1.

2.
3. ti sebuah atom memancarkan sinar α , maka
a. Massa atomnya tetap
b. Massa atomnya bertambah 1
c. Massa atomnya berkurang 1
d. Massa atomnya bertambah 2
e. Massa atomnya berkurang 4
4. Sebuah mobil direm dengan perlambatan konstan dari kelajuan 25 m/s dalam
jarak 40 m. Jarak total (dalam meter) yang telah ditempuh oleh mobil tersebut
sampai akhirnya berhenti adalah
a. 22.5 m
b. 107.5 m
c. 85.0 m
d. 62.5 m
e. 40.0 m
5. Berapakah periode revolusi Planet Mars jika jarak Planet Mars ke Matahari
sama dengan 1.52 δA
a. 3.2 tahun
b. 2.6 tahun
c. 1.9 tahun
d. 1.7 tahun
e. 1.2 tahun
6. Sebuah kapasitor keping sejajar memiliki capasitance C jika tidak diberi bahan
dielektrik. Sebuah lempeng dielektrik dengan permitivitas relatif Σr = q dan
ketebalan 1/3 dimasukkan ke antara keping kapasitor, berapa capasitance
kapasitor sekarang?
a. 0.8 Co
b. 1.2 Co
c. 1.6 Co
d. 2.4 Co
e. 3.2 Co
7. Sebuah lensa terbuat dari bahan yang mempunyai indeks bias 1.5 dan saat di
udara berkekuatan 20 dioptri. Apabila lensa tersebut dimasukkan ke dalam air
yang mempunyai indeks bias 4/3, kekuatan lensa menjadi
a. 2.5 dioptri
b. 5.0 dioptri
c. 7.5 dioptri
d. 10.0 dioptri
e. 15.0 dioptri
8. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik yang benar dari frekuensi terbesar
ke frekuensi terkecil adalah
 a. Sinar inframerah, sinar tampak, sinar UV, sinar X
b. Sinar Gamma, cahaya ungu, cahaya merah, sinar inframerah
c. Sinar X, sinar Gamma, cahaya biru, cahaya hijau
d. Gelombang radar, cahaya hijau, cahaya biru, gelombang radio
e. Gelombang TV, sinar X, sinar UV, sinar inframerah
7. Sebuah benda bermassa 2 kg terletak di atas tanah. Benda tersebut ditarik ke
atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. Jika percepatan gravitasi
m
10 2 maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah
s
a. 10 m
b. 15 m
c. 12 m
d. 18 m
e. 20 m
−15
8. Sebuah tetes minyak bermassa 9.6 x 10 kg jatuh di antara 2 keping
sejajar yang bermuatan. Tetes minyak itu seimbang di antara kedua keping. Jika
5
kuat medan listrik di antara kedua keping 3 x 10 N/C, hitung banyaknya
m
elektron pada tetes minyak ini! (g =10 2 )
s
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
e. 6
9. Tentukan waktu yang dibutuhkan agar aktivitas radioaktif tinggal 25% dari
nilai aktif. Jika unsur radioaktif memiliki waktu paro 90 tahun
a. 20 tahun
b. 30 tahun
c. 60 tahun
d. 90 tahun
e. 180 tahun
10. Pada waktu bersamaan dua buah bola dilempar ke atas, masing-masing
dengan kelajuanV 1 = 10 m/s (bola I) dan V 2
= 20 m/s (bola II). Jarak antara
kedua bola pada saat bola I mencapai titik tertinggi adalah
a. 30 m
b. 25 m
c. 20 m
d. 15 m
 e. 10 m
11. Suatu akuarium berbentuk bola dengan jari-jari 60 cm berisi air yang indeks
biasnya η air = 4/3, seekor ikan berada 40 cm terhadap dinding akuarium
sedang diamati oleh seseorang yang berjarak 90 cm dari dinding akuarium.
Tentukan jarak orang ke ikan menurut orang!
a. 280 cm
b. 130 cm
c. 126 cm
d. 96 cm
e. 76 cm
12. Sebuah atom dimodelkan seperti bola dengan sebuah proton pada pusatnya
dan dikelilingi oleh sebuah elektron pada kulitnya. Maka pernyataan yang
benar di bawah ini adalah
a. Hanya terjadi gaya gravitasi dalam sistem ini
b. Gaya gravitasi jauh lebih kecil dari gaya Coulomb
c. Gaya gravitasi jauh lebih besar dari gaya coulomb
d. Hanya terjadi gaya Cou;omb dalam sistem ini
e. Gaya gravitasi sama dengan gaya Coulomb
13. Sebuah benda 2 kg diikat dengan tali yang panjangnya 1.5 m lalu diputar
menurut lintasan lingkaran vertikal dengan kecepatan sudut tetap. Jika g = 10
m 2 dan pada saat benda berada di ikat terendah tali mengalami tegangan
s
sebesar 47 Newton, maka kecepatan sudutnya (dalam rad/s) adalah
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
e. 6
3
14. Pada sebuaha tangki dengan volume 0.7 m mengandung 4 mol gas neon.
Berapakah energi sinetik total gas neon pada suhu 30 ° C
a. 1100.50 Joule
b. 1250.05 Joule
c. 1320.22 Joule
d. 14958 Joule
e. 15107.58 Joule
15. Pesawat angkasa bergerak dengan kelajuan 0.5 c, kemudian melepaskan
sebuah tembakan dengan kelajuan 0.3 c (terhadap) pengamat yang berada di
pesawat searah dengan pesawat. Apabila diamati oleh pengamat yang diam di
tanah, kecepatan tembakan adalah
a. c
b. 0.8 c
 c. 0.6 c
d. 0.5 c
e. 0.4 c
16. Dalam sebuah bejana yang massanya diabaikan terdapat a gram air 42 °C
dicampur dengan b gram es −4°C. Setelah diaduk ternyata 50% es melebur.
Berepakah perbandingan a dan b jika titik lebur es = 0° C, kalor jenis es = 0.5
kal/ g°C , kalor lebur es = 80 kal/ g°C
f. 5 : 6
g. 5 : 4
h. 3 : 2
i. 2 : 3
j. 1 : 1
17. Berapakah percepatan jatuh bebas sebuah benda yang berada 200 km di atas
permukaan bumi?
a. 9.21
b. 9.32
c. 9.43
d. 9.54
e. 9.65

18. Gambar di samping menunjukkan

A B konduktor 2 keping sejajar yang dimuati oleh
tegangan 3.00 Volt. Kedua keping berada dalam
besar kuat medan listrik di antara kedua keping
dan beda potensial antara titik C yang berjarak 2
m dari titik B dengan titik A yaitu

a. 4000 V/m dan 80 Volt

b. 5000 V/m dan 100 Volt
c. 4000 V/m dan 100 Volt
d. 5000 V/m dan 80 Volt
e. 800 V/m dan 100 Volt
19. Benda A jatuh ke bawah dari ketinggian 45 m. Benda B dilemparkan dengan
arah horizontal dengan kelajuan 10 m/s dari ketinggian yang sama, maka
a. Kedua benda membutuhkan waktu sama sampai di tanah
b. Benda B butuh waktu lebih lama dari A untuk sampai di tanah
c. Lintasan kedua benda berupa garis lurus
d. Lintasan kedua benda berupa parabola
e. Ketika sampai di tanah, keduanya memiliki kecepatan sama
20. Berapa panas yang dibutuhkan jika 1 kg es pada 20 °C dipanaskan pada
tekanan 1 atm sampai semua es berubah menjadi uap
a. 4.25 MJ
 b. 3.05 MJ
c. 2.50 MJ
d. 1.30 MJ
e. 0.98 MJ
21. Menurut Wien, grafik hubungan antara suhu benda dan frekuensi gelombang
elektromagnetik yang dipancarkan dan mempunyai intensitas maksimum
ditunjukkan grafik

KUNCI JAWABAN
1. Reaksi pemancar sinar α (inti 4 He )dari inti ZA X adalah
−4
A
Z X →34 He +ZA−3y ,

maka nomor massa berkurang 4 nomor atom berkurang 3.

Jawaban: E
2. V 0
= 25m / s V= 15 m/s V= 0
↔ ↔
s = 40m s
1 2
=?
2
V =V 2 0
+ 2a s1 → (15) 2 = (25) 2 + 2a.40
400 = −80a → a = −5m / s 2
2
V 2 = V + 2aS → 0 = 225 + (−5) S
2 2 2

S 2 = 22.5
S = 40 + 22.5 = 62.5
Jawaban: D
3/ 2
T2 Tm k Rm
3. Hukum I Kepler = konstan, T = k R 3/ 2
maka = =
R3 TB k R 3 / 2
B
3/ 2
 Rm  3/ 2

  =
1.52 Au 

 
 RB 
 1Au 

T m = (1.52)
3/ 2
T B
= 1.87(1tahun) = 1.9tahun
Jawaban: C
∈r .∈0 A ∈A
4.
C1 d / 3
= C2 = 7d / 3
0

Rangkaian seri:
 1 1 1 d /3 2d / 3 d  1 
= + = + x  + 2 
C C1 C 2 ∈r . ∈0 . A ∈0 A 3 ∈0 A  ∈r 

1 d  1+ 2∈ r   3∈ r   ∈ 0 A  ∈ 0 A
=   C=→   C0=
C 3∈ 0A ∈ r   ∈ r+12  d  d
 3 ∈ r  3x2
C=   C0 = C0 = 1.2C0
 2 ∈ r + 1  2 x2 + 1
Jawaban: B
1 1
5. Di udara: ƒ = p = 20 = 0.05 m
1  n2  1 1 
=  − 1 − 
f  n1  R1 R2 
1  1.5  1 1 
= −1 − 

0.05  1  R1 R2 
 1 1  2
 −  = = 40
 R1 R2  0.05
1  1.5 
Di air: = − 140 = 5
f 4/3 
1 1
P = f = 0.2 = 5dioptri
Jawaban: B
6. Sinar gamma, cahaya ungu, cahaya merah, sinar inframerah.
 Jawaban: B
7. Gerak A ke B = GLBB dengan F =30 N. Gerak BC = gerak vertikal ke atas :
−

a= zF = 30 − 20 = 5m / s
m 2
V B = atAB = 5( 2) = 10 m / s
1 1
δAB = a.t 2 AB = ( 5)( 2 ) 2 = 10 m
2 2
2

=V
102
hBC =B
= 5m
2g 2(10)
h AC = δAB + hBC = 10 + 5 = 15 m
Jawaban: B
8. Muatan tetes minyak, q dihitung dari syarat kesetimbangan qE = m.g, q =
m.g
=
(
9.6 x10 −15 (10 ) )
= 3.2 x10 −19 C Muatan tetes minyak ini berasal dari
5
E 3 x10
elektron karena muatan tiap elektron adalah 1.6 x 10 −19 , maka banyaknya
3.2 x10 −19
elektron pada tetes minyak ini adalah n = = 2buah
1.6 x10 −19
Jawaban: A
1  t
9. A = Ao   1/ 2
 2 T
A 1 t
=
A0 2 T 1/ 2
1 1 t
=
4 2 T 1/ 2
2
1 1 t
=
2 2 T 1/ 2
t
2 = 1/ 2
T
2t = 2T 1 / 2 = 2.(90) = 180 tahun
Jawaban: E
2

=V
100
10. Bola I ( V1 = 10 m/s). Ketinggian maksimum h1 1
= = 5m .Waktu
2g 20
Vt 10
mencapai titik maksimum t1 = = = 1s Bola II ( V2 = 20 m/s).
g 10
Ketinggian pada saat t1 = 1s adalah
 1 2 1
h2 = V2 .t1 − g t1 = 20(1) − ( )(10)(1) 2 = 15m .Jarak bola II dengan bola I
2 2
∆h = h2 − h1 = 15 − 5 = 10 m
Jawaban: E
11. Bayangan terjadi karena sinar datang dari ikan menuju mata orang n1 = n air
= 4/3, n 2 = n udara = 1, R = -60 cm (sinar mengenai permukaan cekung) s = 40
cm. Jarak orang – ikan menurut orang: 90 + 36 = 126 cm.
n1 n2 n 2 − n1
+ =
s s1 R
4 /3 1 1− 4 /3
+ =
40 s 1 − 60
1 1 −1/ 3
+ =
30 s 1 − 60
1 1 1
1
= −
s 180 30
1 1− 6 − 5
= = , s 1 = −36 cm = 36 cm (bayangan maya)
s 1 180 180
Jawaban: C
12. Proton memiliki muatan +e dan elektron bermuatan –e, maka besar gaya
Coulomb (tarik menarik) antar keduanya adalah
( )
q1. q 2 k .e 2 9 x10 9 Nm 2 C −2 1.6 x10 −19 C
Fe = k . 2 = 2 =
2

r r r 2m2
2.304 x10 −28 N
=
r2
Gaya gravitasinya adalah
2
Gmp me 6.7 x10−11 N m kg −2 .1.7 x10−27 kg.9.1x10−31 kg
Fg = =
r2 r 2m2
1.036 x10 −67 N F
= . g lebih kecil dari Fe
r2
Jawaban: B
13. m.g = 20 N. Gaya sentripetal Fs = mw 2 R .
Di titik terbawah Fs = T – m.g, maka:
T – m.g = mw 2 R
47 – 20 = 2 x w 2 x 1.5
27 = 3 x w 2 , w = 3 rad/s
Jawaban: B
2 NE k
14. P = , PV = nRT
3 V
 3
Energi kinetik total (Ek) = NE k = PV
2
3 3
= nRT = ( 4)( 8.31)( 303 ) = 15107 .58
2 2
Jawaban: E
15. Kecepatan pesawat terhadap tanah diam = 0.5 c = .... Kecepatan tembakan
teradap pesawat = 0.5 c = .... Kecepatan tembakan terhadap tanah diam ( V B )
V −VA
V BA = B
dicari dengan persamaan: V .V
1− B 2 A
C
V B − 0.5C V − 0.5C
= B
0.5C = 0.5C.VB C − 0.5V B
1− 2
C C
0.5C (C – 0.5C. V B ) = ( V B − 0.5C ) C
0.5C – 0.5 2 V B = ( V B − 0.5C )
0.5C – 0.25 V B = V B - 0.5C
C
C = 1.25 V B , V B = = 0.8C
1.25
Jawaban: B
16. Q3 = Q1 + Q2
= mes C es ∆t es + 0.5mes Les
(a)(1)(42) = (b)(0.5)(4) + (0.5)(b)(80)
42a = 42, a : b = 1:1
Jawaban: E
17. Gaya pada benda dengan m1 = massa bumi, m 2 = massa benda, r = r bumi +
m1 m2
200 km. F = G .
( r1 + 200km ) 2
F Gm1
Percepatan benda a = = .
m2 ( r1 + 200km) 2
Gm1
Untuk benda yang berada di permukaan bumi a = g = 2 -----(i) Atau bisa
r 1
2
dituliskan G m1 = g . r1 ----- (ii) .
2
g r1
Dengan memasukkan (ii) ke (i) diperoleh a = .
( r1 + 200km) 2
 Dengan menggunakan nilai g = 9.8 m / s 2 dan r1 = 6370 km, maka bisa
dihitung: a = (9.8m / s 2 ) ( 6370 km ) 2 = ( 6370 + 200 ) 2 , a = 9.21m / s 2
Jawaban: A .Percepatan ini berkurang 6% dari percepatan benda di permukaan
bumi
18. Beda potensial ∆V BA = 300 Volt. Jarak keping AB d = 6 cm. Keping A (+)
karena dihubungkan dengan kutub (+). Keping B (-) karen dihubungkan dengan
kutub (-). Arah kuat medan listrik dalam ruang antar keping adalah dari A ke B.
∆V AB 300
E= = = 5000V / m
d 6 x10 − 2
Beda potensial antara titik C dan B ∆V BC adalah:
∆V BC = E.r = 5000 .2 x10 −2 = 100 volt
Jawaban: B
2h
19. t = g karena ketinggian (h) sama, maka kedua benda tiba di tanah
bersamaan.
Jawaban: A
20. Temperatur −20 °C sampai 0°C :
Q1 = m.c.∆T = (1kg )( 2.05 kJ / Kg .K )( 20 K ) = 41 KJ
Mencairkan 1 kg es: Q2 = mLF = (1kg )( 334 KJ / kg ) = 334 KJ
Temperatur 0°C sampai 100 °C :
Q3 = m.c.∆T = (1kg )( 4.18 kj / kg .k )(100 k ) = 418 kj
Menguapkan 1 kg air pada 100 °C :
( )
Q4 = mLV = (1kg ) 2.26 x10 3 kj / kg = 2.26 MJ
Jumlah total panas yang dibutuhkan adalah: Q = Q1 + Q2 + Q3 + Q4
= 0.041 MJ + 0.334 MJ + 0.418 MJ + 2.26 MJ = 3.05 MJ
Jawaban: B
21. Semakin tinggi suhu benda, panjang gelombang yang dipancarkan semakin
pendek dan mempunyai intensitas maksmum bergeser ke arah cahaya tampak (λ
kecil). Apabila λ kecil, maka ƒ besar. Jawaban: C

HALAMAN PENGESAHAN

USUL PROGRAM KR EATIVITAS MAHASISWA

Judul Kegiatan :
Bidang Kegiatan :( ) PKMP ( ) PKMK

( ) PKMT ( ) PKMM

Bidang Ilmu : ( ) Kesehatan ( ) Pertanian

( ) MIPA ( ) Teknologi

( ) Sosial Ekonomi ( ) Humaniora

( ) Pendidikan

Ketua Pelaksana Pendidikan

Nama Lengkap : Qodriyatul Asifah

NIM : 07302241036

Jurusan : Pendidikan Fisika

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Yogyakarta

Alamat Rumah : Desa Kebonsari RT/RW : 02/01 Kec. Petanahan

Kab. Kebumen Prop. Jawa Tengah 54382

No Telp/HP : 085643586087

E-mail : akhodri@yahoo.co.id

Anggota : 1 orang

Dosen Pembimbing :

Nama Lengkap :

NIP :

Alamat Rumah :

No Telp/HP :
Biaya Kegiatan Total

Sumber Dikti : Rp.10.000.000,00

Sumber lain :-

Jangka Waktu pelaksanaan :

Yogyakarta, 7 November 2009

Mengetahui,

Ketua Prodi Ketua pelaksana Kegiatan

Pembantu Rektor III Dosen Pembimbing

 EVEKTIFITAS PENGGUNAAN KERAJINAN BAMBU SEBAGAI ALAT
PERAGA MATEMATIKA BAB SEGI EMPAT KELAS VII SMP TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP N 1 YOGYAKARTA

Latar Belakang masalah

Pengertian Media Pembelajaran

Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau
pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan batasan
tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani (1997 : 2)
“media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi”.
Sedangkan pengertian media menurut Djamarah (1995 : 136) adalah “media adalah
alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai
Tujuan pembelajaran”.

Selanjutnya ditegaskan oleh Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu :

“media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari
pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan
minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”.

a. Jenis – jenis Media pembelajaran

Banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan dalam penyampaian
informasi dan pesan – pesan pembelajaran. Setiap jenis atau bagian dapat pula
dikelompokkan sesuai dengan karakteristik dan sifat – sifat media tersebut. Sampai
saat ini belum ada kesepakatan yang baku dalam mengelompokkan media. Jadi
banyak tenaga ahli mengelompokkan atau membuat klasifikasi media akan
tergantung dari sudut mana mereka memandang dan menilai media tersebut.
Penggolongan media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely yang dikutip oleh
Rohani (1997 : 16) yaitu :
1. Gambar diam, baik dalam bentuk teks, bulletin, papan display, slide, film strip,
atau overhead proyektor.
2. Gambar gerak, baik hitam putih, berwarna, baik yang bersuara maupun yang tidak
bersuara.
3. Rekaman bersuara baik dalam kaset maupun piringan hitam.
4. Televisi
5. Benda – benda hidup, simulasi maupun model.
6. Instruksional berprograma ataupun CAI (Computer Assisten Instruction).
Penggolongan media yang lain, jika dilihat dari berbagai sudut pandang adalah
sebagai berikut :
1. Dilihat dari jenisnya media dapat digolongkan menjadi media Audio, media Visual
dan media Audio Visual.
2. Dilihat dari daya liputnya media dapat digolongkan menjadi media dengan daya
liput luas dan serentak, media dengan daya liput yang terbatas dengan ruang dan
tempat dan media pengajaran individual.
3. Dilihat dari bahan pembuatannya media dapat digolongkan menjadi media
sederhana (murah dan mudah memperolehnya) dan media komplek.
4. Dilihat dari bentuknya media dapat digolongkan menjadi media grafis (dua
dimensi), media tiga dimensi, dan media elektronik.

b. Manfaat media pembelajaran

Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar dan pembelajaran adalah
suatu kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya. Karena memang
gurulah yang menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan
– pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. Guru sadar bahwa tanpa bantuan
media, maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa,
terutama materi pembelajaran yang rumit dan komplek.
Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Pada satu
sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran, tetapi
dilain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. Materi
pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh
siswa, apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang
disampaikan.
Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 245) adalah 1)
Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis ( tahu kata – katanya,
tetapi tidak tahu maksudnya)
2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.
3) Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi
sikap pasif siswa.
4) Dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah.

Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu :

1) Membuat konkrit konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran

darah.
2) Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
3) Manampilkan obyek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
4) Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
5) Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat.
6) Memungkinkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya.
7) Membangkitkan motivasi belajar
Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota kelompok belajar.
9) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan
menurut kebutuhan.
10) Menyajikan informasi belajar secara serempak (mengatasi waktu dan ruang)
11) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa.

c. Prinsip – prinsip memilih media pembelajaran

Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing – masing, maka dari itulah
guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan
pembelajaran. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan
mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran.
Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media
pembelajaran,yaitu :
1) Harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media
pembelajaran. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran, untuk informasi
yang bersifat umum, ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Lebih
khusus lagi, apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu, apakah sasarannya
siswa TK, SD, SLTP, SMU, atau siswa pada Sekolah Dasar Luar Biasa, masyarakat
pedesaan ataukah masyarakat perkotaan. Dapat pula tujuan tersebut akan
menyangkut perbedaan warna, gerak atau suara. Misalnya proses kimia (farmasi),
atau pembelajaran pembedahan (kedokteran).
2) Karakteristik Media Pembelajaran. Setiap media pembelajaran mempunyai
karakteristik tertentu, baik dilihat dari keunggulannya, cara pembuatan maupun cara
penggunaannya. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan
kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media
pembelajaran. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk
menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi
3) Alternatif Pilihan, yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan atau
dikompetisikan. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran
mana yang akan dipilih, jika terdapat beberapa media yang dapat
dibandingkan.Selain yang telah penulis sampaikan di atas, prinsip pemilihan media
pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 238) yaitu: Tujuan, Keterpaduan
(validitas),Keadaan peserta didik, Ketersediaan,Mutu teknis, Biaya Selanjutnya yang
perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada satu mediapun yang sifatnya bisa
menjelaskan semua permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas.

Berdasarkan pangamatan penulis, pembelajaran matematika Bab Segi Empat

siswa kelas VII SMP N I Yogyakarta belum menggunakan kerajinan bamboo sebagai
alat peraga. Hal ini dikarenakan selama ini guru menggunakan alat peraga
matematika bab Segi Empat yang berbahan baku : kayu, seng, aluminium, kaca atau
mika dengan cover satu warna.Hingga saat ini ( November 2009 ) belum ditemukan
sekolah yang menggunakan kerajinan bambu sebagai alat peraga matematika Bab
Segi Empat.

Pembuatan kerajinan bamboo sebagai alat perga matematika Bab Segi Empat
Kelas VII SMP tergolong sukar serta melibatkan ranah psikomotorik dan avektif
yaitu : pantang menyerah, berani terluka ( karenasifat tanaman bamboo yang berkulit
gatal dan tajam serta menggunakan gergaji dan pisau ), ulet, sabar dan telaten ( kare
na anyaman memiliki desain pola tertentu dan tidak dapat dihasilkan dalam selang
waktu second )

Alasan pemanfaatan bamboo sebagai bahan baku alternative alat peraga

matematika Bab Segi Empat Ke las VII SMP yaitu :

Bambu bersifat keras dan berserat sehingga peralatan yang dihasilkan awet ( tahan
lama ( tidak teroksidasi ( tidak berkarat ), than air, tahan panas ( tidak menguap ),
tahan tekanan, dapat dijadikan bahan baku rumah tahan gempa )

Bambu bersifat mudah dibelah sehingga dapat menghasilkan desain pola – pola
anyaman bamboo yang menarik.

Alat peraga dengan bahan baku bamboo memiliki keunikan dan daya tarik
tersendiri yaitu :

Menumbuhkan inspirasi

Mengurangi ketegangan syaraf

Menangkal narkoba

Menumbuhkan cinta seni dan budaya Indonesia

Menyimpan nilai seni yang tinggi hasil budaya Indonesia sehingga tidak
diakui bangsa lain

Membuka pemahaman awal bahwa setiap benda terdiri dari partikel yang
lebih kecil ( atomic )

Menambah estetika ruang kelas

Menciptakan pembelajaran Matematika bab Segi Empat siswa kelas VII SMP
N I Yogyakarta yang menarik, menyenangkan dan tidak membosankan.
 Kebutuhan alat peraga Matematika bab Segi Empat kelas VII SMP N I
Yogyakarta meliputi :

Jajar genjang ( Paralelogram )

Persegi panjang

Persegi

Belah ketupat

Layang – laying

Trapesium

Kompetensi dasar bab Segi Empat kelas VII SMP yaitu :

a. Menemukan sifat dan menghitung besaran besaran segi empat.

b. Target hasil pembelajaran bab Segi Empat kelas VII SMP yaitu :
c. Menjelaskan pengertian jajar genjang, persegi panjang, belah ketupat,
persegi, trapezium, dan jenisnya, dan laying – laying menurut sifatnya.
d. Menjelaskan sifat – sifat segi empat ditinjau dari diagonal sisi dan
sudutnya
e. Menurunkan dan menghitung rumus keliling dan luas segi empat.

Penelitian ini menguji secara formal efektifitas kerajinan bamboo sebagai alat
peraga Matematika Bab Segi Empat siswa Kelas VII SMP N I Yogyakarta.

Melihat potensi kerajinan bamboo sebagai alat peraga Matematika Bab Segi
Empat siswa kelas VII SMP N I Yogyakarta diharapka dapat menjadi media
pembelajaran Matematika Bab Segi Empat Kelas VII SMP yang efektif, efisien,
menarik, menyenangkan dan bernilai lebih sehingga dapat mencapai target
pembelajaran Bab Se gi Empat Kelas VII SMP secara maximal.

Perumusan Masalah

Berdasarkan latar be lakang tersebut di atas, maka rumusan mas alah dalam
penelitian ini adalah :
 Bagaimana cara pembuatan kerajinan bamboo sebagai alat peraga
pembelajaran Matematika Bab Segi Empat Ke las VII SMP N I Yogyakarta.

Bagaimana efektifitas kerajinan bamboo sebagai alat peraga pembelajarn

Matematika pada Bab Segi Empat terhadap prestasi belajar siswa kelas VII SMP N I
Yogyakarta.

Tujuan Program

( Edukasi ) menjelaskan cara pembuatan kerajinan bamboo sebagai alat

peraga pembelajaran Matematika Bab Segi Empat Kelas VII SMP N I Yogyakarta.

Menguji efektifitas kerajinan bamboo sebagai alat peraga pembelajaran

Matematika Bab Segi Empat terhadap prestasi be lajar sisiw a di Kelas VII SMP N
I Yogyakarta.

Luaran yang Diharapkan

Luaran yang diharapkan dari penelitian ini yaitu sebuah penelitian yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya dan termuat dalam jurnal penelitian sehingga
dapat memberikan informasi ilmiah mengenai potensi bamboo sebagai alat peraga
pembelajaran Matematika Bab Segi Empat Kelas VII Sekolah Menengah Pertama
( SMP ).

Kegunaan Program

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat :

Memberi informasi ilmiah mengenai potensi bamboo sebagai alat peraga

pembelajaran mate matika Bab Segi Empat Kelas VII SMP N I Yogyakarta.

Memberi informasi ilmiah mengenai efektifitas bamboo sebagai bahan baku

alat peraga Matematika bamboo Bab Segi Empat terhadap prestasi beljar siswa kelas
VII SMP N I Yogyakarta.

Memberikan nilai tambah terhadap keluaran pembelajaran meliputi :

Aspek edukasi : Membuka pemahaman aw al bahwa s etiap benda

terdiri dari partikel yang lebih kecil ( atomic ).
 Menciptakan pembelajaran matematika Bab Segi
Empat siswa Kelas VII SMP N I Yogyakarta yang menarik, menyenangkan dan tidak
membosankan.

Aspek motivasi : menumbuhkan inspirasi.

Aspek kesehatan : mengurangi ketegangan syaraf dan menangkal

narkoba.

Aspek budaya : menumbuhkan jiwa cinta seni dan budaya.

Menambah e ste tika ruang kelas

Aspek ekonomi : Menyimpan nilai seni yang tinggi hasil budaya

Indonesia se hingga tidak diakui bangsa lain.

Tinjauan Pustaka

Sepintas Kilas Mengenai Bambu

a. Sebaran jenis bambu
Di dunia terdapat lebih dari 1.250 jenis bambu yang berasal dari 75 marga. Dari
jumlah tersebut di Indonesia terdapat 39 jenis bambu yang berasal dari 8
marga.Bambu tumbuh di daerah tropis, sub tropis dan beriklim sedang kecuali di
Eropa dan Asia Barat, dari dataran rendah sampai pada ketinggian 4.000 m
dpl.Tempat tumbuhnya pada tanah aluvial dengan tekstur tanah berpasir sampai
berlampung, berdrainase baik, beriklim A/B (tipe FS) dengan ketinggian optimal
0-500 m dpl.
b. Karakteristik bambu
Bambu tergolong keluarga Gramineae (rumput-rumputan) disebut juga Hiant
Grass (rumput raksasa), berumpun dan terdiri dari sejumlah batang (buluh) yang
tumbuh secara bertahap, dari mulai rebung, batang muda dan sudah dewasa pada
umur 4-5 tahun.Batang bambu berbentuk silindris, berbuku-buku, beruas-ruas
berongga kadang-kadang masif, berdinding keras, pada setiap buku terdapat mata
tunas atau cabang.Akar bambu terdiri dari rimpang (rhizon) berbuku dan beruas,
pada buku akan ditumbuhi oleh serabut dan tunas yang dapat tumbuh menjadi
batang.
c. Fungsi dan manfaat bambu
Menurut Rivai, Suryo Kusumo dan Nugoro (1994), kegunaan dan manfaat bambu
bervariasi mulai dari perabotan rumah, perabotan dapur dan kerajinan, bahan
bangunan serta peralatan lainnya dari yang sederhana sampai dengan industri
bambu lapis, laminasi bambu, maupun industri kertas yang sudah modern. Dari
sekilas gambaran manfaat tersebut menyiratkan suatu harapan, bahwa bambu
dapat dijadikan bahan alternative pembuatan alat peraga matematika dua dan tiga
dimensi
1) Ekologis
Tanaman bambu mempunyai sistem perakaran serabut dengan akar rimpang yang
sangat kuat. Karakteristik perakaran bambu memungkinkan tanaman ini menjaga
sistem hidronologis sebagai pengijat tanah dan air, sehingga dapat digunakan
sebagai tanaman konservasi. Rumpun bambu di Tatar Sunda disebut dapuran awi
juga akan menciptakan iklim mikro di sekitarnya, sedangkan hutan bambu dalam
skala luas pada usia yang cukup dapat dikategorikan sebagai satu satuan ekosistem
yang lengkap. Kondisi hutan bambu memungkinkan mikro organisme dapat
berkembang bersama dalam jalinan rantai makanan yang saling bersimbiosis.
2) Sosial, ekonomi, budaya
Tanaman bambu baik dalam skala kecil maupun besar mempunyai nilai ekonomi
yang meyakinkan. Budaya masyarakat menggunakan bambu dalam berbagai
aktivitas kehidupan sehingga bambu dapat dikategorikan sebagai multipurpose
free species (MPTS = jenis pohon yang serbaguna). Pemanfaatan bambu secara
tradisional masih terbatas sebagai bahan bangunan dan kebutuhan keluarga
lainnya (alat rumah tangga, kerajinan, alat kesenian seperti angklung, calung,
suling, gambang, bahan makanan seperti rebung dll.).Pada umumnya jenis-jenis
bambu yang diperdagangkan adalah jenis bambu yang berdiameter besar dan
berdinding tebal. Jenis-jenis tersebut diwakili oleh warga Bambusa (3 jenis),
Dendrocalalamus (2 jenis) dan Gigantochloa (8 jenis).Dari jenis-jenis tersebut
dapat dibudidayakan secara massal untuk menunjang industri kertas, chopstick,
flowerstick, ply bamboo, particle board dan papan semen serat bambu serta
kemungkinan dikembangkan bangunan dari bahan bambu yang tahan gempa
dll.Dalam kehidupan sosial budaya masyarakat bambu menjadi salah satu
kelengkapan yang tidak bisa ditinggalkan, misalnya dalam upacara adat, upacara
perkawinan, hajatan keluarga bahkan bahan baku bambu menjadi alat musik khas
komunitas tertentu. Lebih dari itu perkembangan sosial budaya masyarakat
ditandai dengan perkembangannya aksesori bambu dalam pembuatan perabot
rumah tangga dan cindera mata yang bernilai seni tinggi. Di beberapa tempat
species bambu tentu menjadi bagian mitos dan kelengkapan ritual masyarakat
yang bernilai magis.
d. Analisis ekonomi hutan tanaman bambu
 Berdasarkan penelitian PT Persada Alnita Lestari (2003), pembangunan Hutan
Tanaman Bambu pada tahun pertama memerlukan, biaya Rp 10.137.000,00 ari
mulai perencanaan sampai pemeliharaan. Pada tahun ke 2 sampai tahun ke 4
diperlukan biaya sebesar Rp 1.402.900,00 per ha. Apabila daur pengusaha hutan
bambu selama 20 tahun, maka kebutuhan dana total mencapai
Rp 87.960.100,00 per ha. Dengan perolehan hasil sebesar
Rp 767.520.000,00.Secara analisis finansial investasi pembangunan hutan
tanaman bambu dengan indikator interest 18% per tahun dan dengan metode
discounting dari tahun pertama sampai tahun akhir daur perusahaan (20 tahun)
menghasilkan Net Present Valute (NPV) sebesar 56% sehingga pengusaha bambu
ini dikategorikan layak.Ditinjau dari perhitungan B/C ratio didapat hasil 5,65
dengan payback period dicapai pada tahun ke-4.***

Metode Pelaksanaan Penelitian

Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan aksperimen murni. Pembuatan alat peraga Mateatika Bab
Segi E mpat ini dilakukan Selma e mpat minggu .Lebih lanjut tercantum dalam uraian
di bawah ini :
Cara membuat anyaman
Memotong bamboo menjadi ruas – ruas bamboo menggunakan gergaji.
Memotong kedua pangkal ruas bamboo yang sudah berlubang menggunakan gergaji.
Menghaluskan ujung – ujung ruas bamboo yang sudah berlubang menggunakan pisau
ukuran 10 x 30 cm.
Menyerut kulit luar bamboo sehingga diperoleh terkstur dalam yang halus dan putih
menggunakan pisau ukuran 5 x 15 cm.
Membelah bamboo menjadi bilahan – bilahan ukuran 5 cm menggunakan pisau
ukuran 10 x 30 cm.
Membilah bilahan bamboo menjadi dua bagian atas dan baw ah dan
mengelompokkannya menggunakan pisau ukuran 5 x 15 cm.
Membilah setiap bilahan tipis dalam kelompok masing – masing menjadi 3 atau 4
bagian yang sama menggunakan pisau ukuran 2 x 13 cm.
Membelah tipis – tipis ( mengayar ) bilahan – bilahan kecil tersebut menjadi
lembaran – lembaran bamboo tipis ( ayaran ) menggunakan pisau ukuran 2 x 13 cm.
Menjemur lembaran – lembaran tipis 9 ayaran ) tersebut hingga kering ( 5 jam ).

POEM

YA YA YA
YO YO YO
POP POP POP
ONDEL ONDEL
YA TO YA TO
ALIF BA TA TSA
KUNCI DAN GEMBOK
KURSI ATAU MEJA
SATE MANDIRI

MORSE : Bwt mas Arif jangan lupa klo besok kerja Mbak Qodri dikabari
Mr Denny : kamu begitu cute
Sby : Pak De aqu membawahi sekolah swasta dibantu anggarannya Yo !
Bu Endang : Qt tdk akan pernah melupakan Anda
De’ Taslimatul Imut :
Bagaimana kabar Raja Tengil ?
Bagaimana kabar Isti ?
Bagaimana kabar Bapak wa Biyung ?
Bagaimana kabar keluarga, saudara dan tetangga ?
Bagaimana Pak camat Dul Khaeri, mas Harto dan Pak Martoyo ?
Bagaimana kabar Anna CH dan fiqhi juga mbak Rasmi, moga pesantrennya dalam
lindungan Allah SWT.

Sorry blognya acak acak an and nggak imut abis soalnya lo nggak ada disisiku.

Butuh uang setiap saat Tentu !

Anggrekke mohon disiram Aja klalen

Cara memasak siput

KUMPULKAN SIPUT , SIRAM AIR PANAS , GODOK SAMPAI MATANG,

KOKLOK HINGGA KELUAR ISINYA YANG LEMBUT, CUCI SHG TIDAK
APEK, MASAK DGN SANTAN , SERAI, SALAM, JERUK SHG EMPUK DAN
TIDAK APEK.