Jean Carlos Cano Franco

EDUCACIN AMBIENTAL
"Se considera la Educacin
Ambiental como el proceso que le
permite al individuo comprender las
relaciones de interdependencia con
su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crtico de
su realidad biofsica, social,
poltica, econmica y cultural.
Este proceso debe generar en el
educando y en su comunidad
actitudes de valoracin y respeto
por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de
vida, en una concepcin de desarrollo umano que satisfaga las necesidades
de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones
futuras.
Se indican algunas de las caractersticas de la Educacin ambiental!
". #omportamientos positivos de conducta.
$. Educacin permanente.
%. #onocimientos t&cnicos y valores &ticos.
'. Enfoque global.
(. )inculacin, interdependencia y solidaridad.
*. +esolucin de problemas.
,. -niciativa y sentido de la responsabilidad.
.. +enovacin del proceso educativo.
DEFINICIONES DE EDUCACIN AMBIENTAL
/a Educacin Ambiental 0EA1 no es un campo de estudio como lo es, por
ejemplo, la 2sica, la 3umica o la 4iologa, es un proceso transformador del
individuo y la sociedad para construir un nuevo estilo de vida.
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/a EA debe tener un 5antes6 y un 5despu&s6 reflejados en los cambios
conductuales de las personas. /a siguiente figura es una excelente
representacin de este concepto!
-magen tomada del "7anual de Educacin Ambiental" de 89ES#:.
8na definicin muy clara y represenativa nos dice!
5/a EA es un proceso permanente en el cual los individuos y las
comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los
valores, las destre;as, la experiencia y, tambi&n, la voluntad que los aga
capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolucin de los
problemas ambientales presentes y futuros6. 0#ongreso -nternacional de
Educacin y 2ormacin sobre 7edio Ambiente. 7osc<, "=.,1.
En la famosa #onferencia -ntergubernamental sobre Educacin Ambiental
celebrada en >bilisi en "=,,, se plante a la EA como una pedagoga de la
accin para la accin, que consiste en acer que cada persona comprenda las
articulaciones econmicas, polticas y ecolgicas de la sociedad siendo
necesario para &sto, considerar al 7edio Ambiente en su totalidad.
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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
/a crisis ambiental
?esde siempre la especie umana a interaccionado con el medio y lo a
modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo, lo que
ace especialmente preocupante la situacin actual es la aceleracin de esas
modificaciones, su car@cter masivo y la universalidad de sus consecuencias.
/os problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de
otros sino que constituyen elementos que se relacionan entre s configurando
una realidad diferente a la simple acumulacin de todos ellos. Aor ello, oy en
da podemos ablar de algo m@s que de simples problemas ambientales, nos
enfrentamos a una aut&ntica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se
manifiesta en su car@cter global.
/a Educacin Ambiental!
una respuesta a la crisis ambiental
?esde los aBos sesenta, cuando se cuestion el modelo de crecimiento
establecido y se denunci el impacto que sobre el medio ambiente produca,
los diagnsticos reali;ados sobre la crisis ambiental an sido numerosos. Aoco
a poco, el ser umano empie;a a reali;ar una nueva lectura del medio en el
que est@ inmerso y una nueva cosmovisin, una nueva percepcin de la
relacin ser umanoCsociedadCmedio, va abri&ndose paso.
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En no pocos de los informes y manifiestos que van apareciendo a lo largo de
estos aBos se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas 0entre
otras1 para frenar el creciente deterioro del planeta.
/as relaciones entre educacin y medio ambiente no son nuevas, sin embargo,
la novedad que aporta la educacin ambiental es que el medio ambiente,
adem@s de medio educativo, contenido a estudiar o recurso did@ctico, aparece
con entidad suficiente como para constiturse en finalidad y objeto de la
educacin.
?e esta forma, aunque sus races son antiguas, la educacin ambiental, como
la entendemos oy en da, es un concepto relativamente nuevo que pasa a un
primer plano a finales de los aBos sesenta.
Educacin y gestin ambiental
Areviamente a quedado planteado el car@cter estrat&gico que la educacin
ambiental tiene en el proceso acia el desarrollo sostenible. Sin embargo, es
evidente que la accin educativa, por s sola, no es suficiente para responder al
reto ambiental. "Para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la
accin de la educacin debe vincularse con la legislacin, las polticas, las
medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten en relacin al
medio ambiente humano". 089ES#:1.
/a educacin es, a la ve;, producto social e instrumento de transformacin de
la sociedad donde se inserta. Aor lo tanto, los sistemas educativos son al
mismo tiempo agente y resultado de los procesos de cambio social. Aora bien,
si el resto de los agentes sociales no act<a en la direccin del cambio, es muy
improbable que el sistema educativo transforme el complejo entramado en el
que se asientan las estructuras socioeconmicas, las relaciones de produccin
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e intercambio, las pautas de consumo y, en definitiva, el modelo de desarrollo
establecido.
COMPONENTES DE LA EDUCACIN
AMBIENTAL
Se puede pensar que la educacin ambiental
consiste de cuatro niveles diferentes. El
primer nivel es
I. fundamentos ecol!cos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa b@sica, ciencia de los sistemas
de la >ierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, bot@nica, biologa,
qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno
informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de
soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que 8d. desea
aprender a jugar un juego. 8na de las primeras tareas que necesita acer es
aprender las reglas del juego. En mucos aspectos, la vida es un juego que
estamos jugando. /os cientficos an descubierto mucas reglas ecolgicas de
la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Aor desgracia,
mucas personas no comprenden mucas de estas reglas ecolgicas de la
vida. 7ucas conductas umanas y decisiones de desarrollo parecen violar a
mucas de ellas. 8na ra;n importante por la cual se cre el campo conocido
como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades umanas se
estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a
la gente se le pudiera enseBar las reglas, entonces ellas jugaran el juego por
las reglas.
II. conc!enc!ac!n conce"tual
?e cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin
entre calidad de vida umana y la condicin del ambiente. Es decir, no es
suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital 0reglas1 del planetaD
tambi&n uno debe comprender cmo las acciones umanas afectan las reglas y
cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas
umanas.
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III. la !n#est!ac!n $ e#aluac!n de "%o&lemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. ?ebido a
que ay demasiado casos de personas que an interpretado de forma
incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, mucas personas se
encuentran confundidas acerca de cu@l es el comportamiento m@s responsable
ambientalmente. Aor ejemplo, Ees mejor para el ambiente usar paBales de tela
que paBales desecablesF EEs mejor acer que sus compras la pongan en un
bolsa de papel o en una pl@sticaF /a recuperacin energ&tica de recursos
desecados, Ees ambientalmente responsable o noF 7uy pocas veces las
respuestas a tales preguntas son sencillas. /a mayora de las veces, las
circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales
preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar
cuidadosamente mucas informaciones.
I'. la ca"ac!dad de acc!n
Este componente enfati;a el dotar al alumno con las abilidades necesarias
para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales
presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. >ambi&n se
encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no
existe una persona, agencia u organi;acin responsable de los problemas
ambientales.
/os problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
umanas, las cuales son colectividades de individuos. Aor lo tanto, los
individuos resultan ser las causas primarias de mucos problemas, y la
solucin a los problemas probablemente ser@ el individuo 0actuando
colectivamente1.
El propsito de la EA es dotar los individuos con!
". el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientalesD
$. las oportunidades para desarrollar las abilidades necesarias para
investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemasD
%. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser
activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin
de problemas futurosD y, lo que qui;@s sea m@s importante,
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'. las oportunidades para desarrollar las abilidades para enseBar a otros a
que agan lo mismo.
En una palabra, la educac!n am&!ental es so&%e o"o%tun!dades.
CLASIFICACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
/a Educacin ambiental es la educacin orientada a enseBar cmo los
ambientes naturales funcionan y en particular como los seres umanos pueden
controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimi;ando la
degradacin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las amena;as a la
supervivencia de otras especies de plantas y animales.
/a palabra "educacin ambiental" fue definida por primera ve; por el ?r.
Gilliam Stapp de la 8niversidad de
7icigan en "=*=.
9icolas SmitCSebasto establece que la
educacin ambiental se compone de
cuatro elementos constituyentes!
". 2undamentos Ecolgicos
$. #oncienciacin #onceptual
%. -nvestigacin H Evaluacin ?e
Aroblemas
'. #apacidad ?e Accin
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LAS CIENCIAS (UE SE )ELACIONA CON LA EDUCACIN AMBIENTAL
Su origen se relaciona con la vinculacin de las ciencias sociales y las ciencias
biolgicas Cparticularmente de la ecologaC en aquellos problemas, insertos en
los programas de la enseBan;a primaria y media, que se abocaban a tratar en
estos niveles educativos la crisis del medio ambiente.
Aor los contenidos de sus Asignaturas C 7orfologa 2uncional ?eportiva,
4ioqumica del Ejercicio, 4iomec@nica y 2isiologa de la actividad fsicaC la
?isciplina #iencias 4iolgicas, garanti;a la cultura medioambiental al fortalecer
la formacin integral de sus educandos con mayor desempeBo profesional para
establecer sus relaciones con el 7edio Ambiente. ?e este modo cada
Asignatura fundamenta la relacin deporteCmedioambiente desde su propia
perspectiva, contribuyendo a lograr en el estudiante una formacin ambiental,
orientada a la transformacin de los patrones de produccin, distribucin y
consumo desde la perspectiva profesional y como actores sociales que
propicien nuevos estilos de vida y convivencia. A ello contribuye esencialmente
el objeto de estudio de cada asignatura!
A trav&s de la Mo%folo*a Func!onal De"o%t!#a, dedicada a estudiar la
relacin estructura funcin de los sistemas de rganos y su respuesta a la
actividad fsica sistem@tica, se aborda la importancia de un ambiente saludable
que coadyuve al ptimo funcionamiento del organismo durante la pr@ctica de la
actividad fsica o el deporte.
/a B!o+u*m!ca del e,e%c!c!o, estudia los cambios qumicos que
fundamentan la adaptacin biolgica del organismo por la actividad fsica
sistem@tica, por lo que incide en elementos esenciales que marcan la relacin
ombreCambiente en materia de alimentacin y nutricin y bioenerg&tica entre
otros aspectos.
/a B!omec-n!ca caracteri;a los movimientos del ombre mediante la
din@mica y est@tica del cuerpo en el proceso de los ejercicios fsicos,
explicando la importancia del ambiente fsico en la reali;acin de los
movimientos, en tanto
/a F!s!olo*a de la act!#!dad f*s!ca estudia las respuestas
bioadaptativas del organismo de las personas como respuesta a la pr@ctica
sistem@tica de la actividad fsica, aborda la interaccin ombreCambiente al
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evaluar los cambios funcionales producidos en condiciones ambientales
normales o extremas de temperatura, altitud, y presin atmosf&rica.
El #urso Electivo Med!o Am&!ente $ De"o%te, perteneciente a la
?isciplina, propicia la introduccin de la dimensin ambiental en la formacin
de sus alumnos, al aportar el conocimiento necesario a la aplicacin de
soluciones sencillas a partir de los conocimientos y abilidades relacionadas
con el medio ambiente y la #ultura 2sica, permitiendo a los egresados una
accin m@s efica; frente a los impactos tecnolgicos y cientficos en el entorno
y a la formacin de convicciones medioCambientales en su futura esfera de
actuacin.
CAUSA . EFECTOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
4uscando las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del
ombre, sino que tambi&n la influencia de estos en las actividades
antropog&nicas, por lo que se plantea de que la investigacin funciones como
una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando
un mayor rango de influencia para que la educacin ambiental sea m@s
efectiva.
/as consecuencias de una falta de educacin ambiental son varias entre ellas
tenemos la sobrexplotacin de recursos naturales, contaminacin al ambiente ,
todo esto se ve directamente
afectado al sistema natural que
componen estos medios , como
son la flora y la fauna , los
cuales alteran la economa y
biodiversidad del pas .
Sobrexplotacin de recursos
naturales!
Se produce cuando se extraen
los organismos o se explota los
ecosistemas a un ritmo mayor
que el de su regeneracin
natural . Aor lo tanto , son varias las actividades que ocasiona este problema
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como la tala inmoderada de ;onas boscosas, la quema excesiva de campos
para uso agrcola 0deforestacin 1, la explotacin masiva de especies vegetales
y animales, la ca;a furtiva y la contaminacin a la que est@ expuesta la
naturale;a son algunas de las mucas causas por las que actualmente la
calidad de vida de la sociedad va disminuyendo. El mayor impacto de la
sobrexplotacin es la perdida de la biodiversidad.
#ontaminacin del medio ambiente!
/a contaminacin ambiental constituye uno de los problemas m@s crticos del
mundo siendo esta es la presencia de basura, pesticidas y otras sustancias
ocasionado alteraciones en los ecosistemas .
Iay formas de contaminacin al medio ambiente entre ellas tenemos!
#ontaminacin del aire!
/a contaminacin del aire es la que se produce como consecuencia de la
emisin de sustancias txicas, mucas de las diversas actividades umanas
amena;an seriamente a nuestro planeta como son los grandes incineradores,
las cimeneas de las f@bricas, automviles y aviones descargan contaminantes
en el aire a velocidad creciente generando as una contaminacin al medio
ambiente y perjudicando la salud de los pobladores.
#ontaminacin del suelo!
Este tipo de contaminacin generalmente surge de la ruptura de los tanques de
almacenamiento subterr@neo, aplicacin de plaguicidas, verter petrleo y
combustible, vertido directo de residuos industriales al suelo. /os productos
qumicos m@s comunes implicados son los idrocarburos del petrleo,
solventes, pesticidas, plomo y otros metales pesados
.El suelo contaminado por la basura puede contribuir a
la generacin de plagas, insectos y roedores que
perjudican la salud de las personas, adem@s de
producir olores desagradables. Algunos suelos f&rtiles
se pueden volver pobres para el cultivo de ciertas
plantas debido a la acumulacin excesiva de
sustancias qumicas provenientes de los pesticidas y
otros productos de deseco absorbidos por el suelo.
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El aumento continuo de la poblacin, su concentracin progresiva en grandes
centros urbanos, el desarrollo industrial y agrcola ocasionan, da a da, la
contaminacin de los suelos.
#ontaminacin del agua !
/as aguas de los mares, ros y lagos se contaminan por la presencia de
residuos fecales, desecos industriales y agropecuarios, detergentes,
plaguicidas, derrames petroleros, basura en general, etc.
Fuente/
ttp!JJes.KiLipedia.orgJKiLiJEducaciM#%M4%nNambiental
ttp!JJKKK.jmarcano.comJeducaJnjsmit.tml
ttp!JJKKK.efdeportes.comJefd"%.JlaCeducacionCambientalCdesdeClasCcienciasC
biologicas.tm
ttp!JJeducacionambiental.KiLia.comJKiLiJ#ausasNyN#onsecuenciasNdelN#alen
tamientoNOlobal
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