Lo primero ser\u00eda deciros que somos un colegio Comunidades de Aprendizaje desde este curso escolar y todos los maestros somos nuevos en Comisi\u00f3n de Servicios, recibimos el curso de formaci\u00f3n por parte de CREA y hemos emprendido este proyecto con una gran ilusi\u00f3n y convencidos de que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as independientemente del contexto escolar del que procedan tienen las misma posibilidades y capacidades de desarrollo.

El colegio se encuentra en un barrio perif\u00e9rico de Albacete, son viviendas en r\u00e9gimen de alquiler y formado por un gran n\u00famero de familias desestructuradas con un alto \u00edndice de paro (gran parte de las familias dependen de ayudas econ\u00f3micas) y marginaci\u00f3n juvenil.

Cuando llegamos al colegio en septiembre nos encontramos con una situaci\u00f3n muy dif\u00edcil puesto que las familias no confiaban en la educaci\u00f3n, en el colegio, en nosotros (por experiencias pasadas) y los ni\u00f1os ante los maestros nuevos ten\u00edan graves problemas de disciplina.

Lo primero que har\u00edamos ser\u00eda establecer las pautas a seguir y respetar para trabajar en la Asamblea, cosas tan elementales como levantamos la mano para hablar, respetamos al compa\u00f1ero cuando habla, no impongo mis criterios a la fuerza sino con el di\u00e1logo, no formamos grupillos en la Asamblea sino que uno habla y los dem\u00e1s escuchan, etc.

Posteriormente fue decidir por consenso las normas generales del centro con la aportaci\u00f3n de todos los alumnos/as por cursos y una vez decididas y aprobadas pasar\u00edamos a las normas de aula en la que cada ni\u00f1o/a aportaba sus ideas y argumentos teniendo en cuenta la validez de los mismos y no el status de la personas participantes.

Adem\u00e1s de que siempre que surge un problema, un incumplimiento de una norma se lleva a la Asamblea y all\u00ed los alumnos/as y la tutora o el maestro de apoyo deciden qu\u00e9 hacer, c\u00f3mo solucionar el problema, etc.

En el d\u00eda a d\u00eda, por la ma\u00f1ana hablamos de cosas que han hecho el d\u00eda anterior, con qui\u00e9n han estado, insistiendo en conductas adecuadas y acordes con su edad (puesto que son ni\u00f1os que muchas veces ven o hacen cosas que no les corresponde por edad o no son las m\u00e1s correctas por la situaci\u00f3n social en la que viven).

Se comentan acontecimientos que les han ocurrido y quieren contarlo al resto de la clase, noticias que han escuchado en la televisi\u00f3n, trabajamos la igualdad de diferencias puesto que suelen ser muy racistas con los inmigrantes, etc.

Adem\u00e1s de que ellos nos pueden preguntar tambi\u00e9n a nosotros sobre cualquier cosa y tambi\u00e9n les damos la informaci\u00f3n, como una forma de conocernos mejor y estrechar lazos.

Por la tarde, la Asamblea es m\u00e1s corta y suele centrarse en decir lo que han comido, qu\u00e9 han hecho despu\u00e9s de comer, con quien han venido al colegio, que van a hacer esa tarde.

Tambi\u00e9n insistimos en que hagan los deberes, que lean en casa, etc. Que es muy importante si quieren ser el mejor colegio de Albacete, intentando eliminar la baja autoestima que tienen porque ellos saben el barrio donde viven, los comentarios de la gente, etc.

Trabajamos la educaci\u00f3n ambiental en el barrio puesto que ellos est\u00e1n acostumbrado a que la gente y ellos mismos tiren al suelo papeles, cosas que les molestan en casa; zapatos, sillas, etc\u2026 y a no usar las papeleras, y que por tanto, el barrio tenga un aspecto sucio.

As\u00ed mediante actividades en la Asamblea intentamos que imaginen el barrio que les gustar\u00eda tener y para conseguirlo tiene que empezar por ellos, por dar ejemplo, por decirle a un mayor cuando vean que tira algo al suelo que no lo haga, etc.