Jorge Barbosa, 2009

PSICOLOGIA
Cultura – A Importância da
Linguagem
•  A
Importância
da

Linguagem

–  Conceito


–  Desenvolvimento
da

Linguagem

–  Interacção
e

Desenvolvimento


2

1.  LINGUAGEM:


O
Conceito
de
Linguagem
refere‐se:


À
capacidade
simbólica,
através
da
qual
a

mente
representa
a
realidade
mesmo
na
sua

ausência;


4

1.  LINGUAGEM


No
ser
humano,
a
linguagem:


Possibilita
a
comunicação

com
o
exterior,
com
o

outro.


Permite
o
pensamento
e
a

consciência
reflexiva.


5

2.  LINGUAGEM


Desenvolvimento
da
Linguagem


Em
condições
saVsfatórias,
o

desenvolvimento
da

capacidade
de
simbolização

obedece
a
uma
cronologia
e

a
regras
genericamente

universais
para
todas
as

crianças


6

 2.  LINGUAGEM

Desenvolvimento
da
Linguagem


Durante
a
gestação,
a

criança
desenvolve
a

capacidade
de
reconhecer

a
prosódia
(melodia)
da

língua
materna.

Os
bebés
reconhecem,

portanto,
a
língua
materna

desde
o
nascimento.

6

 2.  LINGUAGEM

Desenvolvimento
da
Linguagem


Aos
4
meses,
as
crianças

idenVficam
o
seu
próprio

nome.

DisVnguem
o
seu
nome
de

outros
que
contenham
o

mesmo
número
de
sílabas.


6

 2.  LINGUAGEM

Desenvolvimento
da
Linguagem


Aos
8
meses,
as
crianças

reconhecem
e
reagem
a

certas
palavras,
mesmo

que
elas
se
encontrem

inseridas
em
frases:
papa,

mamã,
papá,
carro,
rua,

etc.


6

 2.  LINGUAGEM

Desenvolvimento
da
Linguagem


Aos
12
meses,
algumas

crianças
começam
a
dizer

as
suas
primeiras
palavras.

(Na
verdade,
esta
nova

competência
desenvolve‐
se
entre
os
9
e
os
18
meses

aproximadamente)


6

 2.  LINGUAGEM

Desenvolvimento
da
Linguagem


Entre
os
18
e
os
24
meses,

o
vocabulário
das
crianças

enriquece‐se

bruscamente.

Surgem
as
primeiras
frases

curtas.


6

 2.  LINGUAGEM

Desenvolvimento
da
Linguagem


Por
volta
dos
3
anos,
as

crianças
compreendem

um
número
incontável
de

palavras
e
frases
da
língua

materna.

Podem,
no
entanto,

manifestar
alguns

problemas
de
dicção.


6

3.
INTERACÇÃO
E
DESENVOLVIMENTO


• O
recém‐nascido
humano
possui
uma

predisposição
para
desenvolver

capacidades
linguísVcas

• Esta
disposição
deriva
da
maturação

dos
seus
mecanismos
corVcais,
antes
e

depois
do
nascimento.


6

3.
INTERACÇÃO
E
DESENVOLVIMENTO


• As
predisposições
neurobiológicas
da

linguagem
não
são
automáVcas
nem

independentes
das
relações

estabelecidas
com
o
meio
envolvente.

• O
cérebro
é
uma
estrutura
biológica

condicionada
por
mecanismos
internos

e
esfmulos
externos.


6

3.
INTERACÇÃO
E
DESENVOLVIMENTO


• Os
bebés
são
capazes
de
imitar

expressões
faciais
praVcamente
desde

o
nascimento
(ainda
que
essa
imitação

não
seja
intencional).

• Esta
capacidade
de
imitação
só
se

desenvolve
se
o
bebé
puder
ver

expressões
faciais
muito
próximas
de

si,
dos
seus
olhos
(50cm
+/‐).


6

3.
INTERACÇÃO
E
DESENVOLVIMENTO


• A
capacidade
de
imitação
não

intencional
das
expressões
faciais

desenvolver‐se‐á
até

aproximadamente
aos
2
meses.

• Nessa
idade,
o
bebé
já
conseguirá

acVvar
no
hemisfério
direito
a
mesma

região
que
permite
ao
adulto
a

percepção
de
rostos.



6

 Competências

Relacionais


Maturação
do
 Esfmulos

Córtex
 Externos


Competências
 Observação

Simbólicas


Imitação

6

 1.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

A
Psicologia
é:

A.  O
conhecimento
reflexivo
do
comportamento

e
da
organização
mental.

B.  O
conhecimento
cienffico
do
comportamento

e
da
organização
mental.

C.  O
conhecimento
cienffico
do
comportamento

e
do
cérebro.

D.  O
conhecimento
cienffico
da
mente
e
da

organização
biológica
e
cultural.

6

 2.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

O
ADN,
genes
e
cromossomas
são:

A.  Estruturas
biológicas
que
determinam
o

comportamento
humano.

B.  Agentes
que
influenciam
os
padrões
culturais

da
sociedade.

C.  Agentes
responsáveis
pela
transmissão

genéVca.

D.  Agentes
responsáveis
pela
regulação
do

funcionamento
da
mente
humana.

6

 3.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

À
consVtuição
genéVca
de
um
indivíduo
chamamos:

A.  GenóVpo.

B.  FenóVpo.

C.  CarióVpo.

D.  Cromossoma.


6

 4.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

À
consVtuição
genéVca
de
um
indivíduo
chamamos:

A.  GenóVpo.

B.  FenóVpo.

C.  CarióVpo.

D.  Cromossoma.


6

 5.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

Quando
os
dois
alelos
do
par
cromossómico
são

idênVcos
para
uma
determinada
caracterísVca

dizemos
que
se
tratam
de
alelos:

A.  Dominantes.

B.  HomozigóVcos.

C.  Recessivos.

D.  HeterozigóVcos.


6

 6.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

O
Preformismo
e
a
epigénese
são
duas
perspecVvas

relaVvas
aos
factores
que
contribuem
para
o

desenvolvimento
dos
indivíduos.

A.  A
primeira
é
construVvista;
a
segunda
é

determinista.

B.  Ambas
são
construVvistas,
embora
com

algumas
diferenças.

C.  Ambas
são
deterministas.

D.  A
primeira
é
determinista;
a
segunda
é

construVvista.
 6

 7.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

A
regra
da
unicidade
e
da
irrepeVbilidade
genéVca
dos

indivíduos
é
quebrada
nos
gémeos
idênVcos.
Esta
afirmação

é:

A.  Falsa.
Os
gémeos
idênVcos
parVlham
o
mesmo

fenóVpo.

B.  Verdadeira.
Os
gémeos
idênVcos
parVlham
o

mesmo
genóVpo

C.  Falsa.
Os
gémeos
idênVcos
possuem
diferentes

genóVpos.

D.  Verdadeira.
Todos
os
seres
humanos
possuem
o

mesmo
fenóVpo.
 6

 8.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

O
preformismo,
uma
teoria
sobre
o
desenvolvimento

do
embrião,
adopta...

A.  Uma
perspecVva
determinista,
privilegiando
o

papel
do
ambiente.

B.  Uma
perspecVva
construVvista,
privilegiando
o

papel
da
biologia.

C.  Uma
perspecVva
determinista,
privilegiando
o

papel
da
biologia.

D.  Uma
perspecVva
construVvista,
privilegiando
o

papel
do
ambiente.
 6

9.  QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

 10. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

Os
hemisférios
cerebrais
direito
e
esquerdo

funcionam
de
forma:


A.  Autónoma.

B.  Complementar.

C.  Lateral.

D.  Somatossensorial.


6

 11. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)

As
áreas
pré‐frontais
são
responsáveis
pelas
funções

intelectuais
superiores.
Esta
afirmação
é:


A.  Verdadeira.
É
nas
áreas
pré‐frontais
que
se
processa

a
coordenação
dos
sistemas
nervoso
e
hormonal.

B.  Falsa:
as
funções
intelectuais
superiores
estão

localizadas
nos
lobos
parietais.

C.  Verdadeira:
é
nas
áreas
pré‐frontais
que
se
processa

a
memória,
a
imaginação,
a
resolução
de
problemas.

D.  Falsa:
nas
áreas
pré‐frontais
estão
situadas
as

funções
de
linguagem
falada
e
escrita.

6

12. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

13. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

14. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

15. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

15. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

 16. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


A
sinapse
permite
a
comunicação
entre
neurónios,

através
de
três
componentes
fundamentais:

A.  O
botão
pré‐sinápVco;
o
corpo
celular;
o
neurónio

receptor.

B.  A
membrana
pós‐sinápVca;
a
dendrite;
o

neurónio
emissor.

C.  O
neurónio
pré‐sinápVco;
a
fenda
sinápVca;
o

neurónio
pós‐sinápVco.

D.  A
fenda
sinápVca;
as
membranas
dos
neurónios;

o
botão
pré‐sinápVco.
 6

17. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

18. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

18. QUESTIONÁRIO
(Seleccione
a
opção

correcta)


6

Não se esqueça de fazer os Exercícios"
em: http://jorgedelainho.com/moodle/

7