DESKRIPSI SKOR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (STANDARD 4)

Aspek 4.1 Penglib!n M"#i$

K#i!e#i K#i!ikl Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR % Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pe&bel-#n &"#i$. Contohnya:
Keseluruhan (!"#!!$% murid berinteraksi se&ara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid' murid dengan guru'murid dengan bahan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR * .&pi# kesel"#"(n ( +!"+$% murid terlibat se&ara aktif dalam akti,iti pembelajaran yang
menjurus ke arah pen&apaian objektif seperti perbin&angan'memberi respons terhadap soalan
guru'membuat &atatan'kerja amali'membuat gerakan fi-ikal'arahan guru.
.&pi# kesel"#"(n murid berinteraksi se&ara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid'murid dengan guru'murid dengan bahan.
.&pi# kesel"#"(n murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang .aktu
pembelajaran.
SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR / Kebn'kn (/!"6$% murid terlibat se&ara aktif dalam akti,iti pembelajaran yang menjurus ke
arah pen&apaian objektif seperti perbin&angan'memberi respons terhadap soalan guru'membuat
&atatan'kerja amali'membuat gerakan fi-ikal'arahan guru.
Kebn'kn murid berinteraksi se&ara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid'
murid dengan guru'murid dengan bahan.
Kebn'kn murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang .aktu pembelajaran.
SKOR 0 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1 Sng! se$iki! (!"01$% murid terlibat se&ara aktif dalam akti,iti pembelajaran yang menjurus ke
arah pen&apaian objektif seperti perbin&angan'memberi respons terhadap soalan guru'membuat
&atatan'kerja amali'membuat gerakan fi-ikal'arahan guru.
Sng! se$iki! murid berinteraksi se&ara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid'murid dengan guru'murid dengan bahan.
Sng! se$iki! murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang .aktu pembelajaran.
1
Aspek 4.0 Peng"sn Pe&bel-#n M"#i$
K#i!e#i K#i!ikl Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i, &ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pe&bel-#n &"#i$. Contohnya:
Kesel"#"(n murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan'soalan guru.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
.&pi# kesel"#"(n murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan'soalan guru.
2urid memberi pandangan'idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan
maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
.&pi# kesel"#"(n murid dapat men&apai objektif pembelajaran.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
Kebn'kn murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan'soalan guru.
Kebn'kn murid dapat men&apai objektif pembelajaran.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
Sng! se$iki! murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan'soalan guru.
Sng! se$iki! murid dapat men&apai objektif pembelajaran.
2
Aspek 4./ .sil Ke#- M"#i$
K#i!e#i K#i!ikl 3asil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i, &ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pe&bel-#n &"#i$. Contohnya:
Kesel"#"(n murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur'menyiapkan semua tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan'melakukan
pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) se&ara konsisten.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
.&pi# kesel"#"(n murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
.&pi# kesel"#"(n murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens% yang diberikan.
.&pi# kesel"#"(n murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan betul.
.&pi# kesel"#"(n murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) se&ara
konsisten.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
Kebn'kn murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur.
Kebn'kn murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Kebn'kn murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan(evidens) dengan betul.
Kebn'kn murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens) se&ara konsisten.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
Sng! se$iki! murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur.
Sng! se$iki! murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Sng! se$iki! murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).
3
Aspek 4.4 Pe#n1ngn Dn Pe#se$in G"#"
K#i!e#i K#i!ikl Peran&angan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
4an&angan Pelajaran 3arian (4P3% disediakan memenuhi keperluan *P5 yang berkuat kuasa dan
mempunyai kelebihan seperti langkah"langkah pengajaran yang terperin&i, sumber pendidikan yang
sesuai, unsur 6lemen 2erentas Kurikulum (62K% yang jelas, dan bahan penilaian mengikut
kebolehan murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
4an&angan Pelajaran Tahunan (4PT% yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan
berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(3*P% /Dokumen Standard urikulum (DS)
terkini dan sesuai dengan tak.im persekolahan.
4P3 disediakan berdasarkan 4PT.
7bjektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan
keupayaan murid.
8kti,iti yang diran&ang terarah untuk men&apai objektif pelajaran.
!eraturan !enskoran !"S disediakan dengan tepat.
9uru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
4efleksi di&atat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
4PT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan 3*P'
DS terkini.
4P3 disediakan berdasarkan 4PT.
7bjektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
8kti,iti yang diran&ang terarah untuk men&apai objektif pelajaran.
9uru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
4efleksi di&atatkan bagi setiap pelajaran.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1 4PT atau 4P3 atau kedua"duanya tidak disediakan.
4
Aspek 4.* Ke$( Pen'&pin
K#i!e#i K#i!ikl Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pen&apaian objektif pelajaran.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
8kti,iti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan aras
tinggi'peta pemikiran (i#Think)/ peta minda.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru me.ujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
9uru mengamalkan prinsip"prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan pengalaman
sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak%.
8kti,iti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pen&apaian objektif.
8kti,iti pemulihan'pengayaan'pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
8kti,iti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
9uru menyampaikan pelajaran dengan lu.es mengikut situasi.
2asa pelajaran digunakan se&ara optimum.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru me.ujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.
9uru mengamalkan prinsip"prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak%.
8kti,iti PdP yang dilaksanakan menarik.
8kti,iti pemulihan'pengayaan'pengukuhan dilaksanakan.
2asa pelajaran digunakan se&ara optimum.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1 9uru kurang me.ujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.
8kti,iti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.
5
2asa pelajaran tidak digunakan se&ara optimum.
Aspek 4.% Ke&(i#n K)&"niksi
K#i!e#i K#i!ikl Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan% yang berkesan dapat menarik minat murid untuk
menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat dan
nada suara yang sesuai.
9uru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid se&ara lisan atau
bukan lisan dengan berkesan.
9uru memoti,asikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
9uru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid se&ara lisan atau
bukan lisan.
9uru memoti,asikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
9uru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid se&ara lisan atau
bukan lisan.
9uru tidak memoti,asikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
6
Aspek 4.2 Pengg"nn S"&be# Pen$i$ikn
K#i!e#i K#i!ikl Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
9uru memilih'menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang ada di
persekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk'objektif pelajaran dan tahap
keupayaan murid.
9uru menggunakan sumber pendidikan untuk me.ujudkan suasana yang menarik bagi
meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
9uru memberi penekanan kepada &ara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam
penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan%.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk'objektif pelajaran.
9uru memberi penekanan kepada &ara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam
penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan%.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1 9uru tidak menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.
7
Aspek 4.3 Pen!ksi#n
K#i!e#i K#i!ikl Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
9uru berjaya memilih kaedah'instrumen pentaksiran yang sesuai dan menggunakannya se&ara
berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru menggunakan lebih daripada satu kaedah'instrumen untuk membuat pentaksiran formatif
semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
$uru menggunakan !eraturan !enskoran !"S untuk memastikan ketepatan pentaksiran murid.
9uru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang men&ukupi berdasarkan ketetapan
kurikulum/deskriptor !"S.
9uru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dan
penambahbaikan segera dalam PdP.
3asil kerja murid disemak se&ara konstruktif dan konsisten.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
9uru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
9uru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dalam PdP.
3asil kerja murid disemak se&ara konsisten.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
9uru tidak membuat pentaksiran formatif semasa PdP.
3asil kerja murid tidak disemak.
8
Aspek 4.4 Teknik Pen')ln
K#i!e#i K#i!ikl Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
9uru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya se&ara teran&ang untuk
meningkatkan pemahaman murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan !"S%
tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
9uru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, ber&apah dan disebarkan ke
seluruh kelas.
9uru memberi masa yang men&ukupi kepada murid untuk memikirkan ja.apan'respons.
9uru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap ja.apan murid.
9uru berjaya meningkatkan minat (&pi# kesel"#"(n murid untuk terlibat dalam PdP.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.
9uru memberi respons yang sesuai terhadap ja.apan murid.
9uru berjaya meningkatkan minat kebn'kn murid untuk terlibat dalam PdP.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
9uru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh kelas.
9uru tidak memberi respons terhadap ja.apan murid.
9
Aspek 4.15 Peng"sn Isi Kn$"ngn
K#i!e#i K#i!ikl Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas
dan tepat.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
9uru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui keperluan dalam
3*P/DS serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
9uru berjaya menjelaskan konsep'fakta atau memberi ja.apan dengan yakin, jelas dan tepat.
9uru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau pengalaman murid.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
9uru dapat menjelaskan konsep'fakta.
9uru menghuraikan isi pelajaran.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
9uru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
9uru tidak dapat menjelaskan konsep'fakta.
9uru tidak menghuraikan isi pelajaran.
10
Aspek 4.11 Peng"#"sn Kels (Bilik D#-(, Mk&l, Bengkel, P$ng)
K#i!e#i K#i!ikl Pengurusan kelas yang &ekap me.ujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan
keberkesanan PdP.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
3asil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan di sudut mata
pelajaran, dikemas kini, rele,an dengan konsep yang dipelajari dan dimanfaatkan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
9uru berjaya menga.al tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan peraturan kelas
serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
9uru menegur salah laku murid (jika berlaku% dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah
mereka.
*usun atur kedudukan murid sesuai dengan akti,iti yang dilaksanakan dan ruang kelas
digunakan se&ara optimum untuk tujuan pembelajaran.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
9uru menga.al tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
9uru menegur salah laku murid (jika berlaku%.
SKOR 0
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1 9uru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
11
9uru gagal menga.al tingkah laku murid.
Aspek 4.10 A&ln P#)6esi)nlis&e Keg"#"n
K#i!e#i K#i!ikl Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif me.ujudkan keyakinan dan keper&ayaan murid
terhadap guru.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR %
Untuk memperoleh skor 6, se&" kek"!n 'ng $i("#ikn $l& $esk#ipsi sk)# * pe#l"
$ipen"(i. Terdapat unsur in)+si,k#e!i+i!i,&ln !e#bik yang &en&b( nili pada usaha
&eningk!kn pen1pin &"#i$. Contohnya:
Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah dan
memperlihatkan perlakuan yang men&erminkan etika keguruan yang tinggi untuk di&ontohi oleh guru"
guru lain.
atau inisiatif lain yang sesuai.
((yatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai )ustifikasi *kor 6%
SKOR *
9uru bersemangat dan bersungguh"sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
9uru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap
pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
9uru menepati masa.
9uru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
9uru memperlihatkan per.atakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh di&ontohi
murid.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR /
9uru bersungguh"sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
9uru prihatin terhadap pendidikan murid .
9uru menepati masa.
SKOR 0 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
12
deskripsi skor 3.
SKOR 1
9uru tidak bersungguh"sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
9uru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.
9uru tidak menepati masa.
13