-un text citit cu
o imagine/ un set de imagini
- Texte scrise de diferite tipuri (de dimensiuni
i dificultate reduse;
- Texte simple nsoite de imagini.



4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Redactarea de scurte paragrafe prin care s
se solicite i s se ofere n scris detalii
personale
4.2 Formularea n scris a unor scurte mesaje
personale
4.3 Realizarea de scurte descrieri simple de
obiecte i persoane din universul imediat
- Formulare cu date personale;
- Cri potale (vederi din vacan);
- Descrieri simple de obiecte/persoane;
- Dialoguri scrise.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 6

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea curiozitii fa de tradiii/ obiceiuri specifice spaiului de cultur i civilizaie francofon
european;
- interes pentru cunoaterea unor aspecte geografice specifice spaiului francofon european.

CONINUTURI
1

ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale, naionalitate
- Familia: relaii de rudenie
- coala: activiti colare, relaii ntre colegi
- Vremea: caracteristici climatice (reluare i mbogire)
- Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice), convorbiri telefonice,
coresponden, mijloace de transport (mbogire), activiti pentru timpul liber
- Lumea fantastic: *personaje de basm, desen animat, film,
- Elemente de cultur i civilizaie: nume de orae, monumente, cntece i poezii

n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor
fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE
1. a situa n spaiu
2. a exprima preferine
3. a descrie persoane
4. a iniia i a ncheia o convorbire telefonic
5. a relata activiti (la prezent, *la trecut, la viitor)
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
2

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
alfabetul
relaia grafem-fonem
legtura sonor ntre cuvinte (la liaison)

II. Lexic i semantic
cuvinte i sintagme corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime, *omonime gramaticale:
a / , et / est, ou / o)

III. Gramatica
Substantivul
construcii cu prepoziia i de

1
Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n
consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ.
2
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face obiectul unei nvri
explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de
comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu
vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza
progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor
lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 7
*femininul i pluralul substantivelor
Articolul
articolul hotrt i nehotrt (sistematizare)
articolul partitiv
formele contractate ale articolului
Adjectivul
adjectivul calificativ (mbogire), acordul n gen i numr
adjectivul numeral cardinal (de la 30 la 60)
*adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10)
adjectivul demonstrativ
adjectivul posesiv nos, vos, leurs
Pronumele
pronumele personale subiect (forme accentuate i neaccentuate)(consolidare)
pronumele personal cu funcie de complement direct (persoana a III-a sg., pl.)
Verbul
grupele de verbe (consolidare)
indicativul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) al verbelor: avoir, tre, aller, crire, faire, lire,
partir, prendre, pouvoir, voir, vouloir (reluare i consolidare)
viitorul apropiat
perfectul compus al verbelor conjugate cu avoir
imperativul
Adverbul
Adverbe de timp si de loc frecvente
Prepozitii si conjunctii frecvente
Tipuri de fraza
Fraza asertiv (afirmativ/negativ)






N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.























Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 8

LIMBA MODERN 1
CLASA A VI-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Identificarea unor informaii punctuale
dintr-un mesaj clar articulat
1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-un
discurs pe subiecte familiare
1.3 Executarea unor instruciuni de orientare n
spaiu



- Texte audiate de diferite tipuri (de dimensiuni
i dificultate reduse): nregistrri audio, video
sau texte citite cu glas tare de ctre profesor;
- Conversaie, dialog dirijat;
- Texte audiate cu suport iconic: hri/planuri.
2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Utilizarea intonaiei corecte n cadrul unor
enunuri afirmative, negative, exclamative,
interogative
2.2 Participarea la interaciuni pe subiecte
familiare



- Dialoguri simple;
- Micro- conversaii pe teme familiare;
- Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene.
3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Reperarea informaiilor eseniale dintr-un
text citit n gnd
3.2 Utilizarea informaiilor dintr-un text citit
ntr-un tabel /text lacunar
3.3 Deducerea sensului cuvintelor necunoscute
din context



- Tabele/scheme;
- Texte simple pe teme de larg interes;
- Texte lacunare.
4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Redactarea de povestiri simple ale unor
evenimente trecute i experiene personale
folosind relatori simpli.
4.2 Descrierea de persoane dup un plan dat



- Paragrafe pe subiecte din viaa cotidian;
- Descriere de persoane.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 9

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor locuri/ zone de importan turistic/ cultural din
spaiul francofon european;
- interes pentru descoperirea unor aspecte caracteristice ale vieii cotidiene din spaiul francofon
european.

CONINUTURI
3

ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale (reluare i mbogire), mbrcmintea
- Familia: relaii de rudenie (reluare i mbogire), mesele zilei, locuina
- coala: orar/ program colar, activiti colare (reluare i mbogire)
- Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice) (reluare i
mbogire), convorbiri telefonice (reluare i mbogire), cumprturi, activiti pentru timpul
liber (reluare i mbogire)
- Elemente de cultur i civilizaie: *aspecte geografice, *nume de orae, nume de monumente,
*povestiri i anecdote, *tradiii i obiceiuri, srbtori tradiionale, personaje tipice indragite de
adolescenti.


n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor
fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE
1. a cere i a da indicaii de orientare
2. a exprima i a cere o opinie
3. a exprima gusturi, preferine
4. a exprima acordul/ dezacordul
5. *a face o urare, a felicita
6. *a se scuza, a rspunde la scuze
7. *a exprima sentimente (satisfacie, bucurie, team)

Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-
gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare sau implicit n texte
situaionale
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
4

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
relaia fonem-grafem
accentele grafice (sistematizare)

II. Lexic i semantic

3
Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n
consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ.
4
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face face obiectul unei
nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n
situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de
vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se
vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor
lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 10
cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime)

III. Gramatica
Substantivul
femininul i pluralul substantivelor (cazuri particulare)
Articolul
articolul partitiv (sistematizare)
cazuri de suprimare a articolului partitiv (n propoziia negativ, dup expresii de cantitate)
Adjectivul
adjectivul calificativ: femininul i pluralul adjectivelor, locul acestora; gradele de comparaie
adjectivul numeral cardinal (de la 60 la 1000)
adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10)
adjectivul demonstrativ (consolidare)
Pronumele
pronumele personal subiect : forme accentuate i neaccentuate (consolidare)
pronumele personal cu funcie de complement direct i indirect (locul lor n propoziia asertiv i
imperativ)
*pronumele interogativ simplu (qui, que)
Verbul
*viitorul simplu : verbele auxiliare, verbe de gr. I care nu implic particulariti ortografice;
verbe de grupa a II-a i a III-a de mare frecven : partir, prendre, lire, dire
perfectul compus (afirmativ, interogativ, negativ) al verbelor conjugate cu avoir i tre (verbe
auxiliare, verbe de grupa I i a II-a i verbe de grupa a III-a cu mare frecven, verbe de micare
*verbele reflexive
*imperfectul
imperativul (verbe reflexive)
Adverbul
adverbe de loc, mod, timp frecvente
Prepoziii i conjuncii frecvente
Tipuri de fraze
Fraza asertiva (afirmativa/negativa) ( reactualizare)
Fraza imperativa






N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

















Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 11


LIMBA MODERN 1
CLASA A VII-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Executarea de operaii/rspunsuri
nonverbale care s confirme nelegerea
unor instruciuni exprimate sub forma unui
mesaj emis cu un debit verbal normal
1.2 Identificarea sensului global al unui mesaj
rostit n limbaj standard cu un debit verbal
normal
1.3 Reperarea informaiilor specifice dintr-un
mesaj audiat, pe teme de interes
- nregistri audio/video;
- Scurte texte audiate coninnd
comenzi/instruciuni;
- Scurte povestiri audiate;
- Texte publicitare nregistrate
- Texte lacunare.

2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Reformularea unei informaii la cererea
interlocutorului
2.2 Emiterea de scurte relatri despre sine i
despre activiti i evenimente
2.3 Participarea cu ntrebri i rspunsuri la
interaciuni verbale pe teme de interes,
folosind adecvat formule conversaionale
- Micro-dialoguri;
- Descrieri simple cu suport verbal sau vizual;
- Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene;
- Monologuri scurte.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Recunoaterea succesiunii secvenelor unui
text citit
3.2 Deducerea din context a sensului unor
cuvinte necunoscute
3.3 Selectare unor informaii punctuale dintr-un
text citit pentru a ndeplini o sarcin de
lucru
- Scurte povestiri;
- Texte lacunare;
- Fragmente de text de informare general.


4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Elaborarea de texte scurte, structurate logic,
coerent
4.2 Redactarea unor texte funcionale simple
4.3 Elaborarea unor scurte texte informative
despre activiti, persoane, evenimente,
experiene
4.4 Transpunerea n scris a unor informaii
receptate oral sau prin lectur
- Texte structurate de scurte dimensiuni;
- Mesaje, scrisori personale, scurte instruciuni;
- Anunuri scurte;
- Fie de lectur.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 12

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul
limbii i al civilizaiei franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte semnificative ale vieii cotidiene din spaiul
cultural francofon;
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor personaliti marcante ale istoriei i culturii
franceze.

CONINUTURI
5

ORGANIZARE TEMATIC
- Universul personal : prietenia, relaii ntre tineri (coresponden), pasiuni
- Mediul nconjurtor : plante i animale
- Oameni i locuri: aspecte ale vieii citadine/rurale
- Mijloace moderne de comunicare i informare: mass- media (pres/
radio/ televiziune)
- Elemente de cultur i civilizaie francez : aspecte geografice / obiective turistice i culturale /
simboluri culturale/ mncruri specifice / *personaje ndrgite din cri i din filme / personaliti din
cultur i tiin.
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE
1. a descrie locuri
2. a cere i a da informaii practice
3. a relata un ir de evenimente
4. a exprima un punct de vedere
5. a cere ceva cuiva
6. a exprima o comparaie


Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii
lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n
texte situaionale.
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
particulariti ortografice (omofone frecvente)
*h mut i h aspirat
II. Lexic i semantic
cuvinte, sintagme, corespunznd funciilor comunicative i ariilor tematice propuse
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, *familii de cuvinte)
III. Gramatica
Adjectivul
Gradele de comparaie ale adjectivelor

5
Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra, integral sau parial, n curriculum-ul la decizia
colii.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 13
Pronumele
pronumele nehotrte : personne, rien, quelquun
*pronume demonstrative (forme simple)
pronumele relative (qui, que, quoi, dont, o)
pronumele en i y
Verbul
indicativ: (imperfectul, mai mult ca perfectul); condiional prezent
timpuri perifrastice (trecutul apropiat)
acordul participiului trecut cu subiectul (verbe conjugate cu tre)
Toate timpurile verbale vor fi prezentate la formele afirmativ, negativ i interogativ (cu sau fr cuvinte
interogative).
Adverbul
Adverbe de mod (formare)
Prepoziii i conjuncii frecvente
Unele elemente gramaticale (adverbe de timp, loc; prepoziii, conjunci frecvente) pot aprea, n mod
implicit, n diverse contexte de utilizare a limbii.
Tipuri de fraze
fraza interogativ direct




N.B. Procesul de nvare se spriji pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 14

LIMBA MODERN 1
CLASA A VIII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
1.1 Identificarea informaiilor eseniale dintr-un
mesaj rostit n limbaj standard
1.2 Identificarea secvenelor logice ale unui
mesaj audiat
1.3

Reperarea relaiei dintre locutori ntr-o
conversaie
- Conversaii;
- Texte pe teme de interes, nregistrate sau citite
cu glas tare de ctre profesor;
- Prezentri orale pe teme familiare.

2. Producerea de mesaje orale
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
2.1 Emiterea de mesaje explicative pe teme
cunoscute, referitoare la activiti,
ntmplri, situaii din universul imediat
2.2 Iniierea/participarea activ la interaciuni
verbale pe teme variate
2.3 Exprimarea unui punct de vedere/ opinii
proprii pe teme familiare
- Descrieri;
- Conversaii;
- Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene,.


3. Receptarea mesajelor transmise n scris
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
3.1 Deducerea cu ajutorul contextului a
semnificaiei sintagmelor necunoscute
dintr-un text citit

3.2 Selectarea din mai multe texte citite de
informaii relevante necesare pentru
realizarea unei sarcini de lucru


- Texte scurte din diverse arii tematice;
- Paragrafe descriptive/narative.



4. Producerea de mesaje scrise
Competene specifice Forme de prezentare a coninuturilor
4.1 Organizarea logic a ideilor ntr-un text
4.2 Redactarea de texte funcionale
4.3 Exprimarea n scris a unei opinii asupra
unor teme din universul apropiat
4.4 Redactarea portretului unui personaj / al
unei personaliti /descrierea unui peisaj
- Scrisori, e-mailuri;
- Scurte articole de pres de informare general.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 15

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul
limbii i al civilizaiei franceze, formarea competenei culturale prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor realizri remarcabile n domeniul tiinei/ culturii
franceze;
- manifestarea interesului pentru elementele de cultur i civilizaie descoperite prin studiul limbii
franceze, sesiznd asemnri / deosebiri fa de propria cultur.

CONINUTURI
6

ORGANIZARE TEMATIC
- Universul personal: adolescentul i preocuprile lui
- Mediul nconjurtor: protecia mediului; probleme actuale de mediu (poluare, reciclarea
deeurilor)
- Oameni i locuri: relaii ntre tineri (coresponden, cltorii), obiective turistice i culturale,
personaliti
- Mijloace de comunicare n societatea modern: radio/televiziune/pres, publicitate, internet.
- Universul francofon: elemente de cultur i civilizaie francez, literatura pentru copii, cooperare
i manifestri culturale in spatiul francofon.

n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a exprima sentimente (bucurie, admiraie, *uimire)
2. a descrie un personaj
3. a iniia/a ncheia o interaciune verbal (sistematizare)
4. a exprima intentia
5. a felicita pe cineva, a face o urare
6. *a exprima o ipotez
7. a exprima o opinie personala
8. a relata o ntmplare/ o serie de ntmplri

Functiile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii
lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n
texte situaionale.

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

I. Fonetic, ortografie i ortoepie
schimbri fonetice i ortografice n conjugare

II. Lexic i semantic
cuvinte, sintagme, corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice
relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime, familii de cuvinte, *perifraz
semantic)

6
Coninuturile marcate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele por intra, integral sau parial, n curriculum la decizia
colii.
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 16


III. Gramatica
Adjectivul
adjective cu grade de comparaie neregulat (bon, petit, mauvais)
Pronumele
pronumele on; pronumele personale cu functie de complement direct si cmplement indirect (
consolidare)
pronumele en i y
pronumele relative : qui, que, o, dont, quoi
Verbul
condiionalul prezent
consolidarea timpurilor verbale: prezent, perfect compus, imperfect, mai mult ca perfect, viitor
simplu
Adverbul
adverbe cu grade de comparaie neregulat: (bien, beaucoup).
Prepoziii i conjuncii frecvente
Tipuri de fraze
Fraza interogativ direct (reactualizare), fraza exclamativ, fraza imperativ (reactualizare)




N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.