BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penulisan
Anak berkebutuhan khusus (ABK) merupakan anak-anak yang memerlukan perhatian
dan pelayanan khusus.. Dalam perkembangannya anak berkebutuhan khusus banyak
mengalami hambatan-hambatan baik hambatan yang berupa fisik, kognitif, emosi, sosial dan
lainnya.
Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus memerlukan pelayan yang khusus sesuai
dengan kebutuhan anak. Oleh karena itu selain peran orangtua, penyelenggara pendidikan pun
harus bisa memberikan pelayanan yang semaksimal mungkin kepada anak-anak berkebutuhan
khusus. ntuk bisa melihat se!ara "elas bagaimana pendidikan yang diterapkan oleh pihak
sekolah (#$B) kepada anak-anak berkebutuhan khusus, "uga untuk mengetahui profil-profil
#$B tersebut, maka penulis melakukan obser%asi ke #$B A-D yang berada di daerah Bandung.
&aka dari itu obser%asi yang sudah dilakukan oleh penulis di lapangan,dituangkan dalam
bentuk laporan. Di dalam makalah ini terdapat laporan tentang Profil-profil #$B A-D yang
berada di daerah Bandung.
1.2 Rumusan Masalah
'umusan masalah dalam penelitian hasil obser%asi yang dilakukan oleh penulis
diantaranya yaitu (
a. #$B apa sa"a yang di telah obser%asi oleh penulis )
b. Bagaimana profil-profil #$B tersebut )
1.3 Tuuan Makalah
*u"uan disusunya makalah ini antara lain yaitu (
a. ntuk mengetahui #$B apa sa"a yang telah di obser%asi oleh penulis
b. ntuk mengetahui dan memahami profil-profil dari #$B tersebut
+
1.! "istematika Makalah
#istematika dalam laporan ini terdiri dari empat bab yaitu sebagai berikut(
Ba# I $ *erdiri atas $atar Belakang, 'umusan &asalah, *u"uan &akalah dan
#istematika &asalah.
Ba# II $ *erdiri atas Profil-profil #$B, Deskripsi ,asil Obser%asi.
Ba# III $ *erdiri atas Kesimpulan dan #aran.
-
BAB II
I"I
2.1 Hasil %#ser&asi
#eperti yang telah dikemukakan diatas, penulis akan memaparkan profil-profil
#$B yang telah di obser%asi oleh penulis. Profil-profil tersebut berisi tentang poin-poin penting
yang terdapat di sebuah #ekolah $uar Biasa, seperti struktur organisasi #$B, %isi dan misi #$B,
se"arah singkat berdirinya #$B dan lainnya.
2.1.1 Pr'(il "LBN)A *iteure+
#$B.-A /iteurep bertempat di daerah !imahi, Bandung. #$B untuk bagian
tunanetra ini (A) merupakan salah satu #$B negeri yang berada di Bandung. Berikut
adalah profil dari #$B.-A /iteureup.
1. "truktur 'rganisasi "LBN)A
"truktur %rganisasi
Kepala #ekolah ( *ito #uhar0anto,#.Pd,#.1P,&.#i
Ketua Komite #ekolah ( Drs. Atih ,ermana
Kepala rusan *ata saha ( Dimyati
Bendahara ( Oman &ansyur, #.Pd
I. Pem#antu ,e+ala "ek'lah
Bidang Kurikulum ( 2n"ang, #.Pd
Bidang Kesis0aan ( #iti 3arida0ati,#.Pd
rusan #arana ( 'udayat, #.Pd
Bidang Kehumasan ( Kusmini, #.Pd
II. ,''r-inat'r Pen-i-ikan khusus $ Kusmini,#.Pd
Penanggung .a/a# "u# Unit Pela0anan
#ub nit *K khusus ( 4ati ,artati, #.Pd
#ub nit #ekolah Dasar Khusus A ( .ina .urhayati,#.Pd
#ub nit #&P Khusus A ( $ina &arliyani,#.Pd
5
#ub nit #&P Khusus B ( Dra.&ia 6amilah
#ub nit #&P Khusus / ( Andri #ugeng,#.Pd
#ub nit #&A Khusus ( Ahmad 'udayat,#.Pd
III. ,''r-inat'r Bengkel "entra $ Drs. %man Mans0ur
#ub nit Keterampilan *ata Busana ( 2n"ang,#.Pd
&ikeu ,idayat, #.Pd
#ub nit Keterampilan *ata 'ias dan Ke!antikan(Dra.&ia 6amilah
D0i 7ani, #.Pd
#ub nit Keterampilan *ata Boga (,anifah,#.Pd
Pu"i Astuti, #.Pd
#ub nit Keterampilan Otomotif ( #utan #yafrudin,#.Pd
Dadang #utoyo
#ub nit Keterampilan &essage ( Akupressure )( Aep #aepudin,#.Pd
$ina &arliyani,#.Pd
#ub nit Keterampilan 1/* ( 'd. 7edi &aryedi
Asep &ugianara 2
#ub nit Keterampilan &usik ( Arisno, #.Pd
#ubagio, #.Pd
#ub nit Keterampilan $yang-$ayang 8 2lektro ( Dimyati
#ub nit Keterampilan 2-$earning ( Dina 'ulina, #*
I1. ,''r-inat'r La0anan Pen-i-ikan Inklusi( $ Utin ,urnae-i2M.P-
#ub nit Alat Bantu Bela"ar8 ( ,anifah
2. 1isi -an Misi "ek'lah
#ebagai salah satu #$B negeri di kota Bandung, #$B.-A /iteureup ini
mempunyai %isi dan misi sebagai berikut (
Visi Sekolah
9
Dengan 1man dan *a:0a #$B.-A /iteureup Kota /imahi siap memberikan layanan
pendidikan yang bermutu bagi seluruh sis0a melalui sistim layanan Pendidikan
Khusus,Pendidikan $ayanan Khusus yang 1nklusif.
Misi Sekolah
&eningkatkan mutu pendidikan melalui (
1. &elaksanakan kegiatan bela"ar menga"ar yang aktif, kreatif dan ramah bagi sis0a.
2. &enumbuhkembangkan semangat pembela"aran pendidikan agama di sekolah.
3. &engupayakan pemenuhan bahan a"ar yang adaptif bagi *K$B, #D$B, #&P$B, #&$B,
#$K dan sekolah regular.
4. &engupayakan peningkatkan kemampuan profesional tenaga pendidikan.
5. &emberikan pendidikan keterampilandasar dan produktif sesuai dengan minat, bakat dan
kemampuan sis0a.
6. &enyebarkan informasi kepada orang tua dan masyarakat tentang pendidikan Anak
Berkebutuhan Khusus.
7. &eningkatkan kualitas dan kuantitas layanan guru kun"ung.
8. &eningkatkan ker"asama dengan sekolah pendukung, sekolah imbas, sekolah regular,
$#&, nasyarakat dan ahli yang kompeten.
9. &enumbuhkembangkan semangat keunggulan dalam pelayanan se!ara intensif kepada
semua unsur sekolah.
3. Tugas -an 3ungsi "ek'lah
Dengan kondisi sekolah yang !ukup baik dan asri, serta sarana dan infrasarana
yang !ukup mendukung bagi para sis0a, #$B.-A /iteureup mempunyai tugas dan
fungsi sekolah sebagai berikut (
+. &elaksanakan program pembela"aran.
-. #ebagai sentra layanan pelatihan keterampilan bagi sis0a dan masyarakat sekitar.
5. &en"alin ker"asama dengan berbagai pihak baik ;O maupun .;O.
<
#ebagai supporting system dalam pelaksanaan pendidikan inklusif di 6a0a Barat,
#$B.-A /iteureup /imahi (
a. &enyelenggarakan ka"ian dan pengembangan kurikulum.
b. &enyediakan bahan a"ar yang adaptif.
!. &enyelenggarakan guru kun"ung.
d. &elaksanakan ad%okasi.
!. La0anan "ek'lah
#elain sebagai lembaga pendidikan formal, #$B.-A /iteureup "uga memiliki
pelayanan khusus lainnya bagi para sis0a yang bersekolah di #$B.-A /iteureup,
layanan tersebut di antaranya(
Layanan Khusus
#$B.-A /iteureup menyelenggarakan pendidikan mulai dari "en"ang (
a. *K Khusus
b. #D Khusus
!. #&P Khusus
d. #&A Khusus
Pendidikan Layanan Khusus
#$B.-A /iteureup menyelenggarakan #ekolah $ayanan Khusus ( #$K ). #$K
ini lebih mengarah kepada keterampilan life skill. Bidang keterampilan yang tersedia
adalah (
a. Keterampilan *ata 'ias dan Ke!antikan
b. Keterampilan *ata Boga
!. Keterampilan Otomotif
d. Keterampilan *ata Busana
=
e. Keterampilan 1/* *ingkat Dasar
f. Keterampilan A:upresure8&asage
Pendidikan Inklusif
$ayanan pendidikan inklusif yang diselenggarakan di #$B.-A /iteureup ini
meliputi (
a. 1dentifikasi sis0a dan penempatan (asesmen fungsional)
b. Penyediaan bahan a"ar yang adaptif8pen!etakan buku Braille
c. Konsultasi
d. Pembela"aran bagi sis0a lo0 %ision
e. $ayanan ;uru Pembimbing Khusus
f. Pelatihan #is0a,orang *ua dan ;uru
#ekolah yang menyelenggarakan sekolah inklusif di Kota /imahi
#ekolah Dasar ( > sekolah
#ekolah &enengah Pertama ( + sekolah
#ekolah &enengah Atas ( 9 sekolah
4. Data ,esis/aan
#$B.-A /iteureup merupakan salah satu #$B yang !ukup banyak menampung
anak-anak berkebutuhan khusus, tidak hanya anak yang mengalami gangguan
penglihatan (tunanetra), tapi "uga terdapat anak tunadaksa, tunagrahita, anak autisti! dan
lainnya. Berikut adalah data sis0a yang terdapat di #$B.-A /iteureup (
A. TK Khusus
6enis Kelainan Kel. A Kel. B Kel. Obser%asi
*unanetra - ? ?
@
*unarungu ? ? ?
*unagrahita 'ingan ? ? ?
*unagrahita #edang ? ? ?
*unadaksa 'ingan ? ? ?
*unadaksa #edang ? ? ?
*unalaras ? ? ?
*unaganda ? ? ?
Autis ? ? ?
B. SD Khusus
6enis Kelainan Kel. + Kel. - Kel. 5 Kel. 9 Kel. < Kel. =
*unanetra = + ? ? + +
*unarungu 9 ? ? ? ? +
*unagrahita 'ingan @ 5 + - - 9
*unagrahita #edang ? ? ? ? ? ?
*unadaksa 'ingan - - + + ? ?
*unadaksa #edang ? ? ? ? ? ?
*unalaras ? ? ? ? ? ?
*unaganda ? ? ? ? ? ?
Autis - ? ? ? ? ?
C. SMP Khusus
6enis Kelainan Kel. @ Kel. > Kel. A
*unanetra - + @
>
*unarungu ? 5 ?
*unagrahita 'ingan 5 ? ?
*unagrahita #edang ? ? ?
*unadaksa 'ingan ? ? ?
*unadaksa #edang ? ? ?
*unalaras ? ? ?
*unaganda ? ? ?
Autis ? ? ?
D. SMA Khusus
6enis Kelainan Kel. +? Kel. ++ Kel. +-
*unanetra 9 ? ?
*unarungu ? ? ?
*unagrahita 'ingan ? ? ?
*unagrahita #edang ? ? ?
*unadaksa 'ingan ? + ?
*unadaksa #edang ? ? ?
*unalaras ? ? ?
*unaganda ? ? ?
Autis ? ? ?
5. "arana -an Prasarana
#elain terdapat ruangan kelas sebagai tempat untuk bela"ar, terdapat
"uga asrama di sekitar lingkungan sekolah, akan tetapi asrama tersebut bukan
merupakan tanggung "a0ab sekolah, asrama tersebut hanya ikut berdiri ditengah-
tengah sekolah, sebagai penun"ang sis0a yang bela"ar di #$B.-A !iteureup. Berikut
sarana dan prasarana yang terdapat di #$B.-A /iteureup (
.o .ama Bangunan $uas Kondisi
+. Asrama Putra 55= &- 'usak #edang
A
-. Asrama Putri 55= &- 'usak #edang
5. Aula 59< &- Baik
9. BP 5? &- Baik
<. ;udang +< &- Baik
=. $orong 9? &- Baik
@. &ushola 9A &- Baik
>. Perpustakaan ++< &- Baik
A. '. 1nternet81/* 5? &- Baik
+?. '. &usik 9< &- Baik
++. '. *ata Boga +-+ &- Baik
+-. '. *ata Busaha +-+ &- Baik
+5. '. *ata 'ias +-+ &- Baik
+9. 'mh. Dinas Kepsek +9? &- Baik
+<. 'uang ;uru =? &- Baik
+=. 'uang Kelas A lokal <9? &- Baik
+@. 'uang Kepsek =? &- Baik
+>. 'uang &assage =? &- Baik
+A. 'uang Per!etakan Buku Braille dan Pelatihan 5=9 &- Baik
-?. 'uang * =? &- Baik
-+. 'uang 4akasek 5? &- Baik
--. 'uang 4orkshop Otomotif dan Akupresure -=? &- Baik
-5. #anggar Pramuka 5? &- Baik
-9. #elasar +<? &- Baik
-<. *oilet ;uru +< &- 'usak #edang
-=. *oilet #is0a 5? &- 'usak #edang
6. Prestasi 0ang Pernah Diraih
#$B.-A /iteureup termasuk salah satu sekolah yang mempunyai segudang prestasi yang
telah dihasilkan oleh para sis0anya, berikut adalah prestasi-prestasi yang pernah diraih oleh
sis0a-sis0a #$B.-A /iteureup(
+?
.o. .ama Kegiatan Peringkat
+. .etop Band #$B.-A /iteureup /imahi
mengikuti ;ebyar #eni dan Kreati%itas
*ingkat .asional *ahun -??A
+? besar8Babak final
-. $omba Kreati%itas #is0a PK dan P$K
*ingkat Pro%insi 6a0a Barat *ahun -??A
6uara mum
5. ;ebyar #eni Pameran dan $* 1B Pramuka
-??>
6uara 1 #tand Pameran *erbaik
9. ;ebyar 3esti%al Kompetensi #is0a
#ekolah 1nklusif dan /1 dan B1 #olo -??>
6uara 1 Presenter *erbaik
<. ;ebyar 3esti%al Kompetensi #is0a
#ekolah 1nklusif dan /1 dan B1 #olo -??>
6uara ,arapan 11 #tand Pameran dan
&ana"emen #entra
=. $omba 'ampak #ekar -??> 1
@. $omba Peragaan Busana tradisionil8hari
Anak .asional -??>
111
>. $omba Peragaan Busana tradisionil8hari
Anak .asional -??>
111
A. ;ebyar seni dan 3esti%al Kompetensi
sis0a /1,B1 -??>
6uara 1 (Presenter *erbaik)
+?. ;ebyar #eni,Pameran $omba Pramuka
P$B 6a0a Barat,Kuningan -??>
6uara 1 (stand Pameran *erbaik)
7. "is/a Ber+restasi

#alah satu sis0i berprestasi yang telah mengharumkan nama baik #$B.-A /iteureup
yaitu 2uis 'ahayu, biasa dipanggil Ayu, lahir di Kara0ang +@ tahun yang lalu dan berasal dari
++
keluarga yang sederhana sekali. &empunyai !ita-!ita ingin membahagiakan orang tua dan
men"adi atlet yang professional. ntuk menggapai !ita-!itanya Ayu sangat ra"in berlatih,
kesehariannya di hamper selalu dihabiskan untuk berlatih. 4alaupun prestasinya segudang, Ayu
adalah pribadi yang sangat bersaha"a dan pendiam. Prestasi yang pernah diraih, diantaranya (
1. Pernah mengikuti 6amnas -??- Por!ada -??9.
2. $ari +??m dapet medali perak.
3. $ompat "auh dapet medali perak lari -??m mas.
4. 6amnas -??<,"amnas -??@ $KP#; 6abar.
5. /erdas /ermat POp!anas B -??@ Keberbakatan Bahasa &andarin di Batam.
6. Pramuka se Bandung raya.
7. Por!ada Kaltim -??> lari -??m dapet medali perak lari +??m dapet medali mas.
8. $ompat "auh dapet medali perak.
9. Di PO'/A.A# KA$*1& ia mengikuti !abang renang gaya dada memperoleh medali
emas, gaya bebas memperoleh medali emas.
2.1.2 Pr'(il "LB)B *i8en-'
#$B-B /i!endo bertempat di daerah /i!endo, Bandung. #$B-B /i!endo
merupakan salah satu #$B negeri khusus anak tunarungu (#$B-B) di kota Bandung.
Berikut adalah profil singkat dari #$B-B /i!endo
1. "earah "ingkat Ber-irin0a "LB)B P3ATR9:P3ATR *i8en-' Mena-i "LB
Negeri *i8en-' ,'ta Ban-ung
Perkumpulan penyelenggaraan Kepada Anak-anak *uli Bisu di 1ndonesia
didirikan pada tanggal 5 6anuari +A5?, di tempat kediaman 'esiden Priangan, ketika itu
+-
6., B. Kunamen atas innisiatif .y./.&. 'oeslfsema 4eselink, isteri dari ahli penyakit
hidung, tenggorokan dan telinga, Dokter ,.$.'oeslfsema. #ebelum Perkumpulan
didirikan .y.'oeslfsema telah beberapa tahun berturut-turut memberikan penga"aran
kepada beberapa orang anak tuli-bisu, pasien dari suaminya.
Berkat kegiatan .y.'oeslfsema tersebut dalam mengadakan propraganda
mengenai pela"aran luar biasa ini, maka sumbangan dan bantuan diperolehnya dari
sosia0an sebangsa dan sekota. Kaum partikkelir dan badan-badan ternama, yang
menyumbangkan uang sebanyak +???,- pounsterling atau lebih, dipandang dipahat pada
batu pualam dengan memakai huruf emas.
Di rumah kediaman dokter 'oeslfsema didirikan asrama yang pertama dengan
mempunyai = orang murid, diantaranya seorang tinggal diluar asrama. 1bu asrama ketika
itu .ona 6ongbloed. Karena setelah ber"alan beberapa lama asrama di 6alan 'iau .o.-?
men"adi terlampau ke!il, maka berpindahlah asrama ke Oude ,ospitaal0eg .o.-@.
&inisterie %oor Ounder0i"s en 2redienst ketika itu belum dapat menyediakan seorang
guru ahli, maka oleh karena itu pela"aran-pela"aran terus diberikan oleh .y.'oeslfsema.
Berhubungan perhatian umum untuk penga"aran luar biasa semakin lama semakin
besar, maka diambil keputusan mendatangkan dua orang ahli dari .ederland. Dengan
"alan demikian datanglah ( *usn D.4. Bluemink, yang kemudian diangkat men"adi
direktur, an .ona 2.;oudberg sebagai pembanutnya. Berkat keba"ikan mendiang *uan
K.A.'. Boss!ha yang menyerahkan uang sebesar <?.???,- pounsterling kepada de0an
kota pra"a Bandung, untuk di0akafkan kepada badan-badan amal, maka pendirian
gedung sekolah beserta asrama baru, dapat dimulai.
Di atas sebidang tanah, di desa /i!endo, distrik Bandung, kabupaten Bandung,
keresidenan Priangan, dinyatakan dengan lebih "elas dalam surat kadester tertanggal 5+
&aret +A5- .o.++9 yang diserahkan kepada Perkumpulan dengan hak C2gendomD,
berdasarkan surat keputusan Pemerintah tertanggal +5 Oktober 5- .o.+ ditulis dan
dinyatakan sebagai hak dalam COpenbare registerD dengan Cgere!hteli"ke a!teD tertanggal
+5 April +A55, .o.-9>, pada tanggal = bulan &ei tahu +A55 diletakkan batu pertama dari
sebuah gedung sekolah beserta asrama oleh ,oogedelgeboran Brou0e A./.de 6onge,
geboren Baronese %an 4aenaar, istri dari ;ou%ermeur ;eneral %an .ederlands!h 1ndia,
Ei"ne 2F!ellentie &r.D./.de 6onge. Pada tanggal +> Desember +A55 gedung beserta
+5
asrama dibuka se!ara resmi. 6umlah murid ketika itu -= orang, diantaranya = orang
berdiam di luar asrama.
#elama peperangan +A9--+A9< gedung sekolah dan asrama dipergunakan oleh
tentara- pendudukan 6epang. Karena gedung sekolah dan asrama harus dikosongkan,
maka murid-murid diba0a ke rumah Direktur $embaga, *uan Bluemink, dan .ona
;oudberg, sampai merekapun harus menghentikan peker"aan karena kedua orang guru
ahli itu harus masuk kamp interniran. 1bu asrama ketika itu adalaah .ona '.Kedde, dan
nona itulah yang mengurus murid-murid yang ditinggalkan.
#etelah peperangan berakhir, $embaga Pendidikan Anak-Anak *uli-Bisu
dipergunakan untuk klinik bersalin. 4alaupun demikian, anak-anak tuli-bisu masih dapat
"uga menerima pela"aran dalam tiga buah ruangan yang masih terluang. Di rumah
kediaman Direktur diasramakan +9 orang anak, yang orang tuanya di luar kota Bandung
atau di luar pulau 6a0a.
Pada tanggal + 6uni +A9A gedung sekolah dan asrama seluruhnya dikembalikan
lagi kepada Perkumpulan, sehingga peker"aan dapat diselenggarakan dengan lebih
leluasa. #ebagai bukti perhatian yang ditun"ukkan oleh Perkumpulan, Kementrian
Pendidikan dan Penga"aran diantaranya memperbantukan beberapa orang guru, dan
mendatangkan *uan 6,%an Doorn (+A9>) dan *uan 6.A.%an der Beek (+A9A).
Asrama pada 0aktu itu tak dapat lagi men!ukupi permintaan-permintaan. Berkat
sokongan dari 7ayasan Dana Bantuan sebesar 'p. @<.???,- ditambah lagi dengan
'p.+??.???,- setelah CsaneringD keuangan, maka perluasan dapat dimulai. Perluasan itu
siap pada tahun +A<+, dan dengan segera ruangan-ruangan dipergunakan. Pada tahun
+A<+ Direktur $embaga, tuan D.4.Bluemink yang sangat ber"asa itu, berangkat ke
.ederland dan meninggalkan 1ndonesia bersama ibu asrama, .ona Kedde, yang men"adi
.y. Bluemink. Beberapa bulan sebelumnya, .ona ;oudberg, guru ahli yang tak kurang
besar "asa-"asanya, telah berangkat terlebih dahulu ke .ederland.
&ulai tanggal + .o%ember +A<? *uan %an Doorn diserahi pimpinan $embaga.
Karena *uan %an DOorn pun dalam bulan 3ebruari +A<+ pergi ke .ederland maka *uan
6.A. %an der beek diserahi pimpinan $embaga dan dalam bulan Oktober +A<+ menyusul
pengangkatannya sebagai Direktur oleh Perkumpulan dengan persetu"uan Kementrian
Pendidikan Penga"aran dan Kebudayaan. Di ba0ah pimpinannya "umlah murid dari =>
+9
men"adi A5. #etelah *uan 6.A. %an der beek meninggalkan 1ndonesia, dipimpin loeh
Bapak #aleh Brata0id"aya BA, kemudian diganti oleh Bapak #u0andy *irta
Atmad"a,BA, kemudian diganti oleh Bapak Drs. Purnaman, kemudian diganti oleh Bapak
6a"uri BA, kemudian diganti oleh Bapak Drs. #uhali, kemudian pada tanggal + April +AA9
diganti oleh Bapak u #uma0inata, #.Pd, kemudian diganti oleh 1bu Dra.Kartika dan
kemudian bulan Agustus tahun -??5 diganti oleh Bapak Priyono, #.Pd sampai dengan
sekarang.
,asil penelitian rela0an B#O berkebangsaan Belanda yaitu *n.3reud
menyimpulkan bah0a pelayanan pembela"aran di #$B /i!endo tidak bisa digabungkan
antara penyandang tunarungu murni dengan tunarungu plus (tunarungu plus gangguan
lain), maka pada tahun +AA= berdirilah #$B 11 7P5A*' dan dipimpin oleh 1bu Dra. 2lly
#rimelinda dan pada tahun -??- diganti oleh 1bu Dra. 2ti 'o!haeti sampai sekarang.
Dengan perubahan Gaman dan dengan beberapa kali, lembaga ini ada perubahan nama
mulai dari perkumpulan Penyelenggaraan Pendidikan Penga"aran kepada Anak-anak *uli
Bisu (75A*B) berubah men"adi $embaga Pendidikan Anak *uli Bisu ($PA*B),
kemudian berubah lagi men"dai Penyelenggaraan Pendidikan dan Penga"aran Anak
*unarungu (P5A*'), dimana para pengurusnya 0aktu itu yang menentukan adalah
;ubernur 6a0a Barat. #ehingga setiap penggantian gunbernur diganti pula pengurus
pengumpulan tersebut, setelah pengurus P5A*' yang diputuskan ;ubernur 6a0a Barat
dengan .omor ( 9-+.>8Kep.<@=-,uk8+A>>. *anggal -+ April +A>> yang pada 0aktu itu
Bapak ,.'.&oh. 7ogie.#.& sebagai gubernurnya, sampai beberapa kali pergantian
gubernur pengurus P5A*' tidak pernah ada pergantian hingga sampai #$B ini di
.egerikan, sehingga para pengurus P5A*' usianya telah sepuh8tua bahkan ada yang
telah tiada8meninggal dunia sehingga #$B-B /in!endo yang merupakan satu-satunya
#$B-B pertama di 1ndonesia dan mempunyai se"arah, akhirnya kurang tera0at dan
menurun pengelolanya, untuk itu kami Keluarga sekolah memandang perlu untuk
men"adikan sekolah ini bangkit kembali dengan !ara #$B-B /i!endo pengelolaannya
ditangani oleh pemerintah8dinegerikan.
2. Maksu- -an Tuuan "LB)B P3ATR9:P3ATR -i Negerikan
&erupakan keinginan kita bersama keluarga sekolah ( Kepala #ekolah, ;uru,
Komite #ekolah dan Orang tua murid ).
+<
&engingat (
H #$B-B P5A*'87P5A*' pertama berdiri di 1ndonesia ( tanggal 5 6anuari +A5? ).
H Di Kota Bandung belum ada #$B-B .egeri.
H $etak geografisnya sangat menun"ang untuk #$B-B .egeri dan '/ ('es!ho /entre).
H Pengamanan asset-aset pemerintah Pro%insi 6a0a Barat.
H &elangsungkan8melan"utkan !ita-!ita luhur para oendiri #$B-B yang lebih baik.
Dengan di .egerikannya #$B-B ini, kegiatan bela"ar menga"ar dan kegiatan yang
lainnya untuk menun"ang pembekalan, pemandirian peserta didik dapat lebih meningkat
3. 1isi -an Misi
Visi
#$B .egeri /i!endo Kota Bandung men"adikan institusi di Kota Bandung dalam
menghasilkan peserta didik yang kompeten berkomunikasi dan memiliki $132 #K1$$
-?+?.
Misi
H #$B .egeri /i!endo men"adi lembaga yang memiliki fasilitas untuk
menyelenggarakan pendidikan.
H &en!iptakan suasana penga"ar yang berkemimpinan mandiri dan mana"emen yang
efektif.
H &emiliki staf penga"ar dan administrasi yang kompeten, professional dan berakhlak
mulia.
H &en!iptakan suasana bela"ar yang komunikatif dan efektif.
H &empersiapkan peserta didik yang terampil komunikasi dan memilki life skill
(ke!akapan hidup) dan berakhlak mulia.
H &engikuti perkembangan tunarungu.
+=
H &enyediakan berbagai "alur dan program yang bertaraf nasional sesuai dengan
perkembangann pendidikan tunarungu.
H &enyediakan pembinaan, pengembangan dan arahan terhadap lulusan anak
tunarungu dalam Pas!a sekolah untuk beker"a se!ara mandiri.
!. Data .umlah ;uru2 ,ar0a/an -an "is/a
;uru Laki)Laki Perem+uan .umlah
P.# = -+ -@
;uru #uk0an = = +-
Tenaga TU Laki)Laki Perem+uan .umlah
* P.# - - -
* *,$ 9 - =
* #uk0an - - -
Penaga "ek'lah Laki)Laki Perem+uan .umlah
P.# - - -
*,$ + - +
#uk0an8,onor 5 - 5
.umlah 2< 2= !=
N' Data "is/a Laki)Laki Perem+uan .umlah
+ #is0a *K$B +< +- -@
- #is0a #D$B -9 +A 95
5 #is0a #&P$B -? +- 5+
9 #is0a #&A$B +- +5 -<
.umlah 61 45 126
2.1.3 Pr'(il "PLB)* *i+aganti
#P$B-/ /ipaganti bertempat di daerah /ipaganti,Bandung. &erupakan salah satu
#$B yang pertama berdiri di 1ndonesia (+A-@, sebelumnya #$B-A pad"a"aran telah lebih
dahulu ada pada tahun+A?+). Berikut ini adalah profil dari #P$B-/ /ipaganti.
+@
1. "earah "ingkat
#P$B-/ adalah sekolah luar biasa yang khuss menyelenggarakan pelayanan
pendidikan bagi anak-anak tunagrahita (terbelakang mental). #P$B-/ merupakan
kela"utan dari sekolah luar biasa untuk anak-anak !a!at mental yang telah ada se"ak
Gaman Belanda. A0al berdirinya dikenal dengan nama C3olker #!hoolD, yakni salah satu
sekolah luar biasa yang pertama di 1ndonesia, bersama dengan sekolah untuk anak buta
yang bernama Blinden 1nstitut dan sekolah anak tuli-bisi dengan nama Dotstemmen
1nstitut.
#ekolah ini berdiri pada tanggal -A &ei +A-@, seiring dengan didirikannya suatu
perkumpulan dengan nama Bereeneging Boor Buittengee0oon Oder0i"s (Perkumpulan
untuk Keluarbiasaan Penga"aran) yang ada di Bandung, yang menurut arti katanya adalah
Perkumpulan Penga"aran $uar Biasa (PP$B). Perkumpulan ini bertu"uan untuk
memberikan penga"aran bagi-bagi orang-orang yang mengalami !a!at (keluarbiasaan),
khususnya !a!at mental.
Pendirian pertama PP$B adalah Dr.A.Kits Ban ,ei"ningeen (orang Belanda
0arga .egara 6erman) dan 4.Akkers Di"k (0arga .egara Belanda). #elan"utnya berdiri
pula sekolah dengan nama 3olkerts #!hool, dimana 6.2. 3olkerts sebagai direktur yang
pertama. #ekolah ini didrikan khusus bagi anak Belanda dan keturunan 1ndo, yang
merupakan anak-anak E0akGinnegm (lemah ingatan).
Pada Gaman pendudukan 6epang di 1ndonesia, sekolah ini tidak dapat ber"alan
sebagaimana mestinya. ,al ini disebabkan karena kebanyakan guru-guru Belanda
dipulangkan ke negaranya, sehingga pada tahun +A9- sekolah ini ditutup. Baru pada
tahun +A<- guru-guru dari Belanda itu kembali dating ke 1ndonesia untuk menga"ar
setelah kemerdekaan 1ndonesia.
Pada a0alnya sekolah ini bertempat di 6l.*amansari .o. =- Bandung, berada di
ba0ah naungan Perkumpulan Penga"ar $uar Biasa (PP$B) di ba0ah pimpinan
'.&ohamad 2no!h ( 4alikota Banding saat itu ), kemudian digantikan oleh Priatna
Kusumah ("uga 0alikota Bandung), dilan"utkan oleh Oe. 6oedakoesoemah. #ekolahnya
sendiri berganti nama men"adi #ekolah 'akyat $atihan $uar Biasa (#'$$B). ,al ini
dikarenakan sekolah tersebut dipakai untuk praktek sis0a-sis0a #ekolah ;uru
+>
Pendidikan $uar Biasa (#;P$B) Bandung, dengan kepala sekolah Ban Bught
(berkebangsaan Belanda).
Pada tahun +A<58+A<9 mulai dibuka kelas untuk anak-anak 1ndonesia. Pada tahun
yang sama dimulai pembangunan gedung yang bertempat di 6l. ,egar Asih .o.+-5
Bandung, dengan luas tanah A.+@< m
-
yang merupakan bantuan pemerintahan Kodya
Bandung, dengan akte notaries .o.=8-==. Pada tahun +A<= guru dan murid Belanda
se!ara berangsur-angsur meninggalkan 1ndonesia, kembali ke Belanda. Kemudian
sekolah berganti nama lagi dengan #ekolah Pendidikan $uar Biasa untuk Anak
*erbelakang &ental (#P$B-/). #edangkan Perkumpulan Pendidikan $uar Biasa berubah
nama men"adi 7ayasan Pendidikan $uar Biasa (7P$B), hingga sekarang.
2. 1isi -an Misi "ek'lah
Visi
*er0u"udnya pelayanan pendidikan terbaik bagi anak-anak, orang-orang terbelakan
mental (*unagrahita) sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya agar mereka dapat
men"adi anggota masyarakat yang berguna dan bermoral baik.
Misi
+. &enyelenggarakan program pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada anak-anak
dan orang-orang yang terbelakang mental (*unagrahita) yang efesien, teren!ana,
terpadu, tepat 0aktu dan berekesinambungan.
-. Berpartisipasi dalam menanggulangi masalah-masalah keterbelakangan mental
(*unagrahita).
5. &en!iptakan lingkungan dan sekolah yang ramah.
3. Tuuan Pen-irian "ek'lah
ntuk mendidik dan melatih anak tugrahita supaya mereka dapat menolong
dirinya sendirinya sendiri, dapat menyesuaikan diri dengan masyarakat, serta dapat hidup
mandiri sesuai dengan kemampuannya.
!. Pengurus :a0asan
+A
Perkumpulan ini didirikan oleh (
+. Dr.A.Kits Ban ,ei"ningeen (orang Belanda 0arga .egara 6erman).I
-. 4.Akkers Di"k (0arga .egara Belanda).
Pada tanggal +5 &aret +A->, dengan disahkan oleh ;ubernur 6endral, lembaran
.o.59 dengan akte notaries .o.=8-== susunan kepengurusan men"adi (
Ketua ( '.,. Oe 6oedakoesoemah
4akil ( Prof. Dr. ,. ,asan Basri #aJanin Datuk *an Pariaman
#ekretaris ( Drs. ,. &ohamad Amin, Dipl.,P
Anggota (
+. .y. '.A. #iti ,asanah (An)Abdoel D"abbar
-. .y. #anusi ;halib (merangkap bidang asrrama)
5. .y. #oemarni (&ary) &o!h. 2ffendi (merangkap bidang edukatif)
9. .y. 2mmy #uhaimi
<. .y. '. ;adroen &o!h. 2ffendi
Pada tanggal +5 Oktober +A>>, susunan pengurus diganti sebagai berikut (
Ketua ( Prof. Dr. ,. &ohamad Amin, Dipl. ,P
4akil ( .y. 2mmy #uhaemi &o!h 2ffendi (merangkap bidang asrama)
#ekretaris ( Drs. 1kin Asikin
Anggota (
+. .y. #oemarni (&ary) &oh. 2ffendi #haleh
-. .y. ,". '.A. #iti ,asanah (An) Abdoel D"abbar
5. .y. dr. #ri nadya #aanin ,aryono 7arman
9. Drs. Bin!entius #oedharto
<. dr. ,. .iGar Eainil Abidin, #p.K6
Pengurus 7P$B terakhir (periode +AA=-sekarang), yaitu (
-?
Ketua ( Prof. Dr. ,. &ohamad Amin, Dipl. ,P
4akil ( .y. 2mmy #uhaemi &o!h 2ffendi
#ekretaris ( .y. dr. #ri nadya #aanin ,aryono 7arman
Bendahara 1 ( .y. dr. #uri0ati Amin
Bendahara 11 ( Drs. Bin!entius #oedharto
Angoota (
+. .y. ,". '.A. #iti ,asanah (An) Abdoel D"abbar
-. .y. #oemarni (&ary) &oh. 2ffendi #haleh
4. "ta( Pim+inan "ek'lah
Kepemimpinan periode +A><-+AA> (
H Kepala #ekolah ( Dra. Astati
H 4akil 1 (Pendidikan) ( 2. Komar ,BA
H 4akil 11 (Administrasi) ( Dra. 2uis .ani &ulya0ati
H Bendahara ( A. 'i%ai
Kepemimpinan periode +AA?--??+ (
H Kepela #ekolah ( Drs. ,idayat, Dipl. #.2d
H 4akil 1 (Pendidikan) ( Drs. &13. Baiha:i
H 4akil 11 (Administrasi) ( 'ita Kurniasih, #.Pd
H Bendahara ( A. 'i%ai
Kepemimpinan periode -??+--??9 (
H P"s. Kepala #ekolah ( Drs.Bin!entius #oedharto
H 4akil 1 (Pendidikan) ( Drs. &13 Baiha:i, &.#i
H 4akil 11 (Administrasi) ( 'ita Kurniasih, #.Pd
H Bendahara ( A. 'i%ai
-+
H #taf Pengembang ( Dra. 6uhanaini, &.2d
Kepemimpinan -??9-sekarang (
H Kepala #ekolah ( Dra 6uhanaini, &.2d
H 4akil 1 (Pendidikan) ( *ati 'usmiati
H 4akil 11 (Administrasi) ( 2nok Kisminarsih, #.Pd
H Bendahara ( A. 'i%ai (sampai -??<)
2nok Kisminarsih, #.Pd
5. ,'m+'sisi Pers'nalia
,ateg'ri
Peri'-e
1==7)2<<1 2<<2)2<<3 2<<!)2<<4 2<<5)sekarang
$ P $ P $ P $ P
Pimpinan #ekolah - + - + - 5 - 5
Pengembangan
Pendidikan - - - + - - + -
5 9 5
;uru .egeri - 5 + - + - + <
;uru #ukarela0an 9 += - +A - 9 9 9
;uru Bantu - - - - + ++ - >
-< -9 +A -9
Karya0an #ekolah 5 + + - - + - -
#opir dan Petugas
Kenersihan = - 9 - 5 5 5 5
*eam Ahli - - - - - - + -
+? < @ A
6. .umlah Muri-
Data murid (*ahun -??9--??< ber"umlah +9@ anak).
7. ,urikulum
--
#e!ara garis besar, penyelenggaraan pendidikan di #P$B-/ 7P$B dipandu oleh
enam buku kurikulum, yaitu (
+. Buku Pedoman Kegiatan &enga"ar
-. Buku Pedoman 'ehabilitasi
5. Buku Pedoman Bimbingan di #ekolah
9. Buku Pedoman Administrasi #ekolah
<. Buku Pedoman Penelitian dan Kegiatan ,asil Bela"ar
=. Buku Pedoman Pilihan pada #$*P$B and #&$B
=. Pers0aratan Masuk "k'lah
+. Persyaratan &asuk #ekolah (
a. sia pada saat mendaftar tidak kurang dari = tahun, tidak lebih dari +> tahun.
b. &enun"ukkan surat hasil pemeriksaan psikologi.
!. &enunu"ukkan surat keterangan dari dokter yang menyatakan tidak sakit
menular.
d. &enun"ukkan raport8laporan kema"uan bela"ar (bagi yang pernah bersekolah).
e. &enun"ukkan surat ke0arganegaraan (bagi murid keturunan asing).
f. &enyerahkan pas foto terbaru.
-. Biaya #ekolah (
a. ang pangkal sekolah 'p. <??.???,-
b. ang raport 'p. -?.???,-
!. ang sekolah 'p. ? s8d 'p. =?.???,-
d. ang pramuka 'p. 5.???,-
-5
1<. Isi ,urikulum
H Tingkat TKLB
A. Program kegiatan bela"ar untuk Pembentukan Perilaku melalui Pembiasaan
&eliputi ( BerdoJa sebelum dan sesudah memulai kegiatan, mengu!apkan salam
atau menyapa orang baru, tolong menolong sesame teman, rapi dalam berpakaian,
berlatih tertib, berani dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar, bergotong
royong, men!intai tanah air, mengendalikan emosi dan sopan santun.
B. Prgogram Pengembangan Kemampuan Dasar ( Bina Diri )
&eliputi (
+. Daya !ipta, agar anak dapat kreatif, lan!er bergerak, fleksibel dalam
bertingkah laku.
-. Berbahasa, agar anak mampu berkomunikasi se!ara lisan dengan lingkungan.
5. Daya pikiir, agar anak mampu menghubungkan pengetahuan yang sudah
diketahui dengan pengetahuan baru yang diperolehnya.
9. Keterampilan, agar anak dapat mengembangkan motorik halus (berolah
tangan).
<. 6asmani, agar anak dapat mengembagkan motorik kasar (berolah tubuh).
=. Kemampuan mera0at diri, agar anak dapat mengembangkan ma!am-ma!am
latihan !ara-!ara mengurus diri sendiri se!ara sederhana.
/. *ema-tema yang digunakan
&eiputi (
+. Aku, pan!a indera, keluargaku, rumah, sekolah.
-. &akanan dan minuman, pakaian, kebersihan, kesehatan, keamanan.
5. Binatang, tanaman, air, dan udara, api.
-9
9. Kendaraan, peker"aan, rekreasi, negaraku, alat komunikasi
H *ingkat #D$B
&ata pela"aran yang dia"arkan (
- Pendidikan Pan!asila dan Ke0arganegaraan (PPKn)
- Pendidikan Agama (1slam, Kristen, Budha, ,indu)
- Bahasa 1ndonesia
- &atematika
- 1lmu Pengetahuan Alam (1PA)
- 1lmu Pengetahuan #osial (1P#)
- Keterampilan *angan dan Kesenian (K*K)
- Pendidikan 6asmani dan Kesehatan (Pen"askes)
- Bina Diri
- Bahasa #unda
H *ingkat #$*P$B
&ata pela"aran yang dia"arkan (
- Pendidikan Pan!asila dan Ke0arganegaraan (PPKn)
- Pendidikan Agama (1slam, Kristen, Budha, ,indu)
- Bahasa 1ndonesia
- &atematika
- 1lmu Pengetahuan Alam (1PA)
- 1lmu Pengetahuan #osial (1P#)
- Keterampilan *angan dan Kesenian (K*K)
-<
- Pendidikan 6asmani dan Kesehatan (Pen"askes)
- Bahasa #unda
H *ingkat #&A$B
&ata pela"aran yang dia"arkan (
- Pendidikan Pan!asila dan Ke0arganegaraan (PPKn)
- Pendidikan Agama (1slam, Kristen, Budha, ,indu)
- Bahasa 1ndonesia
- &atematika
- 1lmu Pengetahuan Alam (1PA)
- 1lmu Pengetahuan #osial (1P#)
- Keterampilan *angan dan Kesenian (K*K)
2.1.! Pr'(il "LB)D :PA*
#$B-D 7PA/ adalah salah satu #$B khusus anak-anak tunadaksa yang bertempat
di 6l. &ustang .o.9=, Bandung. Berikut adalah profil dari #$B-D 7PA/ .
1. "earah Ber-irin0a "LB)D :PA*
7PA/ berdiri tahun +A<A oleh Prof. Dr #oeharso se0aktu mengun"ungi
Bandung mengadakan pembi!araan dengan Komandan Daerah &iliter 6ABA'
Bpk $etkol Amir &ahmud . *ahun +A=? dimulai kegiatannya dengan membuka
klinik. Pelaksannya adalah seorang psioteraphy .lulusan .etherland sebagai
tenaga sukarela. Kemudian mendirikan *K$B dst. Peranan 7PA/ banyak dibantu
oleh orang-orang ternama seperti Prof.dr Kusted"o, ahli bedah dr .agar 'as"id
dan Psykiater Brig"en dr #umantri ,ard"oprakoso.
2. Tuuan Di-irikann0a "LB)D :PA*
-=
1. &emelihara kese"ahteraan dalam arti seluas luasnya bagi anak-anak !a!at
tubuh dan atau mental.
2. &embantu pemerintah kearah ter!apainya kese"ahteraan anak-anak !a!at
tubuh dan atau mental.
3. 1isi -an Misi
1isi
&andiri, bertak0a , berahlak mulia , peduli sesama dan lingkungan.
Misi
+. &engembangkan se!ara optimal potensi yang dimiliki sis0a.
-. &engembangkan budi pekerti berdasarkan prinsip ahlak mulia.
5. &engembangkan sikap peduli terhadap sesama dan lingkungan.
!. ;uru2 ,ar0a/an -an Tenaga Ahli
6umlah *enaga #$B-D 7PA/ ada 55 orang, terdiri dari (
-+;uru P.#
- ;uru ,onorer
9 *enaga ahli ( dokter , 3isioterapi , Psikolog, dan Konsultan P$B)
9 karya0an
4. "is/a
6umlah sis0a#$B-D 7PA/ pada saat ini adalah @- sis0a terdiri dari (
@ sis0a autis
? sis0a polio
-@
<> sis0a !p
9 do0n syndrom
5 &ental 'etarded
5. Penerimaan Mahasis/a Baru
Jenis Ketunaan, diantaranya :
Polio
/erebral Palsy
&ental 'etarded
Autism
Amputee
Persyaratannya yaitu :
Keterangan pemeriksaan dokter8Psikolog
Akte kelahiran
&engisi formulir pendaftaran
&engikuti test8pemeriksaan team ahli di sekolah
3oto 5F9 dan 9F= masing-masing - lembar
6. "istem Belaar
#etting kelas men"adi ruang sumber
#is0a berpindah ruangan sesuai dengan mata pela"aran
#is0a diassesmen se!ara indi%idual
#etiap sis0a memiliki 1ndi%idual 2du!ation Program (12P)
->
#etiap sis0a mendapat layanan khusus dokter rehab, fisiotheraphy, Psikolog ,
BDB; dan Bina 4i!ara.
7. ,urikulum
Kurikulum yang digunakan adalah (
K*#P yang disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan sis0a tunadaksa.
P'O;'A& &A*A. $OKA$
*ata Boga
*anaman Obat
&enanam sayuran
Ker"a &agang di 1ndomart
=. Prestasi
- *hn -??- men"adi sekolah bermutu tinggi dengan sertifikat dari Kepala Dinas
Pendidikan Pro%insi 6a0a Barat.
- Alumni dari #$B-D 7PA/ ada yang men"adi P.#, guru, dosen dan dekan
uni%ersitas, kontraktor, konsultan bank dunia, 0irausaha, dan lain-lain.
1<. Area "LB)D :PA*
$uas area sekolah <.??? m- (#,&)
6umlah kelas +A ruang kelas
+ 'uang kantor Kepala #ekolah
+ 'uang ;uru 8*.
+ 'uang Dapur
-A
+ 'uang ;udang
+ 'umah pen"aga
+ &ushola
9 Kamar mandi sis0a
- Kamar mandi guru
2.2 Deskri+si "ingkat Hasil %#ser&asi
#elain profil-profil #$B di atas, penulis "uga akan memaparkan deskripsi singkat
tentang hasil obser%asi pada setiap obser%asi yang telah dilakukan di tiap-tiap #$B.
Deskripsi singkat ini memaparkan hal-hal yang lain yang men"adi tambahan tersendiri
bagi tiap-tiap #$B yang teah diobser%asi.
"LBN)A *iteureu+
#$B.-A /iteureup merupakan salah satu #$B negeri khusus anak-anak tunanetra
(#$B A) yang berada di daerah !imahi, Bandung. Dengan lingkungan sekolah yang asri
dan bersih, #$B ini mempunyai "umlah murid yang !ukup banyak. #alah satu kelebihan
#$B ini yaitu tidak hanya menerima anak-anak yang mngalami lo0 %ision ataupun
tunanetra, tapi #$B ini pun menerima anak tunagrahita, tunarungu, tunadaksa, dan anak
autistik. #elain itu "uga sekolah ini mempunyai sebuah kelas inklusif, yang di dalamnya
terdapat anak-anak pada umumnya (normal) bela"ar bersamaan dengan anak tunanetra,
dan tunarungu.
&etode pembela"arannya pun sesuai dengan tingkatannya. *idak ada
diskriminasi yang ter"adi pada kelas inklusif tersebut. Anak-anak yang normal selalu
membantu anak-anak berkebutuhan khusus "ika memerlukan pertolongan. Bahkan dalam
hal akademik terkadang anak-anak berkebutuhan khusus (terutama anak tunanetra) dalam
kelas tersebut, lebih unggul dibandingkan anak-anak yang lain.
#$B ini "uga memiliki anak autistik, 0alaupun hanya - orang. Pelayanan yang
diberikan kepada anak autistik terpisah dengan murid-murid yang lain. #elain itu "uga
#$B ini mempunyai kelas untuk anak-anak tunagrahita ringan,tunarungu dan tunadaksa.
5?
Di dalam sekolah, terdapat sebuah asrama yang diperuntukan bagi anak-anak
yang sedang bela"ar di #$B ini. Akan tetapi asrama tersebut bukan milik #$B.-A
/iteureup, asrama tersebut (milik sebuah yayasan tertentu) hanya ikut berdiri di sekitar
lingkungan sekolah agar bisa menampung murid-murid yang tempat tinggalnya "auh dari
sekolah.
#$B ini "uga memilik alat per!etakan buku Braille, sehingga memudahkan para
guru untuk menyampaikan pela"aran kepada anak tunanetra.
"LB)B *i8en-'
#$B- B /i!endo merupakan salah satu #$B negeri yang berada di daerah
/i!endo, Bandung. #$B ini merupakan salah satu #$B yang khusus mendidik anak-anak
tunarungu. Dengan bangunan sekolah yang !ukup sederhana, "en"ang pendidikan yang
terdapat di #$B-B /i!endo terdiri dari tingkat *K sampai #&A. Dengan halaman
sekolah yang !ukup luas, #$B ini mempunyai ruangan kelas yang !ukup banyak.
#elain pendidikan formal, terdapat "uga kegiatan non akademis yang difasilitasi
oleh pihak sekolah, salah satunya adalah Keterampilan *ata 'ias dan Ke!antikan, *ata
Busana, Komputer dan lainnya. #ebagai salah satu penun"ang untuk kegiatan akademik
tersebut, terdapat laboratorium8 kelas khusus untuk tempat berlangsungnya kegiatan
tersebut.
#$B-B /i!endo pun mempunyai sebuah ruangan yang di dalamnya terdapat alat
untuk menge!ek pan"ang gelombang suara yang bisa tertangkap oleh telinga kita. Alat
tersebut di gunakan oleh #$b ini sebagai alat tes untuk mengetahui se"auh mana anak
tunarungu kehilangan fungsi pendengarannya.
&etode pendidikan yang dia"arkan oleh para guru di #$B-B /i!endo ini !ukup
efisien. Ada beberapa guru yang tidak membiasakan murid-muridnya memakai bahasa
isyarat. $ebih kepada usaha untuk bisa berbi!ara se!ara langsung. Akan tetapi disamping
segala kekurangan anak-anak tunarungu, mereka bisa mengikuti pela"aran di sekolah
dengan !ukup baik. #elintas mereka tidak terlihat mempunyai kekurangan pada fungsi
pendengaran, hal itu di sebabkan karena penampilan anak-anak tunarungu yang rapih dan
bersih.
5+
,al yang men"adi poin tambahan di #$B-B /i!endo adalah #$B ini mempunyai -
anak berkebutuhan khusus dengan ke!a!atan ganda. + anak perempuan mengalami
ketunadaksaan "uga tunarungu. #edangkan + anak laki-laki mengalami ketunagrahitaan di
sertai tunarungu. Dalam hal pembela"aran, mereka dipisahkan dengan anak-anak yang
lainnya. Karena mereka membutuhkan pelayanan yang lebih khusus lagi.
,al yang menarik lainnya yaitu anak-anak tunarungu !ukup mahir dalam hal
menari. 4alaupun fungsi pendengaran mereka tidak ber"alan dengan !ukup baik, akan
tetapi mereka mampu menari sesuai dengan irama musik. &ereka bisa melakukan hal
tersebut bisa disebabkan karena mereka memaksimalkan rangsangan yang mereka terima
dari getaran musik.
"PLB)* *i+aganti
#P$B-/ /ipaganti merupakan #$B yang khusus menangani anak-anak
tunagrahita. #elain anak-anak tunagrahita, ada beberapa anak autistik yang bersekolah di
#P$B-/ /ipaganti. Pada dasarnya sis0a-sis0i di #P$B-/ /ipaganti terdiri dari anak-
anak tunagrahita ringan sampai sedang. Akan tetapi di #$B ini "uga mempunyai sis0a
yang umurnya sudah lan"ut usia, dengan tingkat ketunagrahitaan sedang.
#P$B-/ /ipaganti pun mempunyai anak didik yang mengidap autism. Pada
dasarnya mereka !ukup bisa mengikuti kegiatan di sekolah. 4alaupun tak "arang "uga
mereka berkeliaran d luar kelas karena tidak betah di dalam kelas.
Anak tunagrahita mempunyai kesulitan untuk mera0at dirinya sendiri, sehingga
itu berpengaruh terhadap kondisi tubuh dan penampilannya. *ak "arang anak tunagrahita
penampilannya terlihat tak tera0at. ,al tersebut di karenakan mereka kurang mampu
mera0at dirinya sendiri.
"LB)D :PA*
#$B-D 7PA/ merupakan salah satu #$B untuk anak tunadaksa (#$B-D) di kota
Bandung . Anak tunadaksa yaitu anak yang mengalami hambatan dalam gerak,
koordinasi bi!ara, intelektual, dan sosial ad"ustment.
#$B-D 7PA/ mempunyai lingkungan sekolah yang !ukup asri, mempunyai
ruangan kelas yang !ukup banyak. *idak hanya anak tunadaksa sa"a yang diterima di
5-
#$B-D 7PA/, mereka "uga menerima sis0a-si0i baru dengan "enis ketunaan ( Polio,
/erebral Palsy, &ental 'etarded, Autism, Amputee.
etode pembela"aran yang dilakukan oleh #$B-D 7PA/ yaitu setting kelas
men"adi ruang sumber dan sis0a berpindah ruangan sesuai dengan mata pela"aran.
#ehingga para sis0a berusaha mandiri dengan men!ari kelas sesuai dengan mata
pela"aran yang akan dipela"ari. ,al tersebut dimaksudkan agar para sis0a terbiasa
bergerak dan tidak pasif, hanya duduk dan diam di satu kelas.
Dari obser%asi yang telah dilakukan penulis di #$B-D 7PA/, dapat dilihat bah0a
anak tunadaksa memiliki hambatan dalam gerak, koordinasi bi!ara, intelektual dan sosial
ad"ustment. 4alaupun ada beberapa anak yang tingkat intelektualnya sama dengan anak-
anak pada umumnya.

BAB III
PENUTUP
3.1 ,esim+ulan
Anak berkebutuhan khusus (ABK) merupakan anak-anak yang memerlukan
perhatian dan pelayanan khusus. Dalam perkembangannya anak berkebutuhan khusus
banyak mengalami hambatan-hambatan baik hambatan yang berupa fisik, kognitif,
emosi, sosial dan lainnya. Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus memerlukan
pelayan yang khusus sesuai dengan kebutuhan anak. Oleh karena itu selain peran
55
orangtua, penyelenggara pendidikan pun harus bisa memberikan pelayan yang
semaksimal mungkin kepada anak-anak berkebutuhan khusus.
Dengan mengetahui profil-profil serta keadaan sebuah #ekolah $uar Biasa, maka
para orang tua "uga para mahasis0a "urusan Pendidikan $uar Biasa dapat mengetahui
se!ara "elas bagaimana kondisi, prosedur dan metode pendidikan yang diterapkan oleh
pihak sekolah kepada anak-anak berkebutuhan khusus.
3.2 "aran
Adapun saran yang dapat penulis berikan kepada para pemba!a yaitu penulis
berharap agar pemba!a dan khususnya mahasis0a "urusan Pendidikan $uar Biasa dapat
lebih memahami siapa itu anak berkebutuhan khusus, bagaimana metode pendidikan
yang diterapkan bagi mereka, serta bagaimana prosedur yang harus dilakukan oleh para
orangtua yang memiliki anak berkebutuhan khusus agar anak tersebut "uga bisa
mendapatkan pendidikan yang layak seperti anak-anak pada umumnya.
59