Consejos para tu redaccin

1. Como estamos aprendiendo, es recomendable por el momento, escribir un borrador para ir ms

deprisa; pero de inmediato lo pasars a limpio. Nuestra meta es escribir bien a la primera: en los
contenidos y en la grafa.
2. Siempre, antes de escribir, hay ue pensar u! "amos a responder y c#mo lo "amos a organi$ar,
es decir, c#mo empe$amos, c#mo seguimos y c#mo concluimos. %endremos en cuenta el tipo de
te&to y la situaci#n: e&amen o traba'o en casa.
(. Nos habituaremos a escribir con oraciones bre"es y claras, con muchas pausas mayores: puntos,
puntos y comas, dos puntos. Cuanto ms amplio es el enunciado, ms di)cultades de escritura y de
comprensi#n hay.
*. +n cuanto al "ocabulario, has de ser por lo pronto natural y sencillo: usa el l!&ico ue te brote
espontneamente. , su tiempo llegarn la precisi#n y los tecnicismos. -ronto te "ers empleando
una redacci#n ue a principio de curso ni te imaginas.
.. /e acostumbrndote a utili$ar ne&os y conectores para enla$ar las ideas de lo ue "as
escribiendo: 0+n primer lugar1, 0+n relaci#n con1, 0No obstante1, 0,unue1, 0, pesar de ue1,
0-orue12 -ero nunca acumules tantos ue alargues las oraciones en e&ceso. Si recurres a ellos,
con uno o dos suele ser su)ciente en una misma oraci#n.
3. Si es amplio el apartado ue redactas, recuerda ue cada idea o punto de "ista ir en un prrafo.
Coloca, si procede, alg4n conector para ue se aprecie c#mo "as a"an$ando en tu respuesta:
0%ambi!n1, 0-or el contrario1, 05inalmente1, 0+n conclusi#n1...
6. Como todo aprendi$, tendrs ue leer y releer lo ue t4 has escrito: estamos en la fase inicial del
redactor ue huye de los errores. ,l principio, te lle"ars sorpresas 789y: ;<o he escrito esto=7: es
muy posible ue te encuentres con faltas de ortografa, e&presiones incomprensibles y ol"idos
ine&plicables. Con la prctica, la redacci#n brotar con rapide$ y casi siempre transcurrir en
perfecto estado. >isfrutars al apreciar tu me'ora en la e&presi#n.
?. @ee, pues, tu te&to y date cuenta de si resulta Auido; si no es as, modi) ca la redacci#n o coloca
ms ne&os y conectores, ue relacionen bien las ideas y se entienda todo sin di)cultad.
B. -salo a limpio: preferiblemente a mano, para ue seas consciente de la formalidad: la letra, los
mrgenes, los epgrafes2 <, si, cuando lo ests pasando a limpio, se te ocurre una redacci#n me'or
en ese momento, no lo dudes y escrbela.
1C. +ste es el momento de e"itar ue se repitan palabras: corrgelo con los sin#nimos o giros
adecuados. < ue no se cuele ni una falta de ortografa. Si dudas, consulta. Decuerda ue, para saber
c#mo se escriben o u! signi)can, las palabras empie$an por d de diccionario.
@a e&periencia har ue automatices este proceso. @ee mucho Ey ue sea de tu gusto, y ue sea
buenoF. < f'ate en los contenidos, en los ne&os y en los conectores. @o ue au son die$ pasos,
aparentemente fatigosos, pronto se reducirn. Grs ganando con)an$a y cada "e$ habr menos erroH
res y una me'or redacci#n.
<a sabes ue depende de ti.
Corregir es de sabios
+rrores generales ms frecuentes ue debes e"itar en tu comentario de te&tos
IGlegibilidad: @etra poco legible.
I-resentaci#n formal de)ciente: No respetar los mrgenes de la pgina para centrar el te&to; no
separar los apartados del e&amen ni colocar los epgrafes adecuadamente resaltados sin lle"ar a la
prctica diferencias interlineales2
I5alta de claridad y limpie$a: +&ceso de tachaduras. ENo se recomienda enmendar los errores de
escritura con tippe&F.@os tachones se corregirn como )gura en el enunciado precedente: entre
par!ntesis y tachado con una tenue lnea hori$ontal. No se tolerarn tachones de "arias lneas o
in"alidaciones con aspas o con e&presiones del tipo 0No "ale1.
I5alta de cohesi#n: Dedacci#n poco Auida y confusa.
I>isortografa: +rrores de ortografa.
I5allos de redacci#n: >e)ciente estructuraci#n l#gicoHgramatical de ideas y de oraciones.
I,gramaticalidad: +&presiones con errores gra"es e inaceptables de e&presi#n.
I5alta de organi$aci#n: No incluir o no separar las partes del e'ercicio. No esclarecer las cuestiones
elegidas.
IJmisiones en las introducciones de cada parte de la prueba: Carecer de una bre"e introducci#n
antes de pasar a anali$ar o caracteri$ar el te&to; no mencionar los aspectos de coherencia,
adecuaci#n y cohesi#n2
IKre"edad e&cesi"a: @a respuesta del e&amen no debe ser nunca demasiado bre"e.