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Resignificar Los P.E.I.

Resignificar Los P.E.I.

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Muchos PEI se quedaron en el diseño, aunque la necesidad de hacer lo que se escribe y escribir lo que se hace, vuelve la mirada a lo que realmente hacemos, por eso, resignificar un proyectos es pensar su operatividad real.
Muchos PEI se quedaron en el diseño, aunque la necesidad de hacer lo que se escribe y escribir lo que se hace, vuelve la mirada a lo que realmente hacemos, por eso, resignificar un proyectos es pensar su operatividad real.

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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
PáginaWeb:www.D10Z.com
 
 
RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto
 
 
Resignificar los P.E.I. Luis Hernando Mutis Ibarra2
RESIGNIFICAR LOS P.E.I.
C O N T E N I D O
1.Elprocesoderesignificación2.LaconstrucciónsocialdelosPEI:sentidosyrealidades2.1.Unautopíacompartida2.2.SignificadosatribuidosalPEI2.2.1.ElPEIcomodocumento-tarea2.2.2.Comoinstrumentovalorativo2.2.3.ElPEIesunavivenciadelademocracia2.2.4.ElPEIcomopuntodereferencia2.2.5.Comoladefinicióndeunejetemáticoounénfasisespecífico.2.2.6.ElPEIcontienemúltiplesPEI2.2.7.ElPEIesunproyectoinnovadoralargoplazo2.2.8.ElPEIesunconjuntodesubproyectos
2.2.9.Lasnuevascondicionesde“institución”,laresignificación.
2.2.10.Lasnuevascondicionesdeproposición.3.Situacionesdeemprendimientoy/ocontinuidad4.Facilitadoresyobstáculosenlaresignificación4.1.Condicionesfacilitadoras4.2.Condicionesobstaculizadoras5.Culturaescolareinstitución5.1.Unamiradainterioralainstitución5.2.Elámbitoacadémico5.3.Unclimainstitucionalfundamentalmenteemotivo(ynoprofesional)6.Concepcionesyprácticasdeautoridad6.1.Concepcionesdeautoridad6.2.Ejerciciodeautoridadytomadedecisiones6.2.1.Deafuerahaciaadentro.6.2.2.Relacionesdirectivos-maestros6.2.3.Relacionesmaestros-alumnos.
 
Resignificar los P.E.I. Luis Hernando Mutis Ibarra3
6.2.4.Larelaciónconlospadresdefamilia6.2.5.Presenciadeunaculturadelamanipulación6.3.Posturasdelosmaestrosfrentealaautoridad6.3.1.Pasividadanteelmodelojerárquico6.3.2.Miedoalaautoridad6.3.3.Resistenciasalaautoridad7.Eldocenteylaculturaescolar7.1.Dificultaddeldirectivoparaasumirelliderazgodelainstitución7.2.Concepcióndeautonomía7.3.Elmalestardocente8.Delosprincipiosporasumir8.1.Delconcepto8.2.Matrizaxiológica8.3.Aspectosbásicosdeemprendimiento9.posiblescategoríasoítemsdeoperaciónestratégicaydeapoyo9.1.Enfoquescontextuales9.2.Desarrollosyresultados9.3.EjesqueorientanelPEI9.3.1.Horizonteinstitucional9.3.2.Gobiernoescolaryconvivencia9.3.3.Liderazgoyresponsabilidadsocial.9.4.Áreasdegestión9.4.1.Áreadegestiónacadémica9.4.2.Áreadegestiónadministrativa.9.4.3.Áreadegestióndirectivaycomunitaria10.Posiblesestructurasdecomposición

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