GUA UNO

Cualquier persona no puede ser corrector de estilo. Aunque no es necesario tener

un ttulo universitario, es un oficio para el que hacen falta una gran
concentracin y uchos conociientos generales.
!a correccin de estilo es un oficio histrico, que surgi con la aparicin de la
iprenta. "s ta#i$n un tra#a%o huano irreepla&a#le, porque aunque hoy
los ordenadores tienen prograas que corrigen la ortografa, ninguna 'quina
es capa& de controlar el estilo y el a%uste de significado de un te(to.
)uchas veces es uy necesario aplicar una cierta dosis de huildad y reconocer
que, al argen de nuestra vala literaria, no soos infali#les y coeteos
errores
"l corrector de estilo se*alar' los pro#leas propios de su 'rea de
especiali&acin, es decir, la clara y correcta e(presin de las ideas, respetando y
anteniendo la intencin del autor del aterial. +e espera, por lo tanto, una
revisin que contri#uya a a%ustar y perfeccionar el te(to, pero que no iplique su
reescritura copleta o una alteracin de los contenidos e(puestos. +i el corrector
de estilo detecta pro#leas tan graves que requieran tal intervencin profunda
del aterial, de#er' counicarlo de inediato al editor a cargo para que sean
este y el autor, siguiendo las o#servaciones.
Evitar la sobrecorreccin
+e denoina so#recorreccin al acto de odificar e(presiones, p'rrafos o frases
que ya son graatical y estilsticaente correctos. +i #ien el corrector, de#ido a
su e(periencia y especiali&acin profesionales, puede tener una ayor facilidad
para proponer alternativas, a veces 's elegantes o e%or resueltas, se le sugiere
evitar recargar el docuento de correcciones innecesarias con el fin de procurar
un proceso editorial 's 'gil y de respetar la la#or reali&ada tanto por el autor
coo por el editor de la o#ra.
del corrector de estilo, quienes realicen ese proceso de reescritura.
,. -.u$ revisar/
0ay tendencia a pensar que solo de#en corregirse los errores
ortogr'ficos y1o graaticales. 2ero ta#i$n es uy iportante la
revisin del contenido. "l corrector, pues, no slo ha de a%ustarse a
la prescripcin de la gra'tica norativa. 0ay que cuidar de que el
te(to sea coprensi#le y no contenga pasa%es de difcil
interpretacin. +lo de#e incluirse inforacin relevante para el
desarrollo te(tual, evitando las ambigedades y las redundancias.
3e#e huirse en lo posi#le de las valoraciones personales 4so#re todo
si el te(to es de car'cter foral o acad$ico5.
"n general, la unidad de sentido preserva la inteligi#ilidad del te(to.
3e#en quedar #ien e(plicitadas las relaciones entre las distintas
partes del te(to, no #asta con que las ideas est$n #ien conectadas en
la ente del autor. Una #uena fora de conseguir esa unidad de
sentido es ca#iar de tea lo enos posi#le a lo largo de un
p'rrafo y evitar introducir sin necesidad digresiones evita#les.
Otro eleento eliina#le del te(to es la ambigedad. Un te(to slo
de#e poseer una correcta interpretacin. "n este plano la sintaxis
puede ayudar a clarificar al '(io su interpretacin.
Asiiso, las redundancias inforativas afectan negativaente a
la coherencia del te(to. !as inforaciones redundantes no suelen
ser pertinentes, sino innecesarias. 0ay que evitarlas.
Otra cuestin fundaental es la adecuacin del contenido a la
situacin counicativa6 as, en un te(to foral no ca#en
coloquialisos e(cesivos7 del iso odo que en una situacin
inforal es inadecuado por pedante el recurso a t$rinos cultos.
8. Necesidad de facilitar la lectura
Cuando un te(to se lee con dificultad es porque el tea es difcil en s
iso, o #ien porque el lector no se halla suficienteente interesado por
dicho tea. O #ien sipleente el te(to est' al escrito6 hay que hacer lo
posi#le para facilitar la lectura. 0ay que ser claro, ordenado, calcular #ien
los conociientos del lector destinatario del te(to.
"(isten ade's diversas estrategias de captacin del lector que el #uen
corrector de estilo de#er' tener en cuenta en caso de ha#er de tener que
aconse%ar a un escritor no deasiado copetente6
"s conveniente guiar al lector en la lectura6 hay que hacer recapitulaciones,
res9enes de lo dicho hasta el oento, etc.
"l lengua%e de#e ser siple, sin deasiadas repeticiones innecesarias, sin
voca#ulario re#uscado, etc. !a oscuridad e(positiva no increenta la calidad
del te(to, 's #ien evidencia que el autor no doina el contenido que
transite o ha olvidado que escri#e para un lector deterinado. +e escri#e
para conseguir un efecto en el receptor
0ay que cuidar el aspecto foral del te(to, evitar erratas, descuidos
tipogr'ficos, etc. "vtese crear la ipresin de ser un autor :de%ado:.
!a e(tensin del p'rrafo no de#era e(ceder ciertas diensiones. 2or
e%eplo, no son aconse%a#les los p'rrafos de una p'gina entera, ni tapoco
los p'rrafos telegr'ficos de un par de lneas. 3e#en tener ade's equili#rio
entre ellos.
"s asiiso fundaental la revisin de la estructura te(tual6 hay que
copro#ar que el te(to su%eto a correccin presenta ordenadaente la
inforacin y que su distri#ucin es la 's conveniente para el o#%etivo del
autor. No slo es una cuestin del orden, sino que es necesario que la
e(tensin dedicada a la e(posicin de cada idea est$ equili#rada. 2or otro
lado, la distri#ucin de la inforacin en el te(to depender' ta#i$n del
tipo de te(to ela#orado6 si es e(positivo la inforacin de#er' avan&ar de lo
conocido a lo nuevo, de fora progresiva, para que el lector vaya
adquiriendo las claves necesarias para la coprensin del te(to. +i el te(to
es arguentativo1contraarguentativo, p.e., ser' iprescindi#le que se
forule la tesis e(plcitaente, sin lugar a dudas.
,. Control so#re el uso de recursos retricos o efectistas
"s correcto el uso de ciertos recursos coo la metfora, que a veces
hace 's claro y coprensi#le un te(to. 2ero hay ciertos recursos
que conviene eplear con cautela, por e%eplo el de la irona.
"vtese el riesgo de a#ig;edades o faltas de entendiiento por
parte del lector.
8. !a iportancia de la presentacin
"ntre los defectos de presentacin 's usuales a que se de#e enfrentar el
corrector de estilo est'n6
te(tos sin 'rgenes o con 'rgenes escasos
a#undancia de errores tipogr'ficos
incoherencia en el epleo de convenciones de su#rayado de ttulos, pala#ras
e(tran%eras, ay9sculas, coillas, citas, referencias #i#liogr'ficas, etc.
n9ero e(cesivo de p'ginas
ala puntuacin, por e(ceso o por defecto
desorgani&acin
lengua%e :infiltrado: 4<eyes, 8==,68>?56 t$rinos y e(presiones que
proceden de la #urocracia, los edios de counicacin, ciertos te(tos
acad$icos, etc. +on en general e(presiones :ri#o#antes: innecesarias,
f'cilente siplifica#les e incluso eliina#les.
,. !a iportancia del estilo
2or supuesto la revisin afecta a la puntuacin, a las disposiciones
de la gra'tica norativa, al voca#ulario, al estilo. "l estilo es un
aspecto fundaental, para conseguir un te(to con #uen estilo
resulta fundaental prestar atencin a cuestiones de l$(ico y
sint'cticas. 0ay que atender as a la longitud de las oraciones y
evitar alargarlas innecesariaente.
"n general tres son los principios #'sicos de un estilo correcto,
claridad, naturalidad y propiedad. !a claridad en la e(presin se
alcan&a seg9n la eleccin de pala#ras apropiadas y e(actas. 3e las
pala#ras counes han de utili&arse las 's sencillas y #reves, de las
t$cnicas y cultas las inteligi#les. !a naturalidad de estilo se alcan&a
escri#iendo so#re cosas de las que se tenga conociiento y que
interesen al lector7 hay que prevenirse en este sentido contra la
tentacin de querer singulari&arse, por lo que de#e anali&arse con
cuidado toda e(presin antes de eplearla. !a propiedad se alcan&a
siepre que se utilicen pala#ras que no e(presen una idea distinta
de la que se quiere counicar, evitando en lo posi#le los t$rino
gen$ricos y tratando de que las pala#ras no presenten las ideas de
fora 's cople%a de lo que son en realidad.
@.A.,. +inta(is
!a arona del perodo depende, por una parte, de las
construcciones, de la coordinacin y la distri#ucin de todos los
ie#ros en el perodo y, por otra, de la cadencia final.
"n este sentido es fundaental atender a la longitud de las frases.
No hay prescripciones claras so#re cu'l de#a ser la e(tensin
apropiada de una frase en un te(to. 3epende en gran edida del
estilo de cada uno. As p.e. a partir de la segunda itad del +. BB se
o#serva cierta inclinacin hacia la frase #reve, so#re todo en los
te(tos cientficos y t$cnicos. 2ero no por ello una frase larga es
necesariaente errnea. Codo depende de la ha#ilidad del escritor
para conseguir que no se pierda el hilo discursivo. !o cierto es, en
todo caso, que cuanto 's larga sea una frase 's posi#ilidades
ha#r' de que se incurra en anacolutos o inconsecuencias sint'cticas.
"llo no supone, sin e#argo, que las frases de#an ser telegr'ficas.
"n todo caso, la e(tensin de las frases es una cuestin que supone
en uchos casos una arca de estilo6 p.e. las frases largas, con
a#undancia de su#ordinacin, par'frasis, copleentos
circunstanciales, referencias espaciales y teporales, etc.
desarrollan un tepo lento, apropiado para te(tos de tono serio,
grave, coo los %urdicos.
Un aspecto sint'ctico 's6 los incisos no de#en interrupir
caprichosaente una oracin. "s preferi#le su colocacin al final de
la frase que as podr' leerse de un tirn sin incodas
interrupciones.
@.A.8. Aspectos l$(icos
Otra cuestin iportante desde el punto de vista l$(ico es el
cuidado por la co#inatoria de pala#ras6 no todas las
co#inaciones de pala#ras son posi#les. 3e#en evitarse asiiso
las repeticiones l$(icas, recurriendo p.e. a la sinoniia para e%orar
el estilo.
8. "l pro#lea de la revisin infor'tica
0ay que considerar que con los correctores infor'ticos no se ha resuelto
el pro#lea de la correccin de te(tos. !os ordenadores han supuesto la
aparicin de errores nuevos que hay que tener en cuenta. As, los
correctores ortogr'ficos y graaticales son de gran ayuda, s, pero ta#i$n
plantean pro#leas. No siepre discriinan efectivaente categoras
graaticales, ya que corrigen siste'ticaente siguiendo un criterio por
defecto, lo que hace que coetan frecuenteente ciertos errores 4p.e.
cuando y cundo, p.e. en ca#e&ando una interrogacin aparecer'n siepre
corregidos coo :cu'ndo:5.