Tema 1 - Diriku - Buku Guru

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Di ri ku
Tema 1
Buku Siswa SD/MI
Kelas 1 Semester 1
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2013
Buku Guru SD/MI
Kelas I
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2013
ii
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen
hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Diriku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
xii, 100 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas I
ISBN 978-602-1530-03-0
Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1
Kontributor Naskah : Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Nurhasanah, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati,
Indarini, Munif Chatib, Setiyo Iswoyo, Elyana, Kuat Andriyanto, Agus Purwanto,
Dyah Ruci BRM, Purnomosidi, dan Supriyanto.
Penelaah : Gunawan Muhammad, Taufk Abdullah, Delviati, Kastam Syamsi, Taufna,
Ekram Pawiro Putro, dan Syafri Ahmad.
Penyelia Penerbitan : Lazuardi GIS dan Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.
Cetakan Ke-1, 2013
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
iii
Tema 1: Diriku
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kom-
petensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses
pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan tersebut.
Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian
yang sesuai.
Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas I SD/MI yang pada hakekatnya belum
bisa membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi, ada
yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk
setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilaku-
kan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik.
Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah
diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi
minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas I SD/MI untuk mencapai kom-
petensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Per-
tama, peserta didik Kelas I SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan
faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang
diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan ter-
padu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi mata pela-
jaran dapat dihindari demi tercapainya efsensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh
peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,
buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Didalamnya dirancang urutan pembelajaran
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini
mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk menca-
pai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-
materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya
dibaca, diisi, ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak
menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran
guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada
buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain
yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan.
Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mu-
dahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan
generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, April 2013
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
iv
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, pemecahan masalah dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
v
Tema 1: Diriku
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku
Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan
pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai
dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai
tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan
yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,
mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan
gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.
Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor
yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di
dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di
luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan
sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa
secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan
sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat
tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
vi
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema
diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk
umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi
dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang
sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan
untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-
faktor yang menyebabkan pembelajaran ber langsung dengan baik, kendala-
kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan
keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan
majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan
kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik
sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk
orang tua dengan subjudul Belajar di Rumah. Kolom ini berisi informasi tentang materi
yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di
rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa.
Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
vii
Tema 1: Diriku
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara
lain.
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio
Instrumen Penilaian :
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal
yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Membuat Kartu Nama
1. Komponen
kartu nama
Memenuhi 3
komponen (gambar
atau foto diri, hiasan,
dan bentuk yang unik)
Memenuhi 2 dari 3
komponen
Memenuhi 1 dari 3
komponen
Tidak memenuhi 3
komponen
2. Jumlah
warna yang
digunakan
Menggunakan 4
warna atau lebih
Menggunakan 3
warna
Menggunakan 2
warna
Menggunakan 1 warna
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Catatan: jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian
Cara Penilaian Membuat Kartu Nama
No. Nama Siswa
Perolehan Skor
Kriteria 1 Kriteria 2
1 Beni 4 3
2 Dayu 4 4
Dan seterusnya
viii
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh siswa

X 100

Skor ideal
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
kriteria 1 dan kriteria 2.
Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 X 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:

8
Dayu : __
x 100 = 100
8

7
Beni : __
x 100 = 87,5
8
3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama Siswa
Terlihat
()
Belum
Terlihat
()
Terlihat
()
Belum
Terlihat
()
Terlihat
()
Belum
Terlihat
()
1. Beni .... .... .... .... .... ....
2. Dayu .... .... .... .... .... ....
3. Siti .... .... .... .... .... ....
4. Udin .... .... .... .... .... ....
Dan seterusnya .... ....
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan
No. Kriteria Terlihat ()
Belum Terlihat
()
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru .... ....
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....
3.
Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan kegiatan
permainan
.... ....
ix
Tema 1: Diriku
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan
meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap
tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara
tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru
diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai
karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan
pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam
1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan
dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan
dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak
menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter
lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam 1 semester ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah
Disiplin
Kerja sama
Percaya diri
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat
pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang
Dikembangkan
Definisi Indikator
Disiplin Ketaatan
atau
kepatuhan
terhadap
peraturan
Kehadiran ke sekolah tepat waktu
Senantiasa menjalankan tugas piket
Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang disepakati
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ............. 2013
Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin
No. Nama
Perkembangan *)
Ket. Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1. Beni

2. Dayu

3. Siti

4. Udin

Dst

*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
x
Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan
Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat,
apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap
Anomi).
MT: Mulai Terlihat ,
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena
sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
Heteronomi).
MB: Mulai Berkembang,
apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan
lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang
lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).
Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut
menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
xi
Tema 1: Diriku
KOMPETENSI INTI
KELAS I
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN
KOMPETENSI INTI KELAS 1
xii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar iii
Tentang Panduan Buku Guru iv
Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru? v
Panduan Penilaian vii
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas I xi
Daftar Isi xii
Subtema 1: Aku dan Teman Baru 1
Subtema 2: Tubuhku 27
Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku 49
Subtema 4: Aku Istimewa 72
Daftar Pustaka 98
Lampiran 99
1
Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Bahasa Indonesia Matematika
PPKn
SBDP
PJOK
2.1. Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan
wujud dan sifat benda melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.2. Memiliki rasa percaya diri
terhadap keberadaan tubuh
melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.2. Menunjukkan perilaku teliti dan
peduli dengan menata benda-
benda di sekitar ruang kelas
berdasarkan dimensi (bangun
datar, bangun ruang), beratnya,
atau urutan kelompok terkecil
sampai terbesar
1.1. Menerima keberagaman
karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
2.1. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru sebagai
perwujudan nilai dan moral
Pancasila
2.1. Menunjukkan rasa percaya diri
untuk berlatih mengekspresikan
diri dalam mengolah karya seni
2.1. Menunjukkan perilaku percaya
diri dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
SUBTEMA 1: AKU DAN TEMAN BARU
A
k
u

d
a
n

T
em
a
n

B
a
r
u
2
Bahasa Indonesia
3.4. Mengenal teks cerita diri/
personal tentang keberadaan
keluarga dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
4.4. Menyampaikan teks cerita diri/
personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
Matematika
3.1. Mengenal bilangan asli sampai
99 dengan menggunakan
benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat
bermain
3.2. Mengenal bangun datar dan
bangun ruang menggunakan
bermain
3.11. Menentukan urutan berdasarkan
panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan, dan
urutan kelompok berdasarkan
jumlah anggotanya
4.5. Membentuk dan menggambar
bangun baru dari bangun-
bangun datar atau pola bangun
datar yang sudah ada PPKn
3.2. Mengenal tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah maupun di
sekolah
3.3. Mengenal keberagaman
karateristik individu di rumah
dan di sekolah
4.2. Melaksanakan tata tertib di
rumah dan di sekolah
SBDP
3.1. Mengenal cara dan hasil gambar
ekspresi
4.1. Menggambar ekspresi dengan
mengolah garis, warna
dan bentuk berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan
sekitar
4.3. Menggambar dengan
memanfaatkan beragam media
kering
4.7. Menyanyikan lagu anak-anak
dan berlatih memahami isi lagu
PJOK
3.3. Memahami pengertian pola gerak
dasar seperti gerak lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
4.1. Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor yang dilandasi
konsep gerak (seperti konsep:
tubuh, ruang, hubungan, dan
usaha) dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan/atau
tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan/atau permainan tradisional
A
k
u

d
a
n

T
em
a
n

B
a
r
u
3
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1: Aku dan Teman Baru
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan Yang Dikembangkan
1. Teman Baru
2. Menghias kartu nama
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba melakukan permainan,
membuat kartu nama, dan bernyanyi
Menyajikan identitas diri
Pengetahuan:
Mengetahui dan memahami peraturan
1. Mengenal Bilangan
bersama Teman
2. Berhitung sambil
Mengenal Teman Baru
Sikap:
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba melakukan perkenalan dan
mengurutkan benda
Pengetahuan:
Mengetahui, memahami, dan menerapkan pengetahuan
tentang identitas teman
Mengetahui, memahami, dan menerapkan pengetahuan
tentang bilangan 1-5 untuk mengurutkan bilangan
1. Menghitung Banyak
Teman
2. Mengenal Bentuk Segi
Empat dan Bercerita
kepada Teman
Sikap:
Keterampilan:
Mengamati, mencoba, dan menyajikan gambar hasil
pengamatan
Pengetahuan:
Memahami konsep bilangan 1-5
1. Bernyanyi Bersama
Teman sambil Mengenal
Huruf
2. Bergerak Bersama
Teman
Sikap:
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba melakukan gerakan lokomotor
melalui permainan sederhana
Mencoba menggambar bentuk dari bangun datar
Pengetahuan:
Mengetahui dan memahami bilangan 1-5
1. Bermain Bersama Teman
Baru
2. Mengurutkan Bilangan
Bersama Teman Baru
Sikap:
Keterampilan:
Menyajikan laporan hasil gambar
Pengetahuan
Mengetahui bentuk lingkaran
1. Mengenal Lingkaran sambil
Bermain Bersama Teman
2. Menggambar dan Bercerita
Sikap:
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba menyusun huruf menjadi
namanya, menghitung
Pengetahuan
Mengetahui huruf dan urutannya
4
Bahasa Indonesia
PPKn
Indikator
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Menjalankan peraturan pada
permainan di sekolah
Memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama lengkap
Memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama panggilan
Menyebutkan nama temannya
SBDP
mengolah garis, warna dan
bentuk berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan
sekitar
Memberi hiasan pada kartu nama
Indikator
PJOK
manipulatif yang dilandasi
bentuk permainan sederhana dan
atau permainan tradisional
Melakukan gerakan melempar
Melakukan gerakan menangkap
Indikator
personal tentang keluarga
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Teman Baru
Tujuan pembelajaran:
1. Setelah mengikuti permainan lembar bola,
siswa dapat memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama panggilan secara benar.
2. Dengan melakukan permainan siswa dapat
menyebutkan nama lengkap dengan benar.
Media dan alat pembelajara:
Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat
menjadi bentuk bola
Langkah-langkah kegiatan:
1. Pada awal pelajaran, guru memperkenalkan
diri kepada siswa.
2. Guru meminta siswa membuka buku siswa
hal. 1 dan membacakan teks dan nama-nama
teman Udin.
3. Guru menunjukkan cara berkenalan, seperti yang
dilakukan Edo dan Beni di buku siswa hal. 2.
4. Siswa diajak untuk saling berkenalan
melalui sebuah permainan lempar bola dan
menjelaskan aturan bermainnya yaitu siswa
diminta melingkar (boleh duduk atau berdiri).
5. Permainan dimulai dari guru dengan mem-
perkenalkan diri, Selamat pagi, nama saya Ibu/
Bapak....nama panjang....biasa dipanggil Ibu/
Bapak.... kemudian, melempar bola pada salah
satu siswa (hindari pelemparan bola dengan
keras)
6. Siswa yang berhasil menangkap bola harus
menyebutkan nama lengkap dan nama
panggil an. Kemudian, dia melempar kepada
teman lain. Teman yang menangkap lemparan
bola, menyebutkan nama lengkap dan nama
panggilan.
7. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.
8. Setelah semua memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil
mengingat kembali nama-nama teman di kelas. Guru bisa menggunakan lagu
yang ada di buku siswa.
Subtema 1
Aku dan
Teman Baru
Namaku Udin.
Aku mempunyai teman baru.
Siapa nama teman-teman Udin?
Sebutkan
Di sekolah banyak teman.
Kita membutuhkan teman.
Kita senang mempunyai teman.
Udin
Beni
Siti
Edo
Dayu
Teman Baru
Ayo Belajar
1
Lani
Berkenalan dengan Teman Baru
Perhatikan gambar di atas
Perkenalkan dirimu di depan kelas
Aku Beni. Aku Edo.
Ayo Lakukan
2
Buku Siswa Kelas I SD/MI
Aku Siti.
Siapa namamu?
Aku Lani.
Aku Dayu.
6
Lirik lagu Siapa Namamu
Ciptaan A.T. Mahmud
1 2 / 3 . / 3 4 / 5 ./
Sia pa kah na ma mu
5 4 / 3 . / 3 3 /1 . //
Na ma ku .............
(sebutkan nama anak)
9. Siswa berada pada posisi lingkaran. Guru
menyanyi sambil menepuk salah satu siswa,
lalu siswa itu menyebutkan namanya. Lalu
siswa tersebut sambil menyanyi Siapakah
Namamu menepuk teman di sebelahnya dan
teman tersebut menyebutkan namanya sambil
mengikuti irama lagunya dan seterusnya.
10. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya
saling mengenal, dimulai dari mengenal nama.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Memperkenalkan Diri dengan Permainan
1. Kemampuan
memperkenalkan diri
Siswa mampu
menyebutkan nama
panjang dan nama
panggilan
Siswa mampu
menyebutkan nama
panjang
Siswa hanya
mampu
menyebutkan nama
panggilan
Siswa belum
mampu
memperkenalkan
diri
2. Kemampuan menjalankan
peraturan pada
permainan
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai
dengan instruksi
tanpa pengarahan
ulang
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai
aturan tetapi dengan
1 kali arahan ulang
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai
aturan, tetapi
dengan lebih dari 1
kali arahan ulang
Siswa belum
mampu melakukan
permainan sesuai
dengan aturan
3. Kemampuan melakukan
gerakan melempar dan
menangkap
Siswa mampu
melempar dan
menangkap bola
dengan akurat (tidak
pernah meleset)
Siswa melempar
dan menangkap
bola, tetapi 1-2 kali
meleset
Siswa melempar dan
menangkap bola,
tetapi lebih dari 3
kali meleset
Siswa belum
mampu melempar
dan menangkap
bola
NO Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Berkenalan sambil Menyanyi
Siapa Namamu
Siapa yang sedang berkenalan?
Kamu bisa berkenalan melalui menyanyi.

Sia pa kah na ma mu

Na ma ku La ni (sebutkan namamu)
Ayo Bernyanyi
3
Namaku
Lani. Siapa
namamu?
Ciptaan A. T. Mahmud
7
Menghias Kartu Nama
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa
dapat menghias kartu nama dengan rapi.
Media dan alat pembelajaran:
Karton/kertas/kardus bekas yang sudah dipo-
tong-potong dan diberi nama masing-masing
siswa
Pensil warna/spidol yang bisa digunakan untuk
menghias kartu yang sudah disediakan
Tali/peniti/alat lain untuk memasangkan kartu
nama
1. Guru menjelaskan bahwa untuk dapat menge-
nal nama teman, kita bisa juga menggunakan
kartu nama.
2. Guru menyampaikan bahwa siswa akan membuat kartu nama mereka masing-
masing.
3. Guru membagikan potongan-potongan karton dengan nama masing-masing
siswa.
4. Guru menunjukkan kartu namanya sendiri yang sudah dibuat sebelumnya sebagai
contoh.
5. Siswa diminta untuk menghias dan atau mewarnai kartu nama mereka masing-
masing.
6. Siswa diminta menggunakan kartu namanya selama berada di sekolah atau
menempelkan semua kartu nama di kelas.
Rubrik Membuat Kartu Nama
1. Komponen
kartu nama
Memenuhi 3
komponen (gambar
atau foto diri, hiasan,
dan bentuk yang unik)
Memenuhi 2 dari 3
komponen
Hanya memenuhi 1
dari 3 komponen
Tidak memenuhi 3
komponen
2. Jumlah
warna yang
digunakan
Menggunakan 4
warna atau lebih
Menggunakan 3
warna
Menggunakan 2
warna
Menggunakan 1 warna
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Orangtua meminta siswa menyebutkan nama-nama teman
barunya di sekolah.
Menghias Kartu Nama
Contoh
Kartu namamu
S i t i
Belajar di Rumah
Kegiatan bersama Orangtua
Ayo Berkreasi
4
8
Matematika
PPKn
Bahasa Indonesia
3.4. Mengenal teks cerita diri/personal
tentang keberadaan keluarga
dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan
membantu pemahaman
Mengidentifikasi nama teman
Menyebutkan identitas teman
99 dengan menggunakan benda-
benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
Menghitung banyak benda 1-5
Menunjukkan benda sesuai
dengan bilangan yang ditentukan
Menjalankan peraturan pada
permainan di sekolah
Indikator
Indikator
Indikator
9
Mengenal Bilangan bersama Teman
1. Setelah mengikuti permainan, siswa dapat mengenal
konsep bilangan 1-5 dengan tepat.
2. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengenal
lambang bilangan dengan benar.
Buku siswa
Potongan kertas bertuliskan angka 1-5 sebanyak 3 set
atau lebih
1. Guru menyampaikan bahwa mereka akan bermain
sambil mengenal bilangan dan mengajak siswa untuk
berhitung bersama dari 1-5.
2. Guru mengenalkan konsep dan lambang bilangan 1-5.
3. Guru menempelkan kertas bertuliskan angka 1-5 di
beberapa bagian kelas. Misalnya, angka 1 ditempel di
satu sudut kelas. Angka 2 ditempel di papan tulis.
4. Satu siswa diminta untuk berdiri di dekat angka 1,
dua siswa diminta berdiri di dekat angka 2 demikian
seterusnya sampai di angka 5 dengan lima orang
siswa.
5. Siswa diminta kembali ke tempat semula.
6. Guru menghitung sampai angka 5 dan meminta siswa
untuk menuju ke sudut-sudut angka tersebut.
7. Jumlah siswa di setiap sudut harus sesuai dengan angka yang tertera. Misalnya,
pada sudut dengan angka 1, hanya ada satu siswa di sana. Begitu juga dengan
angka yang lainnya.
8. Guru mengulang kegiatan sampai siswa paham mengenai banyak benda dan
lambang bilangan 1-5.
9. Guru melakukan refleksi kegiatan dengan cara meminta siswa mengungkapkan
perasaan dan pendapatnya.
10. Siswa berlatih memasangkan lambang bilangan 1-5 dengan jumlah bilangan di
buku siswa.
Mengenal Bilangan sambil Bermain
1
3
5
4
Subtema 1
Aku dan
Teman Baru Ayo Belajar
2
5
Amati gambar di bawah ini
Pasangkanlah
Ayo Berlatih
6
2
3
5
1
4
10
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan
No. Kriteria
Terlihat () Belum Terlihat ()
1 Siswa mampu mengikuti instruksi guru .... ....
2 Siswa terlibat aktif dalam permainan
.... ....
3 Mengikuti peraturan dalam permainan
.... ....
4 Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5
.... ....
Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
1. Dengan melakukan permainan, siswa dapat
mengidentifikasi nama teman baru dengan tepat.
2. Setelah melakukan permainan siswa dapat
menyebutkan nama temannya dengan benar.
Buku Siswa
1. Guru mengajak siswa untuk mengenal teman nya
dengan bermain mengenal teman baru.
2. Minta siswa untuk berkumpul membuat kelompok
masing-masing 5 orang.
3. Siswa akan berbagi informasi mengenai nama panggilan dan nama lengkap.
4. Setiap siswa akan menyebutkan identitas teman yang duduk di sebelahnya.
5. Lalu, setiap kelompok membentuk lingkaran.
6. Masing-masing kelompok mengundi siapa yang mendapat giliran pertama
mengenalkan nama lengkap teman di sebelahnya.
7. Siswa yang mendapat giliran pertama bertugas menyebutkan identitas teman
yang duduk di sebelah kanannya.
8. Siswa kedua bertugas menyebutkan identitas teman berikutnya.
9. Teman lain mengamati dan membantu mengoreksi jika ada informasi yang tidak
sesuai.
10. Kegiatan diulang sampai semua mendapat giliran.
11. Guru membuat tabel yang berisi nama lengkap dan nama panggilan.
12. Siswa diminta menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan teman jika ada.
13. Guru menuliskan nama-nama siswa yang memiliki nama lengkap dan nama
panggilan yang sama dalam satu kelompok.
14. Setelah semua terdata, guru mengajak siswa memperhatikan nama-nama siswa
dalam setiap kelompoknya.
Orangtua membimbing siswa untuk menghitung benda-
benda di rumah yang berjumlah 1-5.
Belajar di Rumah
Udin bermain bersama teman.
Udin mengenalkan teman di sebelahnya.
Ayo perkenalkan dirimu
Sebutkan nama lengkapmu
Sebutkan alamat rumahmu
Lakukan dengan tertib
Lakukan bergantian
Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
Ayo Ceritakan
7
11
15. Setelah selesai, guru bersama siswa menyimpulkan bahwa hampir semua anak
mempunyai nama lengkap dan nama panggilan dan semua nama bagus.
Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman
1 Kemampuan
menyebutkan
identitas teman
dalam kelompok
Siswa mampu
meyebutkan
identitas dari 4 atau
lebih temannya.
Siswa mampu
meyebutkan identitas
dari 3 temannya.
Siswa mampu
meyebutkan identitas
dari 2 temannya.
Siswa mampu
meyebutkan
identitas dari 1
temannya.
2 Kerja sama
kelompok
Seluruh anggota
kelompok berpartisi-
pasi aktif.
Setengah atau lebih
anggota kelompok
berpartisipasi aktif.
Kurang dari setengah
anggota kelompok
ber partisipasi aktif.
Seluruh anggota
kelompok
terlihat pasif.
No.
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
12
Matematika
bermain
jumlah anggotanya
bangun baru dari bangun-bangun
datar atau pola bangun datar
yang sudah ada
Mengidentifikasi banyak benda
Menentukan benda yang lebih
banyak
Menentukan benda yang lebih
sedikit
Mengidentifikasi bangun segi empat
Menggambar dari bentuk segi empat
Indikator
Bahasa Indonesia
Menceritakan gambar yang telah
dibuat
Indikator
SBDP
ekspresi
mengolah garis, warna dan
pengamatan di lingkungan sekitar
Menggambar bentuk baru dari
bangun segi empat
Mengidentifikasi gambar
Indikator
13
Menghitung Banyak Teman
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat
menghitung banyak benda 1-5 dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan
banyak benda 1-5 secara tepat.
benda yang lebih banyak dengan tepat.
benda yang lebih sedikit.
5. Dengan mengamati benda, siswa dapat menunjukkan
benda yang banyaknya sesuai dengan jumlah gambar
di buku siswa.
Buku siswa
1. Guru menyampaikan bahwa hari ini akan belajar
berhitung bersama teman.
2. Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
3. Siswa menghitung jumlah siswa pada gambar.
4. Guru menanyakan berapa banyak anak laki-laki dan
anak perempuan.
5. Siswa berlatih pada halaman berikutnya.
6. Siswa menghitung jumlah siswa di setiap ke lom-
poknya dan mewarnai kotak yang jumlah anaknya
lebih banyak.
7. Lalu siswa mengamati benda di sekitar kelas dan
mencari benda yang banyak nya sa ma dengan gambar
siswa yang ada di buku siswa.
8. Siswa menyampaikan hasil pengamatan kepada temannya.
9. Siswa diminta membandingkan dengan hasil pengamatan temannya. Adakah
kelompok lain yang mengamati benda yang sama?
10. Adakah kelompok yang mengamati benda yang sama, tapi jumlahnya berbeda?
Sebutkan pengamatan siapa yang lebih banyak?
Rubrik Menghitung dan Mewarnai
No.
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan mengisi angka
sesuai banyaknya siswa
pada gambar Ayo Berlatih.
5-6 gambar diisi
dengan tepat.
3-4 gambar diisi
dengan tepat.
1-2 gambar diisi
dengan tepat.
Belum mampu
mengisi angka.
2. Ketepatan mewarnai kotak
yang lebih banyak.
Mewarnai 3 kotak
dengan tepat
Mewarnai 2 kotak
dengan tepat
Mewarnai 1 kotak
dengan tepat
Belum mampu
mewarnai
Berapa banyak anak laki-laki?
Berapa banyak anak perempuan?
Menghitung Banyak Teman
Subtema 1
Aku dan
Teman Baru Ayo Belajar
8
Perhatikan gambar ini
Perhatikan gambar
Pilihlah yang lebih banyak
Warnai kotaknya
Amati benda-benda di kelasmu
Carilah benda yang banyaknya tiga
Carilah benda yang banyaknya empat
Carilah benda yang banyaknya lima
Ayo Berlatih
9
14
Mengenal Bentuk Segi Empat
1. Setelah mengamati contoh segi empat, siswa
dapat mengidetifikasi bentuk segi empat dengan
tepat.
2. Setelah mengidentifikasi bentuk segi empat,
siswa dapat membuat gambar baru dari bentuk
tersebut dengan kreatif.
3. Dengan kegiatan menggambar siswa dapat
menceritakan gambar yang dibuatnya dengan
menggunakan bahasa sendiri.
Buku siswa
Kotak bekas pasta gigi, sabun, dan lainnya yang
mempunyai bentuk dasar segi empat
Alat mewarnai atau benda lain yang bisa di-
gunakan untuk menghias
1. Siswa diarahkan untuk melihat bentuk-bentuk
yang ada di sekitar kelas (pintu, jendela, papan
tulis, dan lain-lain).
2. Siswa diminta menjelaskan bentuk masing-masing
benda tersebut sesuai dengan pemahamannya.
3. Guru menunjukkan beberapa kotak bekas kemasan.
4. Siswa diminta membongkar kotak untuk dapat
menemukan bahwa bentuk dasar penyusun kotak
adalah bangun datar.
5. Guru memperkenalkan bangun segi empat.
6. Siswa diminta untuk membuat gambar dari bentuk segiempat sesuai imajinasi
mereka kemudian me warnai gambar tersebut.
7. Siswa bergantian menceritakan gambar kepada temannya.
Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Menggambar dari Bentuk Segi Empat
1. Hasil gambar Bentuk dasar
segiempat terlihat
Ada tambahan
variasi gambar
Bentuk dasar segi
empat terlihat dan
tidak ada tambahan
variasi gambar atau
sebaliknya
Bentuk dasar segi
empat tidak terlihat
dan tidak ada
tambahan variasi
gambar
Belum mampu
membuat gambar
dari bentuk segi
empat
2. Jumlah warna
yang digunakan
Menggunakan
4 atau lebih warna
Menggunakan
3 warna
Menggunakan
2 warna
Menggunakan
1 warna
NO
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Mengenal Bentuk Segi Empat
Ayo Belajar
10
Belajar di Rumah
Menggambar dari Segi Empat
Apa yang kamu gambar?
Apa gambar temanmu?
Gambar mana yang kamu sukai?
Orangtua membantu siswa mencari benda-benda di rumah
yang berbentuk segi empat.
Ayo Berkreasi
11
15
Bahasa Indonesia
Menyebutkan urutan huruf melalui
nyanyian a-b-c
Mengurutkan huruf a-b-c-d-e-f
dengan urutan yang benar
Menulis di udara, pasir, dan
punggung
Mengenal huruf vokal a-i-u-e-o
Menebalkan garis sesuai petunjuk
Indikator
SBDP
4.7. Menyanyikan lagu anak-anak dan
berlatih memahami isi lagu
Menyanyikan lagu a-b-c dengan
irama yang benar
Indikator
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan pancaindra,
wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam
membantu pemahaman
pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks
deskriptif tentang anggota tubuh
dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan
malam secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata
penyajian
3.1 Mengenal bilangan asli sampai
Menentukan jumlah huruf vokal dalam
kalimat
Matematika
Indikator
lokomotor yang dilandasi konsep
gerak (seperti konsep: tubuh, ruang,
hubungan, dan usaha) dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan/atau
tradisional
Melakukan gerak lokomotor
menggunakan kaki dalam berjalan lurus
menggunakan kaki dalam berjalan
zigzag
menggunakan kaki dalam berjalan
lengkung
PJOK
Indikator
16
Bernyanyi Bersama Teman sambil
Mengenal Huruf
1. Dengan bernyanyi dan bermain, siswa dapat
menyusun huruf a-f dengan urutan yang benar.
2. Dengan melihat contoh nama, siswa dapat
menyusun nama mereka dari kartu-kartu huruf
dengan tepat.
3. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa
dapat menyanyikan lagu a-b-c dengan benar.
Beberapa set kartu huruf (a-z) berbentuk lingkaran
1. Tempelkan huruf a-z di papan tulis.
2. Siswa diajak untuk bernyanyi lagu a-b-c sambil
menunjukkan huruf yang disebut.
3. Kemudian, siswa diminta untuk membentuk
beberapa kelompok.
4. Setiap kelompok diberikan satu set kartu huruf
(a-f), lalu diminta mengurutkan.
5. Setelah mengurutkan huruf, setiap kelompok
diminta menuliskan huruf-huruf tersebut di
udara, sesuai arahan guru.
6. Setelah menulis di udara dilanjutkan dengan
menulis di punggung dan di pasir.
7. Setelah siswa menulis huruf di udara, di
punggung dan di pasir, mintalah mereka untuk
memperhatikan huruf-huruf yang terdapat pada
namanya.
8. Secara bergiliran, siswa mengambil huruf-huruf
dari tumpukan huruf yang sudah disediakan
oleh guru yang terdapat pada nama mereka.
9. Siswa diingatkan untuk belajar bersabar saat
ingin menunggu giliran.
10. Siswa mencoba menyusun nama mereka.
Setelah berhasil, siswa boleh mengacungkan
tangan untuk menyebutkan namanya dengan
lantang setelah ditunjuk oleh guru.
11. Kegiatan ditutup dengan mengulang kembali
lagu a-b-c dan guru mengingatkan siswa
mengenai pentingnya menghargai teman
dalam kegiatan kelompok.
Mengenal Huruf
a-b-c
Kita bisa membaca.
Kita bisa menulis.
Jika kita mengenal huruf.
Ayo Belajar
a b c d e f g
h i j k l m n
o p q r s t u
v w x y z dan
Sekarang aku tahu.
Ayo belajar denganku.
12
Nyanyikanlah bersama Temanmu
Subtema 1
Aku dan
Teman Baru
Ayo Berlatih
13
f a b d e c
a b
c
d e f
s
i t i
s
i t i
Perhatikan urutan huruf di papan tulis
Susunlah kartu huruf sesuai contoh
Kerjakan bersama teman-temanmu
Contoh
14
Ayo Berlatih
Belajar Menulis
Kerjakan bersama temanmu
Minta temanmu menebak tulisanmu
Menulis di punggung.
Menulis di udara.
Menulis di pasir.
17
Rubrik Menyusun Huruf
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan
menyusun huruf
Kelompok mampu
menyusun 4 atau
lebih huruf dengan
tepat
Kelompok mampu
menyusun 3 huruf
dengan tepat
Kelompok mampu
menyusun 2 huruf
dengan tepat
Kelompok belum
mampu menyusun
huruf
2. Ketepatan waktu
penyelesaian
tugas
Selesai sebelum waktu
yang ditentukan
Selesai tepat waktu Terlambat maksimal
5 menit
Terlambat lebih dari
5 menit
3. Kerja sama
kelompok
Seluruh anggota
kelompok
berpartisipasi aktif
Lebih dari setengah
anggota kelompok
anggota kelompok
Seluruh anggota
kelompok terlihat
pasif
Rubrik Menyusun Huruf menjadi Nama Diri
NO Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan
menyusun huruf
menjadi nama
Siswa mampu
menemukan seluruh
huruf yang diperlukan
dan menyusunnya
menjadi nama.
Siswa telah
menemukan seluruh
huruf yang diperlukan,
namun masih belum
mampu menyusunnya
menjadi nama.
Siswa hanya mampu
menemukan
setengah dari huruf
yang diperlukan
untuk menyusun
nama.
Siswa belum mampu
menemukan huruf
yang diperlukan.
2. Ketepatan Waktu
Penyelesaian
Tugas
yang ditentukan
5 menit
5 menit
Bergerak Bersama Teman
1. Setelah melakukan gerakan pada permainan
sederhana, siswa dapat berjalan membentuk
garis lurus dengan benar.
garis zigzag dengan benar.
garis lengkung dengan benar.
4. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat
mempraktikkan posisi duduk yang benar pada
saat menulis dengan tepat.
5. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat
mempraktikkan cara memegang pensil yang
benar pada saat menulis dengan tepat.
6. Setelah mempraktikkan sikap tubuh dan cara
memegang pensil yang benar pada saat menulis
siswa dapat menebalkan garis dengan benar.
x
Menulis dengan posisi yang benar
Memegang pensil yang benar
Ayo Amati
15
Posisi yang salah Posisi yang benar
Cara memegang yang salah Cara memegang yang benar
Peganglah pensil dengan benar
Cobalah menulis
Diskusikan dengan temanmu
x
18
Pensil
Buku siswa
1. Guru menyampaikan setelah siswa bermain di
dalam kelas, sekarang akan bermain di luar kelas
dan mengajak keluar kelas.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3. Masing-masing kelompok dibagi dua, lalu berdiri
berpisah berhadap-hadapan.
4. Siswa no. 1 di sisi A diminta untuk berjalan lurus
atau berlari menuju temannya di sisi B dan
berbaris di belakang siswa no. 5. Lalu, siswa
nomor 1 di sisi B berjalan lurus/berlari menuju titik
A dan berbaris di belakang siswa no. 5. Demikian
seterusnya.
5 4 3 2 1
A
1 2 3 4 5
B
5. Kegiatan kedua, guru meminta siswa berdiri
di titik yang telah dibuat guru sebelumnya
membentuk garis zigzag.
1 3 5 7 9 11
2 4 6 8 10
6. Siswa nomor 1 diminta untuk berjalan menyusuri
garis zigzag sampai ke siswa no. 11. Lalu siswa-
siswa lain melangkah mundur satu garis. Selanjutnya siswa no. 2 yang berada di
posisi 1 berjalan membuat garis zigzag sampai ke posisi no. 11. Demikian seterusnya
sampai kesebelas siswa melakukannya
1 3 5 7
11
1 3 5
7. Kegiatan ketiga guru menggambar garis lengkung jika memungkinkan, dan siswa
berada di titik puncak garis. Jika tidak memungkinkan guru memberi tanda di
tengah-tengah masing-masing siswa. Minta siswa no. 1 berjalan menyusuri garis
lengkung sampai ke siswa no. 7 dan seterusnya (dilakukan, seperti tahapan berjalan
zigzag).
Orangtua membantu siswa berlatih membaca dan menulis.
Belajar di Rumah
Tebalkan susunan huruf di bawah ini
Mengenal Susunan Huruf Nama Teman
Ayo Menulis
17
Ayo Berlatih
Bayangkan temanmu di ujung garis
Tebalkan garis menuju temanmu
1
2
1
1 2
1
1 1
1
16
Bandingkan hasil kerjamu dengan temanmu
Tebalkan garis putus putus di bawah ini
19
8. Siswa kembali ke dalam kelas.
9. Guru menyampaikan setelah bergerak sesuai garis lurus, zigzag, dan lengkung, siswa
akan menggambarkan garis-garis tersebut di buku siswa dengan menggunakan
pensil.
10. Guru menyampaikan sebelum menulis siswa perlu mengetahui posisi tubuh yang
benar pada saat menulis dan memegang pensil yang benar. Lalu, guru mencontoh-
kan dan meminta siswa mempraktikkannya.
11. Guru juga menyampaikan ujung pensil tidak terlalu runcing dan tidak tumpul
dengan memperlihatkan contoh pensil yang diraut baik dan kurang baik.
12. Lalu, siswa diminta melihat gambar di buku siswa dan mengerjakan latihan menulis
dengan menebalkan garis dan nama teman di buku siswa.
13. Sebagai penutup, guru menanyakan persamaan atau perbedaan permainan berjalan
lurus, zigzag, dan lengkung dengan menulis garis lurus, zigzag, dan lengkung.
14. Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada Tuhan, karena diberi kaki untuk
bergerak dan tangan untuk menulis.
Rubrik Kegiatan Menemukan Huruf Vokal dalam Kalimat
1. Ketepatan
menemukan
huruf vokal
dalam kalimat
Siswa mampu
menemukan huruf
vokal dengan tepat
dalam 4-5 kalimat
Siswa mampu
menemukan huruf
vokal dengan tepat
dalam 3 kalimat
Siswa mampu
menemukan huruf
vokal dengan tepat
dalam 2 kalimat
Siswa mampu
menemukan huruf
vokal dengan tepat
dalam 1 kalimat
2. Ketepatan Waktu
penyelesaian
tugas
yang ditentukan
Selesai tepat waktu Terlambat maksimal 5
menit
Terlambat lebih
dari 5 menit
3. Kerjasama
kelompok
Seluruh anggota
pasi aktif
Setengah atau lebih
anggota kelompok
anggota kelompok
Seluruh anggota
kelompok terlihat
pasif
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
20
Matematika
jumlah anggotanya
Mengurutkan bilangan 1-5.
Indikator
PJOK
dasar seperti gerak lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
permainan sederhana dan atau
tradisional
Melakukan gerakan lokomotor
sesuai dengan arahan guru
berlari berpasangan
Indikator
4.1 Mengamati dan menirukan teks
penyajian
Menebalkan angka 1-5 sesuai dengan
benda
Bahasa Indonesia
Indikator
21
Bermain Bersama Teman Baru
(Kegiatan praktik)
Setelah mendengar arahan dari guru siswa
dapat mempraktikkan gerakkan lari dengan
benar.
Dengan memperhatikan contoh dari guru,
siswa dapat mempraktik kan lari berpasangan
sambil berpegangan tangan dengan benar.
Buku siswa
1. Guru mengajak siswa keluar kelas. Seluruh
siswa diminta berbaris dengan rapi sesuai
dengan urutan tinggi badan.
2. Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum
melakukan kegiatan olahraga.
3. Siswa diminta berlari berkeliling lapangan.
4. Siswa diminta untuk mencari pasangan yang
telah ditentukan oleh guru sebelumnya.
5. Siswa diminta untuk saling berpegangan tangan.
6. Siswa diminta berlari mengelilingi lapangan sambil berpegangan tangan.
7. Setiap pasangan tidak boleh menyenggol pasangan lainnya.
8. Kegiatan ditutup dengan menanyakan pengalaman siswa saat mengikuti
kegiatan.
Rubrik Gerakan Berlari Berpasangan
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Semangat dan
kekompakan
Secara mandiri,
pasangan terlihat
saling memberikan
semangat
Dengan arahan guru,
pasangan terlihat
saling memberikan
semangat
Dengan arahan
guru, hanya 1 orang
dari pasangan yang
terlihat memberikan
semangat
Pasangan terlihat
saling menolak
untuk melakukan
aktivitas
2. Ketaatan pada
aturan main
Pasangan mampu
berlari pada lintasan
tanpa menyenggol
pasangan lain
Pasangan mampu
berlari pada
lintasan, tetapi
1 kali menyenggol
pasangan lain
Pasangan mampu
berlari pada
lintasan, tetapi 2
kali menyenggol
pasangan lain
Pasangan mampu
berlari pada
lintasan, tetapi 3
kali menyenggol
pasangan lain
Berlari Berpasangan dengan Teman
Adakah anak yang berlari sendirian?
Bagaimana mereka berlari?
Lakukan bersama teman-temanmu
Ayo Belajar
18
Subtema 1
Aku dan
Teman Baru
22
Mengurutkan Bilangan
bersama Teman Baru
Dengan permainan kartu angka, siswa dapat me-
ngurutkan bilangan 15 dengan benar.
Kalung angka dari karton bertuliskan nomor 1-5
beberapa set (sesuai jumlah kelompok yang mungkin
terbentuk).
Contoh :
1
1. Siswa diajak untuk berhitung dari 15, lalu
menghitung mundur dari 5 sampai 1.
2. Siswa diminta untuk membentuk kelompok
sejumlah 5 orang, tidak boleh lebih.
3. Guru membagikan kalung angka yang sudah
dibuat.
4. Setiap kelompok mendapat 1 set kalung bernomor
bilangan 15.
5. Masing-masing siswa mendapat satu kalung lalu
memakainya. Kalung angka diberikan secara acak
kepada setiap anggota kelompok.
6. Siswa akan diminta berbaris berurutan di
kelompoknya setelah ada aba-aba dari guru.
7. Lalu guru memberi aba-aba agar setiap kelompok
bersiap-siap.
8. Ulangi kegiatan yang sama, tetapi sebelumnya
bertukar kalung dengan nomor lainnya untuk
mendapatkan pengalaman lebih banyak.
9. Siswa kembali ke kelas dan diminta untuk
mengerjakan latihan menebalkan angka dan
mengurutkan bilangan pada halaman buku siswa.
Penilaian: Tes Tertulis
Perhatikan angka pada kalung temanmu
Berbarislah sesuai urutan
Bermain sambil Mengurutkan Bilangan
Ayo Berlatih
19
Ayo Berlatih
Tebalkan angka di bawah ini
Ikuti tanda panah berwarna merah
1
1
2
1
2
1
2
3
1
2
3
1
1
2
1
2
1
2
3
1
2
3
1
1
2
1
2
1
2
3
1
2
3
20
Kamu sudah dapat berbaris berurutan.
Perhatikan urutan bilangan 1 2 3 4 5
Urutkan dari yang terbesar
Orangtua membantu siswa untuk mengurutkan barisan
bilangan 1 - 5 yang telah diacak.
Belajar di Rumah
1 2 3
1 5 3
3 4 1
.... .... ....
.... .... ....
1 2 3
1 5 3
3 4 1
.... .... ....
.... .... ....
Urutkan dari yang terkecil
Tuliskan di lingkaran yang tersedia
Ayo Berlatih
21
1 2 3
1 2 3
23
Bahasa Indonesia
Matematika
SBDP
3.4. Mengenal teks cerita diri atau
pemahaman
4.4. Menyampaikan teks cerita diri
atau personal tentang keluarga
penyajian
Menceritakan hasil gambar yang
dibuatnya di depan kelas
Menyampaikan hasil pengamatan
sesuai bentuk benda
bermain.
bangun baru dari bangun-bangun
datar atau pola bangun datar
yang sudah ada
Menunjukkan benda-benda di
sekitar yang berbentuk dasar segi
empat
Menunjukkan benda-benda di
sekitar yang berbentuk dasar
lingkaran
Menggambar berdasarkan bentuk
lingkaran dan segi empat
ekspresi
mengolah garis, warna, dan
Menentukan bentuk baru yang
akan digambar
Menggambar bentuk baru dari
bangun datar segi empat dan
lingkaran
Indikator
Indikator
Indikator
24
Mengenal Lingkaran sambil Bermain Bersama Teman
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat
mengidentifikasi benda-benda berbentuk
lingka ran dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungan sekitar siswa
dapat me nyampaikan hasil pengamatan
benda-benda berbentuk lingkaran dengan
lancar.
Contoh-contoh benda atau gambar berbentuk
lingkaran
1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka
akan mempelajari bentuk lingkaran.
2. Siswa diminta menunjukkan berbagai bentuk
lingkaran yang ada pada gambar di halaman
buku siswa.
3. Siswa diminta memberikan contoh benda-
benda berbentuk lingkaran yang mereka tahu.
4. Kemudian, siswa diminta membentuk kelompok.
5. Masing-masing kelompok mengamati benda-benda berbentuk lingkaran di kelas
atau di luar kelas.
6. Setelah waktu pengamatan selesai, masing-masing kelompok me nyampaikan
hasil pengamatannya di depan kelas.
7. Setelah semua kelompok menyampaikan laporan guru melakukan konfirmasi dan
penguatan konsep yang baru saja dipelajari.
8. Siswa juga diminta menyampaikan kesan-kesan mereka dalam mengikuti kegiatan.
Lembar Pengamatan berbagai Benda Berbentuk Lingkaran
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru. .... ....
2. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan. .... ....
3
Siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan benda-
benda berbentuk lingkaran secara berkelompok.
.... ....
4. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya. .... ....
Ayo Belajar
Mengenal Bentuk Lingkaran
Temukan bentuk lingkaran di kelasmu
Di sekitar kita ada berbagai benda.
Bermacam-macam bentuknya.
Kamu sudah mengenal segi empat.
Sekarang kamu akan mengenal lingkaran.
Subtema 1
Aku dan
Teman Baru
22
25
Menggambar dan Bercerita
1. Dengan penugasan dari guru, siswa dapat membuat
gambar dari bentuk-bentuk segi empat dan lingkaran.
2. Dengan kegiatan menggambar, siswa dapat men-
ceritakan hasil gambar yang dibuat dengan lancar.
Buku siswa
Langkah-langkah Kegiatan:
1. Guru mengingatkan siswa tentang bangun lingkaran
dan bangun segi empat yang baru saja dipelajari.
2. Siswa diminta membuat gambar dari bentuk lingkaran
dan segi empat secara berkelompok.
3. Setelah selesai, siswa menceritakan gambarnya
kepada kelompok lain.
4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampai-
kan hasil karyanya dengan menceritakan bagaimana
mereka menentukan gambar yang akan dibuat, dan
penjelasan mengenai gambar apa, yaitu maksud
dan arti.
5. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan
pendapat terhadap hasil kerja temannya.
6. Kelompok yang diberi apresiasi mengucapkan terima
kasih.
7. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk saling
membandingkan hasil kerjanya.
8. Kegiatan ditutup dengan diskusi mengenai tujuan dan manfaat bekerja sama serta
saling menghargai karya teman.
Rubrik Menggambar dan Menceritakan Gambar dalam Kelompok
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kerja sama
kelompok
Seluruh anggota
pasi aktif.
Setengah atau lebih
anggota kelompok
anggota kelompok
Seluruh anggota
kelompok terlihat
pasif.
2. Kualitas hasil Objek gambar terdiri
dari lingkaran dan
segi empat.
Ada tambahan
hiasan dan
pewarnaan
Objek gambar terdiri
dari lingkaran dan
segi empat.
Tidak ada tambahan
hiasan dan
pewarnaan.
dari salah satu
(lingkaran atau segi
empat saja).
Ada tambahan
hiasan dan
pewarnaan.
dari salah satu
(lingkaran atau segi
empat saja).
Tidak ada tambahan
hiasan dan
pewarnaan.
3. Kemampuan
menceritakan
gambar
Perwakilan kelompok
menceritakan gambar
mencakup dua aspek
(informasi yang
faktual dan imajinatif)
Perwakilan kelompok
menceritakan gambar
hanya dari aspek
faktual atau imajinatif
saja
Perwakilan kelompok
menceritakan gambar
hanya menyebutkan
nama gambar saja
Perwakilan kelompok
belum mampu
menceritakan gambar

Kamu sudah mengenal segi empat.
Kamu juga mengenal lingkaran.
Buatlah gambar dari segi empat dan lingkaran
Apa yang kamu gambar?
Apa gambar temanmu?
Ayo Berlatih
23
Ceritakan gambarmu di depan kelas
Ayo Ceritakan
24
Belajar di Rumah
Orangtua membantu siswa mencari benda-benda di
rumah yang berbentuk lingkaran dan segi empat.
26
Kegiatan alternatif:
Berkenalan sambil bernyanyi
Mewarnai tulisan nama diri
Menebak jumlah benda yang lebih banyak
Permainan menyusun huruf dan suku kata
Membuat poster peraturan kelas
Membandingkan jumlah benda
Remedial:
Guru mengulang penjelasan bagi siswa yang belum memahami konsep bilangan 1-5.
Guru memberikan remedial membaca bagi siswa yang belum lancar membaca teks yang
dipelajari.
Refleksi guru:
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
27
Tema 1 Subtema: Tubuhku
Bahasa Indonesia
Matematika
PPKn SBDP
1.1. Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa
daerah
2.2. Memiliki rasa percaya diri
terhadap keberadaan tubuh
melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.2. Menunjukkan perilaku teliti dan
peduli dengan menata benda-
benda di sekitar ruang kelas
berdasarkan dimensi, berat, atau
urutan jumlah
2.2. Menunjukkan perilaku patuh
pada tata tertib dan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan sekolah

1.1. Merasakan keindahan alam
sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
T
u
b
uh
k
u
SUBTEMA 2: TUBUHKU
PJOK
1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
gerak dan kemampuannya sebagai anugerah
Tuhan yang tidak ternilai
2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.2. Menunjukkan perilaku santun kepada teman
dan guru selama pembelajaran penjasorkes
28
Bahasa Indonesia
Matematika
3.1. Mengenal teks deskriptif tentang
membantu pemahaman
4.1. Mengamati dan menirukan teks
penyajian
PPKn
SBDP
PJOK
rumah dan sekolah
ekspresi
T
u
b
uh
k
u
3.1. Mengetahui bagian-
bagian tubuh manusia dan
kegunaannya
konsep gerak (seperti konsep
permainan sederhana dan
atau tradisional
dasar nonlokomotor yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional
29
Subtema2: Tubuhku
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEMAMPUAN YANG DIKEMBANGKAN
1. Mengenal Anggota Tubuh
dengan Bernyanyi.
2. Permainan Guru Berkata,
Pegang ....!
Sikap
Keterampilan
Kemampuan komunikasi dan kemampuan mengolah informasi
Pengetahuan
Mengetahui bagian-bagian tubuh
1. Membaca Nama-nama
Anggota Tubuh
2. Menyusun Potongan-
Potongan Gambar
Anggota Tubuh (Puzzle)
Sikap
Keterampilan
Menerima dan mengolah informasi dan bekerja sama
Pengetahuan
Mengetahui nama-nama bagian tubuh dan
mengetahui susunan anggota tubuh
1. Mengenal Bilangan 1-5
2. Membaca Teks Deskriptif
tentang Anggota Tubuh
Sikap
Percaya diri dan disiplin
Keterampilan
Berhitung, dan membaca
Pengetahuan
Mengetahui konsep bilangan 1-5 dan jumlah anggota tubuh
1. Mengenal Fungsi Bagian
Tubuh
2. Menyusun Huruf dan
Menulis Kata
Sikap
Keterampilan
Membaca dan memahami bacaan, menulis, dan
bekerja sama
Pengetahuan
Mengetahui cara membaca, mengetahui dan cara menyusun
huruf menjadi kata
Mengetahui cara menulis
1. Bernyanyi sambil Bermain
(Syair Lagu: Kalau Kau
Senang Hati)
2. Menjiplak Telapak Tangan
Sikap
Keterampilan
Menerima dan memahami informasi, melakukan gerak
nonlokomotor yang menggunakan tangan dan melakukan
gerakan sesuai irama
Pengetahuan
Mengetahui cara bertepuk sesuai irama dan mengetahui cara
mewarnai, serta menggunting dengan rapi
1. Tapak Gunung (Permainan
Menggunakan Gerakan Kaki)
2. Mengamati Gambar dan
Mendiskusikan Hasil
Pengamatan Gambar
Sikap
Keterampilan
Mengamati, kemampuan melakukan gerak lokomotor, dan
mengolah informasi
Pengetahuan
Memahami gerak dasar lokomotor
30
PJOK
3.1. Mengetahui bagian-bagian tubuh
manusia dan kegunaannya
Menunjukkan bagian-bagian tubuh
dengan tepat
Indikator
SBDP
Menyanyikan lagu dengan irama
yang tepat
Menjelaskan isi lagu yang
dinyanyikan
Indikator
PPKn
rumah dan sekolah
Menunjukkan sikap tertib selama
pelajaran
Indikator
Matematika
Menuliskan lambang bilangan 1-5
Indikator
31
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
1. Setelah mendengarkan contoh dari guru, siswa
dapat menyanyikan lagu Dua Mata Saya dengan
syair dan irama lagu yang tepat.
2. Setelah bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan
nama-nama anggota tubuh dengan tepat.
3. setelah mengamati gambar siswa dapat
menghitung jumlah anggota tubuh dengan tepat.
4. setelah mengamati gambar siswa dapat
menuliskan jumlah anggota tubuh dengan tepat.
Syair lagu Dua Mata Saya
Gambar anggota tubuh manusia yang lengkap
Langkah-langkah kegiatan :
1. Guru memulai kegiatan dengan mengajak siswa
menyanyikan lagu Dua Mata Saya.
2. Siswa menyanyikan lagu bersama-sama disertai
tepukan sesuai irama.
3. Setelah semua siswa bisa menyanyikan lagu
tersebut, guru meminta siswa secara individu/
berkelompok untuk menyanyikan lagu tersebut.
4. Siswa mengungkapkan perasaan nya setelah
bernyanyi di bawah bimbingan guru.
5. Lalu guru menunjukkan gambar (bagan) anggota
tubuh dan meminta siswa mengamati gambar
tersebut di buku siswa.
6. Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan
dengan nama-nama anggota tubuh sambil
menunjuk bagian-bagian tubuh pada gambar
7. Kemudian siswa berlatih menghitung banyaknya
anggota tubuh seperti yang ada di buku siswa.
8. Guru menutup kegiatan dengan menyanyikan
lagu Kepala Pundak.
Kepala Pundak
Kepala pundak lutut kaki lutut kaki
Daun telinga, mata, hidung, mulut
Anggota tubuh adalah pemberian Tuhan.
Aku bersyukur kepada Tuhan.
Bagian-Bagian Tubuh Kita
mulut
telinga
hidung
jari
tangan
kepala
mata
kaki
dahi
dagu
pipi
bahu
Ayo Amati
31
Berapa banyak bagian tubuh ini?
Ayo Berlatih
Orangtua mengajak siswa bermain menyusun bagian-
bagian gambar anggota tubuh di rumah.
Belajar di Rumah
.... .... ....
.... ....
....
1
32
Subtema 2
Tubuhku
Tubuh kita memiliki bagian-bagian.
Contohnya kepala tangan dan kaki
Nyanyikanlah
Dua Mata Saya
Ciptaan Pak Kasur
Dua kaki saya
Pakai sepatu baru
Dua tangan saya
Yang kiri dan kanan
Satu mulut saya
Tidak berhenti makan
Ayo Bernyanyi
Mengenal Anggota Tubuh
Hidung saya satu
Dua mata saya
30
32
Rubrik Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
Permainan Guru Berkata, Pegang ....
1. Dengan bermain, siswa dapat menunjukkan bagian-
bagian tubuh dengan tepat.
2. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat
mengikuti aturan yang berlaku dengan tertib.
Buku siswa
1. Dalam permainan ini siswa akan memegang bagian
tubuh sesuai instruksi guru.
2. Siswa diminta berdiri membentuk lingkaran.
3. Guru akan mengucapkan kata Ibu/Bapak berkata...
pegang hidung! (maka siswa diminta memegang
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Penguasaan lagu Siswa hafal
seluruh syair
lagu, irama
tepat
Siswa hafal seluruh
syair lagu, irama
kurang tepat atau
sebaliknya
Siswa hafal sebagian
kecil syair lagu
Siswa belum hafal syair
lagu

2. Ketepatan mengisi
banyak anggota
tubuh pada kolom
Ayo Berlatih
Semua tepat Tepat 56 Tepat 34 Tepat 12
hidungnya).
4. Untuk melatih konsentrasi siswa, guru memegang bagian tubuh yang tidak sama
dengan yang disebutkan guru. Misalnya guru meminta siswa memegang telinga, tapi
guru memegang kepala.
5. Seterusnya, siswa diminta memegang anggota tubuh secara bergantian sesuai aba-
aba guru.
6. Selesai kegiatan siswa diminta maju ke depan dan menyebutkan nama-nama anggota
tubuh sesuai dengan permainan.
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan
Belum Terlihat
()
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru .... ....
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....
3.
Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan kegiatan
permainan
.... ....
Mari kita bermain Guru Berkata
Peganglah anggota tubuhmu
Ikuti aba aba gurumu
Berhati hatilah
Agar kamu tak keliru
33
Ayo Lakukan
Aku senang bermain Guru Berkata.
Aku belajar menyebut anggota tubuh.
Aku belajar memperhatikan.
33
Bahasa Indonesia
anggota tubuh dan panca indra,
membantu pemahaman
penyajian
Membaca nama-nama anggota
tubuh yang dipelajari
Melengkapi gambar anggota tubuh
Menyebutkan nama-nama anggota
tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Mengikuti aturan dalam kegiatan di
sekolah
Pemetaan Indikator
Indikator
Indikator
3.1. Mengenal cara dari hasil
gambar ekspresi
sekitar
4.13. Membuat karya kreatif dengan
menggunakan bahan alam
di lingkungan sekitar melalui
kegiatan melipat, menggunting,
dan menempel
Menebalkan garis pada gambar
Mewarnai gambar
Menyusun potongan-potongan gam -
bar anggota tubuh
SBDP
Indikator
34
Membaca Nama-Nama Anggota Tubuh
1. Dengan memperhatikan contoh bacaan guru, siswa
dapat membaca nama-nama anggota tubuh dengan
tepat.
2. Dengan bermain, siswa dapat me ma sangkan nama-
nama anggota tubuh secara tepat.
Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi
dengan nama-namanya
Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi
dengan nama-namanya
Kartu nama-nama anggota tubuh (lima set)
Buku siswa
1. Guru menyiapkan kartu-kartu kata yang ber tulis kan
nama-nama anggota tubuh.
2. Guru menunjukkan gambar anggota tubuh yang
sudah dilengkapi dengan nama-namanya di halaman
buku siswa.
3. Siswa membaca nama-nama anggota tubuh yang
ada pada gambar di bawah bimbingan guru.
4. Guru memastikan siswa mampu mengikuti cara mem-
baca nama-nama anggota tubuh yang dipaparkan.
5. Siswa diminta mem baca nama-nama anggota tubuh
tersebut se cara bergantian.
6. Sebagai puncaknya siswa melakukan permainan memasangkan kartu nama-nama
anggota tubuh dengan gambar yang sudah disiapkan secara berkelompok
7. Siswa menempelkan hasil pekerjaan kelompoknya di kertas karton.
8. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
9. Jika masih ada waktu, maka kegiatan selanjutnya melengkapi gambar yang ada
pada buku siswa hal.37.
Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh
No.
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan memasangkan nama
anggota tubuh dengan gambar
Semua tepat Tepat 57 Tepat 34 Tepat 02
2. Ketepatan waktu penyelesaian
tugas
Selesai sebelum
waktu yang
ditentukan
Selesai tepat
waktu
Terlambat maksimal
5 menit
Terlambat lebih
dari 5 menit
Ayo Kerjakan
Subtema 2
Tubuhku
Tahukah kamu bagian-bagian tubuhmu?
jari
mata kaki
Tempelkan kata sesuai gambar
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
bahu
pipi
....
....
....
....
....
dagu
dahi
....
34
Ayo Kerjakan
Tebalkan gambar di bawah ini
Warnailah
37
35
Menyusun Potongan-Potongan Gambar
Anggota Tubuh/Puzzle
Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyusun
potongan-potongan gambar anggota tubuh dengan
tepat.
Gambar bagian-bagian tubuh (disiapkan oleh guru)
1. Guru menunjukkan potongan gambar anggota
tubuh yang ada di buku siswa (di buku siswa ada
gambar bagian-bagian tubuh yang letak nya tidak
beraturan.
2. Siswa merangkai potongan gambar (puzzle) di
bawah bimbingan guru.
3. Guru menyiapkan potongan-potongan gambar
anggota tubuh beberapa set.
4. Siswa diminta membentuk kelompok terdiri dari
maksimum 5 kelompok.
5. Masing-masing kelompok diberikan satu set
potongan gambar anggota tubuh.
6. Setiap kelompok berkompetisi menyusun
potongan-potongan gambar terse but menjadi
gambar tubuh manusia secara utuh.
7. Kelompok yang paling cepat menyelesaikan
tugasnya akan mendapatkan apresiasi dari guru
dan lainnya.
9. Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan yang sudah dilakukan dengan
menanyakan bagaimana.
10. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan menebalkan huruf di buku siswa.

Rubrik Menyusun Potongan Gambar
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan menyusun
potongan gambar
Memasang ke-6
potongan gambar
dengan tepat
Memasangkan 4-5
potongan gambar
dengan tepat
Memasangkan 2-3
potongan gambar
dengan tepat
Hanya memasangkan 1
potongan gambar.
2. Ketepatan waktu
penyelesaian tugas
yang ditentukan
5 menit
5 menit
3. Kerja sama kelompok Seluruh anggota
kelompok
Setengah atau lebih
anggota kelompok
anggota kelompok
Seluruh anggota
kelompok terlihat
pasif
Ayo Berkreasi
Susunlah gambar di bawah ini
35
Nama ________________
Belajar di Rumah
Tebalkan huruf di bawah ini
Orangtua membimbing siswa membaca nama-nama
anggota tubuh di rumah.
tel inga
mul ut
j r
hidung
tangan
38
Ayo Menulis
36
Bahasa Indonesia
Matematika
membantu pemahaman
penyajian
Menirkan teks deskriptif sederhana
tentang anggota tubuh
Membaca teks deskriptif
sederhana tentang anggota tubuh
Menyebutkan berapa banyak
benda
Menunjukkan banyak benda sesuai
lambang bilangan yang ditentukan
(1-5)
Menuliskan lambang bilangan
yang sesuai dengan banyak benda
PPKn
rumah dan sekolah
Pemetaan Indikator
Indikator
Indikator
Indikator
Mengikuti aturan dalam melakukan
kegiatan
37
Mengenal Bilangan 15
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa
mampu menunjukkan banyak benda sesuai
dengan lambang bilangan (15) dengan tepat.
dapat menuliskan lambang bilangan sesuai
dengan banyak benda.
Jari tangan dan anggota tubuh guru dan siswa.
Benda-benda di kelas atau di luar kelas
Langkahlangkah kegiatan:
1. Siswa diajak menyanyikan lagu Nama-Nama
Jari.
2. Guru menjelaskan konsep bilangan 15 dengan
menggunakan jari tangan dan anggota tubuh
lainnya.
3. Siswa secara bergantian me nunjukkan jari
tangan sesuai bilangan yang ditentukan (15)
di bawah bimbingan guru.
4. Siswa diminta mencari benda-benda di kelas
atau di luar kelas sejumlah bilangan tertentu
yang sedang dipelajari.
5. Siswa diminta menunjukkan benda-benda yang
mereka kumpulkan dan menjelas kan banyak
benda-benda tersebut.
6. Di akhir kegiatan, guru meminta siswa kembali
menyanyikan lagu Nama-Nama Jari.
7. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa hal. 39
Nama-Nama Jari
Ibu jari pertama
Telunjuk yang kedua
Ketiga jari tengah
Keempat jari manis
Kelima itu kelingking
Tra la la la la la la la la 4x
Menyanyi sambil Mengenal Bilangan
Aku bisa berhitung menggunakan jari.
Hitunglah jumlah jari-jari di bawah ini
3
Subtema 2
Tubuhku
Ayo Belajar
Nama-Nama Jari
1
2
. . . . . . . . . . . .
Ibu jari pertama
Telunjuk yang kedua
Ketiga jari tengah
Keempat jari manis
Kelima itu kelingking
la la la la la la la la la... 4x
39
38
Membaca Teks Deskriptif tentang Anggota Tubuh
1. Setelah mendengarkan contoh guru, siswa
dapat menirukan membaca nyaring teks
deskriptif.
2. Setelah mendengarkan bacaan guru, siswa
dapat membaca nyaring teks deskriptif.
Buku Siswa
Langkahlangkah kegiatan:
1. Guru menyiapkan teks deskriptif sederhana
tentang anggota tubuh.
Contoh teks: (disajikan di buku siswa)
ini i-n-i i-ni
mata m-a-t-a ma-ta
kaki k-a-k-i ka-ki
saya s-a-y-a sa-ya
dua d-u-a du-a

2. Siswa menirukan guru membaca nyaring teks deskriptif tersebut
3. Siswa secara bergantian membaca teks sederhana di bawah bimbingan guru.
4. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap isi
bacaan
5. Guru menutup pelajaran dengan meminta kembali siswa membaca teks tersebut
bersama-sama
Rubrik Kemampuan Membaca
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuan
membaca teks
deskripsi sederhana
Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks
Siswa mampu
membaca setengah
atau lebih bagian
teks
Siswa mampu
membaca kurang
dari setengah
bagian teks
Siswa belum
mampu membaca
teks
2. Pemahaman isi teks
deskripsi sederhana
Mampu menjawab
semua pertanyaan
yang diajukan
Mampu menjawab
setengah atau
lebih pertanyaan
yang diajukan
Mampu menjawab
kurang dari
setengah
pertanyaan yang
diajukan
Belum mampu
menjawab semua
pertanyaan yang
diajukan
Belajar di Rumah
Bacalah dengan nyaring
i-n-i
m-a-t-a
k-a-k-i
s-a-y-a
d-u-a
i-ni
ma-ta
ka-ki
sa-ya
du-a
ini
mata
kaki
saya
dua
Orangtua melatih siswa untuk berhitung 1-5 dan membaca
Ayo Berlatih
40
39
Bahasa Indonesia
membantu pemahaman
penyajian
Menirukan membaca teks
deskriptif sederhana
Menjelaskan fungsi alat indra
Menyusun huruf menjadi
nama-nama anggota tubuh
Menulis nama-nama anggota
tubuh dengan cara menebalkan
PPKn
rumah dan sekolah
Mengikuti aturan dalam kegiatan di
sekolah
Pemetaan Indikator
Indikator
Indikator
40
Mengenal Fungsi Bagian Tubuh
1. Setelah bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan fungsi
bagian tubuh.
2. Setelah mendengarkan contoh guru, siswa dapat menirukan
membaca teks deskriptif dengan nyaring.
Gambar kegiatan yang menggunakan mata, telinga,
hidung, dan lidah
Teks deskriptif sederhana tentang alat indera (lihat teks di
buku siswa)
1. Guru menyiapkan gambar-gambar siswa dalam beberapa
kegiatan.
2. Siswa diminta mengamati gambar tersebut
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan ber kait an dengan
kegunaan bagian tubuh sesuai gambar.
Contoh:
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Kegiatan apa yang dilakukan oleh orang-orang yang kamu
lihat pada gambar?
Bagian tubuh apa yang digunakan pada kegiatan tersebut?,
dan lain-lain
4. Kemudian, guru membaca teks sederhana tentang alat
indra dan fungsinya.
5. Siswa secara bergantian me nirukan membaca teks sesuai
contoh.
6. Setelah itu siswa berlatih me nebalkan huruf yang ada pada
buku siswa.
Rubrik Kemampuan Mengenal Fungsi Bagian Tubuh
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuan
menjawab
pertanyaan berkaitan
dengan isi teks
Siswa mampu
menjawab seluruh
pertanyaan yang
diajukan
Siswa mampu
menjawab setengah
atau lebih jumlah
pertanyaan yang
diajukan
Siswa mampu
menjawab kurang
dari setengah
jumlah pertanyaan
yang diajukan
Siswa belum
mampu menjawab
pertanyaan
2. Kemampuan
menjelaskan
kegunaan bagian
tubuh
Siswa mampu
menjelaskan 5
kegunaan bagian
tubuh
Siswa mampu
menjelaskan 34
kegunaan bagian
tubuh
Siswa hanya mampu
menjelaskan 2
kegunaan bagian
tubuh
Siswa hanya mampu
menjelaskan 01
kegunaan bagian
tubuh
Subtema 2
Tubuhku Ayo Belajar
Dayu Siti Beni
Lani
Udin
Mengenal Fungsi Bagian Tubuh
Udin makan jagung.
Rasa jagung manis.
Lidah mengecap rasa.
Lani mencium bunga.
Bunga harum baunya.
Hidung untuk membau.
Amati gambar berikut
Sedang mengapa mereka?
41
Tirukan ucapan guru
Mata untuk melihat.
Telinga untuk mendengar.
Hidung untuk membau.
Lidah untuk mengecap.
Kulit untuk merasa.
Kita bersyukur kepada Tuhan.
Tubuh kita banyak manfaatnya.
42
Ayo Berlatih
Berlatih Menulis
Tebalkan kata-kata di bawah ini
43
Ayo Menulis
41
Menyusun Huruf dan Menulis Kata
1. Dengan menggunakan kartu huruf siswa dapat
menyusun nama-nama anggota tubuh dengan
benar.
2. Setelah berlatih menulis di udara, di punggung, dan
di pasir, siswa dapat menulis dengan menebalkan
nama-nama anggota tubuh secara benar.
Buku siswa
Kartukartu huruf (disiapkan oleh guru)
1. Siswa melakukan permainan menyusun huruf
menjadi nama-nama bagian tubuh yang terdiri
dari 4 huruf dengan bimbingan guru.
2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
3. Guru membagikan kartu-kartu huruf kepada
masing-masing kelompok.
4. Siswa menempelkan hasil kerjanya di kertas/karton.
5. Masing-masing kelompok diminta memba ca kan
kata-kata yang sudah dibentuknya.
6. Agar permainan lebih seru, guru menjadikan nya
sebuah kompetisi antarkelompok.
7. Selanjutnya, siswa berlatih menulis dengan cara
menebalkan huruf seperti yang ada di buku siswa,
sebelumnya siswa diminta untuk berlatih menulis
di udara/punggung teman/di atas pasir.
8. Lalu siswa meng ulang membaca nyaring.
Rubrik Menyusun Huruf Menjadi Nama Bagian Tubuh
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan
menyusun huruf
menjadi nama
bagian tubuh
Kelompok mampu
menyusun seluruh
huruf yang diterima
menjadi nama bagian
tubuh
Kelompok mampu
menyusun setengah
atau lebih jumlah huruf
yang diterima menjadi
nama bagian tubuh
Kelompok mampu
menyusun kurang
dari setengah jumlah
huruf yang diterima
menjadi nama
bagian tubuh
Kelompok
belum mampu
menyusun
huruf
2. Ketepatan waktu
penyelesaian
tugas
Selesai sebelum
waktu yang
ditentukan
5 menit
Terlambat lebih
dari 5 menit
3. Kerja sama
kelompok
Seluruh anggota
kelompok
Setengah atau lebih
anggota kelompok
anggota kelompok
Seluruh ang-
gota kelompok
ter lihat pasif
Isilah sesuai contoh
m a t a m a t a
Ayo Kerjakan
p
i
i
p
j i
a r
a
k k i
i d
a h
.... .... .... ....
.... .... .... ....
.... .... .... ....
.... .... .... ....
d
p
j
k
44
Belajar di Rumah
Bacalah dengan nyaring
Tebalkan
Membaca dan Menulis
Orangtua membimbing siswa membaca dan menulis
suku kata.
Salinlah
45
Ayo Menulis
42
PPKn
SBDP
PJOK
rumah dan sekolah
4.2. Membuat karya seni rupa dengan
memanfaatkan berbagai teknik
cetak sederhana menggunakan
bahan alam
ekspresi
mengolah bahan alam melalui
kegiatan melipat, menggunting
dan menempel bentuk pola dan
alur sederhana
Menyanyikan lagu anak sesuai
irama lagu
Melakukan gerakan sesuai isi lagu
Mencetak kedua telapak tangan
dengan bahan adonan tepung
sagu
Menjiplak telapak tangan dengan
pensil atau krayon
Membuat karya dengan teknik
mewarna, menggunting, dan
menempel pola gambar
4.2. Mempraktikkan pola gerak dasar
non-lokomotor yang dilandasi
bentuk permainan sederhana
dan atau permainan tradisional
Mempraktikkan gerakan non
lokomotor sesuai permainan
sederhana
Pemetaan Indikator
Indikator
Indikator
Indikator
Menunjukkan perilaku tertib dan
teratur selama kegiatan
43
Bernyanyi sambil Bermain (Syair Lagu:
Kalau Kau Senang Hati)
1. Setelah kegiatan bernyanyi sambil bertepuk, siswa
dapat menyanyikan lagu Kalau Kau Suka Hati
sambil bergerak dengan benar.
2. Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa
dapat menunjukkan perilaku tertib dan teratur
selama kegiatan.
Teks lagu Kalau Kau Senang Hati
Adonan tepung sagu dengan empat warna
1. Guru mengajak siswa keluar kelas.
2. Siswa diminta untuk membuat 2 kelompok lingkaran besar.
3. Siswa diminta menyanyikan lagu Kalau Kau Senang Hati bersama-sama sambil
melatih gerak bertepuk mengikuti irama lagu.
4. Kata-kata tepuk tangan lalu diganti dengan petik jari, tepuk paha, hentak kaki,
bilang hore, dan lakukan semua.
5. Pada saat kata-kata lakukan semua siswa melakukan tepuk tangan, petik jari,
tepuk paha, hentak kaki, dan hore secara berurutan.
6. Masing-masing kelompok diminta untuk menyanyi secara bergantian.
7. Kegiatan ditutup dengan guru meminta siswa mencari teman untuk bermain tepuk
tangan bersilang secara berpasangan.
Gerakannya adalah sebagai berikut.
a. Masing-masing bertepuk, lalu bertepuk ke kedua tangan teman.
b. Telapak tangan kanan bertepuk dengan telapak tangan kanan teman.
c. Telapak tangan kiri bertepuk dengan telapak tangan kiri teman.
d. Masing-masing bertepuk, lalu menepuk kedua bahu, lutut, dan memegang
ujung jari kaki.
8. Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan menjiplak telapak tangan.
9. Guru meletakkan 4 macam warna adonan bersamaan dengan 1 tempat air untuk
membasahi tangan dan handuk kecil / lap untuk mengelap tangan.
10. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok mendapatkan 1 karton manila
warna putih yang diletakkan pada tempat yang berbeda.
11. Setiap siswa dari kelompok diminta meletakkan telapak tangannya (dibasahi
terlebih dahulu) sambil ditekan di atas adonan dengan warna yang berbeda dan
mencetaknya di karton sehingga terdapat 4 warna cetakan telapak tangan siswa.
12. Setelah mencetak siswa mencuci tangannya dan mengelap.
13. Guru memberi nama pada tiap cetakan telapak tangan dan biarkan mengering
(dapat dipajang di kelas).
Bernyanyi sambil Bermain
Kalau kau suka hati tepuk tangan
Kalau kau suka hati
Mari kita lakukan
Subtema 2
Tubuhku
Kalau Kau Suka Hati
Ayo Bernyanyi
Kita bergembira.
Tubuh kita banyak manfaatnya.
46
44
Rubrik Bernyanyi sambil Bermain
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh
syair lagu, irama
tepat
Siswa hafal seluruh
syair lagu, irama
kurang tepat atau
sebaliknya
Siswa hafal sebagian
kecil syair lagu
Siswa belum hafal
syair lagu

2. Kemampuan
bertepuk sesuai
irama lagu
Siswa mampu
bertepuk sesuai
irama lagu
Siswa mampu
bertepuk sesuai
irama pada setengah
lagu atau lebih
Siswa mampu
bertepuk sesuai
irama pada kurang
dari setengah lagu
Siswa belum mampu
bertepuk sesuai
irama lagu
Menjiplak Telapak Tangan
1. Setelah kegiatan menjiplak, siswa dapat mewarnai
gambar dengan menggunakan 4 warna
2. Setelah kegiatan menjiplak, siswa dapat menggunting
dan menempel dengan rapi.
Buku siswa
1. Guru menyampaikan bahwa siswa akan menjiplak
telapak tangannya.
2. Guru memberi contoh cara menjiplak di papan tulis.
3. Siswa diminta menjiplak telapak tanganya.
4. Guru menjelaskan untuk mendapatkan hasil yang baik
pada saat menjiplak telapak tangan ditekan yang kuat
dan tidak bergerak.
5. Guru memberi contoh cara memegang gunting dan
menggunting dengan benar.
6. Siswa diminta mewarnai, menggunting, dan menempel
di karton yang telah disediakan guru
7. Sebagai penutup guru mengajak siswa meng ulang lagu
Kepala Pundak.
Rubrik Mewarnai, Menggunting, dan Menempel Pola Telapak Tangan
1. Luas pewarnaan Seluruh bagian
pola telapak tangan
diwarnai
Setengah atau lebih
bagian pola telapak
tangan diwarnai
pola telapak tangan
diwarnai
Belum mampu
mewarnai
2. Kerapian dalam
menggunting dan
menempel
Pola menggunting
terlihat halus, tidak
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan
Pola menggunting
terlihat halus, namun
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan atau
sebaliknya
Pola menggunting
terlihat kasar dan
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan
Belum mampu
menggunting dan
menempel
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Ayo Berkreasi
Jiplaklah telapak tanganmu
Warnai lalu guntinglah
Pajang hasil karyamu
47
Nama ________________
Ayo Berkreasi
Belajar di Rumah
Orangtua meminta siswa mengulang lagu Kalau Kau
Suka Hati.
Perhatikan gambar di bawah ini
49
49
45
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
membantu pemahaman
penyajian
Menuntukkan permainan yang
menggunakan kaki
Menyebutkan kegunaan kaki
PPKn
PJOK
4.2 Melaksanakan tata tertib di
rumah dan sekolah
Mengikuti aturan dan tata tertib
dalam mengikuti permainan di
sekolah
Indikator
Indikator
Indikator
dasar lokomotor yang
dilandasi konsep gerak
(seperti konsep tubuh,
ruang, hubungan, dan
usaha) dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
menggunakan kaki
46
Permainan Tapak Gunung (Permainan
Menggunakan Gerakan Kaki)
Dengan bermain siswa dapat meng gerakkan kaki
sesuai petunjuk permainan.
Kapur tulis untuk menggambar sarana bermain Tapak
Gunung
1. Guru menyampaikan bahwa dalam permainan pun
kita banyak menggunakan kaki.
2. Guru bertanya permainan apa saja yang meng-
gunakan kaki.
3. Guru menyampaikan salah satunya adalah permainan Tapak Gunung.
4. Siswa diajak ke luar kelas untuk bermain Tapak Gunung.
5. Siswa diminta berbaris dengan rapi dan tertib.
6. Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan di tempat baik gerakan tangan,
kaki, kepala, pinggul dan sebagainya untuk pemanasan.
7. Kemudian guru meminta siswa untuk berlari beberapa putaran (guru menyesuaikan)
8. Guru meminta siswa membentuk kelompok (jumlah disesuaikan dengan jumlah murid
di sekolah).
9. Guru menggambar sarana bermain tapak gunung (engklek) di atas area bermain.
10. Guru menjelaskan aturan permainan.
11. Masing-masing siswa diminta mencari gacoan (pecahan genting, atau koin).
12. Kemudian siswa melakukan permainan tapak gunung berkelompok.
13. Guru mengamati siswa selama bermain.
14. Setelah selesai guru mengajak siswa mendiskusikan hal-hal yang dapat diambil
sebagai pelajaran dari permainan tersebut.
Rubrik Penilaian: Permainan Tapak Gunung
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuan melakukan
gerak lokomotor
menggunakan kaki
dalam permainan
engklek
Siswa mampu
melakukan
gerakan dengan
keseimbangan kaki.
Siswa 12 kali
menunjukkan
ketidakseimbangan
kaki
Siswa 34 kali
menunjukkan
ketidakseimbangan
kaki
Siswa belum
mampu melakukan
gerakan dengan
keseimbangan kaki.
2. Kemampuan mengikuti
aturan permainan
Siswa melakukan
gerakan sesuai
dengan tahapan
permainan
Siswa 12 kali
melanggar tahapan
permainan
Siswa 34 kali
melanggar tahapan
permainan
Siswa belum mampu
mengikuti tahapan
permainan
Banyak permainan menggunakan kaki.
Ada permainan egrang.
Sepak bola dan tapak gunung.
Ada juga berjalan dengan tempurung.
Lakukan bersama temanmu
Subtema 2
Tubuhku
Ayo Lakukan
Bermain Menggunakan Kaki
50
47
Mengamati Gambar dan Mendiskusikan
Hasil Pengamatan Gambar
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat
menunjukkan kegiatan yang menggunakan kaki.
2. Setelah bertanya jawab siswa dapat menyebutkan
ke guna an kaki.
Gambar kegiatan sehari-hari yang menggu nakan
kaki
1. Guru menyampaikan setelah bermain meng-
gunakan kaki, anak-anak akan melihat lebih
jauh kegiatan-kegiatan lain yang mengguna-
kan kaki.
2. Siswa diminta mengamati gambar di buku siswa.
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
sedang diamati dengan pertanyaan-pertanyaan terbuka yang membuat siswa
menggunakan kemampuan berpikir kritis misalnya guru menanyakan apa yang
dapat siswa amati dari gambar tersebut, apa hubungan gambar-gambar tersebut
dengan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.
4. Siswa diminta memberikan contoh-contoh kegiatan lain yang berhubungan dengan
kegunaan kaki.
5. Setelah diskusi siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang berhubungan dengan
kegunaan kaki.
6. Sebagai penutup guru menanyakan kembali kegiatan-kegiatan yang menggunakan
kaki.
7. Guru menyampaikan kita harus bersyukur mempunyai kaki yang banyak bermanfaat.
Penilaian: Pengamatan Langsung
Lembar Pengamatan Mengamati Gambar dan Mendiskusikan
Belum Terlihat
()
1 Keaktifan dalam berdiskusi .... ....
2
Kemampuan memberikan contoh-contoh
aktivitas yang terkait dengan penggunaan
kaki
.... ....
Amati gambar ini
Kegiatan mana yang menggunakan kaki?
Beri tanda pada kegiatan yang menggunakan kaki
Ayo Amati
.... ....
.... ....
....
....
....
.... ....
51
48
Refleksi guru:
lakukan?
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Remedial:
1. Guru melakukan remedial jika masih ada siswa yang belum mampu menyebutkan
2. Guru memberikan remedial membaca.
3. Guru melakukan remedial bagi siswa yang masih belum lancar membaca teks
deskriptif yang sudah dipelajari.
4. Guru disarankan melakukan remedial untuk siswa yang belum mampu menulis
nama-nama anggota tubuh yang dipelajari.
49
Tema 1 Subtema: Aku Merawat Tubuhku
PPKn SBDP
PJOK
1.2. Menerima keberadaan Tuhan
Yang Maha Esa atas penciptaan
manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di
alam sekitar
2.4. Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab merawat tubuh
agar sehat dan bugar melalui
pada aturan dalam melakukan
penjumlahan dan pengurangan
sesuai prosedur/aturan dengan
memperhatikan nilai tempat
puluhan dan satuan
2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu
untuk mengenal alam di
lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai
2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.2. Menunjukkan perilaku santun kepada
teman dan guru selama pembelajaran
penjas
A
k
u

M
e
r
a
w
a
t

T
u
b
u
h
k
u
SUBTEMA 3: AKU MERAWAT TUBUHKU
50
PPKn
SBDP
PJOK
3.2. Mengenal teks petunjuk/arahan
tentang perawatan tubuh
serta pemeliharaan kesehatan
dan kebugaran tubuh dengan
bantuan guru atau teman dalam
pemahaman
4.2. Mempraktikkan teks arahan/
petunjuk tentang merawat tubuh
serta kesehatan dan kebugaran
tubuh secara mandiri dalam
penyajian
bermain
bermain.
4.1. Mengemukakan kembali
dengan kalimat sendiri dan
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari di rumah,
serta memeriksa kebenarannya
4.8. Mengurai sebuah bilangan asli
sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan
dua buah bilangan asli lainnya
dengan berbagai kemungkinan
jawaban
sehari-hari di rumah dan
sekolah
rumah dan sekolah
ekspresi
sekitar
alur sederhana
3.3. Memahami pengertian pola
gerak dasar seperti gerak
lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif
3.4. Mengetahui cara menjaga
kebersihan diri yang meliputi
kebersihan badan, kuku, kulit,
gigi, rambut, hidung, telinga,
tangan, dan kaki serta pakaian
tradisional
A
k
u

M
e
r
a
wat
T
u
b
u
h
k
u
51
1. Merawat dan Menjaga
Kebersihan Tubuh
2. Benda-Benda untuk
Merawat Tubuh
Sikap
Keterampilan
Kemampuan berkomunikasi
Mengenal dan memahami tata cara merawat tubuh
Pengetahuan
Mengenal nama bangun ruang
Mengenal dan memahami tata cara merawat tubuh
1. Mempraktikkan Cara
Mencuci Tangan
2. Mengenal Garis Bilangan
melalui Gerakan
Lokomotor
Sikap
Keterampilan
Berkomunikasi
Mempraktikkan gerakan melompat dan berjalan
Mempraktikkan cara mencuci tangan dengan benar
Pengetahuan
Mengenal gerakan lokomotor melompat dan berjalan
Mengenal garis bilangan 15
Mengenal dan memahami tata cara mencuci tangan
1. Praktik Menggosok Gigi
2. Mengenal Peralatan
Menggosok Gigi
Sikap
Keterampilan
Berkomunikasi, menggosok gigi, memecahkan masalah dan meng-
gambar bentuk
Pengetahuan
Mengetahui pentingnya menggosok gigi
Memahami tata cara menggosok gigi
1. Bergerak Membuat Garis
Berbentuk Lengkung, Lurus
dan Zigzag
2. Berkreasi dengan Barang
Bekas
Sikap
Keterampilan
Kreativitas dalam mengolah barang bekas
Melakukan gerak lengkung dan zigzag
Pengetahuan
Mengenal garis lurus, lengkung, dan zig zag
1. Menjaga Kebersihan Tubuh
dan Kegunaannya
2. Mengenal Penjumlahan
110 dengan Menggunakan
Barang Bekas
Sikap
Keterampilan
Menulis, melakukan penjumlahan dan pengurangan, serta
menggambar ekspresif
Pengetahuan
Mengetahui cara penjumlahan dan pengurangan 1-10
Mengetahui manfaat merawat tubuh
Mengetahui akibat tidak merawat kebersihan tubuh
1. Kegiatan Mandi Setiap Hari
2. Tidur untuk Kesehatan
Sikap
Keterampilan
Berkomunikasi, menulis, dan menguraikan sebuah bilangan asli
sebagai hasil penjumlahan
Pengetahuan
Mengetahui alat-alat untuk mandi dan cara menguraikan bilangan
asli sebagai hasil penjumlahan
Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku
52
Bahasa Indonesia
pemahaman
penyajian
Menjelaskan secara lisan cara-
cara merawat tubuh.
Menjelaskan secara lisan bagian-
bagian pada diri kita yang harus
dijaga kebersihannya
PJOK
3.4 Mengetahui cara menjaga
tangan, kaki, dan pakaian
Menjelaskan cara-cara merawat tubuh
Indikator
Indikator
53
Merawat dan Menjaga Kebersihan Tubuh
1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat
menyebutkan cara-cara menjaga kebersihan tubuh
dengan benar.
2. Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat
mempraktikkan cara mencuci tangan dengan benar.
Gambar/poster kegiatan merawat tubuh
Sabun cuci tangan
Potongan kertas (kartu) dengan gambar kegiatan
merawat tubuh seperti pentingnya tidur, makan,
mandi, cuci tangan, dan cuci kaki
1. Siswa diminta mengamati gambar/poster.
2. Guru menjelaskan tentang pentingnya menjaga
kebersihan diri sendiri maupun lingkungan.
3. Guru menanyakan apa saja pada diri kita yang harus
dijaga kebersihannya, mengapa dan bagaimana.
4. Guru menanyakan apa saja pada lingkungan yang
harus dijaga kebersihannya, mengapa dan bagaimana.
5. Siswa diminta maju ke depan kelas.
6. Siswa menjelaskan gambar meliputi pen jelasan
kegiatan dan tujuan. Misal nya gam bar orang
berolahraga supaya badan sehat, di bawah bimbingan
guru.
7. Siswa diajak untuk membersihkan kelas dan sekitarnya.
8. Setelah selesai guru mengajak siswa untuk mencuci tangannya.
9. Guru mencontohkan cara mencuci tangan dengan benar.
10. Sebagai penutup guru menjelaskan tentang pentingnya menjaga kesehatan.
11. Guru menyampaikan bahwa merawat dan menjaga kebersihan tubuh merupakan
salah satu bentuk syukur pada Tuhan atas anugerah yang telah diberikan-Nya.
Lembar Pengamatan Bercerita dan Mempraktikan Cara Mencuci Tangan
Belum Terlihat
()
1 Kemampuan bercerita berdasarkan gambar .... ....
2 Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....
3 Kemampuan dalam mempraktikkan cara mencuci tangan .... ....
Perhatikan gambar-gambar di bawah ini
Apa yang dilakukan Lani?
Apa yang dilakukan Dayu?
Apa yang dilakukan Udin?
Apa yang dilakukan Edo?
Subtema 3
Aku Merawat
Tubuhku Ayo Belajar
Dayu
Lani Udin Edo
56
Lani menjaga kesehatan tubuh.
Lani makan cukup dan teratur.
Sebelum makan Lani mencuci _________
Udin bermain bola.
Udin berkeringat.
Udin harus _________
Ayo Lakukan
57
54
Benda-Benda untuk Merawat Tubuh
1. Setelah bertanya jawab, siswa dapat men jelaskan
cara-cara merawat tubuh.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat me ma sangkan
kartu kegiatan merawat tubuh dengan tepat.
Kardus bekas pasta gigi, sabun dan lain-lain.
Kartu-kartu kegiatan merawat tubuh (lampiran 1)
1. Guru mengingatkan kembali mengenai kegiatan-
kegiatan yang dapat dilakukan untuk merawat
tubuh seperti mandi, keramas, mencuci tangan,
dan mencuci kaki.
2. Guru bertanya pada siswa bagaimana cara-cara mereka dalam merawat tubuh.
3. Rangkum jawaban seluruh siswa. Kemudian, tanyakan pada siswa mengenai benda-
benda yang mereka gunakan dalam merawat tubuh.
4. Setelah seluruh siswa mencoba menjawab, guru berkata bahwa guru memiliki satu
kotak rahasia (kotak dapat berupa kardus bekas sepatu). Kotak tersebut telah berisi
peralatan mandi seperti sabun, sampo, sikat gigi, dan odol.
5. Keluarkan satu per satu dari dalam kotak sambil bertanya pada siswa, Apakah kalian
menggunakan (sabun)? dan seterusnya.
6. Diskusikan bersama siswa kegunaan dari benda-benda merawat tubuh tersebut.
Siapkan 4 set kartu kegiatan merawat tubuh serta benda-benda untuk merawat tubuh.
7. Bagi siswa ke dalam beberapa kelompok untuk memasangkan kartu-kartu tersebut.
8. Setelah memasangkan kartu, minta siswa untuk mengerjakan latihan yang terdapat
pada buku siswa.
9. Sebagai penutup guru mengingatkan siswa untuk mandi dan keramas secara teratur
Lembar Pengamatan Permainan Bangun Ruang
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
1. Ketepatan memilih gambar .... ....
2. Antusias mengikuti permainan .... ....
Belajar di Rumah
Kegiatan Bersama Orangtua
Benda-Benda untuk Merawat Tubuh
Pasangkan
Orangtua membimbing siswa mencari benda-benda yang
berguna untuk merawat tubuh.
kotak sabun
58
Ayo Berlatih
55
Bahasa Indonesia
Matematika
PPKn
SBDP
PJOK
pemahaman
penyajian
Mengurutkan tahapan kegiatan
mencuci tangan
bermain
Melakukan penjumlahan
sederhana pada garis bilangan
Melakukan proses pengurangan
sederhana pada garis bilangan
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan
sekolah
rumah dan sekolah
Menunjukkan sikap tertib dalam
mengikuti kegiatan praktik mencuci
tangan di sekolah
Menyanyikan lagu Cuci Tangan
Menjelaskan isi lagu Cuci
Tangan
tangan, kaki, serta pakaian
tradisional
Mempraktikkan kegiatan cuci
tangan
Melakukan gerakan melompat
sesuai instruksi
Indikator
Indikator
Indikator
Indikator
Indikator
56
Mempraktikkan Cara Mencuci Tangan
Setelah melihat contoh cara mencuci tangan dari
guru, siswa dapat mempraktikkan kegiatan men-
cuci tangan dengan benar.
Buku siswa
Poster kegiatan sedang mencuci tang an,
ber doa dan ma kan (jika ada)
1. Jelaskan kembali pentingnya mencuci tangan
khususnya ketika hendak makan.
2. Perwakilan 5 orang siswa maju ke depan kelas
untuk memerankan urutan kegiatan makan di
bawah bimbingan guru.
3. Guru membisikkan pada siswa pertama untuk
memerankan sedang mencuci tangan, siswa
kedua sedang berdoa sebelum makan, siswa
ketiga sedang makan, siswa keempat sedang
berdoa setelah makan, dan siswa kelima
sedang mencuci tangan setelah makan.
4. Siswa yang lain menjawab pertanyaan
guru apa yang sedang mereka lakukan dan
mengurutkannya.
5. Guru menyanyikan lagu Sebelum Kita Makan.
6. Siswa menyanyikan lagu Sebelum Kita Makan
bersama-sama guru.
7. Siswa untuk mem praktikkan kegiatan sedang
mencuci tangan yang benar di bawah bimbingan
guru.
8. Siswa mengamati contoh urutan mencuci
tangan yang benar. Tahapannya adalah sebagai
berikut.
a. Membasahi telapak tangan dengan air.
b. Menambahkan sabun.
c. Menggosok-gosokan sabun di seluruh tela pak tangan, sela-sela jari, sampai
punggung tangan.
d. Membilas dengan air bersih.
e. Mengeringkan tangan memakai lap tangan atau sapu tangan handuk
9. Siswa mempraktikkan kegiatan mencuci tangan dengan benar.
10. Sebagai penutup guru mengingatkan kembali pentingnya kegiatan mencuci tangan
sebelum makan, sesudah makan, dan setelah bermain.
Subtema 3
Aku Merawat
Tubuhku
Isikan angka sesuai urutan gambar
Perankan sesuai urutan
Ayo Bermain Peran
.... ....
....
....
....
59
Ayo Bernyanyi
60
Nyanyikanlah
Sebelum kita makan dik
Cuci tanganmu dulu
Menjaga kebersihan dik
Untuk kesehatanmu
Banyak-banyak makan
Jangan ada sisa
Makan jangan bersuara
Banyak-banyak makan
Jangan ada sisa
Ayo makan bersama
Sebelum Kita Makan
Ciptaan Pak Kasur
Aku ingin sehat.
Aku mencuci tangan sebelum makan.
Aku mencuci tangan sesudah makan.
Aku mencuci tangan sesudah bermain.
57
Rubrik Aktivitas Sebelum Makan dan Mencuci Tangan
No.
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1.
Kemampuan
menyebutkan
dan menjelaskan
aktivitas sebelum
makan
Siswa mampu
menjelaskan 2
aktivitas sebelum
makan, yaitu
cuci tangan dan
membaca doa
Siswa mampu
menjelaskan
salah 1 dari 2
aktivitas sebelum
makan
Siswa hanya
mampu
menyebutkan 2
aktivitas sebelum
makan
Siswa belum
mampu
menyebutkan
aktivitas sebelum
makan
2. Kemampuan
mempraktikkan
kegiatan mencuci
tangan
Siswa mampu
melakukan 5 atau
lebih urutan cara
mencuci tangan
Siswa mampu
melakukan 4
urutan cara
mencuci tangan
Siswa mampu
melakukan 3
urutan cara
mencuci tangan
Siswa mampu
melakukan 2 atau
kurang urutan cara
mencuci tangan
Mengenal Garis Bilangan melalui
Gerakan Lokomotor
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa
dapat membilang 610 dengan tepat dengan
cara melompat.
2. Dengan praktik melompat, siswa dapat me-
ngenal konsep bilangan 610 dengan tepat.
Kapur tulis
1. Guru menanyakan, Apa saja yang harus kita
lakukan agar tubuh kita sehat?
2. Guru menyampaikan salah satu cara merawat
tubuh agar tubuh kita sehat adalah dengan
berolahraga.
3. Siswa diajak berolahraga dan meminta siswa berkumpul di lapangan.
4. Guru menggambarkan lima garis bilangan di lapangan dengan angka sampai
dengan 10.
5. Siswa diajak membilang angka 110.
6. Siswa melakukan gerak melompat dan meloncat ke depan dan ke belakang, sambil
mengenal konsep bilangan melalui garis bilangan.
7. Siswa melakukan pemanasan sebelum berolahraga.
8. Setelah melakukan pemanasan, siswa dibagi menjadi lima kelompok.
Beni sedang melompat.
Beni melompat 6 lompatan.
Udin juga sedang melompat.
Udin melompat 7 lompatan.
Melompat sambil Mengenal Bilangan
Banyak lompatan Siti ______
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
61
Ayo Lakukan
58
9. Masing-masing kelompok menempati satu
garis bilangan.
10. Perwakilan setiap kelompok berdiri di ujung
pada garis bilangan. Teman lainnya berada
tidak jauh dari garis bilangan untuk memberi
semangat sambil mengamati posisi temannya.
11. Siswa melakukan gerakan melompat dan
meloncat atau berjalan ke depan sesuai
instruksi. Misalnya, instruksi untuk perwakilan
kelompok yang pertama maju ke depan 6
langkah.
12. Saat melompat siswa lain memberi semangat
kepada temannya dengan cara menghitung
gerakan melompat secara bersama-sama.
Misalnya satu, dua....
13. Minta siswa lain melihat pada posisi nomor
berapa sekarang temannya berada.
14. Kegiatan diulang sampai semua siswa
melakukan praktik kegiatan melompat dan
meloncat di garis bilangan.
15. Setelah selesai bermain sebelum masuk ke kelas siswa mencuci tangan.
Lembar Pengamatan Permainan Gerakan Garis Bilangan
No Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1.
Ketepatan menentukan angka
yang dituju sesuai instruksi
.... ....
2.
Ketepatan melakukan gerakan
sesuai instruksi
.... ....
Catatan:
Siswa diberi tugas untuk membawa sikat gigi untuk kegiatan keesokan hari dan pasta
gigi disediakan oleh sekolah.
Belajar di Rumah
Orangtua membimbing siswa untuk membiasakan
mencuci tangan dan berdoa sebelum dan sesudah
makan.
Banyak lompatan Dayu ______
Banyak lompatan Edo ______
62
Ayo Berlatih
59
Bahasa Indonesia
PPKn
SBDP
PJOK
pemahaman
penyajian
Menceritakan cara menyikat gigi
yang benar
Menyebutkan nama-nama
peralatan menyikat gigi
Mempraktikkan cara meyikat gigi
dengan benar
sekolah
rumah dan sekolah
Mempraktikkan kegiatan
menyikat gigi
Menjelaskan frekuensi menyikat
gigi yang baik setiap hari
ekspresi
sekitar
Menggambar alat-alat untuk
menyikat gigi
Mewarnai gambar alat-alat
menyikat gigi

tangan, kaki, dan pakaian
Mempraktikkan kegiatan menyikat
gigi
Indikator
Indikator
Indikator
Indikator
60
Praktik Menggosok Gigi
Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat menyikat
giginya dengan benar.
Gambar atau buku cerita tentang anak yang sedang
sakit gigi
Satu set model gigi (jika ada) atau dapat diganti
dengan poster atau gambar gigi
Sikat dan pasta gigi
1. Guru menjelaskan kepada siswa apa fungsi gigi (mengunyah, membantu dalam
berbicara, dan memberikan penampilan yang baik untuk wajah).
2. Siswa diminta mengucapkan kata-kata berawalan huruf l (lampu, lilin, dan lomba).
3. Guru meminta siswa untuk memperhatikan pada saat mengucapkan kata-kata
tersebut ke mana arah lidah (mendorong gigi).
4. Jelaskan bahwa banyak kata-kata yang akan sulit disebutkan jika tidak ada gigi
5. Siswa mengulang kata-kata di atas dengan lidah tidak boleh menyentuh gigi.
6. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pentingnya fungsi gigi.
7. Siswa diajak untuk bersyukur karena Tuhan telah memberikan gigi dan rasa syukur
kita dapat dilakukan dengan cara merawat gigi dengan cara sedikitnya dua kali
dalam sehari kita menggosok gigi.
8. Siswa bercerita tentang bagaimana rasanya sakit gigi dengan panduan guru.
9. Guru membacakan cerita tentang seorang anak yang sakit gigi dan mendiskusikan
mengenai isi cerita melalui pertanyaan Mengapa (tokoh dalam cerita) sakit gigi?
10. Siswa mengamati contoh cara menyikat gigi yang benar.
11. Siswa melakukan praktik menggosok gigi di bawah bimbingan guru.
12. Guru mengingatkan kembali untuk selalu menyikat gigi 2x sehari.
Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Menggosok Gigi
No.
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuan
mengetahui
fungsi gigi
Siswa mampu menyebutkan 3
atau lebih fungsi gigi
Siswa mampu
menyebutkan 2
fungsi gigi
Siswa mampu
menyebutkan 1
fungsi gigi
Siswa belum mam -
pu me nye but kan
fungsi gigi
2. Kemampuan
mempraktikkan
kegiatan
menggosok gigi
Siswa mampu menggosok gigi
dengan urutan yang benar,
yaitu: memberi pasta, berkumur,
menggosok ke atas ke bawah
dan menyamping, berkumur dan
mencuci sikat
Siswa mampu
melakukan 3-4
urutan yang
benar dalam
menggosok gigi
Siswa hanya
mampu
melakukan 1-2
urutan yang
benar dalam
menggosok gigi
Siswa belum mam-
pu melakukan
urut an yang benar
da lam menggosok
gigi
1 2
Ceritakan
Subtema 3
Aku Merawat
Tubuhku
Menggosok Gigi
Perhatikan gambar berikut ini
Ayo Belajar
3 4
63
61
Mengenal Peralatan Menggosok Gigi
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi peralatan menyikat gigi dengan
benar.
Alat-alat untuk menggosok gigi
Dus bekas pembungkus pasta gigi dan lainnya
minimal lima buah
Buku siswa
1. Guru menyampaikan setelah mengetahui cara
menyikat gigi siswa akan mengenal peralatannya.
2. Guru menanyakan kepada siswa, Apa saja per-
alatan untuk menyikat gigi?.
3. Siswa mengamati gambar di buku siswa.
4. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa untuk
mengidentifikasi peralatan menyikat gigi, meng-
hitung, menebalkan kata, dan menggambar.
5. Kegiatan dilanjutkan dengan menggambar per-
alatan untuk menyikat gigi dan me warnainya.
6. Sebagai penutup, guru melakukan konfirmasi
(mengulang kembali).
Rubrik Kemampuan Mengidentifikasi Peralatan
Menggosok Gigi
No.
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan
menandai peralatan
menggosok gigi
pada kolom Ayo
Berlatih
Tepat untuk 3
peralatan
Tepat untuk 2
peralatan
Tepat untuk 1
peralatan
Belum mampu
menandai
2. Ketepatan
menuliskan angka
sesuai banyaknya
peralatan
menggosok gigi
pada lembar kerja
Semua tepat Tepat salah satu Semuanya tidak
tepat
Belum mampu
mengisi lembar
kerja
64
Tuliskan banyak benda di bawah ini
.... ....
Aku menggosok gigi dengan teratur.
Tandai peralatan menggosok gigi dengan
....
....
....
....
.... ....
Ayo Berlatih
Belajar di Rumah
Tebalkan
Gambar dan warnai peralatan menggosok gigi
Ayo Berkreasi
Orangtua mengingatkan dan mengisi lembar
pengamatan kegiatan mencuci tangan, menggosok gigi,
dan mandi.
65
62
PJOK
manipulatif
tradisional
Melakukan gerak lokomotor berbaris
dan melompat membentuk lingkaran
garis lurus dan zigzag

Indikator
SBDP
sekitar
alur sederhana
Indikator
Membuat karya kreatif dari
barang bekas
Menggambar ekspresi dengan
mengolah garis lurus, lengkung,
dan zigzag
63
Bergerak Membuat Garis Berbentuk
Lengkung, Lurus, dan Zigzag
1. Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu
melakukan gerak melompat sesuai garis lurus
dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh dari guru, siswa
dapat melakukan gerak melompat sesuai garis
lengkung dengan benar.
3. Dengan memperhatikan demonstrasi guru,
siswa dapat melakukan gerak melompat sesuai
garis zigzag dengan benar.
Buku siswa
1. Guru mengingatkan kembali bahwa salah satu
cara merawat tubuh agar sehat selalu yaitu
dengan berolahraga.
2. Guru menyampaikan bahwa siswa akan me-
lakukan gerak sambil membentuk garis di
lapangan.
3. Siswa diminta untuk membentuk setengah
lingkaran dan melakukan pemanasan sebelum
berolahraga.
4. Siswa diperkenalkan dengan berbagai bentuk
garis lengkung, lurus, dan zigzag melalui
formasi baris berbaris.
5. Siswa diminta melompat (bertumpu dalam
satu kaki) sesuai bentuk garis-garis tersebut di
atas.
6. Siswa diminta meloncat (bertumpu pada dua
kaki) sesuai dengan bentuk garis-garis tersebut
di atas.
7. Selesai berbaris melompat dan meloncat, guru bertanya tentang aktivitas apa yang
harus di lakukan oleh siswa setelah berolahraga (mencuci tangan).
8. Siswa mencuci tangan sesuai dengan aturan.
9. Selanjutnya setelah kembali ke kelas, siswa diminta menggambar dengan meng-
gunakan garis lurus lengkung dan zigzag di buku siswa.
10. Penutup, guru melakukan refleksi.
66
Ayo membentuk zig-zag
Kita berolahraga agar sehat.
Lakukan pemanasan
Ayo membentuk setengah lingkaran
Subtema 3
Aku Merawat
Tubuhku
Bergerak Membentuk Garis
Ayo Lakukan
Buatlah gambar dengan pola berikut
67
Ayo Berlatih
64
Berkreasi dengan Barang Bekas
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendapatkan arahan dari guru, siswa dapat
membuat karya dari barang bekas secara kreatif.
Berbagai kotak bekas pasta gigi, sabun, dan lainnya
Lem dan gunting
Berbagai alat untuk menghias seperti kertas
berwarna, bubuk pasir, dan daun kering
1. Guru menunjukkan contoh hasil kreasi yang dibuat
dari kotak bekas kemasan pasta gigi.
2. Siswa diminta berkreasi membuat prakarya dari
kotak bekas yang dibawa dari rumah.
Lembar Pengamatan Permainan Garis Lengkung dan Zigzag
1. Mematuhi instruksi .... ....
2. Ketepatan melakukan gerakan sesuai instruksi .... ....
3. Siswa menghias prakarya yang mereka buat dengan menggunakan berbagai alat hias
yang telah disediakan di bawah bimbingan guru.
4. Hasil karya siswa dipajang di kelas.
5. Sebagai penutup, guru menyampaikan bahwa kita dapat menggunakan barang bekas
atau sisa menjadi sesuatu yang berguna dengan usaha dan kreativitas.
Rubrik Kegiatan Membuat Karya Kreatif dari Barang Bekas
1 Kreativitas Hasil prakarya
menggunakan bahan
dasar kardus bekas
Ada tambahan hiasan
berupa 3 atau lebih
bahan yang berbeda
(misal pasir, ranting,
potongan kertas
berbentuk lengkung,
lurus atau zigzag)
Hasil prakarya
menggunakan
bahan dasar
kardus bekas
Ada tambahan
hiasan berupa
2 bahan yang
berbeda
Hasil prakarya
menggunakan
bahan dasar
kardus bekas
Ada tambahan
hiasan berupa
1 bahan yang
berbeda
Hasil prakarya
menggunakan
bahan dasar
kardus bekas
Tanpa tambahan
hiasan
2 Kerapian
dalam
menggunting
dan
menempel
Pola menggunting terlihat
halus, tidak terdapat
bekas lem di sekitar
bidang penempelan
Pola menggunting
terlihat halus, namun
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan atau
sebaliknya
Pola menggunting
terlihat kasar dan
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan
Belum mampu
menggunting dan
menempel
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1

Belajar di Rumah
Sediakan bungkus sabun dan pasta gigi
Hiaslah seindah mungkin
Orangtua mengingatkan anak untuk mencuci tangan,
menggosok gigi, dan mandi.
Orangtua mengisi lembar pengamatan.
68
Ayo Berkreasi
65
Bahasa Indonesia
Matematika
PPKn
pemahaman
penyajian
Menjelaskan cara mandi secara
lisan
Menjelaskan cara merawat
kebersihan badan secara lisan
Melengkapi huruf pada kata yang
rumpang
bermain
Melakukan operasi penjumlahan
bilangan 110.
Membuat contoh soal cerita
penjumlahan
sekolah
rumah dan sekolah
Menjelaskan aturan mandi dengan
urut
Indikator
Indikator
Indikator
66
Menjaga Kebersihan Tubuh dan Kegunaannya
mampu menjelaskan cara mandi dengan benar.
mampu menjelaskan cara merawat kebersihan
badan dengan benar.
dapat melengkapi huruf-huruf dengan tepat.
Kartu bergambar aktivitas mandi, mencuci rambut,
menyisir, dan memotong kuku minimal 4 set (lihat
lampiran 1)
Merawat Kuku
1. Guru mengajak siswa untuk mengingatkan
kembali cara merawat tubuh kita agar bersih dan
sehat dengan meminta siswa menyebutkannya.
2. Guru menjelaskan pentingnya menggunting kuku,
mandi, dan keramas.
3. Siswa diminta untuk melihat kukunya masing-
masing dan menjelaskan kuku yang bersih dan
kotor.
4. Guru menjelaskan badan dan rambut yang bersih
dan kotor.
5. Siswa bercerita tentang pengalaman merawat
kuku, mandi, dan keramas.
6. Siswa menyebutkan akibat dari tidak mandi dan
keramas serta memotong kuku.
7. Guru menunjukkan gambar merawat tubuh seperti mandi, keramas, menyisir
rambut, dan memotong kuku.
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
9. Setiap kelompok mendapat satu set gambar merawat tubuh dan alat yang dipakai.
10. Dalam waktu yang ditentukan, siswa diminta memasangkan gambar tersebut
sesuai pasangannya.Lalu perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja mereka.
11. Siswa berlatih melengkapi huruf dan mewarnai gambar sabun di buku siswa.
12. Sebagai penutup, guru menanyakan kembali apa saja kegiatan merawat tubuh
dan mengingatkan kembali agar siswa membiasa kan menggunting kuku, mandi,
dan keramas secara teratur.
Udin rajin mencuci rambut.
Udin memotong kuku secara teratur.
Udin mandi sebelum ke sekolah.
Udin mandi setelah bermain.
Mandi untuk membersihkan tubuh.
Menjaga Kebersihan Tubuh
Subtema 3
Aku Merawat
Tubuhku
Merapikan kuku
Ayo Belajar
Mencuci rambut
69
Lengkapi dengan huruf yang tepat
Warnailah
Udin mandi menggunakan sabun.
Sabun dapat membersihkan tubuh.
Sabun
S_bun
S_b_n
_ _ bun
70
Ayo Berlatih
67
1. Setelah melakukan latihan penjumlahan, siswa
dapat melakukan operasi penjumlahan 110
dengan tepat.
2. Setelah mendengarkan arahan dari guru, siswa
dapat membuat contoh soal cerita penjumlahan.
Kotak bekas kemasan pasta gigi sejumlah 5 buah
Kotak bekas kemasan sabun minimal 5 buah
Bungkus bekas sampo minimal 5 buah
1. Tunjukkan kotak bekas pembungkus alat ke-
Lembar Pengamatan Pentingnya Merawat Tubuh
1. Kemampuan menjelaskan pentingnya merawat kuku. .... ....
2. Kemampuan bercerita tentang pengalaman merawat kuku. .... ....
3. Kemampuan menjelaskan pentingnya mandi dan keramas. .... ....
bersihan.
2. Mintalah seorang siswa maju ke depan kelas untuk
melakukan penjumlahan.
3. Siswa me nyelesaikan soal cerita yang dicontohkan guru, misalnya Ibu mempunyai
4 kotak sabun. Ibu membeli lagi 1 kotak sabun. Berapa kotak sabun ibu sekarang?
4. Guru menggambarkan empat kotak sabun lalu satu kotak sabun lagi di papan tulis.
5. Siswa bersama guru menghitung jumlah dan menuliskan angkanya
6. Ulangi beberapa contoh dengan siswa yang berbeda.
7. Siswa berlatih secara berkelompok di bawah arahan guru.
8. Guru meletakkan beberapa kotak bekas pada sudut yang berbeda.
9. Secara bergiliran, siswa membuat soal dan kelompok lain yang menjawab.
10. Siswa diminta menyebutkan kotak-kotak yang akan dijumlahkan sambil me-
nyebutkan nama temannya pada kelompok itu, misalnya Edo mempunyai dua
kotak, Deni mempunyai tiga kotak berapa jumlah kotak mereka?
11. Guru menggambarkan di papan tulis dan menuliskan angkanya, misalnya:
2
dan = 5
3
12. Kelompok lain diminta menghitungnya.
13. Guru menyampaikan penggabungan kotak Edo dan Beni dapat dituliskan dengan
(+) seperti 2 + 3 = 5.
Penilaian: Tes tertulis
Mengenal Penjumlahan 110 dengan Menggunakan Barang Bekas
Belajar di Rumah
.... .... ....
Ibu membeli tiga sabun.
Ayah membeli dua sabun.
Berapa banyak sabun?
.... .... ....
Tulislah banyak sabun
Orangtua mengingatkan dan mengisi lembar
pengamatan kegiatan mencuci tangan, menggosok gigi,
dan mandi.
71
68
pemahaman
penyajian
Menyampaikan laporan hasil
pengamatan
Menebalkan huruf-huruf pada
kata
4.8. Mengurai sebuah bilangan asli
sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan
dua buah bilangan asli lainnya
dengan berbagai kemungkinan
jawaban
Melakukan operasi penjumlahan
bilangan 110
Menentukan pasangan bilangan
1-10
Indikator
Indikator
69
Kegiatan Mandi Setiap Hari
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa
dapat menentukan pasangan bilangan dengan
jumlah tertentu secara tepat.
Buku siswa
1. Sebagai pengantar guru menyanyikan lagu.
2. Guru menanyakan kebiasaan mandi dan ke-
ramas siswa, misalnya mandi dua kali sehari,
keramas setiap dua hari.
3. Siswa menceritakan kebiasaan berkeramas.
4. Guru menyimpulkan kegunaan mandi dan
keramas dan akibatnya jika tidak dilakukan
dengan teratur.
5. Selanjutnya, guru menyampaikan akan mem-
bahas tentang penjumlahan.
6. Tujuh siswa diminta untuk ke depan kelas.
7. Siswa lain diminta menghitung jumlah siswa
yang berada di depan.
8. Siswa dibagi dalam kelompok empat dan tiga
lalu meminta siswa menghitung masing-
masing kelompok.
9. Guru menjelaskan bahwa kelompok tujuh dapat
dibagi menjadi kelompok empat dan tiga.
10. Guru mengumpulkan kembali siswa lalu
membagi menjadi kelompok lima dan dua.
11. Guru menjelaskan bahwa tujuh dapat terdiri
atas kelompok tiga dan empat serta lima dan
dua serta beberapa kemungkinan lagi.
12. Siswa diberi kesempatan ber tanya.
14. Siswa membuat berbagai kemungkinan
pengelompokan dengan jumlah yang diten-
tukan.
16. Penutup, guru melakukan refleksi mengenai
penjumlahan.
Penilaian: Latihan Soal
Mandi
Ciptaan Enteng Tanamal
Mandi pagi kalau biasa
sejuk dingin tidak terasa
sore hari kalau tak mandi
badan lesu main tak mau
lalalalalalala 2x
lali....lala 2x
72
Banyak orang membutuhkan air.
Aku harus menghemat air.
Subtema 3
Aku Merawat
Tubuhku Ayo Belajar
.... .... .... ....
Berilah tanda untuk perlengkapan mandi
SO
A
P
....
....
....
....
....
....
Isikan angka sesuai urutan gambar
Hitung banyak benda di bawah ini
Ikuti petunjuk gurumu
....
....
....
....
....
....
73
Ayo Berlatih
70
sikat gigi, makan yang cukup, dan tidur siang.
2. Siswa ditanya tentang kebiasaan-kebiasaan
ini.
3. Guru menyampaikan bahwa tidur, termasuk
tidur siang sangat dibutuhkan bagi semua orang terutama anak-anak, untuk
memulihkan kesegaran tubuh.
4. Siswa mengamati gambar di buku siswa.
5. Guru menanyakan, menurut siswa apakan tidur Edo nyenyak atau tidak nyenyak
(jawab: nyenyak, tidak nyenyak).
6. Tanyakan bila siswa menjawab nyenyak atau tidak nyenyak, apa alasannya (galilah)
7. Siswa menirukan guru membaca teks dengan suara nyaring.
8. Siswa mengerjakan latihan menebalkan huruf.
9. Setelah selesai siswa bersama guru membaca lembar pengamatan siswa yang
sudah diisi oleh orang tua.
Contoh Lembar Pengamatan Orang tua:
Aktivitas Hari ke-1 Hari ke-2 Hari ke-3 Hari ke-3
Mandi
.... .... .... ....
Menggosok Gigi
.... .... .... ....
Keramas
.... .... .... ....
Mencuci Tangan
.... .... .... ....
Kegiatan alternatif/pengayaan:
Membentuk bangun ruang menggunakan plastisin dan mencuci tangan untuk
menjaga kebersihan.
Mengenal bangun ruang melalui permainan tebak gambar.
Bermain lompat tali.
Membuat kolase bebas dengan menggunakan unsur garis lurus dan garis lengkung.
Penilaian: Tes tertulis
Tidur untuk Kesehatan
setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa
dapat melakukan perawatan dirinya dengan lebih
baik.
Buku siswa
Lembar pengamatan perawatan diri untuk
orang tua yang sudah diisi
1. Guru memulai dengan menyebutkan macam-
macam perawatan diri seperti mandi, keramas,
Ceritakan
Menebalkan huruf

Tubuh membutuhkan istirahat.
Kita perlu tidur siang.
Kita perlu tidur malam.
Tidur membuat tubuh segar.
74
Ayo Berlatih
71
Remedial:
Siswa diajak untuk praktik langsung berbagai kegiatan merawat tubuh sehingga
dapat menceritakan kembali cara-cara merawat tubuh.
Siswa diperkenalkan berbagai bentuk bangun ruang secara individu.
Jika siswa belum dapat menggunting dengan rapi pola garis lurus dan lengkung,
maka dibimbing oleh guru, kemudian diminta mencoba sendiri sampai rapi.
Jika siswa belum terampil menjumlahkan angka, gunakan benda konkret sebagai
alat bantu untuk membilang dan mengurutkan jumlah benda.
Jika siswa belum terampil menyalin tulisan, maka beri siswa lembar kerja menulis
dengan cara menebalkan huruf untuk melatih keterampilan motorik halusnya.
Refleksi guru:
lakukan?
72
Matematika
2.3. Menunjukkan perilaku tertib dan
rapi saat berbaris berdasarkan
urutan tinggi badan
PPKn
1.1. Menerima keberagaman
karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
2.3. Menunjukkan perilaku
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan
sekolah
SBDP
2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu
untuk mengenal alam di
lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
PJOK
Bahasa Indonesia
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan
wujud dan sifat benda melalui
2.3 Memiliki perilaku santun dan
sikap kasih sayang melalui
2.1. Menunjukkan perilaku percaya
diri dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
2.2. Menunjukkan perilaku santun
kepada teman dan guru selama
pembelajaran penjas
A
k
u
Istim
e
w
a
SUBTEMA 4: AKU ISTIMEWA
73
Tema 1 Subtema: Aku Istimewa
Matematika
3.5. Membandingkan dengan
memperkirakan panjang suatu
benda menggunakan istilah sehari-
hari (lebih panjang, lebih pendek)
3.11. Menentukan Urutan berdasarkan
panjang pendek benda, tinggi
rendah dan urutan kelompok
berdasarkan jumlah
4.1. Mengemukakan kembali dengan
kalimat sendiri dan memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
terkait dengan aktivitas sehari-
hari di rumah, sekolah, atau
tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya
4.6. Membaca dan mendeskripsikan data
pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
4.9 Mengelompokkan teman sekelas
berdasarkan tinggi badannya
PPKn
3.3. Mengenal keberagaman karateristik
individu di rumah dan di sekolah
4.3. Mengamati dan menceritakan
kebersamaan dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
4.4. Mengamati dan menceritakan
keberagaman karateristik individu di
rumah dan sekolah
SBDP
ekspresi
3.3. Mengenal unsur-unsur gerak,
bagian-bagian gerak anggota tubuh
dan level gerak dalam menari
mengolah garis, warna, dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di
lingkungan sekitar
4.10. Menirukan gerak alam di lingkungan
sekitar melalui gerak kepala, tangan,
kaki, dan badan berdasarkan
rangsangan bunyi
PJOK
dasar seperti gerak lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif
4.1. Mempraktikkan pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi konsep
gerak (seperti konsep tubuh,
ruang, hubungan, dan usaha)
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
peristiwa siang dan malam dengan
pemahaman
3.3. Mengenal teks terima kasih tentang
sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
membantu pemahaman
malam secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah
4.3. Menyampaikan teks terima kasih
mengenai sikap kasih sayang secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
membantu penyajian
A
k
u
Istim
e
w
a
74
1. Mengamati Wajah dan
Mengenal Ciri-Ciri yang
Dimiliki
2. Bermain Ular Naga bersama
Teman
Sikap
Keterampilan
Mengamati persamaan dan perbedaan ciri khas yang dimiliki
Melaksanakan peraturan
Menjelaskan ciri khas diri dalam bentuk gambar
Menirukan gerak ular pada permainan Ular Naga
Pengetahuan
Mengenal keberagaman, tata tertib, dan arti bersatu
Mengenal teks deskriptif tentang ciri khas yang dimilki dan
menemukan persamaan dan perbedaan dengan temannya
1. Membandingkan Tinggi
Badan bersama Teman
2. Bermain sambil
Mengamati Ciri Khas
Teman
Sikap
Keterampilan
Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badan
dan melakukan gerakan lari
Pengetahuan
Mengenal arti bersatu, membandingkan tinggi badan, dan
menentukan urutan tinggi
1. Mendata Buah
Kesukaanku dan Temanku
2. Menghitung dan
menjumlah Buah
Kesukaan Teman melalui
Piktograf
Sikap
Keterampilan
Mendeskripsikan buah serta membaca dan
mendeskripsikan data menggunakan piktograf
Pengetahuan
Mengetahui teks deskripsi buah
1. Mengamati Perbedaan
Karakteristik Anggota
Keluarga
2. Bekerja sama melalui
Permainan Bola TanganMe
Sikap
Keterampilan
Mempraktikkan gerak lokomotor dan menggambar
dengan teknik kolase
Pengetahuan
Siswa mengerti cara melempar dan menangkap bola
1. Menulis dan Membaca
Warna Kesukaanku
2. Mewawancarai Warna
Kesukaanku dan
Temanku
Sikap
Keterampilan
Mewarnai, mengolah data, menulis, dan
membaca
Pengetahuan
Mengenal deskripsi warna
1. Belajar Berterima kasih
sambil Bermain Peran
2. Permainan Mencari Nama
Teman
Sikap
Keterampilan
Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
Pengetahuan
Teks terima kasih
Subtema 4: Aku Istimewa
75
PPKn
dan di sekolah
4.4. Mengamati dan menceriterakan
keberagaman karateristik
individu di rumah dan sekolah
Menjelaskan perbedaan
karakteristik teman di kelasnya
Menunjukkan sikap menerima
keberagaman di antara teman-
temannya di sekolah
SBDP
ekspresi
sekitar
4.10. Menirukan gerak alam di
lingkungan sekitar melalui gerak
kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan rangsangan bunyi
Menggambar diri berdasarkan
ciri-ciri yang dimilikinya
Menirukan gerak alam melalui
permainan
Bahasa Indonesia
dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia
bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan
membantu penyajian
Menjelaskan karakteristik
masing-masing siswa
Membandingkan gambar
Indikator
Indikator
Indikator
76
Mengamati Wajah dan Mengenal Ciri-ciri
yang Dimiliki
1. Setelah melakukan pengamatan terhadap
temannya, siswa dapat menjelaskan perbedaan
dan persamaan karakteristik siswa di kelasnya
dengan tepat.
2. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat
menunjukkan sikap menerima atas per bedaan
dan persamaan karakteristik siswa di kelasnya
dengan baik.
3. setelah mengamati gambar, siswa dapat me-
lengkapi gambar berdasarkan ciri-ciri yang ada
dengan tepat.
Cermin
Kertas untuk menggambar
1. Siswa diminta mengamati gambar di buku siswa.
2. Guru menyampaikan bahwa manusia mempunyai
perbedaan dan persamaan baik tentang kesuka-
an maupun tentang bagian-bagian tubuh yang
di miliki. Seperti sama-sama memiliki dua mata,
dua kaki, dan dua tangan.
3. Siswa diminta berpasangan dan bercermin secara
bergantian mengamati bentuk mata, hidung,
warna rambut dan temukan ciri khusus lainnya
seperti tahi lalat.
4. Usai menggambar, mintalah siswa untuk saling
membandingkan gambar yang telah dibuat.
5. Siswa mengamati persamaan dan perbedaan
diantara keduanya (meliputi bentuk mata, hidung,
mulut dll).
6. Siswa menyampaikan hasil pengamatannya di
depan kelas sambil menunjukkan gambar masing-
masing.
7. Siswa lain dapat memberikan pendapatnya.
8. Kegiatan diulang sampai semua siswa men dapat
kesempatan.
Subtema 4
Aku Istimewa
Ayo Belajar
Setiap anak istimewa.
Kita berbeda tetapi saling menyayangi.
Apa persamaan mereka?
Apa perbedaan mereka?
79
80
Ayo Amati
Mengamati Diri Sendiri dan Teman
Berdirilah di depan cermin
Lakukan bersama temanmu
Apa yang sama?
Apa yang berbeda?
Ceritakan di depan kelas
81
Nama:
Lengkapilah
Ayo Berkreasi
77
9. Setelah itu, minta siswa menempelkan hasil kerjanya di papan pajangan kelas.
10. Setelah siswa selesai menata hasil karyanya di papan pajangan, guru mengajak
siswa me nyim pulkan kegiatan yang baru saja dilakukan, yaitu bahwa setiap orang
memiliki perbedaan yang merupakan keunikan yang diberikan Tuhan kepada
setiap orang. Oleh karena itu, setiap orang harus mensyukurinya dan menerima
perbedaan yang ada sebagai bagian dari karunia Tuhan.
Rubrik Mengenal dan Menyampaikan Pendapat tentang Ciri-ciri Teman
1. Kemampuan
mengenal ciri-ciri
teman
Siswa mampu
menyebutkan 4
atau lebih ciri-
ciri teman
Siswa mampu
menyebutkan 3
ciri-ciri teman
Siswa mampu
menyebutkan 2
ciri-ciri teman
Siswa mampu
menyebutkan 1
ciri-ciri teman
2.
Kepercayaan diri
dalam menyampaikan
pendapat
Tidak terlihat
ragu-ragu
Terlihat ragu-
ragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum
menunjukkan
kepercayaan diri
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Bermain Ular Naga Bersama Teman
Dengan melakukan permainan, siswa dapat bergerak
mengikuti aturan permainan dengan benar
Teks lagu Ular Naga
1. Guru menyanyikan lagu Ular Naga karya Ibu
Sud dan mengajak siswa untuk bersama-sama
menyanyikan lagu tersebut.
2. Setelah anak-anak mengetahui lagu Ular Naga,
guru menyampaikan bahwa siswa akan bermain
permainan Ular Naga.
3. Guru menjelaskan aturan bermain Ular Naga
pada siswa dan mengajak siswa untuk menuju
lapangan.
4. Minta dua orang siswa untuk menjadi penjaga.
5. Penjaga menggabungkan kedua tangannya membentuk terowongan. Masing-
masing penjaga memilih kata rahasia, misalnya penjaga satu apel dan penjaga
kedua jeruk. Kata rahasia bisa berupa nama warna, makanan kesukaan, dan lain-
lain. Kata rahasia harus dipilih oleh siswa lain yang tertangkap.
6. Siswa-siswa lainnya berperan menjadi ular, berbaris panjang dengan memegang
Belajar di Rumah
Orangtua mengajak anak berdiskusi tentang persamaan
dan perbedaan yang ada di dalam anggota keluarga
mereka untuk menjelaskan bahwa setiap individu berbeda.
Ayo Bernyanyi
Ular Naga
Ciptaan Ibu Sud
Ular naga panjangnya
Bukan kepalang
Berjalan jalan selalu
Kian kemari
Umpan yang lezat
Itulah yang dicari
Ini dianya yang terbelakang
83
78
bahu teman di depannya.
7. Rangkaian ular, berjalan bersama dalam barisan, berputar-putar mengelilingi dan
memasuki terowongan sambil menyanyikan lagu Ular Naga.
8. Saat lagu berakhir, anak yang berada tepat di bawah terowongan, ditangkap oleh
penjaga.
9. Anak yang tertangkap diminta memilih salah satu kata rahasia yang ada, misalnya,
Pilih apel atau jeruk?. Jika yang dipilih adalah apel, maka anak tersebut berdiri di
belakang penjaga yang mempunyai kata rahasia apel, jika pilihannya jeruk, maka
dia berdiri di belakang penjaga dengan kata rahasia jeruk.
10. Demikian seterusnya sampai seluruh siswa habis tertangkap dan berbaris
dibelakang salah satu penjaga sesuai kata rahasia yang dipilih.
11. Permainan dilanjutkan dengan membentuk barisan per kelompok membentuk
seperti ular naga. Para penjaga berperan sebagai kepala naga, siswa di belakang
berperan sebagai ekor naga. Para kepala naga saling berhadapan dan permainan
selanjutkan siap dilangsungkan.
12. Selanjutnya, dua kelompok naga berusaha saling menangkap anggota lawan yang
berada pada posisi paling ujung (penjaga kelompok apel berupaya menangkap
ekor kelompok jeruk, dan sebaliknya) dengan syarat barisan tidak boleh putus.
13. Kepala naga bergerak ke kanan dan ke kiri sambil merentangkan tangannya seolah
melindungi barisan di belakangnya agar tidak tertangkap lawan.
14. Permainan berakhir ketika salah satu barisan sudah habis.
15. Usai bermain, guru dapat menjelaskan mengenai sikap sportif dan besar hati yang
harus dimiliki oleh kelompok yang kalah, serta sikap rendah hati dan tidak som bong
bagi kelompok yang berhasil memenangkan permainan. Guru juga menjelaskan
pentingnya persatuan atau kekompakan agar dapat memenangkan permainan.
Lembar Pengamatan Kemampuan Menirukan Gerak Alam Permainan Ular Naga
1.
Kemampuan mengikuti
instruksi
.... ....
2.
Koordinasi gerakan kepala,
kaki, dan tangan
.... ....
Kegiatan bersama Orang tua:
Orang tua membantu siswa memahami bahwa setiap orang mempunyai ciri yang
membedakannya dengan orang lain. Bahkan setiap anak di dalam satu keluarga yang
sama juga berbeda satu sama lain. Orang tua mengajak anak berdiskusi tentang
persamaan dan perbedaan yang ada di dalam anggota keluarga mereka.
79
Matematika
3.11. Menentukan Urutan berdasarkan
panjang pendek benda, tinggi
rendah dan urutan kelompok
berdasarkan jumlah
4.9. Mengelompokkan teman sekelas
berdasarkan tinggi badannya
Mengukur tinggi badan teman
Membandingkan teman
berdasarkan tinggi badan
Indikator
PPKn
dan di sekolah
Mengenal arti bersatu dalam
melakukan kegiatan bersama teman
Indikator
PJOK
manipulatif
tradisional
Mempraktikkan pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi gerak
kaki
Bekerja sama dengan teman
dalam melakukan pola gerak
gerak kaki
Indikator
80
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang
cara mengukur tinggi badan, siswa dapat
mengukur tinggi badan temannya dengan tepat
2. Setelah mengukur tinggi badan temannya, siswa
dapat membandingkan tinggi badan teman di
kelompoknya dengan benar.
3. Setelah mengukur tinggi badan temannya,
siswa dapat mengelompokkan berdasarkan
tinggi badan teman di kelompoknya dengan
benar.
Tali rafia atau sejenisnya
Gunting
Kertas
Lem
1. Guru menjelaskan Setiap anak mem punyai
perbedaan dan persamaan tinggi badan.
2. Siswa akan melakukan pengukuran tinggi
badan masing-masing siswa.
3. Siswa berkumpul secara ber kelompok. Setiap
kelompok mendapatkan tali rafia, gunting,
kertas, dan lem.
4. Siswa mengukur tinggi badan teman nya
dengan langkah sebagai berikut.
a. Siswa berdiri bersandar di dinding. Letakkan
sebuah penggaris di atas ke palanya hingga
menyentuh bagian tembok.
b. Siswa lain memberi tanda pada titik tinggi
di tembok.
c. Siswa yang lain mengukur dengan me-
letakkan salah satu ujung tali rafia pada
tanda di tembok dan menariknya hingga
bagian bawah tembok lalu mengguntingnya.
d. Beri nama di setiap tali dengan cara mengikat atau menempelkan kertas yang
sudah diberi nama.
5. Mintalah siswa untuk bekerja sama menempelkan hasil pengukuran di dinding
kelas berdasarkan urutan dari yang paling rendah hingga yang paling tinggi.
Membandingkan Tinggi Badan Bersama Teman
Subtema 4
Aku Istimewa
Membandingkan Tinggi Badan
Ayo Belajar
Beri tanda gambar anak yang lebih tinggi.
.... ....
Apakah tinggi kedua anak sama?
Tinggi siswa berbeda.
Namun barisan tetap rapi.
84
Ukurlah tinggi badan temanmu
Lembar pengamatan
Tuliskan nama temanmu
Urutkan dari yang tertinggi
Adakah teman yang tingginya sama?
Ayo Bekerja Sama
Nama
1.
2.
3.
4.
5.
10
20
30
40
50
60
70
80
100
110
85
81
a. Lalu, mintalah siswa berdiskusi dikelompoknya masing-masing mengenai
tinggi badan anggota kelompoknya.
b. Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok pada buku masing masing.
c. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil laporannya di depan kelas.
d. Siswa berlatih membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar pada buku
siswa.
e. Sebagai penutup guru meminta siswa menirukan kata-kata yang diucapkan
guru yaitu: rendah, tinggi, paling rendah, dan paling tinggi.
Rubrik Mengukur dan Mengurutkan Tinggi Badan
1.
Ketepatan
peng ukuran
Seluruh anggota
kelompok mampu
mengukur tinggi
badan dengan tepat
Setengah atau lebih
anggota kelompok
mampu mengukur
tinggi badan dengan
tepat
anggota kelompok
mampu mengukur
tinggi badan dengan
tepat
Seluruh anggota
kelompok belum
mampu mengukur
tinggi badan dengan
tepat
2.
Ketepatan
meng urutkan
Seluruh hasil
pengukuran
kelompok berhasil
diurutkan dengan
tepat
Setengah atau lebih
hasil pengukuran
kelompok diurutkan
dengan tepat
hasil pengukuran
kelompok diurutkan
dengan tepat
Seluruh hasil
pengukuran
kelompok belum
berhasil diurutkan
dengan tepat
3.
Kerja sama
kelompok
Seluruh anggota
kelompok
Setengah atau lebih
anggota kelompok
anggota kelompok
Seluruh anggota
kelompok terlihat
pasif
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Bermain sambil Mengamati Ciri Khas
Teman
1. Setelah mendengar instruksi guru, siswa dapat
berbaris berdasarkan urutan tinggi badan
dengan benar.
2. Dengan permainan, siswa dapat bekerja sama
dalam melakukan estafet dengan cepat.
Buku siswa
1. Guru menyampaikan bahwa semua anak
istimewa. Ada yang tinggi ada yang kurang
tinggi, ada yang larinya cepat dan ada yang
lebih cepat, ada yang lompatnya jauh dan ada
yang lebih jauh.
2. Siswa dibagi menjadi empat kelompok dan
berbaris sesuai urutan tinggi badan.
3. Instruksi pertama siswa berbaris sesuai urutan
Siapa yang lebih tinggi?
Ayo Berlatih
Anak yang lebih tinggi adalah _________.
Anak yang kurang tinggi adalah _______.
--------, -------, -------, -------, -------
Urutkan dari yang tertinggi.
Udin Dayu Beni Lani Edo Siti
Beni Dayu
Lani Siti
86
82
dari yang tertinggi sampai terendah. Lalu, dari
yang terendah sampai yang tertinggi.
4. Kegiatan selanjutnya, lomba membentuk ba-
risan terpanjang. Siswa diberi kebebasan men-
cari cara untuk membuat barisan ke lom poknya
sepanjang mungkin (problem solving).
5. Kegiatan berikutnya siswa berlomba lari estafet
antar kelompok.
6. Guru membuat empat buah garis lintas.
7. Setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian
yang sama. Satu bagian berdiri di salah satu
ujung garis lintas, dan bagian lainnya di ujung
garis lintas yang lain.
8. Pemain pertama dari setiap kelompok dengan
membawa tongkat kecil berlari dari salah satu
ujung menuju ke temannya ke ujung lainnya.
9. Setelah sampai garis ujung lintasan tongkat
diberikan pada temannya, teman yang me-
megang tongkat berlari menuju ujung lintasan
awal, dan seterusnya sampai semua mendapat
kesempatan bermain.
10. Pemenangnya adalah kelompok yang paling
cepat menyelesaikan permainan.
11. Kelompok pemenang diminta maju ke depan,
kelompok lain memberi apresiasi. Kelom pok
yang diberi apresiasi mengucapkan terima
kasih.
12. Guru menjelaskan pentingnya kerja sama
untuk mencapai prestasi yang terbaik, juga
saling menghargai, menerima perbedaan, dan
per satuan.
13. Siswa mengerja kan latihan dan guru me-
nunjukan gambar pada buku siswa mensyukuri
perbedaan dan membacakan teksnya.
Siswa diminta untuk mengurutkan anggota
keluarga berdasarkan tinggi badan, mulai dari yang paling tinggi hingga yang
paling pendek.
Memberi informasi kepada siswa mengenai asal daerah ayah dan ibunya.
Melakukan Gerak Dasar Lokomotor Lari melalui Permainan Estafet
No Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1. Ketepatan Koordinasi gerakan kaki
dan tangan dalam berlari
.... ....
2. Kemampuan mengikuti aturan main .... ....
Udin dapat berlari cepat.
Edo dapat berlari lebih cepat.
Udin tidak kecewa.
Karena semua anak istimewa.
Lompatan Edo jauh.
Lompatan Udin lebih jauh.
Edo tidak kecewa.
Karena semua anak istimewa.
Ayo Lakukan
87
Belajar di Rumah
Mensyukuri Perbedaan
Aku tinggal di kampung.
Temanku banyak.
Temanku tinggal di gunung.
Udaranya segar.
Temanku tinggal di pantai.
Pemandangannya indah.
Temanku tinggal di kota.
Gedung-gedungnya tinggi.
Kami semua bahagia.
Ayo Belajar
Orangtua dapat membantu siswa untuk mengurutkan
anggota keluarga berdasarkan tinggi badan, mulai dari
yang paling tinggi hingga yang paling pendek.
88
83
Matematika
bermain
4.6. Membaca dan mendeskripsikan
data pokok yang ditampilkan
pada grafik konkret dan
piktograf
Membaca data yang ditampilkan
pada piktograf
mendeskripsikan data yang
ditampilkan pada piktograf
Menghitung jumlah benda yang
ada pada piktograf
PPKn
dan di sekolah
Menyebutkan buah kesukaan
temannya
Bahasa Indonesia
bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan
membantu penyajian
Mendeskripsikan ciri-ciri benda yang
diamati
Indikator
Indikator
Indikator
84
Mendata Buah Kesukaanku dan Temanku
1. Setelah kegiatan mengamati, siswa dapat
mendeskripsikan buah yang diamati sebanyak
4 ciri secara lisan dengan benar.
2. Setelah kegiatan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan buah kesukaannya dengan lancar.
3. Setelah kegiatan tanya jawab, siswa dapat
membaca data yang di tampilkan pada piktograf
dengan benar.
Bermacam-macam buah atau gambar buah
1. Di awal pelajaran guru mena nyakan ciri khas
yang bisa kita lihat dari seseorang.
2. Guru menjelaskan bahwa ciri khas seseorang
diantaranya: asal sukunya, bahasanya, dan
kesukaannya. Misal nya, orang Indonesia terdiri
atas berbagai suku bangsa.
3. Guru menyampaikan akan membahas me-
ngenai buah kesukaanku dan temanku.
4. Kegiatan diawali dengan siswa dan guru
mengumpulkan beberapa buah kesukaan yang
dibawa dari rumah.
5. Secara bergantian siswa mengamati buah-
buahan yang terkumpul (upaya kan salah satu
buah terdapat dalam teks buku siswa). Lalu,
siswa diminta men deskripsikan bentuk buah
yang dilihatnya.
6. Guru menanyakan siapa yang menciptakan
buah-buahan. Lalu mengajak siswa ber syukur
atas apa yang diberikan Tuhan kepada kita.
7. Siswa menirukan guru membaca nyaring teks
pada buku siswa.
8. Siswa mendes kripsikan buah yang ada di kelas
maupun yang ada di buku siswa.
9. Minta siswa membuat kelompok masing-
masing 10 orang.
10. Tanyakan kesukaan buah masing-masing
anggota kelompok seperti pada tabel di buku

Apa buah kesukaanmu?
Jeruk adalah buah kesukaanku.
Bentuknya bulat seperti wajahku.
Warnanya oranye warna kesukaanku.
Rasanya segar hilangkan hausku.
Jeruk membuatku sehat selalu.
Jeruk
Buah-buahan menyehatkan tubuh.
Mengandung vitamin yang bermanfaat.
Subtema 4
Aku Istimewa
Ayo Belajar
89
Apa buah kesukaan temanmu?
Buah jeruk disukai lima anak.
Buah pisang disukai tiga anak.
Buah mangga disukai dua anak.
Buah apa yang paling disukai?
Buah apa yang kurang disukai?
Buah yang disukai tidak sama.
Kita senang dengan yang kita suka.
Ayo Amati
Jeruk Pisang Mangga
90
Bekerja kelompok
Lingkari buah kesukaan temanmu
Ayo Bekerjasama
Nama Buah
....
....
....
....
....
Edo suka buah jeruk.
Udin suka buah apel.
Siti suka buah mangga.
Buah pemberian Tuhan.
91
85
siswa. Lalu siswa mengamati gambar tabel buah kesukaan.
11. Siswa membaca tabel buah kesukaan dengan bantuan guru.
Pendataan Buah Kesukaan secara Berkelompok
1. Jumlah anggota
kelompok yang
berhasil didata
7 atau lebih siswa 56 siswa 34 siswa 12 siswa
2. Kerja sama
kelompok
Semua anggota
kelompok aktif
Setengah atau
lebih anggota
kelompok aktif
Kurang dari
setengah anggota
kelompok aktif
Semua anggota
kelompok pasif
3. Mendeskripsikan
pengamatan buah
secara lisan
Siswa mampu
menyebutkan 4
atau lebih ciri buah
yang diamati
Siswa mampu
menyebutkan 3 ciri
buah yang diamati
Siswa mampu
menyebutkan 2 ciri
buah yang diamati
Siswa mampu
menyebutkan 1 ciri
buah yang diamati
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Menghitung dan Menjumlah Buah
Kesukaan Teman melalui Piktograf
Tujuan Pembelajaran :
Setelah bertanya jawab, siswa dapat meng hitung
masing-masing buah kesukaan yang ada pada
piktograf dengan tepat.
Buku siswa
pensil warna/krayon
1. Kegiatan dilakukan berdasarkan kelompok se-
belumnya.
2. Siswa menghitung dan menjumlah hasil tanya
jawab tentang buah ke suka an temannya dan
menulis kan nya di tabel hitung.
3. Siswa menjumlahkan masing-masing buah
kesukaan.
4. Siswa menyimpulkan buah yang paling banyak dan paling sedikit dipilih oleh teman
sekelasnya.
5. Siswa menuliskannya di buku siswa.
6. Guru menutup kegiatan seraya mengingatkan bahwa buah yang beraneka ragam
dan menyehatkan tubuh merupakan kasih sayang Tuhan kepada manusia yang
patut disyukuri.
Kegiatan bersama orang tua:
Siswa membuat gambar atau mewarnai buah kesukaan seluruh anggota keluarga
dengan judul Aku Suka Buah.
Belajar di Rumah
Buah Kesukaan Temanku
Hitung dan jumlahkan
Buah yang paling banyak disukai __________.
Buah yang paling sedikit disukai __________.
Orangtua mengajak anak berdiskusi tentang persamaan
dan perbedaan yang ada di dalam anggota keluarga
mereka untuk menjelaskan bahwa setiap individu berbeda.
Ayo Berlatih
Jumlah
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
.... .... .... .... ....
92
86
PPKn
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan
sekolah
keberagaman karakteristik
individu di rumah dan sekolah
Menjelaskan keberagaman dalam
kebiasaan keluarga di rumah
SBDP
4.3. Menggambar dengan
memanfaatkan beragam media
kering
Menggambar ekspresi
berdasarkan hasil pengamatan
Menggambar kolase dengan
menggunakan daun kering dan
ranting
PJOK
manipulatif
tradisional
yang melibatkan gerakan tangan
dan kaki dalam permainan bola
tangan
Menebalkan garis
Indikator
Indikator
Indikator
membantu pemahaman
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/
Menceritakan tentang kebiasaan
keluarga sesuai cerita yang
didengar
Menceritakan tentang kebiasaan
dalam keluarga
Bahasa Indonesia
Indikator
87
Mengamati Perbedaan Karakteristik
Anggota Keluarga
Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat
men ceritakan kebiasaan yang ada dalam keluarga-
nya dengan lancar.
Gambar atau foto keluarga
1. Guru menyampaikan bahwa selain keluarga
inti (ayah, ibu, kakak, dan adik) yang termasuk
keluarga yaitu kakek, nenek, paman/bibi dan
juga saudara sepupu
2. Guru memperlihatkan sebuah gambar atau
foto sebuah keluarga kepada siswa.
3. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan
guru bercerita tentang sebuah keluarga yang
terdiri atas ayah, ibu, dan anak. Cerita tersebut
menggambarkan kebiasaan dan kesukaan dari
setiap anggota keluarga yang berbeda-beda.
Meskipun memiliki kebiasaan dan kesukaan
yang berbeda-beda, tetapi mereka tetap dapat
melakukan kegiatan secara bersama. Beni
senang bermain musik, Ayah suka membaca
koran, kakak suka bernyanyi, dan ibu lebih
suka membaca buku atau berkebun. Pada
akhir pekan, mereka selalu berkumpul dan
melakukan kegiatan bersama. Kakak bernyanyi
diiringi oleh petikan gitar Beni. Sedangkan ibu
membaca buku tentang tanaman berada da-
lam satu ruangan dengan ayah yang membaca
koran. Mereka mendengar anak-anak yang
sedang bernyanyi den bermain gitar. Walaupun setiap anggota keluarga memiliki
kesukaan yang berbeda-beda, namun tetap dapat berkumpul dan bersenang-
senang bersama.
4. Siswa bercerita tentang keluarga mereka, ada berapa anggota keluarga mereka,
apa kesukaan masing-masing anggota keluarga dan kebiasaan yang dilakukan
bersama di rumah di bawah bimbingan guru.
5. Guru menutup kegiatan dengan menyam pai kan bahwa betapa beruntungnya siswa
yang memiliki ayah, ibu, adik, atau kakak. Meskipun ada anak yang tidak memiliki
keluarga utuh, tetapi hal itu bukanlah halangan bagi anak-anak untuk berbahagia.
Berkumpul bersama Keluarga
Beni senang bermain musik.
Ayah senang membaca koran.
Ibu senang membaca buku.
Kakak senang menyanyi.
Mereka memiliki kesenangan yang berbeda.
Mereka saling menghargai.
Ayo Belajar
Subtema 4
Aku Istimewa
4
93
Pasangkan
Ayo Ceritakan
94
88
6. Siswa diminta untuk memasangkan gambar di buku siswa.
Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Menceritakan Kebiasaan Keluarga di Rumah dan Memasangkan Gambar
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuan
Bercerita
Siswa Bercerita
dengan lancar
Setengah bagian
cerita disampaikan
dengan lancar
Kurang dari
setengah bagian
cerita disampaikan
dengan lancar
Belum mampu
bercerita
2. Ketepatan
Memasangkan
gambar
Keempat gambar di
pasangkan dengan
tepat
2 gambar
dipasangkan
dengan tepat
1 gambar
dipasangkan
dengan tepat
Belum mampu
memasangkan
gambar
Bersama orang tua siswa membuat daftar kegiatan
keluarga pada hari libur.
Bagi siswa yang belum bisa menulis dapat
menuliskannya melalui gambar.
Bekerja sama melalui Permainan Bola tangan
1. Dengan permainan, siswa dapat melakukan
gerakan lokomotor yang melibatkan tangan dan
kaki secara benar.
2. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa
dapat menggambar kolase dengan meng guna kan
daun kering dan ranting secara benar.
Bola dan gawang
Lem dan gunting
Aneka daun kering, ranting, dan lain-lain
1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan siapa
yang suka berolahraga.
2. Guru menjelaskan bahwa berolahraga adalah satu
cara menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh.
3. Siswa bersama guru menuju keluar kelas.
4. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa ke-
lompok yang berisi enam orang.
5. Siswa melakukan pemanasan sebelum memulai
kegiatan dengan panduan guru.
6. Pemanasan yang dilakukan berupa siswa berdiri
berhadap-hadapan dan melaku kan lempar dan
tangkap bola dalam satu kelompok. Misalnya
Dayu melempar pada Edo, Edo pada Beni, Beni
Belajar di Rumah
Menyusun Daun Kering dan Ranting
Pada saat hari libur, siswa dan keluarganya dapat
melakukan kegiatan bermain bola atau membuat
kolase bersama.
Ambillah potongan daun dan ranting
Susunlah di dalam pola
Itulah kolase namanya.
Ayo Berkreasi
96
Ayo Lakukan
95
Udin dan teman-teman bermain bola tangan.
Edo sebagai pemain depan.
Beni sebagai pemain tengah.
Budi sebagai pemain tengah.
Iwan sebagai pemain belakang.
Udin bermain sebagai kiper.
Setiap anak memiliki kelebihan berbeda.
Semua bekerja sama dengan baik.
89
pada Lani, Lani pada Udin dan Udin pada Siti. Kemudian, lakukan sebaliknya.

1 1
1
1 2
2
2
2
2 1
Dayu
Lani Siti
Edo
Beni
Udin
7. Selesai melakukan pemanasan, siswa bermain bola tangan (praktik melempar).
8. Permainan dilakukan secara bergiliran karena setiap permainan hanya mem-
butuhkan dua tim dan setiap tim hanya terdiri atas lima orang.
9. Setiap tim harus memasukkan bola ke dalam gawang tim lawan.
10. Bola dibawa menggunakan tangan sambil memantul-mantulkannya ke lantai dan/
atau mengoper pada teman satu tim.
11. Setiap pemain harus berbagi bola kepada temannya, tidak memegangnya sendiri,
dan membawanya lari menuju gawang lawan.
12. Tim pemenang adalah mereka yang paling banyak memasukkan bola.
13. Usai permainan guru menyampaikan bahwa dalam permain an bola tangan
kerjasama antaranggota tim sangat diperlukan.
14. Lalu siswa diajak mengumpulkan daun-daun kering, ranting, dan bunga kering di
lingkungan sekolah sebagai bahan untuk membuat kolase.
15. Siswa diminta untuk membuat kolase pada lembar yang terdapat dalam buku siswa
(kolase adalah kegiatan menempel mengisi pola).
Kerja Sama dalam Permainan Bola Tangan
Belum
Terlihat ()
1.
Ketepatan koordinasi gerakan kaki dan tangan dalam berlari
.... ....
2. Kerja sama dalam permainan
.... ....
Rubrik Membuat Kolase
1.
Luas bidang
penempelan
Rangkaian
kolase menutup
seluruh bidang
penempelan
Rangkaian kolase
menutup setengah
atau lebih bidang
penempelan
Rangkaian kolase
menutup kurang dari
setengah bidang
penempelan
Belum mampu
menutup bidang
penempelan
2.
Kerapian Setiap potongan
kolase disusun
teratur tanpa jarak
Setiap potongan
kolase disusun
dengan jarak kurang
dari 0,5 cm
Setiap potongan kolase
disusun dengan jarak
0,5 cm atau lebih
Potongan kolase
disusun tumpang
tindih
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Pada saat hari libur, siswa dan keluarganya dapat melakukan kegiatan bermain bola
atau membuat kolase bersama-sama.
90
Bahasa Indonesia
membantu pemahaman
penyajian
Menyampaikan warna kesukaan
Melengkapi huruf dalam sebuah
kata
Membaca nyaring kosakata
tentang warna
Mengenal kosakata tentang
warna
Indikator
Matematika
4.6. Membaca dan mendeskripsikan
data pokok yang ditampilkan
pada grafik konkret dan
piktograf
Membuat data piktograf
Membaca data piktograf
Indikator
91
Menulis dan Membaca Warna
Kesukaanku
dapat menyebutkan kosakata tentang warna
dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh warna, siswa dapat
membedakan warna.
3. Setelah mendengar guru, siswa dapat membaca
nyaring kosakata warna.
4. setelah mengamati contoh, siswa dapat
melengkapi huruf pada kata yang rumpang.
Kartu warna yang bertuliskan nama warna tersebut
biru merah kuning hijau
1. Guru memperlihatkan kartu warna bertuliskan
nama-nama warna yang sesuai.
2. Guru membacakan tulisan di kartu dan siswa
diminta mengikutinya.
3. Lakukan variasi latihan membaca, misalnya
mulai dari seluruh anak laki-laki saja, seluruh
anak perempuan saja, atau barisan 1, barisan 2
dan seterusnya.
4. Latihan membaca dilakukan beberapa kali,
sampai seluruh anak dapat membaca secara
individu.
5. Sebelum mengerjakan latihan di buku, bebe-
rapa siswa memimpin latihan membaca se-
bagaimana yang dilakukan guru.
6. Kegiatan ditutup dengan mengerjakan latihan
mengisi huruf yang hilang di buku siswa.
Siswa mencari informasi warna kesukaan
anggota keluarga dan melakukan kegiatan
mewarnai bersama orang tua.
Orang tua mendiktekan nama-nama warna dan siswa berlatih menuliskannya.
Ada bermacam-macam warna.
Warna-warna itu indah.
Isilah huruf yang tepat
merah
m _ rah
m _ r _ h
_ _ r _ h
Mengisi Huruf
Sub Tema 4
Aku Istimewa
Ayo Belajar
97
98
Isilah dengan huruf yang tepat
warna hijau warna biru
hijau
h _ jau
hij _ u
h _ j _ u
h _ _ _ u
biru
b _ ru
bir _
b _ r _
b _ _ _
Ayo Berlatih
92
Mewawancarai Warna Kesukaanku dan Temanku
bola plastik kecil berwarna-warni (dapat diganti
dengan benda berwarna-warni lainnya).
3. Siswa bersama-sama menghitung jumlah bola dengan warna yang sama.
4. Siswa diminta mengambil satu buah bola dengan warna yang paling disukai.
5. Siswa diminta mewawancarai 6 orang teman tentang warna yang paling disukai.
6. Hasil wawancara dituangkan dalam bentuk tabel (lihat tabel di bawah).
7. Siswa dapat pula diminta untuk mengobservasi warna benda-benda yang ada di
sekitarnya (misalnya warna daun, warna langit, dan meja).
8. Secara lisan siswa melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru.
9. Sebagai penutup guru meminta siswa untuk membayangkan jika tidak ada warna
di sekitar kita.
10. Guru menyampaikan bahwa Tuhan Maha Indah telah menciptakan warna-warna.
Merah Kuning Hijau Biru
O O O O O O
OOOO
3 2 1 4
Rubrik Wawancara Warna Kesukaan Teman
1. Kemampuan
wawancara
Siswa terlihat aktif
bertanya jawab setelah
guru menyampaikan
arahan
Siswa membutuhkan 23
kali arahan tambahan dari
guru untuk melakukan
tanya jawab
Siswa membutuhkan
pendampingan dari
guru untuk melakukan
tanya jawab
Siswa belum
mampu
melakukan tanya
jawab
2. Jumlah
siswa yang
diwawancara
810 siswa 57 siswa 34 siswa 12 siswa
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Setelah kegiatan wawancara, siswa dapat mem-
buat pik tograf sederhana sesuai format.
2. setelah mencoba membuat piktograf, siswa dapat
membaca data pada piktograf dengan benar.
Gambar Topi
Pensil warna
1. Guru menyampaikan bahwa setiap orang memiliki
warna kesukaan yang berbeda-beda dan hal
tersebut harus dihargai.
2. Guru melanjutkan kegiatan dengan menye diakan
99
Apa warna kesukaan temanmu?
Kelompokkan dan hitung
Warnai lingkaran yang sesuai
Ayo Kerjakan
Siswa mencari informasi warna kesukaan anggota
keluarga dan melakukan kegiatan mewarnai bersama
orangtua.
Orangtua mendiktekan nama-nama warna dan siswa
berlatih menuliskannya.
Belajar di Rumah
93
Matematika
Melakukan operasi penjumlahan yang
jumlahnya sampai 10
Indikator
Bahasa Indonesia
3.3. Mengenal teks terima kasih
tentang sikap kasih sayang
pemahaman
4.3. Menyampaikan teks terima kasih
mengenai sikap kasih sayang
penyajian
Mengucapkan terima kasih
kepada orang lain
Mengucapkan terimakasih
kepada teman
Menyebutkan nama teman
Indikator
94
Belajar Berterima Kasih sambil Bermain
Peran
Setelah kegiatan bermain peran, siswa dapat
menyampaikan ucapan terima kasih dengan
santun.
Skenario drama anak berdurasi lima menit yang
dibuat oleh guru
1. Guru mempersiapkan beberapa naskah drama
anak sederhana untuk diperankan oleh siswa
secara bergantian, tema drama tentang meng-
ucapkan terima kasih.
Contohnya:
Seorang anak yang meminjam buku kemudian
mengembalikannya.
Anak yang menolong temannya yang jatuh.
2. Guru membacakan naskah yang telah diper siapkan.
3. Guru melakukan audisi sederhana untuk men cari pemeran drama atau dapat juga
dilakukan dengan menawarkan peran pada siswa yang bersedia.
4. Siswa bermain peran bergantian.
5. Siswa belajar berimprovisasi dalam berperan dan berdialog sesuai dengan naskah
drama yang telah dibacakan sebelumnya.
6. Siswa lain memberikan apresiasi kepada setiap siswa yang selesai bermain peran.
7. Sebagai penutup guru menyampaikan manfaat bermain peran yaitu melatih kita untuk
me lakukan hal-hal baik yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari (terima kasih).
Penilaian: Rubrik Bermain Peran
1. Volume Suara Terdengar sampai
seluruh ruang kelas
Terdengar sampai
setengah ruang
kelas
Terdengar hanya
bagian depan ruang
kelas
Suara sangat pelan
atau tidak terdengar
2. Kepercayaan diri pada
saat tampil
Tidak terlihat ragu-
ragu
Terlihat ragu-ragu Memerlukan
bantuan guru
Belum menunjukkan
kepercayaan diri
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Mengucapkan Terima Kasih
Sub Tema 4
Aku Istimewa
Setiap orang memiliki kelebihan.
Semuanya tolong-menolong.
Perankan di depan kelas
Ayo Bermain Peran
Hai Udin.
Kamu sedang apa?
Aku ingin mengambil
buku di lemari.
Tapi lemari terlalu
tinggi.
Sama-sama Udin.
Ini aku ambilkan.
Terima kasih Beni.
100
95
Siswa dengan bantuan orang tua menuliskan nama anggota keluarga dan
membacanya dengan lantang saat acara berkumpul bersama keluarga. Misalkan
sebelum makan malam bersama atau saat menonton TV bersama (atau membaca
buku cerita bersama keluarga).
Permainan Mencari Nama Teman
1. Setelah kegiatan bermain, siswa dapat
menyebutkan nama teman dalam kelompoknya
dengan benar.
2. Setelah kegiatan bermain, siswa dapat
menghitung banyak teman yang memiliki nama
dengan huruf awal yang sama.
Buku siswa
Kartu-kartu nama siswa
Kegiatan pembuka :
1. Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa
sudah hafal semua nama temannya?
2. Guru menyampaikan supaya tidak ada
kekeliruan, maka guru akan membacakan
kembali nama-nama siswa.
3. Guru membacakan nama-nama siswa satu per
satu dan siswa yang dipanggil namanya berdiri
sejenak, kemudian duduk kembali.
4. Guru menanyakan apakah siswa tahu lagu
Satu-Satu Aku Sayang Ibu kemudian mengajak
siswa menyanyikannya.
5. Kemudian, guru mengganti lirik lagu tersebut
dengan nama-nama siswa di kelas.
Contoh:
Satu satu aku kenal Udin
Dua dua juga kenal Siti
Tiga tiga kenal Dayu Lani
Satu dua tiga, kenal semuanya
6. Beberapa siswa ditunjuk untuk memprak-
tikkannya.
101
Sebutkan nama teman-temanmu
Apa huruf awalnya?
Nama anak yang berawalan huruf C ada ______
Nama anak yang berawalan huruf D ada ______
Berapa banyak anak?
Siswa Laki-Laki Siswa Perempuan
A A ndi, li
B B eni, udi
Cecep
Dodo
Edo
Huruf Awal
A
B
C
D
E
Anti
Caca
D D D ayu, inda, ina
E E ni, li
Namaku dan teman-temanku berbeda.
Semua nama bagus.
Ayo Berlatih
Belajar di Rumah
Tuliskan nama teman-temanmu
Tulis berurutan sesuai huruf awalnya
Hitung jumlahnya
Siswa Laki-Laki Siswa Perempuan Huruf Awal
A
Nama anak laki-laki yang berawalan huruf A ada ....
Nama anak perempuan yang berawalan huruf A ada ....
Laki-laki dan perempuan adalah ciptaan Tuhan.
Semua bekerja sama.
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
B
C
D
E
Siswa dengan bantuan orangtua menuliskan nama
panggilan anggota keluarga dan membacanya dengan
lantang saat acara berkumpul bersama keluarga. Misalnya
sebelum makan malam bersama atau saat menonton TV
102
96
7. Selesai bernyanyi, guru mengajak siswa bermain mencari nama teman.
8. Guru mempersiapkan potongan-potongan kartu ber tuliskan nama siswa dan
menye barnya di lantai kelas.
9. Siswa bermain menemukan nama teman dipandu oleh guru.
10. Siswa dibagi menjadi tiga kelompok dan berdiri membentuk barisan yang rapi
sesuai dengan tinggi badan (jika kondisi kelas kurang luas, maka guru dapat
mengajak siswa bermain di luar kelas).
11. Siswa di barisan pertama diminta untuk menemukan potongan kartu bertuliskan
nama teman yang berbaris dalam kelompoknya.
12. Setiap siswa harus mengambil satu kartu nama teman di kelompoknya dalam
waktu 1 menit.
13. Jika berhasil menemukan kartu nama temannya, lalu kartu tersebut diserahkan
kepada pemilik nama.
14. Siswa yang sudah menerima kartu nama, melakukan hal yang sama.
15. Demikian seterusnya sampai semua anggota kelompok memegang kartu nama.
16. Kelompok yang paling cepat mengumpulkan kartu nama akan menjadi pe-
menangnya.
17. Siswa tetap berkumpul dengan kelompoknya dan diminta menghitung jumlah
siswa yang memiliki nama dengan huruf awal sama. Misalnya menghitung jumlah
nama yang diawali huruf A, huruf B, huruf C, dan seterusnya.
18. Siswa berlatih soal penjumlahan yang terdapat di buku siswa.
Rubrik Permainan Kartu Nama
1. Keberhasilan
menemukan kartu
nama teman
Seluruh anggota
kelompok
berhasil
menemukan
kartu nama
teman
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berhasil
menemukan
kartu nama
teman
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berhasil
menemukan
kartu nama
teman
Seluruh anggota
kelompok
belum berhasil
menemukan
kartu nama
2. Kerjasama
kelompok
Seluruh anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif dan saling
menyemangati
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Seluruh anggota
kelompok terlihat
pasif
No.
Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
97
Remedial:
Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan
diremedialkan.
Untuk remedial, penjumlahan dan pengurangan siswa diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
Untuk remedial, latihan membaca siswa dibantu berlatih membaca mengguna kan
kartu suku kata.
Refleksi guru:
Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
98
Daftar Pustaka
Andrew, Moira, Words with Wings. (1991). Ideas for Writing Different Forms and Contexts
for Teacher of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom: Belair Publication Limited.
Ardley, Neil. (2003). Buku Imu Pengetahuanku: Warna. Semarang: Krisna Sakti.
B. Flora, Sherrill. (1994). The Early childhood & Kindergarten Calender, Newton Avenue South
Minneapolis: T.S. Denison & Company, Inc., .
Branstetter, Kacy and F. Douglas, Vincent. (1993). Comprehensive Curriculum of Basic Skill,
USA: American Education Publishing.
Cooper, J. David and Jhon J. Pikulski. (1996). Teachers Book A Resource for Planning and
Teaching, Boston: Houghton Mifflin Company.
Dunbar, Bev. (2003). Number Games and Activities for 0-10. New South Wales: Blake Education.
Foresman, Scott and Addison Wesley. (2004). Mathematic. Illinois: Pearson Education.
Gek, Tan Bee. (2003). My Big Book of 8 Smart Ways. Singapore: Ednovation.
Herrera, Mario and Theresa Zanatta. (2000). New Parade 1. New York: Longman.
James, Frances and Ann Kerr. (1993). On First Reading. United Kingdom: Belair Publication
Limited.
Khanali, Shireen. (2010). My Pals are Here! Science (International Edition) Teachers Guide 1B.
Singapore: Marshall Cavendish Education.
Kheong, Fong Ho, Chelvi Ramakrishnan, Bernice lau Pui Wah. (2001). My Pals are Here! Maths
(2nd Edition) 1A Workbook Part 1. Singapore: Marshall Cavendish Education.
(2nd Edition) 1A Workbook Part 2. Singapore: Marshall Cavendish Education.
(2nd Edition) 1A, Singapore: Marshall Cavendish Education.
Kheong, Fong Ho. (2004). Maths 1B. Singapore: Federal Publications.
Kudin, Faridah. (2002). I'm Healthy: Activity Book Primary 5. Singapore: EPB Pan Pacific.
Moorcroft, Christine. (2005). Developing Citizenship: Year 1. London: A & C Black.
Muchlis, dan Azmy. (1990). Lagu-Lagu untuk Sekolah Dasar dan lanjutan: Lagu Daerah. Jakarta:
Musika.
Newell, Sandra dan Bev Stubbs. (1999). Targeting Society and Environment: Lower Primary.
New South Wales: Blake Education.
Robinson, Anne. (2006). Fun for Movers Teacher's Book. Cambridge: Cambridge University
Press.
Tan, David B. Y. (2002). Child's Play Science. Singapore: Earlybird Books.
Tan, Julie. (2006) . Tune in Music. Singapore: Longman.
Treloar, Frances and Steve Thompson. 2006. Move with English A: Teacher's Book. Singapore;
Marshall Cavendish Education.
---------. (1998). The Complete Book of Science Grade 1-2. USA: American Education
Publishing.
---------. (2003). Exploring 0-50 Numeration. New South Wales: Blake Education.
---------. (2000). New Parade 1 Workbook. New York: Longman.
99
Lampiran 1
Kartu Perawatan Diri
100
Notasi Lagu
Lampiran 2

Tema 1 - Diriku - Buku Guru

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tema 1 - Diriku - Buku Guru

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

You might also like