7

INTRODUCCIN
Uno de los grandes desafos del Ministerio de Educacin en los ltimos aos ha
sido mejorar el nivel de comprensin lectora en todos los estudiantes de nuestro
pas. Los resultados en las pruebas estandarizadas como la Prueba de Seleccin
universitaria (PSU), el Sistema de Medicin de la Calidad de Educacin (SIMCE) y
el Informe del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes o Informe
PISA (por sus siglas en ingls: Program for International Student Assessment) han
demostrado que muy pocos alumnos alcanzan a desarrollar habilidades efectivas
de comprensin.
Los niveles de logros instaurados por el Ministerio de Educacin (MINEDUC) con
el propsito de medir y mejorar el nivel de la comprensin lectora, dicen relacin
con las habilidades lectoras que cada alumno debiese tener segn la edad y el
curso en el que se encuentre. Los niveles de logro expresados en los mapas de
progreso son directrices que guiarn el trabajo docente para monitorear, evaluar
e intervenir en el desarrollo eficaz de las habilidades mencionanadas en cada
nivel.
A raz del bajo desarrollo de las habilidades lectoras en enseanza bsica y media
es que se consider necesario abordar esta temtica, diseando una propuesta
metodolgica orientada a que el alumno/alumna, refuerce habilidades bsicas de
comprensin para luego ensear procesualmente otras de mayor complejidad
cognitiva. De acuerdo a los Mapas de Progreso dispuestos por el Ministerio, esta
propuesta trabaj especficamente con el nivel 5, correspondiente a segundo ao
de enseanza media.
Este proyecto se desarroll en el segundo ao medio A del colegio Hispano
Italiano y comprendi los meses de marzo a mayo del ao 2012. Primero se
desarroll la etapa de evaluacin diagnstica de tipo situacional que ayud a
detectar los problemas extracurriculares del nivel.
8

Para conocer el nivel de comprensin lectora en el cual se encuentran los
alumnos, en el mes de marzo, se realiz una evaluacin diagnstica basada en
una propuesta ministerial, la que se denomin pre-test.
Luego se dise la intervencin en el aula, basado en la propuesta de los
manuales denominados Habilidades de Comprensin Lectora Stars y Cars de la
series H, de la editorial Curricum Associates, Inc. Dicha propuesta establece la
enseanza de 14 clases, las que fueron impartidas de lo simple a lo ms
complejo. Las habilidades trabajadas fueron: hallar idea principal, hallar ideas
secundarias, repaso de estrategias 1 y 2, hacer predicciones/hallar el significado
de las palabras por contexto, sacar conclusiones y hacer inferencias, repaso de
estrategias 4 y 5, reconocer causa/efecto; comparar/contrastar, distinguir entre
hecho y opinin, repaso de estrategias 7 y 8, reforzar la extraccin de informacin
implcita local, puntos de vista/ propsitos del emisor, resumen, repaso de
estrategias 10, 11 y 12 y repaso general de las estrategias.
En los meses siguientes (abril, mayo) se aplic la propuesta propiamente tal,
utilizando variadas estrategias metodolgicas que generaron la nivelacin de los
alumnos y alumnas en sus deficiencias, demostrado en los resultados SIMCE del
ao 2013.
Finalmente, se entreg el diseo definitivo analizando la ventaja y desventaja de
de la propuesta en los alumnos y alumnas, quedando en condiciones de ser
aplicada en la realidad educativa determinada para esta investigacin. La
implementacin de este Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) es mejorar
las prcticas y resultados del establecimiento en estudio, en el rea pedaggica,
especficamente en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin para estudiantes
que cursan segundo ao medio y prximos en rendir la evaluacin SIMCE.
Cabe sealar que el establecimiento seleccionado para el estudio no tena una
propuesta metodolgica en reforzar las habilidades de comprensin lectora en la
enseanza media. Adems, el establecimiento no posee un PME, por lo que no
existen datos y estudios que demuestren los niveles de aprendizaje o dominio de
9

las habilidades de comprensin lectora alcanzada en los estudiantes antes de la
intervencin del proyecto. A peticin de la Jefa de UTP, Mabel Ossio, y de
Direccin, se solicit a las investigadoras una propuesta metodolgica de
comprensin lectora.