AMBIENTES PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE), E-LEARNING

SOBRE PORTAFOLIOS DIGITALES

(EPORTAFOLIOS)
2014/01/15 DIEGO LEAL LEAVE A COMMENT
Desde hace tiempo tengo en la cabeza poner en blanco y negro (o al menos en escala de
grises) algunas ideas sobre el tema de portafolios electrnicos. Haca das me haba
encontrado un post de Stephen donde habla al respecto, en el cual hay un enlace a
un documento de Helen Barrett que esquematiza de manera muy clara dos posibles usos
para un portafolio. Lo compart en Twitter y, al parecer, despert inters entre varias
personas.
Resulta que el documento de Helen incluye un esquema muy interesante que tiene una
traduccin al espaol. Sin embargo, encontr que en esa traduccin faltan algunas cosas
que estn en el diagrama original, as que decid hacer mi propia traduccin, siendo lo ms
fiel posible al original (tanto en contenido como en forma). Este es el diagrama (ya se lo
envi a Helen para que, si lo desea, lo actualice):

Entre las cosas importantes del diagrama est la identificacin del papel que el portafolio
cumple como apoyo al proceso de aprendizaje y como vitrina de los productos que lo
evidencian, as como la forma en la que estos dos usos responden a procesos de reflexin
diferentes: uno ms inmediato y uno ms retrospectivo. Uno que est asociado a una
evaluacin formativa (no tan frecuente) y otro a una evaluacin sumativa (la ms habitual).
Ponerlo en trminos de procesos tiene como ventaja que la discusin no se centra en una
tecnologa especfica. De hecho, como lo sugiere el diagrama, un blog puede ser suficiente
para soportar la construccin de un portafolio. Lo que me lleva al centro de esta entrada
pues, al menos en mi experiencia reciente, pareciera que este tema suele estar muy
enfocado en una palabra: Mahara.
Tengo que admitir que, despus de varios aos de tratar de ver el mundo en trminos de
distribucin (en lugar de centralizacin), me cuesta trabajo pensar en que un sistema
centralizado (sea un LMS o un sistema de portafolios) sea la mejor opcin para apoyar
procesos de aprendizaje personal (no personalizado) enfocados en el desarrollo de la
autonoma. Claramente, pueden ser ms cmodos desde una perspectiva institucional, pero
limitan enormemente el desarrollo de las habilidades de gestin de la informacin personal
y de la presencia en lnea, cada vez ms importantes en un momento en el que los intereses
corporativos estn dando cierre a una etapa de alta expectativa, mucha esperanza y, dira
yo, incluso de ingenuidad.
Por eso, en sintona con lo que menciona Stephen, desde hace rato veo con mucho inters A
domain of ones own, el proyecto de la Universidad de Mary Washington liderado por Jim
Groom, que busca poner en juego las ideas de ciberinfraestructura personal de Gardner
Campbell y desarrollar en docentes y estudiantes capacidad para gestionar su presencia en
lnea y su informacin personal, en donde el blog auto-alojado, independiente de
proveedores de servicio especficos, tiene un papel protagnico.
Detrs de esto hay toda una discusin respecto al papel de las instituciones educativas
(como para variar). En un entorno de escasa disponibilidad tecnolgica, es justificable que
la institucin provea servicios centralizados. Tal como ocurri con el correo electrnico en
los 90s. Pero cuando el entorno cambia de manera tan radical como lo ha hecho en los
ltimos aos, se hace indispensable revisar el papel que juega (o podra jugar) la institucin
educativa frente a estos temas, considerando la misin formativa que define su naturaleza.
As las cosas, la discusin no puede estar limitada a la conveniencia institucional de los
sistemas centralizados (en trminos de seguridad, integracin y control, por ejemplo, para
no mencionar la obsesin con el Big Data sobre la que advierte Barbara Bray), sino que
debera incluir un anlisis de los efectos (positivos y negativos) de usar una configuracin
tecnolgica determinada en la capacidad de los estudiantes (y docentes) para responder con
criterio al escenario actual, saturado de empresas que crean sus fortunas con los datos
personales que (a veces sin saberlo) compartimos todo el tiempo.
Por eso no termina de convencerme Mahara. No por sus caractersticas tcnicas, sino
porque es posible usar otro tipo de herramientas para este fin (como un blog, otra vez), y al
usarlas estamos contribuyendo a desarrollar (ojal) ciertas habilidades que todava no
vemos como urgentes pero que son decisivas (desde mi perspectiva) para ejercer una
verdadera ciudadana global.
As que si usted quiere organizar su propio portafolio (o promover en sus estudiantes su
uso), anmese a empezar por un diario de aprendizaje, y luego piense en cmo puede
visibilizar/articular ciertas zonas de l para hacer visibles sus productos de aprendizaje. Eso
lo puede hacer con un blog (y aqu es inevitable recomendar WordPress). No se necesita
ms.
Lo anterior complementa, obviamente, mis razones para usar un blog. Como de costumbre,
son argumentos en permanente evolucin.
-See more at: http://reaprender.org/blog/category/ambientes-personales-de-
aprendizaje-ple/#sthash.f9boizdu.dpuf

Tomado de: http://reaprender.org/blog/2014/01/15/sobre-portafolios-digitales-
eportafolios/