Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
296Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Matematicas Primaria

Matematicas Primaria

Ratings:

4.71

(28)
|Views: 218,782 |Likes:

More info:

Published by: victor manuel navarro on Mar 07, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/19/2013

pdf

text

original

 
Matemáticas. EnfoqueIntroducción
Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso deconstrucción está sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollosimportantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolverproblemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números,tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contar y son tambiénuna abstracción de la realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo.Este desarrollo está además estrechamente ligado a las particularidadesculturales de los pueblos: todas las culturas tienen un sistema para contar,aunque no todas cuenten de la misma manera.En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños también partende experiencias concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendoabstracciones, pueden prescindir de los objetos físicos. El diálogo, lainteracción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a laconstrucción de conocimientos; así, tal proceso es reforzado por la interaccióncon los compañeros y con el maestro. El éxito en el aprendizaje de estadisciplina depende, en buena medida, del diseño de actividades quepromuevan la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas, enla interacción con los otros. En esas actividades las matemáticas serán para elniño herramientas funcionales y flexibles que le permitirán resolver lassituaciones problemáticas que se le planteen.Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como elcientífico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Si bien todas las personasconstruyen conocimientos fuera de la escuela que les permiten enfrentardichos problemas, esos conocimientos no bastan para actuar eficazmente en lapráctica diaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana pararesolver situaciones problemáticas muchas veces son largos, complicados ypoco eficientes, si se les compara con los procedimientos convencionales quepermiten resolver las mismas situaciones con más facilidad y rapidez.El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión quela escuela proporciona permite la comunicación y comprensión de lainformación matemática presentada a través de medios de distinta índole.Se considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones enlas que los niños utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertosproblemas y que, a partir de sus soluciones iniciales, comparen sus resultadosy sus formas de solución para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos ylas conceptualizaciones propias de las matemáticas.Propósitos generalesLos alumnos en la escuela primaria deberán adquirir conocimientos básicos delas matemáticas y desarrollar:
 
· La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento parareconocer, plantear y resolver problemas· La capacidad de anticipar y verificar resultados· La capacidad de comunicar e interpretar información matemática· La imaginación espacial· La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones· La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo· El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento,entre otras, la sistematización y generalización de procedimientos y estrategiasEn resumen, para elevar la calidad del aprendizaje es indispensable que losalumnos se interesen y encuentren significado y funcionalidad en elconocimiento matemático, que lo valoren y hagan de él un instrumento que lesayude a reconocer, plantear y resolver problemas presentados en diversoscontextos de su interés.Organización general de los contenidosLa selección de contenidos de esta propuesta descansa en el conocimiento queactualmente se tiene sobre el desarrollo cognoscitivo del niño y sobre losprocesos que sigue en la adquisición y la construcción de conceptosmatemáticos específicos. Los contenidos incorporados al currículum se hanarticulado con base en seis ejes, a saber:· Los números, sus relaciones y sus operaciones· Medición· Geometría· Procesos de cambio· Tratamiento de la información· La predicción y el azarLa organización por ejes permite que la enseñanza incorpore de maneraestructurada no sólo contenidos matemáticos, sino el desarrollo de ciertashabilidades y destrezas, fundamentales para la buena formación básica enmatemáticas.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Los contenidos de esta línea se trabajan desde el primer grado con el fin deproporcionar experiencias que pongan en juego los significados que losnúmeros adquieren en diversos contextos y las diferentes relaciones quepueden establecerse entre ellos. El objetivo es que los alumnos, a partir de losconocimientos con que llegan a la escuela, comprendan más cabalmente elsignificado de los números y de los símbolos que los representan y puedanutilizarlos como herramientas para solucionar diversas situacionesproblemáticas. Dichas situaciones se plantean con el fin de promover en losniños el desarrollo de una serie de actividades, reflexiones, estrategias ydiscusiones, que les permitan la construcción de conocimientos nuevos o labúsqueda de la solución a partir de los conocimientos que ya poseen.
 
Las operaciones son concebidas como instrumentos que permiten resolverproblemas; el significado y sentido que los niños puedan darles deriva,precisamente, de las situaciones que resuelven con ellas.La resolución de problemas es entonces, a lo largo de la primaria, el sustentode los nuevos programas. A partir de las acciones realizadas al resolver unproblema (agregar, unir, igualar, quitar, buscar un faltante, sumarrepetidamente, repartir, medir, etcétera) el niño construye los significados delas operaciones.El grado de dificultad de los problemas que se plantean va aumentando a lolargo de los seis grados. El aumento en la dificultad no radica solamente en eluso de números de mayor valor, sino también en la variedad de problemas quese resuelven con cada una de las operaciones y en las relaciones que seestablecen entre los datos.
Medición
El interés central a lo largo de la primaria en relación con la medición es quelos conceptos ligados a ella se construyan a través de acciones directas sobrelos objetos, mediante la reflexión sobre esas acciones y la comunicación de susresultados.Con base en la idea anterior, los contenidos de este eje integran tres aspectosfundamentales:· El estudio de las magnitudes· La noción de unidad de medida· La cuantificación, como resultado de la medición de dichas magnitudes
Geometría
A lo largo de la primaria se presentan contenidos y situaciones que favorecenla ubicación del alumno en relación con su entorno. Asimismo, se proponenactividades de manipulación, observación, dibujo y análisis de formas diversas.A través de la formalización paulatina de las relaciones que el niño percibe y desu representación en el plano, se pretende que estructure y enriquezca sumanejo e interpretación del espacio y de las formas.
Procesos de cambio
El desarrollo de este eje se inicia con situaciones sencillas en el cuarto grado yse profundiza en los dos últimos grados de la educación primaria. En él seabordan fenómenos de variación proporcional y no proporcional. El ejeconductor está conformado por la lectura, la elaboración y el análisis de tablasy gráficas en las que se registran y analizan procesos de variación. Se culminacon las nociones de razón y proporción, las cuales son fundamentales para lacomprensión de varios tópicos matemáticos y para la resolución de muchosproblemas que se presentan en la vida diaria de las personas.
Tratamiento de la información

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->